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DEPARTAMENTO DE LENGUA CASTELLANA Y
LITERATURA
PROGRAMACIN DIDCTICA
BACHILLERATO
IES CAPELLANA
CURSO 2017-2018
CONSEJERA DE EDUCACIN IES Capellana
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Contenido
1. INTRODUCCIN ............................................................................. 4 1.1 Composicin del departamento de lengua castellana y literatura. .. 5 1.2 Marco legislativo de referencia ..................................................... 6
2. OBJETIVOS ...................................................................................... 6 2.1 Objetivos generales de la Etapa. .................................................... 6 2.2. Objetivos de la Materia ................................................................ 8 2.3. Objetivos del curso....................................................................... 8
3. CONTENIDOS .................................................................................. 9 3.1 Contenidos generales .................................................................... 9
3.2. Contenidos, criterios y competencias .......................................... 43 3.3. Contenidos, criterios y estndares de aprendizaje evaluables con
sus pesos correspondientes ................................................................ 43 3.4. Diostribucin de los contenidos y criterios para la secuenciacin 44
4. METODOLOGA ............................................................................ 47 4.1. Consideraciones generales: ........................................................ 47 4.2. Orientaciones y estrategias metodolgicas: ................................ 47
4.3. La lectura como estrategia. La expresin oral. ........................ 49
4.4. Utilizacin de los recursos TIC. .............................................. 49
5. FOMENTO DE LA LECTURA ....................................................... 50 5.1. Lecturas recomendadas y secuenciacin por trimestres: ............. 50 5.2. Evaluacin y calificacin de las mismas: ................................... 51
6. MATERIALES Y RECURSOS........................................................ 51 7. ATENCIN A LA DIVERSIDAD .................................................. 53
7.1. Consideraciones generales ......................................................... 53 7.2. Plan Especfico para el alumnado repetidor. ............................... 54
7.3. Atencin a alumnos con altas capacidades intelectuales. ............ 54
7.4. Actividades de refuerzo y ampliacin ......................................... 54
7.5. Recuperacin de la materia pendiente de 1 de Bachillerato ....... 55
8. ACTIVIDADES EXTRAESCOLARES Y COMPLEMENTARIAS 55 8.2. Actividades complementarias. .................................................... 56
8.3. Actividades extraescolares. ......................................................... 57
9. TEMAS TRANSVERSALES .......................................................... 57 10. EVALUACIN .............................................................................. 59
10.1. Criterios de evaluacin de la materia en Bachillerato: .............. 59 10.2. Criterios de evaluacin del curso .............................................. 61
10.3. Instrumentos de evaluacin y criterios de calificacin en 1 y 2
de Bachillerato: .................................................................................... 66
10.4. Evaluacin de la prctica docente ............................................. 67
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10.4.1. Criterios para evaluar la prctica docente............................... 67
10.4.2. Evaluacin de la programacin didctica ............................... 67
11. LATN I y II .................................... Error! Marcador no definido. 11.1. OBJETIVOS GENERALES DE MATERIA .. Error! Marcador
no definido. 11.2. LATN I: CONTENIDOS ......... Error! Marcador no definido. 11.2.1. Latn I: Distribucin de los contenidos: .. Error! Marcador no
definido. 11.2.2. Latn II: Contenidos ............... Error! Marcador no definido.
11.2.3 Latn II: Distribucin de los contenidos Error! Marcador no
definido. 11.3. Metodologa ........................... Error! Marcador no definido.
11.4. Latn I: Criterios de evaluacin .............. Error! Marcador no
definido. 11.4.1. Latn II: Criterios de evaluacin .......... Error! Marcador no
definido. 11.4.2. Instrumentos de evaluacin y criterios de calificacin Error!
Marcador no definido. 12. GRIEGO I Y II ................................ Error! Marcador no definido.
12.1. Objetivos generales de materia .. Error! Marcador no definido. 12.2. Griego I: Contenidos ................. Error! Marcador no definido. 12.2.1. Griego I: Distribucin de los contenidos Error! Marcador no
definido. 12.2.3. Griego II: Distribucin de los contenidos . Error! Marcador
no definido. 12.3. Metodologa ........................... Error! Marcador no definido.
12.4. Griego I: Criterios de evaluacin ........... Error! Marcador no
definido. 12.4.1. Griego II: Criterios de evaluacin ....... Error! Marcador no
definido. 12.4.2. Instrumentos de evaluacin y criterios de calificacin Error!
Marcador no definido. 2.1. Aportacin de los objetivos de la materia a los de la etapa .... Error!
Marcador no definido. 3. CONTENIDOS .............................. Error! Marcador no definido.
4. METODOLOGA ............................. Error! Marcador no definido. 6. CRITERIOS DE EVALUACIN ..... Error! Marcador no definido. 6.1. Instrumentos de evaluacin y criterios de calificacin ........... Error!
Marcador no definido. 13. BIBLIOTECA DE AULA Y DEPARTAMENTO Error! Marcador
no definido.
CONSEJERA DE EDUCACIN IES Capellana
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1. INTRODUCCIN
La presente programacin didctica est elaborada para su desarrollo en 1 y 2 de
Bachillerato, durante el curso 2016- 2017. Su planificacin est sujeta al marco
legislativo vigente, y los elementos de que consta son el fruto de la reflexin sobre la
labor docente en todos sus aspectos. As, aparecen reflejados, en primer lugar, los
objetivos generales de la etapa; los de materia; y los concretos del curso. Estos
puntos suponen las capacidades que pretendemos desarrollar en los alumnos,
subrayando especialmente las que hacen referencia a la profundizacin y mejora de
las destrezas comunicativas, mediante el fomento del hbito lector como punto de
partida para el perfeccionamiento de la comprensin y expresin. Adems, teniendo
en cuenta que esta etapa supone el paso previo para acceder a estudios superiores, es
importante desarrollar tambin la autonoma y la responsabilidad individual,
actitudes bsicas para sup
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