ВЕЉК О БРБОРИЋ ( Беог р а д ) У Џ БЕНИ Ц И И ПРИРУЧНИ Ц И ЗА С Р ПС К И ЈЕЗ ИК И КЊИЖЕВНО С Т У ОСНОВНОЈ И С РЕ Д Њ ОЈ ШК О ЛИ Ос н ов на наст а вна с р е д ст ва п р и р еал и за ц и ј и н а ст ав н ог плана и п р о - г р а ма у на ст ав н о м п р о ц ес у ј ес у у џ бе ни ц и. П о р е д у џ беник а к о р исте се и р а зл и ч ит и п р и ру чни ц и помоћ у ко ј их се д ол а зи д о н ових зн а ња. У џ беник ј е , с вак ак о , главна књига , неизост авна и н е за об ила зна , к њи г а к о ј а на система т ичан и д о ст у пан на ч ин и зл а ж е г р а д и во из наставног п р е д мета у о д р е ђ е но м р аз р е д у осн ов не или с р е д ње шк оле. Њег ова у скла ђ еност с наставним планом и п р о г р амом се п о д р аз у м ева , што в р е д и и за пош то ва њ е о сновних мето д ичких и д и д а кт и чких п р и н ц и па. По р е д об а везних у џ беник а ( оних ко ј е п р о п ис у ј е Министа р ство п р о свете ) , ко р исте се и б р о ј ни п р и р у чни ц и , ко ј и на р азличит е н ачине мо г у п о моћи у р е а лиза ц и ј и наст а в ног пла н а и п р ог р ама. С ве д о ц и смо , ме ђу т и м , д а се после д њих го д ина нагло по већав а б р о ј п р и ру чника ко ј и се на р азличите на ч ине н у д е у ч е н и ц има осно вни х и с р е д њих шк ол а . П о ј ава ових „ па р алелних " у џ е б ника м о ж е навести и на помисао д а о сн о вни ( о бавезни ) у џ бени ц и нис у д об р и и д а с у о ви нови о д п р ек е пот р еб е и у че н и ц има и наставни ц има. Ип ак , мо г ли бис м о р ећи д а и ме ђ у о вим па р алелним у џ бени ц има има знат н и х р азлик а , к а к о у п р ис - т у п у г р а ђ и , т ак о и у квалит е т у . Н ек и о д њих с у , сасвим ј е сиг ур н о , у п о т р еб љ иви и к о р ис н и у н аст а вн ом п р о ц ес у . Д ру г и с у , пак , ур а ђ ен и лоше , нес т р у ч но и н а оп а ко , те ни ј е д об р о што с е н ал а зе у у чиони ц ама наших шк ола и у ру к ама н аших у чени ка . З а њих би с мо мо р ал и р ећи д а с у т о „д и вљ и у џ б е ни ц и " и д а их ј е по т р ебн о о д ст р ани т и из наших шк о ла. г Св ак а к њига , па и у џ беничк а и п р и ру ч нич ка , без о бзи р а на њ ен к валит ет , мо ж е се наћи у књижа р ама и н у д ит и знат иж е љн им к у п ц им а , па и у че н и ц им а и њиховим р о д итељима , али с е не мож е р ек ла ми р ати и п р е по р у чи в а ти у школским у ч иони ц има . Д р аго ц ен о би било ка д а би с м о 1 Н ис мо се у п у штали у по ј е д иначн у п р о ц ен у у џ бе ни к а и п р и р у чника ко ј е ће мо ов д е на в е ст и , ал и ј е сиг ур но д а посто ј е т р и к а тего р и ј е: а ) об аве з н и у џ бени - ц и , б ) помоћни у џ бе ни ц и и в ) „ д ив љ н " у џ б ен и ц и . Ј ас н а ј е у лога и знача ј гвахе о д помен у тих к ат ег о р и ј а у настави и на ста вном и р о ц ес у .
This document is posted to help you gain knowledge. Please leave a comment to let me know what you think about it! Share it to your friends and learn new things together.
Transcript
ВЕЉК О БРБОРИЋ (Београд)
У Џ БЕН И Ц И И П РИ РУ Ч Н И Ц И З А СРП СК И ЈЕ З И К И
К ЊИ Ж Е В Н О СТ У О СН О В Н ОЈ И СРЕД ЊОЈ Ш К ОЛ И
Основна наставна средства при реализациј и наставног плана и про-
грама у наставном процесу ј есу уџбеници. Поред уџбеника користе се и
различити приручници помоћу кој их се долази до нових знања. У џбеник
је, свакако, главна књига, неизоставна и незаобилазна, књига која на
си ст ем ат и ч ан и д о ст у п ан н ач и н и зл аж е г р ади во и з н аст ав н о г п р едм ет а
у одређеном разреду основне или средње школе. Његова усклађеност с
н аст ав ни м п л ан о м и п р о г р ам ом се п одр азу м ева , ш т о вр еди и з а
поштовање основних методичких и дидактичк их принципа. П оред
обавезних уџбеника (оних које прописује Министарство просвете),
користе се и бројни приручници, који на различите начине могу помоћи
у реализациј и наставног плана и програма.
Сведоци смо, међутим, да се последњих година нагло повећава број
приручника к ој и се на различите начине нуде ученицима основних и
средњих школа. Појава ових „паралелних" уџебника може навести и на
помисао да основни (обавезни) уџбеници нису добри и да су ови нови од
преке потребе и ученицима и наставницима. Ипак , могли бисмо рећи да
и међу овим паралелним уџбеницима има знатних разлик а, к ак о у прис-
тупу грађи, тако и у квалитету. Неки од њих су, сасвим ј е сигурно,
употребљиви и корисни у наставном процесу. Други су, пак , урађени
лоше, нестручно и наопак о, те ниј е добро што се налазе у учионицама
наших школа и у рукама наших ученика. За њих бисмо морали рећи да
су то „дивљи уџбеници" и да их је потребно одстранити из наших
школа.г Свака књига, па и уџбеничка и приручничка, без обзира на њен
квалитет , мож е се наћи у к њиж арама и нудити знатиж ељним купцима,
п а и уч ен иц и м а и њ и х о ви м р одит ељ им а, ал и се н е м ож е р ек л ам ир ат и и
препоручивати у школским учионицима. Драгоцено би било к ада бисмо
1 Нисмо се упуштали у појединачну процену уџбеника и приручника које
ћемо овде навести, али ј е сигурно да постоје три категорије: а) обавезни уџбени-
ци, б) помоћни уџбеници и в) „дивљн" уџбеници. Јасна је улога и значај гвахе од
поменутих к атегориј а у настави и наставном ироцесу.
84 К њиж евност и ј език
имали и рецензиј е ових приручник а, а не само имена, понек ад и анон-
имних рецензената, да видимо кој и су им квалитети и на основу чега се
н у де у ч ен и ц и м а.
Н иј е више изузетак да и лоше урађене књиге, врло сумњивог
квалитета, преко „слободних школских аквизитера" прилично лако
ст иж у до ученика, а и сами наставници српског ј езика и књиж евности
понекад „успешно" презентирају и рекламирају сумњиве и непотребне
књиге. Штета је двострука. У ченици уче наш предмет из „погрешних"
књига, а родитељи непотребно издвај ај у новац за двострук е и
вишеструке уџбенике. Није редак случај да се у мноштву постој ећих
уџбеник а налазе и веома различита решења, што ће ученике и њихове
наст авнике довести у незавидну ситуацију при обрађивању и тумачењу
н аст авн о г г р ади в а .
Стога смо покушали да направимо попис постој ећих уџбеник а и
приручник а к оји се могу наћи у нашим школама и код наших ученика.
К оначан списак нисмо направили, тешк о га је и направити, јер постој е
и приручници регионално-локалног карактера који су нам остали
недоступни.2
Строго узевши у основној школи ученици за сваки разред користе:
а) уџбеник за ј език , б) уџбеник за књиж евност и в) радну свеску, дакле
укупно дванаест. Тај број у средњој шк оли неупоредиво ј е мањи - ј едан
уџбеник из граматике и читанка за сваки разред пој единачно, дакле
укупно пет уџбеника у средњој школи. На овај број од седамнаест
обавезних уџбеника долази више од седамдесет уџбеник а и приручник а
које сусрећемо у нашим школама. Дакле, на ј едан обавезан по пет
необавезних. Већ смо рекли да међу њима има и употребљивих, али ј е
број оних лоших неупоредиво већи.3
Овде нећемо увек наводити тираж и издање, нити годину издања.
Неки уџбеници напросто „немају" тиража, а уместо издања стоји ново,
допуњено издање, ионекад недостај е и година издања. К од нек их
приручника ј едноставно стоји Приват но издање аут ора.
У џбеници и приручници нису наведени азбучним редом, већ се
ишло од оних обавезних ка оним помоћним (необавезним). Прво су,
разуме се, наведени они за основну школу. Понекад су приручници
груписани по областима, а понекад ј едан иза другог приручници
истог/истих аутора.
2 Корисне савете и помоћ при провери неких наслова пружио нам је
Радој к о Гачевић, саветник у Министарству просвете.
3 Познато је да поред обавезних уџбеника ученицима велику помоћ
пруж ају они из теориј е књиж евности, историј е књижевности и правописа, али и
међу њима има разлике, к ако у квантитету, тако и у к валитету. Тако, рецимо,
тренутно у нашим школама уз нови Правопис Матице српске, сусрећемо ј ош
п ет р азли ч и т и х пр и р у чн и к а, изаш ли х из ш т амп е у н ек оли к о п о следњ и х г оди на
(од 1993).
У џбеници и приручниди за српски ј език и књижевност.. 8 5
Последња провера неких приручник а уследила ј е на почетк у
школске 1999/2000. године. Сигурно је да ово ниј е коначан списак ,
додатним истраж ивањем дошло би се и до нових и нама за сада непоз-
натих наслова. Н еке књиге нисмо ни имали прилике видети, већ их
наводимо на основу њихове нај аве у каталозима пој единих издавачких
кућа за ову годину.
С масовном пој авом приватног издаваштва некима се учинило да ј е
уносан посао нудити књиге ученичкој популациј и, па су пож урили међу
ученике, знајући да број ђака у основним и средњим школама ниј е мали
(процена ј е да у основним и средњим школама имамо око милион
ученика) и да је то погодан начин за стицање новца.
Овде није било речи о к валитету уџбеник а и приручника, ни оних
основних ни оних помоћних. Била би то врло опширна студиј а, а ниј е
нам намера да било кога прозивамо, нити да нечиј и рад потцењуј емо.
Желимо само скренути паж њу на пој аву кој а, не буде ли се кон-
т р ол и сал а и к ан ал и сал а, м о ж е нап р авит и у н аш ем ш к ол ск о м си ст ем у
хаос с озбиљним последицама. Већ су забележ ени случај еви на приј ем-
ним испитима и на такмичењима из српск ог ј езика да нек и ученици и
њихови наставници пишу приговоре комисијама ј ер су „оштећени"
пошто им није признато решење неког задатка, иако ј е оно исправно
кад се консултује „дивљи" уџбеник .
Обавезни уџбеници за стариј е разреде основне школе