Rasmus Fink Lorentzen, VIA UC, Læreruddannelsen i Aarhus
Feb 23, 2016
Rasmus Fink Lorentzen, VIA UC, Læreruddannelsen i Aarhus
Rasmus Fink Lorentzen, VIA UC, Læreruddannelsen i Aarhus
• Udviklingsarbejder i læreruddannelsen• Sølystskolen, N.Kochs Skole, Odder Kommune• Didaktisk perspektiv på it og læringsmiljø:
computeren som et funktionelt læremiddel (Hansen 2010)
• Mål: at udvikle relevante kompetencer hos eleverne i et moderne informationssamfund
• Generaliseringer udledt af praksiserfaringer
Rasmus Fink Lorentzen, VIA UC, Læreruddannelsen i Aarhus
Nogle udfordringer for skolens praksis
• PISA 2009: Læsning og håndtering af elektroniske tekster
• Skærmlæsning• Informationssøgning• ansigtsløs kommunikation• Samarbejde i netværk
Rasmus Fink Lorentzen, VIA UC, Læreruddannelsen i Aarhus
• Multimodalitetsbegrebet• Løvland (2010): tekster der kombinerer
meningsskabende enheder på forskellig måde• Kress (2010): The world told (den temporale
afkodning) the world shown (rummets logik og den simultane afkodning)
Rasmus Fink Lorentzen, VIA UC, Læreruddannelsen i Aarhus
Rasmus Fink Lorentzen, VIA UC, Læreruddannelsen i Aarhus
Svar vi kan kigge efter:
• New London Group: New literacies• Kompetencetilgang (DeSeCo)• Principper for it-didaktisk design (Bundsgaard)– Autentisk kommunikation– Faglighed, ikke aktivisme– Børn lærer i sociale relationer– Udnytte nye organiseringsformer
Rasmus Fink Lorentzen, VIA UC, Læreruddannelsen i Aarhus
Digitaliseringen i skolen?
• Odder-projektet: iPads til alle skoleelever– Mål: kommunikativ kompetence, interkulturel
kompetence samt bedre inklusion og motivation• Udfordringer:– Udvikle adækvat didaktik (påvirke fortællingen!)– Lærernes ejerskab til læremidlet– Indhold: Bliver det forlagenes eller lærernes
fagdidaktik?– Læsning af e-bøger
Rasmus Fink Lorentzen, VIA UC, Læreruddannelsen i Aarhus
Læsning af e-Bøger på iPad
• E-bøger (på iPad) er multimodale (Jensen 2011)• Design af læsning: – Skrifttype, størrelse, retning, farve (betydningen af
udseendet)– Valg af bog/bibliotekskultur i det virtuelle?– Skellet ml. litteratur- og medieundervisning mindskes– Større motivation hos svage læsere– Mulighed for at inddrage elevernes livsverdener
Rasmus Fink Lorentzen, VIA UC, Læreruddannelsen i Aarhus
• Konsekvenser for læreruddannelsen:En ny faglighed i skolen kræver udviklingen af en ny didaktik i læreruddannelsen
Rasmus Fink Lorentzen, VIA UC, Læreruddannelsen i Aarhus
Nye udfordringer for den studerende i læreruddannelsen
Udvikle didaktisk refleksion (især hvorfor-spørgsmålet!)
Organisere egen viden og dele med andre/ arbejde i netværk
Arbejde med nye didaktikker: -Elektronisk læsning-Multimodalitet
Udvikle relevante kompetencer, fx:Kommunikationskritisk kompetence, gennem egen produktion
Arbejde med digitale læremidler (analyse, produktion integration)
Udvikle undervisning
Rasmus Fink Lorentzen, VIA UC, Læreruddannelsen i Aarhus
• Eksempler på it-didaktisk design i læreruddannelsen…
Rasmus Fink Lorentzen, VIA UC, Læreruddannelsen i Aarhus
Rasmus Fink Lorentzen, VIA UC, Læreruddannelsen i Aarhus
Rasmus Fink Lorentzen, VIA UC, Læreruddannelsen i Aarhus
Rasmus Fink Lorentzen, VIA UC, Læreruddannelsen i Aarhus
Fokus på: • autentisk kommunikation• Faglige mål (retorik)• Læring i praksisfællesskabet• Undervisningens organisering
• Refleksion over de multimodale aspekter og muligheder
Rasmus Fink Lorentzen, VIA UC, Læreruddannelsen i Aarhus
Sirene (2009)En multimodal tekst i litteraturundervisningen
Fokus på multimodalitet og læsning
Rasmus Fink Lorentzen, VIA UC, Læreruddannelsen i Aarhus
Et Plug’n Play-album med musik, mangategninger, traditionel tekst, community/sociale medier!
Rasmus Fink Lorentzen, VIA UC, Læreruddannelsen i Aarhus
Interaktive assistenterFokus på didaktisk refleksion
Et eksempel:• Udviklet af 2. årsstuderende (it-læremiddel
som mål)• Anvendt af 1. årsstuderende (it-læremiddel
som middel)
To slags læring samt feedback
Rasmus Fink Lorentzen, VIA UC, Læreruddannelsen i Aarhus
Rasmus Fink Lorentzen, VIA UC, Læreruddannelsen i Aarhus
Rasmus Fink Lorentzen, VIA UC, Læreruddannelsen i Aarhus
Rasmus Fink Lorentzen, VIA UC, Læreruddannelsen i Aarhus
• Blog – praktikkens blyant?• Fagligt mål: didaktisk refleksion og analytisk
kompetence• autentisk kommunikation og undervisningens
organisering
Rasmus Fink Lorentzen, VIA UC, Læreruddannelsen i Aarhus
Rasmus Fink Lorentzen, VIA UC, Læreruddannelsen i Aarhus
Netundervisning
• Hvad stiller vi op?• Vision: Det digitaliserede dialogiske rum• Eksempel: Blicher i cyberspace
• Fokus på – Faglige mål: tekstanalyse– autentisk kommunikation– undervisningens organisering– netværkskompetence
Rasmus Fink Lorentzen, VIA UC, Læreruddannelsen i Aarhus
Rasmus Fink Lorentzen, VIA UC, Læreruddannelsen i Aarhus
Rasmus Fink Lorentzen, VIA UC, Læreruddannelsen i Aarhus
Nye udfordringer for den studerende i læreruddannelsen
Udvikle didaktisk refleksion (især hvorfor-spørgsmålet!)
Organisere egen viden og dele med andre/ arbejde i netværk
Arbejde med nye didaktikker: -Elektronisk læsning-Multimodalitet
Udvikle relevante kompetencer, fx:Kommunikationskritisk kompetence, gennem egen produktion
Arbejde med digitale læremidler (analyse, produktion integration)
Udvikle undervisning
Rasmus Fink Lorentzen, VIA UC, Læreruddannelsen i Aarhus
• Det er læreruddannelsens udfordring• Og så fordi det er sjovt!
Rasmus Fink Lorentzen, VIA UC, Læreruddannelsen i Aarhus
Referencer:• Bundsgaard, J., E. T. Christiansen, S.H. Flament, T. Hanghøj, R.F. Lorentzen, K. Monrad, B.
Poulsen og H. Rørbech (2009): Kompetencer i dansk, København: Gyldendal• Bundsgaard, J., Misfeldt, M., Hetmar, V. (2011): ”Hvad skal der ske i skolen? Et bud på en
prototypisk situationsorienteret curriculum-logik” (in press)• Hansen, Thomas Illum (2010): ”It og medier i et læremiddelperspektiv” in: Tidsskriftet Kvan 86• Jensen, Morten (2011): Læseoplevelse på iPad, eksamensopgave, DPU• Kress, Gunther (2003): Literacy in the New Media Age• Kress, Gunther (2010): Multimodality: a social semiotic approach to contemporary
communication, Routledge• Lorentzen, Rasmus Fink (2011): ”Genrefornyelse i ungdomslitteraturen – Kompetencer og
multimodale tekster” in: Henkel, A.G. et al.: Stjernebilleder 3, København: Dansklærerforeningens Forlag
• Maagerø, E., Tønnessen, E. S. (red.)(2009): At læse i alle fag, Aarhus: Klim • Mejding, J. (2011): PISA 2009, bind 3 – Læsning af elektroniske tekster, Kbh: DPU, Aarhus
Universitet • New London Group (1996):”A Pedagogy of Multiliteracies: Designing Social Futures”, Harvard
Educational Review, Vol. 66, nr. 1• Thorlacius, Lisbet (2004): ”Visuel kommunikation på www” in: Digitale verdener – de nye
mediers æstetik og design, Gyldendal• www.rasmus-fink-lorentzen.dk