"AÑO DE LA INVERSIÓN PARA EL DESARROLLO RURAL Y LA SEGURIDAD ALIMENTARIA" 01 de abril: Día de la Educación 14 de abril: Día de las Américas 2do. domingo de abril: Día de la Niña y Niño Peruano UNIDAD DE APRENDIZAJE N° 01 - MES DE ABRIL 2013 I.E. N° 31347 “MARÍA PARADO DE BELLIDO” - AYARI - ANCO - CHURCAMPA 22 de abril: Día de la Tierra 23 de abril: Día Mundial del Libro 23 de abril: Día del Idioma Español
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"AÑO DE LA INVERSIÓN PARA EL DESARROLLO RURAL Y LA SEGURIDAD ALIMENTARIA"
01 de abril:
Día de la Educación
14 de abril:
Día de las Américas
2do. domingo de abril:
Día de la Niña y Niño Peruano
UNIDAD DE APRENDIZAJE N° 01 - MES DE ABRIL 2013
I.E. N° 31347 “MARÍA PARADO DE BELLIDO” - AYARI - ANCO - CHURCAMPA
22 de abril:
Día de la Tierra
23 de abril:
Día Mundial del Libro
23 de abril:
Día del Idioma Español
UNIDAD DE APRENDIZAJE N° 02
I. DATOS INFORMATIVOS
1.1 Institución Educativa : 31347 “María Parado de Bellido”
1.2 Nivel : Primaria
1.3 Grado de estudios : 4° - 5° - 6°
1.4 Turno : Diurno
1.5 Directora : Gregoria CLEMENTE MONDALGO
1.6 Profesora de aula : Gregoria CLEMENTE MONDALGO
II. NOMBRE DE LA UNIDAD
"ORGANIZAMOS NUESTRA AULA CON ARMONÍA".
III. JUSTIFICACIÓN Las niñas y niños necesitan interactuar en un ambiente organizado y funcional para afirmar sus
potencialidades cognitivas y afectivas, en un clima de armonía.
IV. EJES CURRICULARES
Aprender a ser. Aprender a vivir juntos. Aprender a aprender. Aprender a hacer.
V. TEMAS TRANSVERSALES
NACIONALES REGIONALES
Educación para la convivencia la paz y la
ciudadanía.
Formación en valores o formación ética.
Educación para la identidad huancavelicana e
integración regional
VI. VALORES A RESALTAR
Autonomía y Responsabilidad.
VII. FECHAS CIVICAS
01 Día de la Educación 22 Día de la Tierra
07 Día Mundial de la Salud 23 Día Mundial del Libro y del Derecho de Autor
2do. Domingo - Día de la niña y niño Peruano 23 Día del Idioma Español
14 Día de las Américas
VIII. DURACIÓN Inicio : 01-04-2013
Fin : 30-04-2013
Total : 22 Días.
IX. PROGRAMACIÓN PREVIA
¿Qué situación problemática
queremos resolver a través de
nuestra práctica docente?
Qué actividades les interesaría hacer a mis alumnos para
investigar el problema?
¿Qué necesitan conocer mis alumnos
para enfrentar el problema?
Dificultad para integrarse al
grupo de trabajo
Modelos y ejemplos de buena conducta para el trabajo en equipo.
Respetar a sus compañeros siendo puntuales para
llevar una vida agradable.
Participar en el juego de roles sobre la Puntualidad. Respetar su cuerpo y el de los demás.
Los buenos modales.
El valor de la puntualidad.
propiciar un ambiente permanente de
respeto, cumpliendo con los acuerdos.
X. CAPACIDADES E INDICADORES POR ÁREAS 10.1 Área: Comunicación
Capacidades Conocimientos Actitudes Indicadores de Evaluación
4° 5° 6°
1.1 Comprende las ideas
principales de diver-
sos textos orales,
referidos a temas
científicos, históri-
cos y de actualidad.
Textos orales variados sobre temas relacionados al
calendario cívico del mes y
de actualidad local:
- Día Mundial de la Salud - Día de la niña y niño
peruano
- Día de las Américas. - Día de la Tierra - Día Mundial del Libro y
del Derecho de Autor
- Día del Idioma Español
Ideas principales y
estrategias para exponer con
coherencia sobre temas de
actualidad.
Tipos y clases de oraciones: - Sujeto y predicado. - Las oraciones enunciativas
Muestra confianza
al expresar inte-
reses, necesidades
y expectativas que
corresponden a su
edad.
- Escucha con atención
programas radiales y
los relaciona con sus
vivencias.
- Transmite información
coherente de películas
y videos; lo hace con
orden y fluidez.
- Comunica oralmente las ideas principales de
explicaciones sobre un
tema dado.
- Expresa con claridad y vocabulario apropiado
sus sentimientos, expe
riencias y necesidades
- Narra textos orales
sobre temas familiares
y experiencias vividas
durante el feriado
largo.
- Manifiesta las estrate gias que le ayudaron a
comprender el texto
(hace predicciones e
imagina lo que va
ocurriendo)
- Escucha con atención
instrucciones dadas en
el aula y las cumple secuencialmente.
-
- Narra textos orales
sobre temas de actua-
lidad.
- Explica las estrate-
gias que le ayudaron a
comprender el texto.
- Identifica la idea
principal en textos
orales.
- Comunica temas de
actualidad con fluidez
y coherencia.
- Escucha discursos y
conferencias y los
relaciona con sus
vivencias.
- Reconoce los elementos de la comunicación y
e Interrogativas
- Las oraciones exclamativas y desiderativas
- Las oraciones imperativas
y dubitativas.
sus diversas formas.
1.2 Expone sobre temas de
estudio e investiga-
ción respetando la
estructura formal,
las características
del auditorio y
utilizando organiza-
dores de conocimiento
de su preferencia.
La exposición: coherencia
entre el tema y las ideas.
Secuencia lógica.
El auditorio y los recursos.
Las TIC recursos como apoyo a la expresión oral.
El discurso oral: pautas
para otorgar coherencia de
ideas.
Manifiesta seguri-
dad e interés
cuando conversa,
dialoga o expone
en diferentes
contextos.
- Expresa en forma orga-nizada el mensaje que
quiere transmitir al
receptor a través de
exposiciones.
- Emplea un lenguaje
claro y directo para
explicar el resultado
de sus investigaciones
sobre temas de interés
- Emplea esquemas para
especificar la secuen-
cia y el orden de la
expresión.
- Relata cuentos, fábu-
las, leyendas, histo-
rias con un lenguaje
claro y sencillo.
- Narra con voz y gestos adecuados, relatos de
su interés.
- Narra textos orales
sobre temas familiares
y experiencias.
- Manifiesta las estrate gias que le ayudaron a
comprender el texto
(hace predicciones.
Imagina lo que va
ocurriendo)
- Escucha con atención
instrucciones dadas en
el aula y las cumple
secuencialmente.
- Entiende las ideas
principales de los
textos orales que
escucha.
- Identifica los pasos
para realizar una
exposición adecuada.
- Utiliza diversos
recursos existentes en
la I.E. como apoyo en
la exposición de
trabajos individuales
y grupales.
- Expone siguiendo una
secuencia lógica en el
desarrollo del tema,
jerarquizando las
ideas principales y
secundarias.
- Expresa sus ideas a
través del discurso
oral.
- Emplea un lenguaje
claro y directo para
explicar el resultado
de sus indagaciones.
2.1 Comprende textos y
sus ideas principales
sobre temas de
actualidad local,
regional y nacional.
Tipos de textos: Entrevis-
tas, artículos de revistas
científicas, recetas médicas
informes, entre otros.
Informativos.
Instructivos.
Descriptivos.
Las estructuras lineales y
no lineales de textos
narrativos.
Estructura de los textos
narrativos.
Demuestra interés
por leer reporta-
jes científicos
históricos y de
actualidad
- Expresa la comprensión de un texto mencionan-
do ideas principales.
- Identifica las ideas
principales en cada
uno de los párrafos de
los textos que lee.
- Identifica sinónimos y antónimos en los tex-
tos que lee.
- Utiliza con precisión
sinónimos, antónimos
al parafrasear una
oración.
- Señala ideas principales y secundarias al leer
textos continuos y
discontinuos de su
interés.
- Selecciona la informa-
ción que necesita de los
textos que leen en
organizadores gráficos.
- Elabora organizadores
gráficos para organizar
la información de manera
lógica y coherente.
- Identifica la idea
- Categoriza los textos
que lee por su función
dominante: Narrativos,
instructivos, informa-
tivos, descriptivos,
argumentativos, indi-
cando los elementos
que lo componen.
- Establece las caracte-rísticas y cualidades
de los textos que lee.
- Diferencia los tipos
de texto de acuerdo a
su estructura.
- Distingue palabras homó-fonas en las actividades