1 CUARTO DE PRIMARIA | FORMACIÓN INTEGRAL, HUMANA Y RELIGIOSA | CIENCIAS SOCIALES PROPUESTA DIDÁCTICA: UNIDAD DE APRENDIZAJE UA PROPUESTA DIDÁCTICA: UNIDAD DE APRENDIZAJE UA Tengo derechos Área: Formación Integral, Humana y Religiosa SC 1: Conociendo mis derechos Área: Ciencias Sociales SC 13: Los Derechos Humanos Temporalización: 12 horas de clase; 6 semanas. Secuencias curriculares correspondientes 1.
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CUARTO DE PRIMARIA | FORMACIÓN INTEGRAL, HUMANA Y RELIGIOSA | CIENCIAS SOCIALES
PROPUESTA DIDÁCTICA: UNIDAD DE APRENDIZAJEUA PROPUESTA DIDÁCTICA: UNIDAD DE APRENDIZAJEUA
Tengo derechos
Área: Formación Integral, Humana y Religiosa SC 1: Conociendo mis derechos
Área: Ciencias Sociales SC 13: Los Derechos Humanos
Temporalización: 12 horas de clase; 6 semanas.
Secuencias curriculares correspondientes1.
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CUARTO DE PRIMARIA | FORMACIÓN INTEGRAL, HUMANA Y RELIGIOSA | CIENCIAS SOCIALES
PROPUESTA DIDÁCTICA: UNIDAD DE APRENDIZAJE
Tengo derechos
UARecuerda
La Declaración Universal de Derechos Humanos tuvo lugar en 1948, y desde en-
tonces ha inspirado a muchas otras leyes y tratados sobre los derechos humanos
por todo el mundo. Los derechos humanos se refi eren a un conjunto de garantías
inherentes a todas las personas, es decir, que nos corresponden a todos sin dis-
tinción alguna.
Esto quiere decir que, independientemente de la nacionalidad, lugar de residencia,
sexo, origen nacional o étnico, color de piel, ojos o pelo, religión, lengua, o cual-
quier otra condición, todos tenemos los mismos derechos humanos, sin discrimi-
nación de ningún tipo.
En esta unidad de aprendizaje, los estudiantes aprenderán a entender la importan-
cia de los derechos y cómo el reconocimiento y el respeto de los mismos nos per-
miten convivir de forma armoniosa, además de comprender que ante los ojos de
Dios todos somos importantes y contamos con los mismos derechos en sociedad.
Ya fi naliza el verano, y los estudiantes regresan de vacaciones. Todos pa-
recen estar muy contentos por el regreso a clases, sobre todo Martín,
quien estaba ansioso porque terminarán las vacaciones para contarle a su
docente algo que aprendió sobre los derechos. Al llegar a la escuela ese
primer día de clases, Martín le contó a su docente que su tía María (que
es la persona que lo está criando) es abogada y trabaja en la fi scalía, y lo
llevó a su ofi cina un día. Allí le habló brevemente sobre los derechos huma-
nos. Martín le dijo al docente que su tía le explicó que todas las personas
tienen derechos. Él no entendió mucho este concepto, y esto despertó su
curiosidad por saber más, pero su tía estaba demasiado ocupada para ex-
plicarle. Así que esperó ansioso el inicio de las clases para preguntarle a
su docente. El docente decide tratar el tema en clase.
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CUARTO DE PRIMARIA | FORMACIÓN INTEGRAL, HUMANA Y RELIGIOSA | CIENCIAS SOCIALES
PROPUESTA DIDÁCTICA: UNIDAD DE APRENDIZAJE
Tengo derechos
UACompetencias fundamentales
• Competencia Ambiental y de la Salud
• Competencia Comunicativa.
• Competencia Científi ca y Tecnológica .
• Competencia Desarrollo Personal y
Espiritual
• Competencia Pensamiento Lógico,
Creativo y Crítico.
Competencias específi cas
Contenidos Indicadores de logroMateriales necesarios
para las actividades
Formación Integral Humana y Religiosa
• Reconoce la importancia
de la vida de las perso-
nas y sus relaciones,
como criaturas de Dios
con derechos y deberes.
Formación Integral Humana y Religiosa
Conceptuales
• Criaturas de Dios y respeto por la naturaleza.
• Derechos y deberes de los niños y las niñas.
Procedimentales
• Estudio sobre los derechos de los niños y de las niñas.
Debate acerca de los deberes que tienen los niños y
las niñas en los diferentes contextos.
• Representación artística en la que se expresen los de-
rechos y deberes de los niños y las niñas.
Actitudes y valores
• Aceptación de sus deberes y reconocimiento de sus
derechos.
• Reconocimiento de la igualdad de los derechos de los
niños y las niñas.
• Participación entusiasta en trabajos grupales.
• Disposición a la escucha de la Palabra de Dios, a la
oración y al silencio.
Formación Integral Humana y Religiosa
• Expresa de diversas maneras
los motivos por los que se con-
sidera una criatura de Dios.
• Se reconoce como criatura de
Dios con derechos y deberes.
• Se relaciona de forma respetuo-
sa y trata de vivir en armonía
con los y las demás y con la na-
turaleza.
• Participa en labores que fomen-
tan el cuidado del medio am-
biente y la salud.
• Cumple con sus obligaciones
en el ámbito familiar, escolar y
comunitario.
• Argumenta sobre sus derechos
y los de los y las demás.
• Formula soluciones sencillas a
situaciones problemáticas que
atentan contra los derechos de
niños y niñas.
• Aplica las enseñanzas bíblicas
en su vida cotidiana.
Formación Integral Humana y Religiosa
Para el desarrollo de este
proyecto el docente debe
pedir a los estudiantes lo
siguiente:
• Papelógrafos, papel.
• Lápices de Colores.
• Mascotas u Hojas para
dibujar.
• Equipos Tecnológicos:
computadora, Data show,
internet y equipo de
sonido.
• Material imprimible para
el desarrollo de las acti-
vidades.
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PROPUESTA DIDÁCTICA: UNIDAD DE APRENDIZAJE
Tengo derechos
UACiencias Sociales
• Distingue derechos y
deberes dentro de las
relaciones interperso-
nales, grupales y las
organizaciones sociales
en diferentes momen-
tos históricos estu-
diados de la historia
dominicana.
• Investiga y selecciona
información sobre los
derechos humanos en
nuestra sociedad y los
relaciona con la Consti-
tución Dominicana.
• Se reconoce y actúa
como ciudadano, ciu-
dadana con deberes y
derechos dentro de un
contexto social demo-
crático y participativo.
• Contribuye a la convi-
vencia y a la construc-
ción de una cultura
de paz, al resolver
confl ictos a través del
diálogo.
•
Ciencias Sociales
Conceptuales
• Deberes y derechos civiles y políticos
• Derechos y deberes de niños, niñas y adolescentes.
• Derechos y deberos ciudadanos.
• Cultura de Paz y Manejo de confl ictos.
Procedimentales
• Indagación en distintas fuentes sobre el documento de la De-
claración Universal de los Derechos Humanos, su origen y los
principales artículos.
• Exploración y lectura de diversas fuentes sobre el origen de la
República Dominicana y la creación de la Constitución.
• Reconocimiento de que en la Constitución se establecen los
derechos y deberes de los dominicanos y señala la importancia
de éstos. Cómo sería si no tuviéramos derechos y cómo sería
si no tuviéramos deberes.
• Evaluación y cuestionamiento sobre el incumplimiento de leyes
de la constitución, por parte de personas de entorno actual.
• Análisis, desde la perspectiva de los derechos humanos, de dis-
tintos hechos históricos: trato a los taínos, africanos en tiem-
pos de conquista, devastaciones de Osorio.
• Exploración y lectura de diversas fuentes sobre la convivencia
de los primeros habitantes de nuestra isla.
Actitudes y valores
• Disposición a un comportamiento de respeto consigo mismo(a)
y hacia las demás personas.
• Participación activa en proyectos grupales, escuchando y res-
petando las ideas de los demás y demostrando espíritu em-
prendedor.
• Valoración del diálogo para la prevención y solución de confl ictos.
• Manifestación de respeto a las diferencias étnicas, de creen-
cias religiosas, opiniones y pensamientos.
• Disposición positiva hacia la crítica y la autocrítica.
Ciencias Sociales
• Explica sus puntos de vista
sobre la sociedad en la que vive
en cuanto al cumplimiento de
leyes (normas) como garantía de
derechos.
• Participa en las actividades
grupales demostrando valoración
por la democracia, reconociendo
su importancia para la conviven-
cia y el resguardo de derechos.
• Practica el diálogo, tolerancia y
escucha activa como elementos
esenciales para una convivencia
pacífi ca.
• Conoce y practica los derechos y
responsabilidades de los niños y
las niñas.
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PROPUESTA DIDÁCTICA: UNIDAD DE APRENDIZAJE
Tengo derechos
UA
Interpretación
de imágenes
Estrategias y Técnicas de Enseñanza y Aprendizaje
Indagación
dialógica ¿...?
Lluvia
de ideas
Expresión orala
B
ze Q
Observación Refl exiones
orales
Puesta
en común
aB
ze Q Dibujo Trabajo
colaborativo
Expresión
escritaJuego Lectura
comprensiva
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CUARTO DE PRIMARIA | FORMACIÓN INTEGRAL, HUMANA Y RELIGIOSA | CIENCIAS SOCIALES
PROPUESTA DIDÁCTICA: UNIDAD DE APRENDIZAJE
Tengo derechos
UA
Actividad 1: ¿Criaturas de Dios o hijos/as de Dios?
CUARTO DE PRIMARIA | FORMACIÓN INTEGRAL, HUMANA Y RELIGIOSA | CIENCIAS SOCIALES
PROPUESTA DIDÁCTICA: UNIDAD DE APRENDIZAJE
Tengo derechos
UAActividad 4
Aprendiendo sobre mis deberes
El docente iniciará la actividad preguntando a los niños qué les ha parecido todo lo
aprendido hasta el momento. Luego, pídales que recuerden alguna palabra o concepto
relacionado con los derechos y la anoten en una tarjeta de colores. Pídales compartir
lo escrito y luego proceda a pegar la tarjeta en un mural dentro del aula.
Luego, deberá explicar que el Fondo de las Naciones Unidas para la Infancia (UNICEF),
ha dado a conocer los deberes de los niños y niñas, y es muy importante que estén
conscientes y sean responsables del cumplimiento de cada deber.
Comparta con los estudiantes los deberes de los niños (utilice el anexo 7). Esto le
ayudará a fi jar información precisa sobre los deberes. Hágalo a través de la lectura, y
asegúrese de explicar cada párrafo con detenimiento. Explique cada deber de forma
pausada. Ponga ejemplos relacionados con la vida diaria de los niños.
0:90Dos horas
de clase
Aprendizaje colaborativo
JuegoLecturas Refl exiones orales
sobre el temaObservación
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PROPUESTA DIDÁCTICA: UNIDAD DE APRENDIZAJE
Tengo derechos
UA
Lluvia de ideas
Luego, invíteles a formar parejas, e indíqueles que deben relacionar cada deber con
uno o más de los conceptos asociados a los derechos que escribieron al inicio de la
clase. Asegúrese de darles el tiempo sufi ciente para desarrollar la actividad. Procure
acompañarles en todo momento para el buen desarrollo del ejercicio.
Para concluir, pregunte qué les pareció el ejercicio y cómo se sintieron al desarrollarlo.
Orientaciones para docentes:
Tenga a mano copias del anexo 8 para todos los grupos.
Asegúrese de contar con el tiempo sufi ciente para explicar con detenimiento todo
el contenido.
Si debe repetir alguna parte del contenido didáctico, hágalo.
Asegúrese de que todos participen en el trabajo de grupo.
Actividad 5
Quiéreme como soy
Comience la actividad indicando a los estudiantes que ya están en la penúltima acti-
vidad de la unidad de aprendizaje, e invíteles a realizar un recorrido por las diferentes
actividades desarrolladas hasta el momento. Solicítele responder a las siguientes
preguntas: ¿Cuáles actividades hemos realizado hasta ahora? ¿Qué fue lo que más te
gustó? ¿Qué has aprendido? Cierre el espacio retomando la vinculación entre dere-
cho y deberes. Reitere lo importante que es tener claro ambos conceptos y ponerlos
en práctica en nuestro diario vivir.
Recuérdeles que debemos respetar a todos por igual y vernos como seres humanos
con igualdad de derechos en sociedad y ante los ojos de Dios.
A continuación, explique con calma y de forma muy detallada lo que van a hacer en
la clase de hoy. Explique que van a jugar un juego llamado “Quiéreme como soy”, que
consiste en reconocer una cualidad a mejorar de nosotros mismos, y luego resaltar
3 cualidades positivas de las que nos sentimos orgullosos. Para esto, pídales formar
parejas (mixtas) y entrégueles tarjeta u hojas en blanco. Cada estudiante escribirá
en ella una cualidad a mejorar y tres cualidades con las que se siente bien consigo
mismo. Luego, intercambian tarjetas y cada uno da lectura a la de su compañero,
fi nalizando con la frase, te quiero como eres, si tú me quieres como soy.
0:90Dos horas
de clase
JuegoAprendizaje colaborativo
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PROPUESTA DIDÁCTICA: UNIDAD DE APRENDIZAJE
Tengo derechos
UA
El docente debe explicar que cada persona es valiosa porque es un ser creado
por Dios, independientemente de las diferencias de carácter, color de piel, cabello,
ojos… todos somos seres humanos iguales ante Dios.
Para cerrar el ejercicio, pídales que se den un abrazo a su compañero y luego un
abrazo colectivo (grupal).
Para reforzar y concluir, proyecte el video especial de la campaña dominicana “Quié-
reme como soy” (https://www.youtube.com/watch?v=ynwnffT3KL0) disponible en el
recurso digital correspondiente a esta actividad.
Orientaciones para docentes:
Asegúrese de contar con el tiempo sufi ciente para explicar con detenimiento todo el
contenido.
Si debe repetir alguna parte del contenido didáctico, hágalo.
Asegúrese de prever el uso de equipos (proyector, computadora y bocinas) para re-
producir el video.
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PROPUESTA DIDÁCTICA: UNIDAD DE APRENDIZAJE
Tengo derechos
UA
0:90Dos horas
de clase
Actividad 6: Cierre
MI compromiso: respetando los derechos y cumpliendo mis deberes
Al iniciar la actividad, se sugiere hacer un breve resumen de lo trabajado en las
clases anteriores. Recuérdeles que están en la última actividad de la Unidad de
Aprendizaje, y que aprovecharán la clase para que puedan dejar plasmado, de
forma creativa, su compromiso de vivir en armonía, respetando los derechos y
cumpliendo sus deberes.
Explique con calma y de forma muy detallada que las instrucciones son las
siguientes: cada uno debe elaborar un mural de compromisos, con dibujos,
recortes de imágenes y frases, que representen lo que harán, de ahora en
adelante, para:
1. Que las demás personas respeten sus derechos
2. Respetar el derecho de los demás
3. Cumplir con sus deberes
Explique a los estudiantes que será un trabajo que desarrollarán en el aula, pero
que deberán llevar a su casa y compartir con sus padres/tutores, y juntos com-
prometerse a cumplir con los compromisos. Indíqueles que pueden usar revistas,
periódicos, imágenes bajadas de internet o dibujos realizados por ellos, coloca-
dos (pegados o dibujados) en una cartulina o papelógrafo.
El trabajo debe concluirse en el aula, así que apóyeles en esta tarea. Al fi nal,
indique que deben llevar sus trabajos a casa y pedirles a sus padres/tutores que
refrenden los compromisos junto a sus hijos. Envíe una nota a los padres/tuto-
res con las instrucciones. Recuerde enfatizar la importancia de compartir esta
tarea con sus hijos.
Orientaciones para docentes:
Facilite el tiempo necesario para el desarrollo de la actividad.
Tenga a mano los recursos (dibujos e imágenes) utilizados en las clases ante-riores, preferiblemente pegados en áreas visibles del aula, para que sirvan de muestra.
Es muy importante que les permita fl uir.
Observación JuegoExpresión escrita
Interpretación de imágenes
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PROPUESTA DIDÁCTICA: UNIDAD DE APRENDIZAJE
Tengo derechos
UA
Si observas Trata
Que los estudiantes solo realizan las activi-
dades de forma mecánica
De profundizar en la razón de ser de cada ac-tividad.
Que los contenidos, las actividades o las lecturas, resultan poco digeribles para los niños.
De ofrecer orientaciones adicionales y más tiempo, para facilitar la compresión de los con-tenidos y el desarrollo de las actividades.
Si observas, trata de…3.
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