Tutoria: inclusão, permanência e êxito - ANDIFES · Interações Atômicas e Moleculares T P I ... e estimular a participação do aluno em projetos e atividades da universidade

Tutoria: inclusão, permanência e êxito – Andifes – UFMG - 2013

Região do ABC

ABC paulista, Região do Grande ABC, ABCD:

Região Metropolitana de São Paulo (Santo André, São

Bernardo do Campo, São Caetano do Sul, Diadema,

Riberão Pires, Mauá e Rio Grande da Serra).

Região tradicionalmente industrial (automobilística,

química, serviços, etc.).

2,5 milhões de pessoas;

Terceiro pólo econômico do país.

Panorama do ensino superior na região do ABCInício dos anos 2000:Instituições de ensino superior = 30Estudantes matriculados no ensino superior = 77 mil•65% em instituições privadas•20% em instituições municipais•15% em instituições filantrópicas Oferta de vagas = 45 milJovens entre 18 e 24 anos = 324 mil, dos quais matriculados no ensino superior, apenas 24% na região (Total no Brasil 16%)Meta PNE = de 30% a 40% até 2020

02

Breve Histórico da UFABC

2004: MEC encaminha ao Congresso Nacional o Projeto de Lei 3962/2004 que previa a criação da Universidade Federal do ABC;

27 de julho de 2005: Presidente da República sanciona Lei Nº 11.145 (DOU 26/07/2005).

As primeiras turmas iniciaram em Setembro de 2006

Universidade multicampi.

Sede no câmpus de Santo André.

Unidades nos demais municípios do ABC (Santo André, São

Bernardo, São Caetano, Diadema, Mauá, Ribeirão Pires e

Rio Grande da Serra).

Câmpus em funcionamento: Santo André e São Bernardo

do Campo.

Câmpus Santo André

Câmpus Santo André - Anexo

PROJETO PEDAGÓGICO INSTITUCIONAL

Abordagem interdisciplinar.

Importância da integração do conhecimento.

Estudantes tem contato com diferentes áreas do

conhecimento.

Oportunidade de cursar disciplinas de diferentes

cursos, antes mesmo de escolher uma formação

específica.


A Universidade é organizada em três Centros, com

intuito de realizar uma abordagem interdisciplinar:

Centro de Engenharia, Modelagem e Ciências

Sociais Aplicadas (CECS)

Centro de Ciências Naturais e Humanas (CCNH)

Centro de Matemática, Computação e Cognição

(CMCC)

As disciplinas são ofertadas pelos Centros.

Os Bacharelados Interdisciplinares

O ingresso na graduação da UFABC ocorre, obrigatoriamente,

em um dos bacharelados interdisciplinares:

Bacharelado em Ciência e Tecnologia (BC&T) e

Bacharelado em Ciências e Humanidades (BC&H)

Sólida formação científica interdisciplinar, que confere

aos egressos a possibilidade de atuar no mercado de trabalho

em instituições públicas, privadas ou do terceiro setor nas

áreas de ciência e tecnologia, ciências sociais aplicadas, etc.


Ingresso - Bacharelados Interdisciplinares

Requisitos para formação

Categoria das disciplinas

Bacharelado em Ciência

e Tecnologia (BC&T)

Bacharelado em Ciências e

Humanidades (BC&H)

Mínimo de créditos para conclusão do

curso

Obrigatórias 90 72

Opção limitada 57 80

Livre 43 38

Total do Curso 190 190

120 horas de atividades complementares (36 horas podem ser

realizadas no PEAT)

Bacharelados Específicos

Possibilidade de cursar até 3 cursos específicos simultaneamente, fortalecendo a formação em várias áreas de conhecimento.

Para se formar no curso de formação específica, é necessário ter concluído previamente o bacharelado interdisciplinar.

Cursos Vinculados ao BC&T

Bacharelados Licenciaturas Engenharias

Ciências Biológicas Ciências Biológicas Ambiental e Urbana

Ciência da Computação Física Aeroespacial

Física Matemática BiomédicaMatemática Química Energia

Neurociência Gestão

Química Materiais

Informação

Instrumentação,

Automação e Robótica

Cursos vinculados ao BC&H

Bacharelados Licenciaturas

Ciências Econômicas Filosofia

Filosofia

Planejamento Territorial

Políticas Públicas

Relações Internacionais

PROJETO PEDAGÓGICO INSTITUCIONALNão há pré-requisitos para cursar disciplinas, mas algumas possuem recomendações.

MATRIZ SUGERIDA - BC&T

4°Quadrimestre

Comunicação e Redes

Estrutura e Dinâmica Social

Fenômenos Eletromagnéticos

Funções de Várias Variáveis

Transformações Bioquímicas

T P I T P I T P I T P I T P I

3 0 4 3 0 4 3 2 6 4 0 4 3 2 6

5°Quadrimestre

Ciência, Tecnologia e Sociedade

Energia: Origens,

Conversão e UsoFísica Quântica

Introdução à Probabilidade e à Estatística

T P I T P I T P I T P I

3 0 4 2 0 4 3 0 4 3 0 4

6°Quadrimestre

Interações Atômicas e Moleculares

T P I

3 0 4

Disciplinas obrigatórias compartilhadas com o BC&H

PROJETO DE ENSINO E APRENDIZAGEM TUTORIAL (PEAT)

O intuito do projeto é promover a adaptação do

aluno à UFABC e orientá-lo na transição do Ensino

Médio ao Ensino Superior, viabilizando a construção

da autonomia para a formação universitária.

Projeto passará a ser um Programa Institucional da UFABC

através de resolução aprovada.


Os alunos inscritos são associados a um docente da

Universidade, que será seu tutor por três

quadrimestres.

Foco na atuação preventiva e preditiva (e não na

corretiva).

Atenção aos aspectos do cenário nacional (problemas

no ensino médio, na escola pública, etc.).


Papel do tutor:

Orientar o aluno quanto às direções curriculares.

Apresentar e discutir técnicas de estudo para um bom desempenho acadêmico.

informar sobre possibilidades de pesquisa e de extensão e estimular a participação do aluno em projetos e atividades da universidade – inclusão acadêmica.

esclarecer dúvidas gerais sobre graduação, academia e mercado profissional.


Como participar?

Inscrição na Divisão de Ensino e Aprendizagem Tutorial

(DEAT1).

O aluno pode buscar um tutor, convidando um docente da

universidade, nesse caso a tutoria será iniciada assim que o

docente assinar uma ficha de aceite.

1.DEAT- Divisão de Ensino e Aprendizagem Tutorial na

Prograd

Outras Ações de Promoção ao Êxito Acadêmico

Foco no aluno ingressante: Curso de Inserção

Universitária (CIU) para recepção de ingressantes -

Módulos: Ciências, Sistema Universitário, Matemática,

Leitura e Interpretação de textos, Estrutura e redação ,

Raciocínio Lógico e Organização de estudos, distribuídos em

quatro encontros.

Foco no aluno em risco de jubilação: Programa de

Prevenção à Jubilação (PPJ) – encaminhamento ao

PEAT.

Ações de recuperação – PEAT/DEATAtribuições via fichas de aceite

PEAT como atividade que requer vínculo entre tutor e

tutorado.

Elaboração de planos de recuperação

Prioridade no processo de matrícula, nas disciplinas

contidas no plano aprovado pelo tutor.

Suporte técnico e pedagógico a tutores e tutorados

Atendimentos individuais, em grupo e por e-mail.

Organização de processos

Toda documentação encontra-se na DEAT.

Alguns motivos relatados por discentes como causa

para que ele entre em risco/processo de jubilação:

Falta de compreensão do projeto pedagógico.

Falta de direcionamento em efetuar escolha de

disciplinas.

Dificuldade em organizar sua matriz curricular.

Problemas de saúde, familiares, conciliar estudo e

trabalho.

Resultados do Programa de Recuperação da Jubilação (até Junho/2012)

Status dos alunos Ano de ingresso 2006 2007 Total

Saíram da condição de Jubilação 12 14 26Abandono - Res. 44 Inciso I 2 4 6Trancamento (não terminaram ainda o programa de recuperação) 6 13 19Reingresso 1 0 1Não saíram da condição de jubilação, após 3 quadrimestres de programa de recuperação 28 41 69 Total 49 72 121

Atribuições PEAT em 2011.1 e 2011.2

20% fora do risco de jubilação

Status dos alunos Ano de ingresso 2006 2007 2008 2009 Total

Saiu da condição de Jubilação 0 0 8 0 8Abandono - Res. 44 Inciso I 0 0 2 0 2Trancamento 0 0 2 0 2Desistiram do PEAT 0 0 4 0 4Não saiu da condição de jubilação, após 3 quadrimestres de programa de recuperação 1 0 0 0 1Continuam em atendimento no programa de recuperação 2 0 49 2 53 Total 3 0 65 2 70

Atribuições PEAT em 2011.3

Resultados do Programa de Recuperação da Jubilação (até Junho/2012)

11% fora do risco de jubilação

Alguns desafios do PEAT...

Estimular a adesão

de mais docentes ao

programa.

Ser tutor pode ser

uma experiência

muito gratificante.


Estimular a participação dos alunos.

Alunos ingressantes e veteranos voluntários – início 2011-2

Promover ações que estimulem aqueles que

entraram no programa a continuarem.


Alunos em risco de jubilação – início 2011-3

Promover ações que estimulem aqueles que

entraram no programa a continuarem.


Falta de compreensão do objetivo real do programa.

Dificuldade dos tutores em propor atividades.

Muitos docentes não encontram tempo para continuar

suas tutorias.

Algumas razões para as desistências...

Incentivar o desenvolvimento de eventos, projetos e

outras atividades de tutoria que estimulem a adesão e o

comprometimento de ambas as partes;

Dar suporte ao tutor através de apoio pedagógico, cursos

presenciais e à distância, palestras e outros eventos;

Elaborar vídeos, website e outros tipos de material de

divulgação sobre tutoria.

Ações futuras

A tutoria tem papel essencial na construção e

consolidação de nosso projeto pedagógico.

Promovê-la, incentivá-la e praticá-la são formas

não apenas de guiar nossos alunos em seus

primeiros passos na universidade, mas também de

estreitar os laços entre aluno e professor. Ao

dividirmos nossa experiência com aqueles que

estão começando, percebemos o quanto podemos

ensinar, aprender e trocar fora dos limites de uma

sala de aula.

CONTATO - PROGRAD

http://prograd.ufabc.edu.br/

Obrigada !!!

http://prograd.ufabc.edu.br/

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