UNIVERSITATEA OVIDIUS CONSTANA FACULTATEA DE PSIHOLOGIE I
TIINELE EDUCAIEI PSIHOPEDAGOGIE SPECIAL
TULBURRILE LIMBAJULUI CITIT- SCRIS PE FONDUL NORMALITII
PSIHOSENZORIALE
COORDONATOR PROPUNTORAsist. Univ. Dr. Damian Totolan Student
Radu (Ddrlad) Daniela
CONSTANA 2011
UNIVERSITATEA OVIDIUS CONSTANAFACULTATEA DE PSIHOLOGIE I TIINELE
EDUCAIEIPSIHOPEDAGOGIE SPECIALTERMINOLOGIE I DEFINIIE Tulburrile de
limbaj citit-scris cuprind sfera de fenomene cunoscute sub
denumirea de dislexo-disgrafii, pentru tulburrile pariale, i
agrafie-alexie, pentru tulburrile totale sau cu o arie complex i de
profunzime. Copiii care nu pot s nvee s citeasc i s scrie n ritm cu
ceilali colegi ai lor, avnd incapacitatea de a identifica scheme
motorii sau perceptive suficient de difereniale, fac obiectul
tulburrilor de limbaj citit-scris.TERMINOLOGIE I DEFINIIEDISLEXIA
este dificultatea persistent de nvare i automatizare a cititului,
la copiii cu intelect normal i fr tulburri senzoriale i se manifest
printr-un deficit de un anumit grad n recunoaterea i nelegerea
textelor scrise, tiprite sau de mn.
DISGRAFIA const n dificulti de nvare a scrierii independent de
nivelul mintal i de colaritatea anterioar a subiectului. Ea se
manifest prin incapacitatea copilului de a scrie dup dictare
literele pe care le poate reproduce i pe care le poate citi sau se
caracterizeaz printr-un scris ilizibil din cauza nendemnrii de a
scrie cuvintele pe care, de fapt, copilul i le reprezint
corect.TERMINOLOGIE I DEFINIIE Dislexo-disgrafia, n viziunea lui P.
Popescu-Neveanu, este o perturbare a nvrii citirii i a scrierii,
manifestat prin:confuzii, inversiuni, adugiri i substituiri de
litere, cuvinte i chiar sintagme,neregularizarea desenului
literelor i dispunerea lor anarhic n pagin,nenelegerea complet a
celor citite sau scrise,lipsa de coeren logic a ideilor n
scris.
ETIOLOGIA Factorii etiologici se clasific n dou
categorii:Factorii endogeni care aparin subiectului, determinnd
deficiene de ordin senzorial, nivelul de dezvoltare intelectual,
leziuni ale creierului, slaba dezvoltare psihomotorie,
nedezvoltarea limbajului oral sau tulburrile acestuia, starea de
sntate, instabilitate emoional, motivaia sczut, deficit de atenie ,
cu sau fr hiperkinezie.Factorii exogeni ce aparin mediului i vizeaz
naterea grea, nivelul sczut socio-cultural al familiei, slaba
integrare n colectivul clasei, metode neadecvate de nvare a
scris-cititului.
CLASIFICAREA DISLEXO-DISGRAFIILOR Clasificarea complet a
manifestrilor dislexo-disgrafice o realizeaza Emil Verza:
-dislexo-disgrafia propriu-zis, -dislexo-disgrafia de evoluie,
-dislexo-disgrafia spaial, -dislexo-disgrafia pur,
-dislexo-disgrafia motric, -dislexo-disgrafia linear. Diversitatea
formelor dislexico-grafice este corelat cu diversitatea factorilor
etiologici i cu particularitile unor procese psihice.
DESCRIEREA FORME DE DISLEXO-DISGRAFIE DISLEXO-DISGRAFIA
PROPRIU-ZIS const n incapacitatea subiecilor de a efectua legtura
dintre simboluri i grafeme, dintre sunetele auzite i literele
scrise, ei pot scrie o alt liter dect sunetul auzit sau
vizualizat.
DISLEXO-DISGRAFIA DE EVOLUIE se caracterizeaz prin incapacitatea
subiecilor de a-i forma deprinderea de scris-citit i de a nelege
simbolurile grafice, ct i prin prezena omisiunilor, substituirilor,
inversiunilor i adugirilor de litere, ct i de cuvinte n
propoziii.DESCRIEREA FORME DE DISLEXO-DISGRAFIE DISLEXO-DISGRAFIA
SPAIAL prezint urmtoarele aspecte specifice: -scrierea i citirea pe
diagonala paginii, -imposibilitatea de a menine linie dreapt,
-desprirea incorect n silabe a cuvintelor ce conin consoane.
DISLEXO-DISGRAFIA PUR se manifest n asociere cu alte
handicapuri, fiind ntlnit n cadrul tabloului patologic al afaziei
sau al alaliei.
DESCRIEREA FORME DE DISLEXO-DISGRAFIE DISLEXO-DISGRAFIA MOTRIC
apare din cauza tulburrilor de motricitate i duce la un scris
ilizibil, neglijent, tremurat, tensionat, rigid, cu prezena unor
dificulti de nelegere la nivelul citit-scrisului.
DISLEXO-DISGRAFIA SPAIAL LINEAR se manifest prin incapacitatea
de a trece de la un rnd la altul i prin organizarea defectuoas a
paginii (srirea peste unele spaii, lsndu-le libere pe altele).FORME
PERSONALE ALE DISLEXO-DISGRAFIEI SUBIECII RIGIZI au scrisul rigid,
nclinat spre dreapta, cuvintele au forma ascuit i sunt greu de
citit,SUBIECII ASTENICI manifest lips de rigoare n scris, neglijen,
lentoare i dificultate,SUBIECII IMPULSIVI scriu rapid, dar
dezorganizai, lipsii de fermitate i de control,SUBIECII
NENDEMNATICI au dificulti motorii accentuate, realiznd un grafism
distrofic,SUBIECII LENI au grafismul ngrijit, dar de calitate slab,
din cauza nendemnrii i a abilitilor puin conturate.ETAPE DE EVOLUIE
ALE DISLEXO-DISGRAFIEI1.Copiii nu contientizeaz dificultatea pe
care o au i nici nu sesizeaz manifestrile tipice dislexo-disgrafiei
la ali subieci,2.Copiii sesizeaz dificultatea respectiv la alii,
dar nu i dau seama de propriile lor dificulti,3Copiii i dau seama
de dificultatea respectiv att pentru ei, ct i pentru ceilali, dar
nu au capacitatea de a se corecta i opun rezisten la influenele
negative, manifestnd frustrare i anxietate,4.Copiii sunt sensibili
la deficienele respective i fac progrese remarcabile n ndeprtarea
acestora, receptnd activ influenele logopedice.
MANIFESTRILE DISLEXO-DISGRAFIEI1.Citit-scris sacadat i silabisit
n raport cu ceilali colegi,2.Dificulti n corelarea complexului
sonor cu simbolul grafic i n nelegrea semnificaiei corecte n
contextul propoziiei,3.Nerespectarea regulilor grafice, gramaticale
i caligrafice,4.Omisiuni de litere i cuvinte,5. Adugiri de litere i
cuvinte,6.Substituiri de litere i cuvinte, 7.Contopiri i comprimri
de cuvinte,8.Nerespectarea spaiului paginii, srirea i suprapunerea
rndurilor,9.Scrisul servil i citit-scrisul ca n oglind.CORECTAREA
TULBURRILOR LEXICO-GRAFICE Activitatea de corectarea a tulburrilor
lexico-grafice are la baz respectarea unor principii:Corectarea se
realizeaz folosind metode cu caracter general i cu caracter
specific,Materialul de lucru s fie accesibil, legat de experiena de
via a copilului,Exerciiile s fie organizate sistematic,Exerciiile s
fie repetate cu regularitate pn se asigur nsuirea temeinic a
deprinderilor de citit-scris,Prin exerciiile alese s se realizeze
corelaia scris-citit.
CORECTAREA TULBURRILOR LEXICO-GRAFICEMETODELE I PROCEDEELE CU
CARACTER GENERAL se folosesc pentru a veni n sprijinul terapiei
specifice, aceste metode stimuleaz i dezvolt unele componente ale
activitii implicate n achiziia corect a scris-cititului.
METODELE I PROCEDEELE CU CARACTER SPECIFIC urmresc nlturarea
tulburrii de scris-citit i crearea condiiilor necesare pentru
dezvoltarea personalitii, fiind aplicate concomitent cu cele din
prima categorie sau dup o period de timp, cnd se constat efectele
pozitive ale celor dinti.14METODE I PROCEDEE GENERALE PENTRU
CORECTAREA DISLEXO-DISGRAFIILOREXERCIIILE PENTRU DEZVOLTAREA
MUSCULATURII MINII contribuie la buna inere a instrumentului de
scris, la evitarea oboselii, la creterea vitezei de scris i la
realizarea unei scrieri silenioase.
EDUCAREA I DEZVOLTAREA AUZULUI FONEMATIC ajut la identificarea i
diferenierea sunetelor limbii, la distingerea ntre sunet i liter,
ntre sunet i reprezentarea sa grafic.
METODE I PROCEDEE GENERALE PENTRU CORECTAREA
DISLEXO-DISGRAFIILOREDUCAREA SI DEZVOLTAREA CAPACITII DE ORIENTARE
I STRUCTURARE SPAIAL asigur trasarea corect a semnelor grafice i
respectarea succesiunii desfurrii literelor n cuvinte, a cuvintelor
n fraz, ct i a succesiunii rndurilor i respectarea spaiilor ntre
ele.NLTURAREA ATITUDINII NEGATIVE FA DE SCRIS-CITIT I EDUCAREA
PERSONALITII se realizeaz prin psihoterapie urmrindu-se ncurajarea
permanent a logopatului pentru a dobndi ncredere n forele proprii i
pentru a depune un efort contient n corectarea handicapului
scris-cititului.METODE I PROCEDEE SPECIFIC LOGOPEDIC PENTRU
CORECTAREA DISLEXO-DISGRAFIEICONCENTRAREA ACTIVITII PSIHICE ASUPRA
ANALIZEI-SINTEZEI ELEMENTELOR COMPONENTE ALE GRAFO-LEXIEI se
realizeaz prin exerciii de descompunere a elementelor grafice i
lexice ale cuvntului i propoziiei, respectiv prin unificarea lor
pentru a se putea citi i scrie n mod unitar i cursiv.CONTIENTIZAREA
ERORILOR TIPICE DISLEXO-DISGRAFIEI duce la evitarea erorilor pe
care subiectul le fcea n mod obinuit.METODE I PROCEDEE SPECIFIC
LOGOPEDIC PENTRU CORECTAREA DISLEXO-DISGRAFIEISESIZAREA RELAIEI
FONEM-GRAFEM va determina obinerea unei bune coordonri a celor trei
analizatori implicai n citit-scris: acustic, optic,
kinestezic.DISCRIMINAREA AUDITIV, VIZUAL I KINESTEZIC-MOTRIC se
realizeaz prin exerciii de analiz i sintez fonetic a cuvintelor i
propoziiilor, prin exerciii de scriere colorat a cuvintelor
desprite n silabe sau prin exerciii de copiere a unor serii de
cuvinte asemntoare ca i structur gramatical. METODE I PROCEDEE
SPECIFIC LOGOPEDIC PENTRU CORECTAREA DISLEXO-DISGRAFIEIDEZVOLTAREA
I PERFECIONAREA ABILITILOR DE SCRIS-CITIT se realizeaz prin diverse
metode i procedee: citirea imaginilor, citit-scris selectiv, sub
control, n pereche, n tafet, citire i scriere cu caracter ortoepic,
pe roluri, pe sintagme, exerciii de copiere, dictare i compunere.
CORECTAREA TULBURRILOR DE VORBIRE NAINTE/CONCOMITENT CU TERAPIA
DISLEXO-DISGRAFIEI faciliteaz obinerea rapid a unor rezultate
pozitive n ceea ce privete corectarea tulburrilor de limbaj.METODE
I PROCEDEE SPECIFIC LOGOPEDIC PENTRU CORECTAREA
DISLEXO-DISGRAFIEIDEZVOLTAREA LIMBAJULUI I STIMULAREA ACTIVITII
PSIHICE se realizeaz prin solicitri i stimulri permanente n timpul
terapiei de corectare a tulburrilor de limbaj citit-scris, ct i
prin achiziia de cunotine, ca urmare a explicrii
cuvintelor/enunurilor cu care se lucreaz n terapie.CORECTAREA
CONFUZIILOR DE LITERE se face prin exerciii de discriminare a
literelor, folosindu-se culori diferite de restul cuvntului, prin
expuneri scurte de litere pentru a dezvolta capacitatea de analiz i
de sintez, de atenie i de memorare.CONCLUZII Tulburrilor
citit-scrisului au implicaii deosebite n dezvoltarea psihic a
individului i n asigurarea reuitei activitii desfurate de acesta. n
acest context, studierea i corectarea lor devin mult mai necesare,
mai ales c la copiii care manifest astfel de tulburri se ntlnesc i
anumite rmneri n urm din cauza repulsiei pentru efortul
intelectual, a slabei motivaii i a interesului sczut pentru
activitatea colar, la care se adaug trirea dramatic a eecurilor la
nvtur. Ca atare, se nregistreaz o necesitate pentru cunoaterea i
corectarea unor astfel de tulburri .BIBLIOGRAFIEBurlea, G. (2007)
Tulburrile limbajului scris-citit, Editura Polirom, Iai
Carantina, D., I., Totolan, D., M., (2007) Psihopedagogie
special, Editura University Press, Constana
Verza, E. (2009) Tratat de logopedie, vol I, Editura Didactic i
Pedagogic, Bucureti
V MULUMESC!....