7/21/2019 TUGASAN PSV http://slidepdf.com/reader/full/tugasan-psv-56d9659104992 1/24 INSTITUT PENDIDIKAN GURU KAMPUS BAHASA MELAYU LEMBAH PANTAI, 59990 KUALA LUMPUR PROGRAM IJAZAH SARJANA MUDA PERGURUAN SEMESTER 5 AMBILAN JUN 2013 PSV3073E PEDAGOGI PENDIDIKAN SENI VISUAL KURIKULUM BERSEPADU SEKOLAH RENDAH / KURIKULUM STANDARD SEKOLAH RENDAH NAMA PELAJAR NO. KAD PENGENALAN MUNIRAH BINTI MOKHTAR 8705030251!2 KUMPULAN " PISMP 5# $ PENDIDIKAN KHAS % TARIKH HANTAR" 7 SEPTEMBER 2015 PENSYARAH PEMBIMBING " EN#IK RAZMAN BIN KAMARUDDIN ISI KANDUNGAN
This document is posted to help you gain knowledge. Please leave a comment to let me know what you think about it! Share it to your friends and learn new things together.
Persediaan mengajar merujuk kepada satu perancangan yang terdiri daripada
langkah-langkah pengajaran yang akan dilaksanakan oleh guru dalam bilik darjah) %a terdiri
daripada butiran am, tajuk pelajaran, objektif, kemahiran serta bahan bantu mengajar)
Pengetahuan sedia ada pelajar perlu juga dipertimbangkan sebelum memulakan sesi
pengajaran) Selain itu, penerapan ilmu dan penerapan nilai-nilai murni kepada para pelajar
bagi seperti kerjasama, kerajinan, keberanian dan amanah penting kerana masing-masing
dapat meningkatkan ilmu pengetahuan dan memberikan pengalaman baru kepada pelajar
serta dapat membentuk akhlak terpuji yang dapat diamalkan oleh mereka dalam kehidupan
seharian)
Set induksi merupakan pra permulaan proses pengajaran) Selain itu juga, guru
harus dirancang sebelum memulakan sesi pengajaran) Teknik mengajar yang disediakan
adalah mengikut kaedah pengajaran yang dipilih, contohnya jika guru ingin memilih kaedah
bercerita bagi subjek Sejarah) #aedah ini dapat menarik minat pelajar untuk mendengar dan
memahami situasi sebenar peristi=a yang berlaku sekiranya teknik penceritaan guru
tersebut bersesuaian dan kena pada tempatnya)
$angkah pengajaran seterusnya adalah langkah perkembangan dan diakhiri dengan
sesi penutup atau kesimpulan) &amun tindakan susulan perlu dilakukan oleh guru dan guru
harus bersedia dan merancang tindakan yang dilakukan sebelum menamatkan sesi
pengajaran seperti pemberian kerja rumah, penerangan tentang serba sedikit tentang topik
yang diajar pada sesi seterusnya serta meminta pelajar membaca petikan teks yang
diberikan dan lain-lain)
Komponen Penyampaian Pengajaran
'uru harus merancang elemen penyampaian pengajaran agar ianya bersesuaian
dengan tahap kebolehan pelajar dengan mengambil kira penggunaan kaedah dan teknik
pengajaran dan pembelajaran, masa, pemeringkatan isi serta pemilihan sumber dan ralat)Perkara lain yang harus dipertimbangkan juga dalam usaha untuk menyampaikan
pengajaran adalah kesesuaian akti<iti dengan topik pengajaran, kualiti guru itu sendiri di
mana gabungan ilmu pengetahuan, kepakaran dan pengalaman guru harus diambilkira
serta mempunyai sistem penghantaran maklumat untuk penyampaian yang efektif seperti
penggunaan teknologi) >alam komponen ini, guru harus mengaitkan objektif pengajaran dan
pembelajaran dengan mengambil kira pengetahuan sedia ada pelajar)
$angkah terakhir dalam komponen persediaan mengajar adalah penutup) %a
merangkumi pemilihan jenis penutup yang bersesuaian, akti<iti susulan, penilaian objektif pelajaran, akti<iti membuat rumusan, serta perubahan mengikut kesesuaian dari segi
pendekatan, kaedah, strategi, bahan dan alat bantu mengajar dan lain-lain dalam sesi
pengajaran yang seterusnya)
!kti<iti susulan merupakan pemberian kerja rumah, latihan dan lain-lain sebelum sesi
pembelajaran ditamatkan) 6anakala, dalam persediaan penilaian, pelbagai cara seperti
kaedah pemerhatian, soal ja=ab, perbincangan, kerja bertulis dan kerja rumah dapat
digunakan) ?leh itu, guru harus merancang kaedah yang akan digunakan bagi menilai tahap
kebolehan dan keupayaan pelajar dalam penguasaan subjek serta keberkesanan kaedah
dan akti<iti yang dilaksanakan oleh guru)
Terdapat dua jenis penilaian iaitu penilaian formatif dan penilaian sumatif) Penilaian
formatif digunakan untuk mengukur hasil pembelajaran selepas satu unit pembelajaran atau
pada akhir sesuatu bab dalam buku teks) 6anakala, penilaian sumatif merupakan peniliaian
yang dijalankan pada akhir sesuatu kursus) Penilaian sesuatu topik pengajaran juga boleh
dibuat di langkah penutup iaitu bahagian terakhir dalam sesuatu proses pengajaran
pembelajaran) Penentuan jenis penilaian yang sesuai dengan tujuan dan langkah
pengajaran adalah berdasarkan Taksonomi (loom, #ratho=l dan Simpson) Tujuan penilaian
adalah untuk mengesan penguasaan, kemajuan dan tahap pencapaian pelajar-pelajar)
!kti<iti membuat rumusan pula boleh dibuat oleh pelajar dan seterusnya guru
memberi pandangan bagi menyimpulkan keseluruhan proses pengajaran yang telah
dilaksanakannya pada hari tersebut dengan meyampaikan penerangan secara ringkas)
Pengajaran 6akro merupakan satu sesi pengajaran praktik yang lengkap bermula
dari pendahuluan, set induksi, perkembangan, penilaian dan penutup) >alam erti kata lain,
pengajaran makro ialah satu sesi pengajaran yang lengkap bermula dari set induksi hingga
penutup) Pelaksanaannya perlulah mengandungi elemen-elemen berikutA dilakukan di kelas
yang besar, perlu murid sebenar, guru mengajar sepenuh =aktu, tumpu kepada pelbagai
kemahiran mengajar dan situasi sebenar) Pengajaran makro juga merupakan kesepaduan
teknik-teknik pengajaran mikro yg disokong oleh perancangan pengajaran pembelajaran
yang sekian lama dipelajari)
Proses pengajaran makro yang dijalankan di %nstitut Pendidikan 'uru #ampus(ahasa 6elayu umpamanya, mesti dipraktikkan oleh guru pelatih dengan diperhatikan
rakan pelatih yang lain) Pengajaran makro tersebut berdasarkan masa pengajaran sebenar
seperti yang ditetapkan sama ada menggunakan masa *: minit atau ;: minit) %anya
bertujuan membantu guru pelatih membiasakan diri melaksanakan pelbagai kemahiran
dalam satu sesi pengajaran, di samping mereka dapat memperbaiki kelemahan sebelum
mereka menghadapi situasi pengajaran sebenar di bilik darjah di sekolah)
Prinsip Pengajaran Makro !ntara prinsip pengajaran makro ialah objektif pengajaran dan pembelajaran,jumlah
pelajar, strategi pengajaran dan 3angka 6asa Pengajaran) 6elalui objektif Pengajaran dan
Pembelajaran, misalnya dalam pengajaran makro, guru mempunyai objektif yang besar dan
luas merangkumi aras pengetahuan pelajar) 'uru hendaklah menyatakan objektif secara
tepat dan jelas bagi setiap pengajaran yang dirancang berasaskan tajuk-tajuk yang dikenal
pasti) Selain itu, jumlah pelajar yang terlibat jauh lebih ramai bergantung kepada bilangan
pelajar di dalam kelas sebenar)
Pelajar yang terlibat adalah pelajar yang sebenar dan bukan dari lakonan rakan-
rakan) 3usteru itu, pengajaran guru adalah mencabar dengan karenah para pelajar) Strategi
pengajaran makro, guru perlu mempelbagaikan teknik dan strategi pengajaran supaya sesi
pengajaran dan pembelajaran lebih berkesan dan menarik) 3angka 6asa Pengajaran
ditentukan dalam pengajaran makro adalah berdasarkan kepada jadual =aktu kelas yang
memakan masa selama antara *: hingga ;: minit satu masa) "koran itu, guru perlu bijak
merancang pengajaran dan pembelajaran dengan peruntukan masa yang ditetapkan)
sesuai bukan sahaja dapat meningkatkan mutu penyampaian malahan akan menjadikan
satu-satu pelajaran itu lebih bermakna serta menyeronokkan murid-murid)
Selain itu, guru pelatih juga harus menjalankan akti<iti untuk mengukur sejauh mana
objektif pengajaran dan pembelajaran telah tercapai) !kti<iti penilaian boleh dijalankansecara pemerhatian terhadap akti<iti susulan, pemeriksaan kerja murid atau melalui ujian
lisan atau tulisan) 6aklumat-maklumat yang didapati dari pentafsiran penilaian ini akan
menjadi asas untuk membuat pengubahsuaian terhadap pengajaran seterusnya)
(ahagian penutup yang merupakan bahagian terakhir dalam satu-satu pengajaran
dan pembelajaran di mana guru membantu murid menyimpul dan membuat rumusan yang
berkaitan isi-isi penting serta memberi latihan atau akti<iti pengukuhan kepada murid-murid)
'uru juga perlu memberikan rasa kepuasan belajar dan menggerakkan murid-muridsupaya bersedia untuk pelajaran akan datang) Hal ini bertepatan dengan pernyataan "e !h
6eng /0 yang membahagikan penutup kepada dua bahagian, iaitu penutup kognitif dan
penutup sosial) Penutup kognitif biasanya digunakan apabila guru menyenaraikan isi-isi
penting sesuatu pelajaran dengan tujuan mengukuhkan apa yang telah dipelajari) 6anakala
penutup sosial pula bertujuan memberikan suatu perasaan pencapaian kepada murid-murid
di hujung pengajaran satu-satu topik)
>i sepanjang proses pengajaran makro ini dilaksanakan pelbagai kemahiran dapat
diterapkan dan dikuasai oleh para guru pelatih setelah mereka melalui proses pengajaran
mikro sebelum ini) %ni sejajar dengan tujuan pengajaran makro itu sendiri iaitu untuk
membantu guru pelatih membiasakan diri melaksanakan pelbagai kemahiran dalam satu
sesi pengajaran)
S4&( P+-&/&&+ 6R4'( S( M&'
Setelah selesai sesi pengajaran, guru mestilah membuat penilaian kendiri sebagai refleksi
atau muhasabah berkenaan pengajaran guru) #ekurangan dan kelemahan di dalam
pengajaran tersebut perlu dibaiki dalam pelajaran akan datang) !ntara perkara yang boleh
dibuat refleksi ialah pencapaian objektif, disiplin kelas dan penglibatan murid serta
!lhamdulillah, syukur ke hadrat %lahi kerana dengan i@in-&ya saya dapat menyiapkan
tugasan bagi PS5*:B*" iaitu Pedagogi Pendidikan Seni 5isual #(SR+#SSR ini tepat pada
masanya) Saya ingin mengucapkan setinggi-tinggi ucapan terima kasih saya yang tidak
terhingga kepada pensyarah saya iaitu "n) Ra@man () #amaruddin kerana bimbingan dan
tunjuk ajar yang diberikan kepada saya dan rakan sekumpulan saya sehingga kami dapat
menyiapkan tugasan projek yang diberikan) Tidak dilupakan juga ucapan berbanyak-banyakterima kasih saya kepada rakan sekumpulan saya kerana sentiasa bersama-sama untuk
berbincang dan mencari maklumat yang dikehendaki) Setelah diberi taklimat tugasan
daripada pensyarah, saya berbincang bersama- sama rakan saya dalam merangka draf
untuk mempersembahkan tugasan ini)
6elalui kolaborasi dengan pensyarah dan rakan yang lain, saya mendapat gambaran
yang lebih jelas berkaitancara untuk menghasilkan tugasan yang terbaik berpandukan
format-format yang telah ditetapkan) Saya mula mengumpul maklumat yang berkaitan
tugasan dengan merujukbuku rujukan di perpustakaan, mengakses laman sesa=ang
/sumber internet0, nota kuliah serta bahan bacaan lain seperti rencana)
Tugasan ini memerlukan saya menghasilkan sebuah pengajaran makro berasaskan
mana-mana akti<iti dalam ; bidang Pendidikan Seni 5isual Sekolah Rendah bersama bahan
pengajaran dan pembelajaran yang menggunakan persembahan grafik)
Selain itu, saya memahami pendekatan merupakan haluan atau aspek yang
digunakan untuk mendekati atau memulakan proses pengajaran sesuatu isi pelajaran,
sesuatu mata pelajaran atau beberapa mata pelajaran atau sesuatu kemahiran)
Pendekatan-pendekatan =ujud berdasarkan aspek-aspek pengajaran yang guru
ingin utamakan) ?leh sebab itu pendekatan-pendekatan pengajaran boleh digolongkan
mengikut cara pengelolaan murid, cara-cara fakta disampaikan, keaktifan pengajaran atau
murid, pengajaran pendidikan seni <isual dan pengajaran mata pelajaran lain)
Penyampaian pengajaran hendaklah di struktur mengikut garis panduan yang
terdapat di dalam sukatan pelajaran Pendidikan Seni 5isual) Pelajar perlu menguasai
pengetahuan dan kemahiran bagi menyediakan rancangan pengajaran harian, menyedia
dan menggunakan alat bantu mengajar dan guru pelatih digalakkan menggunakan
multimedia dalam penyampaian pengajaran makro)
Selain itu juga, saya mempelajari bagaimana melaksanakan Rancangan Pengajaran
Harian lebih berstruktur dari langkah induksi sehinggalah langkah penutup) Saya jugamempelajari bagaimana sukatan pelajaran ini membantu untuk membina Rancangan
Pengajaran yang lebih berstruktur) Selain itu juga pengajaran makro juga dapat menerapkan
nilai keberanian di dalam diri saya sebagai guru pelatih bagi menempuh alam proses
pengajaran dan pembelajaran kelak)
Selaras dengan Pelan Pembangunan Pendidikan 6alaysia /PPP60, guru harus
menerapkan nilai-nilai murni dalam proses pengajaran dan pembelajaran seperti yang
dinyatakan pada anjakan ketiga bagi melahirkan rakyat 6alaysia dengan penghayatan nilai)
Sebagai bakal guru, tanggungja=ab yang harus dilakukan supaya melahirkan generasi yang
sembang dari segi jasmani, emosi, rohani, intelek dan sosial selaras dengan Jalsafah