Tugas Perancangan Pembelajaran Elektrolit

Tugas Perancangan Pembelajaran KD 3.8 KELAS X

Menganalisis Sifat Larutan Elektrolit Dan Larutan Non-Elektrolit Berdasarkan Daya Hantar Listriknya.

Disusun Oleh :Dhaifina Trias Sukawati

1113023008Pendidikan Kimia B

Dosen Pembimbing : 1. Dr. Noor Fadiawati, M.Si.2. Dr. Dwi Yulianti, M.Pd

PENDIDIKAN KIMIAFAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN

UNIVERSITAS LAMPUNGBANDARLAMPUNG

2013

KATA PENGANTAR

Puji syukur atas kehadirat Allah SWT berkat rahmat dan ridho-Nya sehingga penulis dapat menyelesaikan tugasPerancangan Pembelajaran untuk KD 3.8 Kelas X mengenaimenganalisis sifat larutan elektrolit dan larutan non-elektrolit berdasarkan daya hantar listriknya.

Penulis mengucapkan terima kasih kepada Ibu Dr. Noor Fadiawati, M.Si. dan Ibu Dr. Dwi Yulianti, M.Pd selaku dosen mata kuliah perancangan pembelajaran yang telah

membimbing,baik pembelajaran di kelas maupun dalam penyelesaian tugas ini. Kepada semua pihak yang telah membantu dan mendukung penyusunan makalah ini, juga penulis ucapkan terima kasih. Penulis sangat menyadari bahwa dalam penyusunan rencana pelaksanaan pembelajaran (RPP) ini masih terdapat banyak kekurangan dan kesalahan. Oleh karena itu, sangat diharapkan kritik dan saran yang membangun dari semua pihak guna penyempurnaan dalam penyelesaian tugas-tugas berikutnya. Semoga makalah ini dapat bermanfaat bagi kita semua. Amiin.

Bandarlampung, 12 November 2013

Penulis

DAFTAR ISI

KATA PENGANTAR …………………………………………………………………… iiDAFTAR ISI …………………………………………………………………………….. iii

ANALISIS KONSEP…………………………………………………………………….. 1ANALISIS KI-KD……………………………………………………………………….. 6SILABUS………………………………………………………………………………... 10RPP………………………………………………………………………………………. 15LAMPIRAN……………………………………………………………………………… 23

Lembar Kerja Kelompok Tabel Pengamatan Spesifikasi Tes Kisi-Kisi Tes Soal Tes dan Rubriknya Pengamatan Prilaku dan Rubriknya

ANALISIS KONSEPSatuan Pendidikan : SMA N 1 BANDAR LAMPUNGKelas/ Semester : X / GenapKompetensi Inti :

KI 1 : Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnyaKI 2 : Menghayati dan mengamalkan perilaku jujur, disiplin, tanggungjawab, peduli (gotong royong,

kerjasama, toleran, damai), santun, responsif dan pro-aktif dan menunjukkan sikap sebagai bagian dari solusi atas berbagai permasalahan dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam serta dalam menempatkan diri sebagai cerminan bangsa dalam pergaulan dunia.

KI 3 : Memahami ,menerapkan, menganalisis pengetahuan faktual, konseptual, prosedural berdasarkan rasa ingintahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya, dan humaniora dengan wawasan kemanusiaan, kebangsaan, kenegaraan, dan peradaban terkait penyebab fenomena dan kejadian, serta menerapkan pengetahuan prosedural pada bidang kajian yang spesifik sesuai dengan bakat dan minatnya untuk memecahkan masalah.

KI 4 : Mengolah, menalar, dan menyaji dalam ranah konkret dan ranah abstrak terkait dengan pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah secara mandiri, dan mampu menggunakan metoda sesuai kaidah keilmuan

Kopetensi Dasar :1.1 Menyadari adanya keteraturan struktur partikel materi sebagai wujud kebesaran Tuhan YME dan

pengetahuan tentang struktur partikel materi sebagai hasil pemikiran kreatif manusia yang kebenarannya bersifat tentatif.

2.1 Menunjukkan perilaku ilmiah (memiliki rasa ingin tahu, disiplin, jujur, objektif, terbuka, mampu membedakan fakta dan opini, ulet, teliti, bertanggung jawab, kritis, kreatif, inovatif, demokratis, komunikatif ) dalam merancang dan melakukan percobaan serta berdiskusi yang diwujudkan dalam sikap sehari-hari.

3.8 Menganalisis sifat larutan elektrolit dan larutan nonelektrolit berdasarkan daya hantar listriknya.4.8 Merancang, melakukan, dan menyimpulkan serta menyajikan hasil percobaan untuk mengetahui

sifat larutan elektrolit dan larutan non- elektrolit .

No

Label Konsep Definisi Konsep Atribut

KritisAtribut Variabel

Hirarki konsepSuperordinat Koordinat

1. Larutan Elektrolit

- Elektrolit adalah suatu zat yang larut atau terurai ke dalam bentuk ion-ion dan selanjutnyalarutan menjadi konduktor elektrik, ion-ion merupakan atom-atom bermuatan elektrik- Larutanelektrolit adalah Campuran yang homogen yang mengandung zat terlarut atau pelarut dandapat menghantarkan arus listrik

- Larutan elektrolit adalah larutan yang dapat menghantarkan arus listrik dengan memberikan gejala berupa menyalanya lampu pada alat uji atau timbulnya gelmbung gas dalam larutan

- larutan elektrolit mengandung ion positif dan ion negatif

- Larutan- Menghantarkan arus listrik- Menimbulkan gelembung dalam larutan

- Jenis zatTerlarut- Konsentrasi- Jumlah ion yang terbentuk tiap molekul

Domain Elektron

LarutanElektro

2. Larutan Elektrolit Kuat

- Larutan elektrolit kuat adalah larutan yang banyak menghasilkan ion – ion karena terurai sempurna

- Larutan elektrolit kuat dalam air dapat terurai sempurna membentuk kation anion sehingga dpt menghantarkan arus listrik

- Larutan

- Menghantarkan arus listrik

- Menimbulkan gelembung dalam larutan

- Jenis zatTerlarut

- Konsentrasi

- Jumlah ion yang terbentuk tiap molekul

Larutan elektrolit

Larutan elektrolit kuat

- dapat menyalakan lampu pada percobaan

3. Larutan elektrolit lemah

-Larutan elektrolit lemah tidak terurai sempurna di dalam air

- Laturan elektrolit lemah mengandung zat yang hanya sebagian kecil menjadi ion – ion ketika larut dalam air

- Larutan

- Menghantarkan arus listrik

- Menimbulkan gelembung dalam larutan

- Tidak dapat menyalakan lampu pada percobaan

- Jenis zatTerlarut

- Konsentrasi

- Jumlah ion yang terbentuk tiap molekul

Larutan Elektrolit kuat

Larutan Elektrolit lemah

4. Larutan Nonelektrolit

- Larutan yang tidak dapat menghantarkan arus listrik

- Larutan nonelektrolit adalah larutan yang tidak dapat menghantarkan arus listrik dengan memberikan gejala berupa tidak ada gelembung dalam larutan atau lampu tidak menyala pada alat uji- Larutan non elektrolit adalah larutan yang tidak dapat menghantarkan arus listrik karena zat terlarutnya di dalam pelarut tidak dapat menghasilkan ion – ion (tidak mengion)- Larutan non elektrolit tidak terurai dalam air sehingga tidak dapat menghantarkan arus listrik

- Larutan

- Tidakmenghan-tarkan arus listrik

- Tidak menimbulkan gelembung dalam larutan

- Tidak dapat menyalakan lampu pada percobaan

- Jenis zatTerlarut

- Konsentrasi

LarutanElektrolit lemah

LarutanNon-Elektrolit

Analisis SKL-KI-KDSKL KI KD INDIKATOR

DEMENSI SIKAPMemiliki perilaku yang mencerminkan sikap orang beriman, berakhlak mulia, berilmu, percaya diri, dan bertanggung jawab dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam serta dalam menempatkan diri sebagai cerminan bangsa dalam pergaulan dunia.

KI.1 Menghayati dan mengamalkan agama yang dianut

1.1 Menyadari adanya keteraturan struktur partikel materi sebagai wujud kebesaran Tuhan YME dan pengetahuan tentang struktur partikel materi sebagai hasil pemikiran kreatif manusia yang kebenarannya bersifat tentatif.

1.1.1. Mensyukuri adanya keteraturan partikel dalamlarutan elektrolit sehingga dapat menghantarkan arus listrik sebagai wujud kebesaran Tuhan YME

KI.2 Menghayati dan mengamalkan perilaku jujur, disiplin, tanggungjawab, peduli (gotong royong, kerjasama, toleran, damai), santun, responsif dan pro-aktif dan menunjukkan sikap sebagai bagian dari solusi atas permasalahan dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam serta dalam menempatkan diri sebagai cerminan bangsa dalam pergaulan dunia.

2.1 Menunjukkan perilaku ilmiah (memiliki rasa ingin tahu, disiplin, jujur, objektif, terbuka, mampu membedakan fakta dan opini, ulet, teliti, bertanggung jawab, kritis, kreatif, inovatif, demokratis, komunikatif) dalam merancang dan melakukan percobaan serta berdiskusi yang diwujudkan dalam sikap sehari-hari.

2.1.1 Menunjukkan rasa ingin tahu dengan antusias dalam mengikuti pembelajaranlarutan elektrolit dan non-elektrolit

2.1.1. Menunjukan sikap yang teliti dalam melakukan percobaan uji daya hantar listrik

2.1.2. Menunjukan prilaku jujur dalam menuliskan data hasil percobaan

DIMENSI PENGETAHUANMemiliki pengetahuan faktual, konseptual, prosedural, dan metakognitif dalam ilmu pengetahuan, teknologi, seni, dan budaya dengan wawasan kemanusiaan, kebangsaan, kenegaraan, dan peradaban terkait penyebab serta dampak fenomena dan kejadian.

KI.3 Memahami ,menerapkan, menganalisis pengetahuan faktual, konseptual, prosedural berdasarkan rasa ingintahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya, dan humaniora dengan wawasan kemanusiaan, kebangsaan, kenegaraan, dan peradaban terkait penyebab fenomena dan kejadian, serta menerapkan pengetahuan prosedural pada bidang kajian yang spesifik

3.8 Menganalisis sifat larutan elektrolit dan larutan non-elektrolit berdasarkan daya hantar listriknya.

3.8.1 Menjelaskan pengertian larutan elektrolit dan non-elektrolit

3.8.2 Menyebutkan ciri-ciri dari larutan elektrolit dan larutan non-elektrolit

3.8.3 Menyebutkan jenis larutan elektrolit3.8.4 Menyebutkan ciri-ciri dari jenis-jenis larutan

elektrolit3.8.5 Mengelompokkan larutan kedalam larutan

elektrolit kuat, elektrolit lemah dan non elektrolit berdasarkan sifat hantaran listriknya

3.8.6 Menjelaskan penyebab larutan memiliki sifat yang berbeda-beda dalam menghantarkan arus listrik

sesuai dengan bakat dan minatnya untuk memecahkan masalah

DIMENSI KETERAMPILANMemiliki kemampuan pikir dan tindak yang efektif dan kreatif dalam ranah abstrak dan konkret sebagai pengembangan dari yang dipelajari di sekolah secara mandiri.

KI.4 Mengolah, menalar, dan menyaji dalam ranah konkret dan ranah abstrak terkait dengan pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah secara mandiri, dan mampu menggunakan metoda sesuai kaidah keilmuan

4.8 Merancang, melakukan, dan menyimpulkan serta menyajikan hasil percobaan untuk mengetahui sifat larutan elektrolit dan larutan non- elektrolit.

4.8.1 Mengamati video contoh percobaan uji daya hantar listrik

4.8.2 Menentukan variabel-variabel (kontrol, terikat, & bebas) berdasarkan video yang ditampilkan

4.8.3 Membuat prosedur percobaan uji daya hantar listrik4.8.4 Menentukan alat dan bahan dalam percobaan uji

daya hantar listrik4.8.5 Membuat tabel pengamatan hasil percobaan uji

daya hantar listrik4.8.6 Melakukan percobaan mengenai uji daya hantar

listrik pada berbagai larutanrancangan guru

4.8.7 Menyiapkan alat uji yang akan digunakan4.8.8 Merangkai alat yang akan digunakan sesuai pada

gambar4.8.9 Menguji daya hantar listrik larutan yang tersedia4.8.10 Mengamati gejala yang ditimbulkan pada pengujian

daya hantar pada masing-4.8.11 Mengidentifikasi gejala yang ditimbulkan4.8.12 Menuliskan data hasil percobaan pada tabel

pengamatan4.8.13 Mengelompokan larutan yang memiliki gejala yang

sama4.8.14 Mengamati gambar makroskopis dari larutan

elektrolit kuat, elektrolit lemah danelektrolit

4.8.15 Mengidentifikasi gambar makroskopis yang diberikan

4.8.16 Menghubungkan gejala yang ditimbulkan pada larutan yang diuji dengan gambar makroskopis molekulnya

4.8.17 Menyimpulkan penyebab gejala pada larutan hasil uji daya hantar listrik

4.8.18 Menyimpulkan jenis-jenis4.8.19 Menyimpulkan pengertian4.8.20 Menyimpulkan pengertian larutan non-elektrolit4.8.21 Mempresentasikan hasil percobaan menggunakan

bahasa yang benar

SILABUS MATA PELAJARAN KIMIA(Peminatan Bidang MIPA)

Satuan Pendidikan : SMA N 1 BANDAR LAMPUNG

Kelas/ Semester : X / 2 (dua)Kompetensi Inti :

KI 1 : Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnyaKI 2 : Menghayati dan mengamalkan perilaku jujur, disiplin, tanggungjawab, peduli (gotong royong,

kerjasama, toleran, damai), santun, responsif dan pro-aktif dan menunjukkan sikap sebagai bagian dari solusi atas berbagai permasalahan dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam serta dalam menempatkan diri sebagai cerminan bangsa dalam pergaulan dunia.

KI 3 : Memahami ,menerapkan, menganalisis pengetahuan faktual, konseptual, prosedural berdasarkan rasa ingintahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya, dan humaniora dengan wawasan kemanusiaan, kebangsaan, kenegaraan, dan peradaban terkait penyebab fenomena dan kejadian, serta menerapkan pengetahuan prosedural pada bidang kajian yang spesifik sesuai dengan bakat dan minatnya untuk memecahkan masalah.

KI 4 : Mengolah, menalar, dan menyaji dalam ranah konkret dan ranah abstrak terkait dengan pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah secara mandiri, dan mampu menggunakan metoda sesuai kaidah keilmuan

Kopetensi Dasar :1.1 Menyadari adanya keteraturan struktur partikel materi sebagai wujud kebesaran Tuhan YME dan

pengetahuan tentang struktur partikel materi sebagai hasil pemikiran kreatif manusia yang kebenarannya bersifat tentatif.


3.8 Menganalisis sifat larutan elektrolit dan larutan nonelektrolit berdasarkan daya hantar listriknya.4.8 Merancang, melakukan, dan menyimpulkan serta menyajikan hasil percobaan untuk mengetahui

sifat larutan elektrolit dan larutan non- elektrolit .

Kompetensi Dasar

Materi Pokok

IndikatorKegiatan

Pembelajaran Penilaian

Alok

Wakt

1.1 Menyadari adanya keteraturan struktur partikel materi sebagai wujud kebesaran Tuhan YME dan pengetahuan tentang struktur partikel materi sebagai hasil pemikiran

Larutan elektrolit dan nonelektrolit

1.1.1 Mensyukuri adanya keteraturan partikel dalam larutan elektrolit sehingga dapat menghantarkan arus listrik sebagai wujud kebesaran Tuhan YME

Merancang percobaan

Menentukan variabel

Membuat prosedur percobaan

Menentukan alat dan bahan

Merangkai alat

Tugas kelompok

Merancang percobaan

Berdiskusi mengidentifikasi gambar

Observasi Sikap ilmiah saat

merancang dan melakukan

345 menit

Kompetensi Dasar

Materi Pokok

IndikatorKegiatan


Alok

Wakt

kreatif manusia yang kebenarannya bersifat tentatif.

Melakukan Melakukan

percobaan uji daya hantar listrik rancangan guru

Mengamati Gejala yang

ditimbulkan pada saat percobaan

Menanya Siswa bertanya ,

apa yang menyebabkan larutan menimbulkan gejala yang berbeda-beda pada saat percobaan uji daya hantar listrikMenganalisis dan menyimpulkan

Menampilkan gambar makroskopis molekul dari larutan elektrolit kuat, elektrolit lemah dan non-elektrolit

Menganalisis Siswa

menganalisis hubungan gejala yang ditimbulkan

percobaan serta saat presentasi dengan lembar pengamatan

Portofolio Laporan percobaan

Laporan hasil diskusi kelompok

Tes

Tes pilihan ganda dan essay

Non-tes hasil dari rubik pengamatan


2.1.1 Menunjukkan rasa ingin tahu dengan antusias dalam mengikuti pembelajaran tentang larutan elektrolit dan non-elektrolit

2.1.2 Menunjukan sikap yang teliti dalam melakukan percobaan daya hantar listrik

2.1.3 Menunjukan prilaku jujur dalam menuliskan data hasil percobaan

3.8 Menganalisis sifat larutan elektrolit dan larutan nonelektrolit berdasarkan daya hantar listriknya.

3.8.1 Menjelaskan pengertian larutan elektrolit dan non-elektrolit

3.8.2 Menyebutkan ciri-ciri dari larutan elektrolit dan larutan non-elektrolit

3.8.3 Menyebutkan jenis larutan elektrolit

3.8.4 Menyebutkankan ciri-ciri dari jenis-jenis larutan elektrolit

3.8.5 Mengelompokkan larutan kedalam larutan elektrolit

Kompetensi Dasar

Materi Pokok

IndikatorKegiatan


Alok

Wakt

kuat, elektrolit lemah dan non elektrolit berdasarkan sifat hantaran listriknya

3.8.6 Menjelaskan penyebab larutan memiliki sifat yang berbeda-beda dalam menghantarkan arus listrik

pada larutan yang di uji dengan gambar makroskopis molekulnya.

Asosiasi Siswa mengidentifikasi adanya perbedaan kemampuan ion untuk terionisasi membentuk ion kation dan ion anion sehingga mempengaruhi daya hantar listriknya

Menyimpulkan asosiasi

Siswa menuliskan sifat larutan elektrolit kuat.

Siswa menuliskan sifat larutan elektrolit lemah

Siswa menuliskan sifat larutan non-elektrolit

Siswa menyimpulkan pengertian larutan elektrolit

Siswa menyimpulkan pengertian larutan non-elektrolit

4. Menyimpulkan

4.8 Merancang, melakukan, dan menyimpulkan serta menyajikan hasil percobaan untuk mengetahui sifat larutan elektrolit dan larutan non- elektrolit .

4.8.1 Mengamati video contoh percobaan uji daya hantar listrik

4.8.2 Menentukan variabel-variabel (kontrol, terikat, & bebas) berdasarkan video yang ditampilkan

4.8.3 Membuat prosedur percobaan uji daya hantar listrik

4.8.4 Menentukan alat dan bahan dalam percobaan uji daya hantar listrik

4.8.5 Membuat tabel pengamatan hasil percobaan uji daya hantar listrik

4.8.6 Melakukan percobaan mengenai uji daya hantar listrik pada berbagai larutan menggunakan rancangan guru

4.8.7 Menyiapkan alat uji yang akan digunakan

4.8.8 Merangkai alat yang akan digunakan sesuai pada gambar

4.8.9 Menguji daya hantar listrik larutan yang tersedia

4.8.10 Mengamati gejala yang ditimbulkan pada pengujian daya hantar pada masing- masing larutan

4.8.11 Mengidentifikasi gejala

Kompetensi Dasar

Materi Pokok

IndikatorKegiatan


Alok

Wakt

yang ditimbulkan4.8.12 Menuliskan data hasil

percobaan pada tabel pengamatan

4.8.13 Mengelompokan larutan yang memiliki gejala yang sama

4.8.14 Mengamati gambar makroskopis dari larutan elektrolit kuat, elektrolit lemah dan non-elektrolit

4.8.15 Mengidentifikasi gambar makroskopis yang diberikan

4.8.16 Menghubungkan gejala yang ditimbulkan pada larutan yang diuji dengan gambar makroskopis molekulnya

4.8.17 Menyimpulkan penyebab gejala pada larutan hasil uji daya hantar listrik

4.8.18 Menyimpulkanjenis-jenis larutan elektrolit

4.8.19 Menyimpulkanpengertian larutan elektrolit

4.8.20 Menyimpulkan pengertian larutan non-elektrolit

4.8.21 Mempresentasikan hasil percobaan menggunakan bahasa yang benar

hasilpercobaan tentang uji daya hantar listrik pada beberapa larutan mempresentasikan dengan menggunakan bahasa yang benar

‘Mengkomunikasikan’Siswa :

Perwakilan dari kelompok mempresentasikan hasil pengamatannya.

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN(RPP)

Satuan Pendidikan : SMAN 1 Bandar LampungKelas / Semester : X / GenapMata Pelajaran : KimiaTopik : Larutan elektrolit dan non elektrolit

Alokasi Waktu : 3 x 45 menit

A. Kompetensi dasar

1.1 Menyadari adanya keteraturan struktur partikel materi sebagai wujudkebesaran Tuhan YME dan pengetahuan tentang struktur partikel materi

sebagai hasil pemikiran kreatif manusia yang kebenarannya bersifat tentatif.

2.1 Menunjukkan perilaku ilmiah (memiliki rasa ingin tahu, disiplin, jujur,objektif, terbuka, mampu membedakan fakta dan opini, ulet, teliti, bertanggung jawab, kritis, kreatif, inovatif, demokratis, komunikatif ) dalam merancang dan melakukan percobaan serta berdiskusi yang diwujudkan dalam sikap sehari-hari.


4.8 Merancang, melakukan, dan menyimpulkan serta menyajikan hasil percobaan untuk mengetahui sifat larutan elektrolit dan larutan non- elektrolit .

B. Indikator Pencapaian Kompetensi

Mensyukuri adanya keteraturan partikel dalam larutan elektrolit sehingga dapat menghantarkan arus listrik sebagai wujud kebesaran Tuhan YME

Menunjukkan rasa ingin tahu dengan antusias dalam mengikuti pembelajaran tentang larutan elektrolit dan non-elektrolit

Menunjukan sikap yang teliti dalam melakukan percobaan daya hantar listrik Menunjukan prilaku jujur dalam menuliskan data hasil percobaan

Menjelaskan pengertian larutan elektrolit dan non-elektrolit Menyebutkan ciri-ciri dari larutan elektrolit dan larutan non-elektrolit Menyebutkan jenis-jenis larutan elektrolit Menyebutkankan ciri-ciri dari jenis-jenis larutan elektrolit

Mengelompokkan larutan kedalam larutan elektrolit kuat, elektrolit lemah dan non- elektrolit berdasarkan sifat hantaran listriknya

Menjelaskan penyebab larutan memiliki sifat yang berbeda-beda dalam menghantarkan arus listrik

Mengamati fenomena yang terjadi dalam kehidupan sehari-hari Mencari literatur tentang larutan elektrolit non-elektrolit Menentukan variabel-variabel (kontrol, terikat, & bebas) berdasarkan literatur yang di

temukan Membuat prosedur percobaan uji daya hantar listrik Menentukan alat dan bahan dalam percobaan uji daya hantar listrik Membuat tabel pengamatan hasil percobaan uji daya hantar listrik

Melakukan percobaan mengenai uji daya hantar listrik pada berbagai larutan menggunakan rancangan guru

Menyiapkan alat uji yang akan digunakan Merangkai alat yang akan digunakan sesuai pada gambar

4.8.10 Menguji daya hantar listrik larutan yang tersedia4.8.11 Mengamati gejala yang ditimbulkan pada pengujian daya hantar pada masing- masing

larutan4.8.12 Mengidentifikasi gejala yang ditimbulkan4.8.13 Menuliskan data hasil percobaan pada tabel pengamatan4.8.14 Mengelompokan larutan yang memiliki gejala yang sama4.8.15 Mengamati gambar submicroskopis molekul dari larutan elektrolit kuat, elektrolit lemah

dan non-elektrolit4.8.16 Mengidentifikasi gambar makroskopis molekul yang diberikan4.8.17 Menghubungkan gejala yang ditimbulkan pada larutan yang diuji dengan gambar makroskopis

molekulnya4.8.18 Menyimpulkan penyebab gejala pada larutan hasil uji daya hantar listrik4.8.19 Menyimpulkan jenis-jenis larutan elektrolit4.8.20 Menyimpulkan pengertian larutan elektrolit4.8.21 Menyimpulkan pengertian larutan non-elektrolit4.8.22 Mempresentasikan hasil percobaan menggunakan bahasa yang benar

C. Tujuan Pembelajaran

1. Siswa dapat merancang dan melakukan percobaan uji daya hantar listrik pada beberapa larutan

2. Siswa dapat memiliki rasa ingin tahu, jujur dan teliti dalam melakukan percobaan uji daya hantar listrik

3. Siswa dapat menjelaskan pengertian larutan elektrolit dan non elektrolit berdasarkan percobaan uji daya hantar listrik larutan yang dilakukan

4. Siswa dapat menyimpulkan sifat-sifat hantaran listrik berbagai larutan berdasarkan hasil pengamatan

5. Siswa dapat bersyukur kepada Tuhan YME atas keteraturan partikel pada larutan elektrolit sehingga dapat menghantarkan arus listrik

D. Materi Ajar :

Perbedaan Larutan Berdasarkan Daya Hantar Listrik

Berdasarkan daya hantar listriknya, larutan terbagi menjadi 2 golongan yaitu larutan elektrolit dan larutan non elektrolit. Sedangkan elektrolit dapat dikelompokkan menjadi larutan elektrolit kuat dan elektrolit lemah sesuai skema penggolongan berikut.

Larutan elektrolit adalah larutan yang dapat menghantarkan arus listrik. Sedangkan larutan non elektrolit tidak dapat menghantarkan listrik.

a. Elektrolit Kuat

- terionisasi sempurna- menghantarkan arus listrik- lampu menyala terang- terdapat gelembung gas

Larutan elektrolit kuat dapat berupa :HCl, H2SO4, HNO3, HClO4, NaOH, KOH, Ca(OH)2, NaCl, K2SO4, CaCl2

b. Elektrolit Lemah

- terionisasi sebagian- menghantarkan arus listrik- lampu menyala redup- terdapat gelembung gas

Daya hantarnya buruk dan memiliki derajat ionisasi (kemampuan mengurai menjadi ion2nya) kecil. Makin sedikit yang terionisasi, makin lemah elektrolit tersebut. Dalam persamaan reaksi ionisasi elektrolit lemah ditandai dengan panah dua arah (bolak-balik) artinya reaksi berjadal dua arah...di satu sisi terjadi peruraian dan di sisi lain terbentuk kembali ke bentuk senyawa mula2.

Contoh larutan elektrolit lemah adalah semua asam lemah dan basa lemah.....asam adalah yang menghasilkan/melepas H+ dan basa yang menghasilkan OH- atau menangkap H+

misalnya :

c. Non Elektrolit

- tidak terionisasi- tidak menghantarkan arus listrik- lampu tidak menyala

Contoh :C6H12O6 (amilum/karbohidrat), C12H22O11, CO(NH2)2 (Urea) dan C2H5OH (Alkohol/etanol), dll

Penyebab Larutan Elektrolit dapat Menghantarkan Listrik

Sebagai contoh larutan elektrolit adalah HCl....Larutan HCl di dalam air mengurai menjadi kation (H+) dan anion (Cl-). Terjadinya hantaran listrik pada larutan HCl disebabkan ion H+ menangkap elektron pada katoda dengan membebaskan gas Hidrogen (H2). Sedangkan ion-ion Cl-melepaskan elektron pada anoda dengan menghasilkan gas klorin (Cl2).

Perhatikan gambar berikut.

E. Metode Pembelajaran:

Pendekatan : ScientificMetode : Diskusi, Praktikum, dan Penugasan

F. Kegiatan Pembelajaran

Pertemuan pertama 3 x 45 menit

Kegiatan

Deskripsi Alokasi waktu

Pendahuluan

Sebelum memulai pembelajaran guru mengucap salam Kemudian mengabsensi dan menanyakan kabar siswanya

a. Memberi motivasi belajar siswa sesuai manfaat dan aplikasi materi ajar dalam kehidupan sehari-hari, dengan cara menayakan fenomena yang terjadi

3 jam pelajaran

Contoh :intiPernahkah kalian melihat orang menangkap ikan di laut menggunakan strum listrik ?, mengapa hal tersebut bisa terjadi ?

b. Siswa menunjukkan rasa ingin tahu nya dengan bertanya : “benarkah air laut dapat menghantarkan arus listrik ?” atau “Mengapa larutan tersebut dapat menghantarkan arus listrik?” Larutan apa saja yang dapat menghantarkan arus listrik ?

c. Guru menjelaskan tujuan pembelajaran atau kompetensi dasar yang akan dicapai

d. Guru menjelaskan langkah-langkah pelaksanaan pembelajaran.

Inti Guru memberikan alamat web tentang literatur uji daya hantar listrik kepada siswa http://www.google.com/imgres?imgurl=http://1.bp.blogspot.com/-MyfTD72uAR0/UPNEroRAlZI/AAAAAAAAAUk/SwePa1MwINs/s1600/alat%2Buji%2Belektrolit.jpg&imgrefurl=http://dwiwahyunanti.blogspot.com/2013/01/lks-menguji-daya-hantar-listrik-larutan.html&usg=__XdDh_d8vlyvB9JT-_b8fKxrjL4k=&h=172&w=293&sz=6&hl=en&start=6&sig2=jtpjmdNgyUjytjDJUTbqYA&zoom=1&tbnid=0eHItmaaAMV-CM:&tbnh=68&tbnw=115&ei=alwJUrq9NaSQiAe_04HwCA&prev=/images%3Fq%3DALAT%2BUJI%2BELEKTROLIT%26sa%3DX%26hl%3Den%26gbv%3D2%26tbm%3Disch&itbs=1&sa=X&ved=0CDYQrQMwBQ

Siswa membentuk kelompok secara heterogen untuk melakukan praktikum di laboratorium.

Guru memberikan LKS

Siswa dengan bimbingan guru dan rasa ingin tahu akan pengetahuan baru dalam kegiatan praktikum melakukan :

1. Merancang percobaan uji daya hantar listrik pada beberapa larutan (mewakili larutan elektrolit kuat, elektrolit lemah dan non-elektrolit) serta mempresentasikan hasilnya untuk menyamakan persepsi.

Siswa berdiskusi secara berkelompok untuk menentukan variabel-variabel (kontrol, terikat, & bebas)

Siswa membuat prosedur percobaan uji daya hantar listrik Siswa merangkai alat-alat praktikum agar berfungsi dengan baik.

Siswa menyusun alat uji sesuai dengan literatur yang dimiliki. Siswa membuat tabel hasil pengamatan Siswa mempresentasikan hasil diskusinya untuk menyamakan persepsi. Siswa menyamakan persepsi variabel kontrol, terikat, & bebas.

2. Melakukan percobaan terkait kemampuan larutan dalam menghantarkan arus listrik pada beberapa larutan berdasarkan rancangan guru (mewakili larutan elektrolit kuat, elektrolit lemah dan non-elektrolit).

Siswa melakukan percobaan uji daya hantar listrik. Siswa menyiapkan larutan-larutan yang akan di uji pada tempatnya

masing-masing Siswa memasukan kedua elektrode karbon yang telah di hubungkan

dengan alat penguji pada tiap larutan yang akan diuji secara bergantian Siswa membersihkan terlebih dahulu elektrode dengan air dan di

keringkan sebelum dimasukan kedalam larutan lain yang akan diuji daya hantar listriknya

Guru menilai keterampilan siswa dalam praktikum. Cara menyiapkan bahan-bahan Cara menguji larutan menggunakan alat penguji Cara membersihkan elektrode sebelum dimasukan kedalam larutan lain

yang akan diuji daya hantar listriknya

Siswa mengamati dan mencatat hasil percobaan uji daya hantar listrik pada beberapa percobaan.“Mengamati”(experimen)

Siswa mengamati gejala yang di timbulkan pada masing-masing larutan yang diuji daya hantar listriknya (nyala lampu dan ada tidaknya gelembung).

Menuliskannya pada tabel pengamatan

“Menanya” Siswa bertanya Bu apa yang menyebabkan larutan pada percobaan

tersebut memiliki gejala yang berbeda-beda? guru menampilkan gambar submikroskopis dari larutan elektrolit kuat,

elektrolit lemah dan non-elektrolit

Elektrolit kuat Elektrolit lemah

C6H12O6

Non-elektrolit

3. Menganalisis dan menyimpulkan hasil percobaan yang dikaitkan dengan gambar makroskopis molekul.

Siswa menganalisis hubungan gejala yang ditimbulkan pada larutan yang di uji dengan gambar makroskopis molekulnya.‘Mengasosiasi’

Siswa mengidentifikasi adanya perbedaan kemampuan larutan untuk terionisasi membentuk ion kation dan ion anion sehingga mempengaruhi daya hantar listriknya

Siswa menyimpulkan hasil percobaan dan dikaitkan dengan gambar submikroskopis molekulnya.“Mengasosiasi”

Siswa menuliskan sifat larutan elektrolit kuat. Siswa menuliskan sifat larutan elektrolit lemah Siswa menuliskan sifat larutan non-elektrolit Siswa menyimpulkan pengertian larutan elektrolit Siswa menyimpulkan pengertian larutan non-elektrolit

4. Menyimpulkan hasil percobaan tentang uji daya hantar listrik pada beberapa larutan mempresentasikan dengan menggunakan bahasa yang benar

‘Mengkomunikasikan’Siswa :

Perwakilan dari kelompok mempresentasikan hasil pengamatannya.

Penutup

a. Seluruh rangkaian aktivitas pembelajaran dan hasil-hasil yang diperoleh untuk selanjutnya secara bersama menemukan manfaat secara langsung maupun tidak langsung dari hasil pembelajaran yang telah berlangsung.

b. Memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran

c. Guru melakukan kegiatan tindak lanjut dengan pemberian tugas individu

d. Guru menginformasikan rencana kegiatan pembelajaran untuk kegiatan berikutnya

e. Guru menutup pertemuan hari ini dengan mengucap salam

G. Alat dan Sumber Belajar

Alat :

- LCD Projector- Leptop- Alat-alat praktikum :

No Alat Jumlah/kelompok1 Gelas ukur 50 mL 3 buah2 Gelas kimia 100 mL atau cup plastik 16 buah3 Pipet tetes 2 buah4 Alat uji elektrolit 1 unit

Bahan : Internet (webpage / webblog) Lembar Kerja Siswa (LKS) Buku-Buku Kimia SMA Kelas X Animasi gambar

Bahan praktikumNo Bahan Volum (mL)1 Air Suling 5002 Air sungai 1003 Larutan Gula 1004 Larutan Alkohol 1005 Sari jeruk 1006 Air asam jawa 1007 Larutan cuka 1008 Larutan soda kue 1009 Larutan obat maag 10010 Larutan kapur 10011 Air aki 10012 Larutan HCl 0,1 M 10013 Larutan NaOH 0,1 M 10014 Larutan garam dapur 100

H. Penilaian Proses dan Hasil Belajar

- TeknikTes dan Non tes

- Bentuk

Tes : Pilihan genap dan uraian/esayNon tes : Observasi prilaku

- Instrument (tes dan non Tes)- Kunci dan Pedoman pensekoran

LAMPIRAN

Mata Pelajaran : KimiaKelas / Semester : X / GenapMateri Pokok : Larutan Elektrolit dan Non-elektrolit

Kompetensi Dasar3.8 Menganalisis sifat larutan elektrolit dan larutan nonelektrolit berdasarkan daya hantar listriknya.

Indikator1.Menyebutkan pengertian larutan elektrolit dan non-elektrolit2.Menyebutkan ciri-ciri larutan elektrolit dan larutan non-elektrolit3.Menyebutkan jenis larutan elektrolit

Tujuan Pembelajaran Siswa dapat melakukan percobaan uji daya hantar listrik pada beberapa larutan dan menjelaskan penyebab terjadinya gejala yang di timbulkan

TeoriArus listrik timbul karna adanya aliran elektron, yaitu suatu partikel bermuatan negatif. Elektron-elektron ini mengalir melalui suatu bahan disebut konduktor seperti besi dan kawat tembaga. Bahan konduktor seperti logam, bersifat menghantarkan arus listrik. Sedangkan pada larutan arus listrik dapat mengalir melalui ion-ion yang terurai membentuk ion positif (kation) dan ion negatif (anion). Berdasarkan percobaan yang dilakukan kimiawan dan fisikawan inggris, Michael Faraday (1791-1876), di ketahui bahwa jika arus listrik dialirkan ke dalam larutan elektrolit akan terjadi proses elektrolisis yang menghasilkan gelembung gas, gelembung gas ini terbentuk karna ion positif mengalami reduksi dan ion negatif mengalami oksidasi.

Alat dan Bahan:Alat :

Alat penguji elektrolit : 2 buah Batang karbon, kabel, batubaterai, lampu dan tatakannya, isolasi.Botol penguji

Bahan :

Air suling/akuadeslarutan garam (NaCl)

air jeruk

air sabunlarutan gulaH2SO4

asam asetat/cuka(CH3COOH)Larutan urea

Kertas tisu

Keterangan : masing-masing larutan yang akan diuji telah dimasukkan ke dalam botol film yang telah diberi label sesuai larutan di dalamnya dengan volume dan konsentrasi yang sama.

Prosedur Percobaan1. Siapkan alat dan bahan yang diperlukan dalam percobaan.2. Susunlah alat penguji elektrolit sehingga berfungsi dengan baik.

Seperti rangkaian alat disamping ini : 3. Masukkan kedua electrode karbon yang telah di hubungkan dengan alat penguji pada tiap larutan

yang akan diuji secara bergantian.4. Bersihkan terlebih dahulu elektrode dengan air dan keringkan dengan kertas tisu sebelum

dimasukkan ke dalam larutan lain yang akan diuji.5. Selanjutnya, dengan cara yang sama, ujilah larutan lain yang tersedia.

6. Amati gejala yang terjadi pada kedua electrode dan lampu pada setiap pengujian larutan.7. Tuliskan hasil pengamatan dari percobaan yang dilakukan pada tabel pengamatan yang tersedia di LKS.

Tabel pengamatan :MENGAMATI

Larutan

Hasil PengamatanLampu Elektrode

Menyala Tidak Menyala

Menyala redup

Tidak AdaGelembung

Gas

Ada Gelembung Gas

Air suling/aquadesLarutan gulaLarutan ureaAir jerukAir sabunAsam Cuka (CH3COOH)Larutan garam (NaCl)H2S04

MENANYAA. Dari table pada kegiatan mengamati, Tuliskan Rumusan Masalah dalam kolom berikut!:

MENGUMPULKAN DATAB. Kelompokkan larutan berdasarkan persamaan gejala yang ditimbulkan :

No Gejala Larutan1.2.3.

Lampu menyala terang, ada gelembung gasLampu menyala redup, ada gelembung gasLampu tidak menyala, tidak ada gelembung gas

MENGASOSIASIC. Bahan Diskusi1. Berdasarkan 3 kelompok persamaan gejala yang ditimbulkan, gejala manakah yang

menunjukkan larutan dapat menghantarkan arus listrik ?..............................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................

2. Tuliskan reaksi ionisasi yang terjadi dari setiap larutan yang diuji!...............................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................

3. Bagaimanakah hubungan antara reaksi ionisasi pada masing-masing persamaan reaksi dengan kemampuannya menghantarkan arus listrik?................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................

4. Perhatikan gambar berikut!

C6H12O6 a. Larutan elektrolit kuat c. Larutan non elektrolit

b. Larutan Elektrolit lemah

a. Berdasarkan gambar diatas, bagaimanakah perbedaan gambar submikroskopis pada masing-masing larutan?..........................................................................................................................................................................................................................................................................

b. Bagaimanakah hubungan keadaan ion pada masing-masing larutan dengan kemampuan nya dalam menghantarkan arus listrik?..........................................................................................................................................................................................................................................................................

5. Berdasarkan jawaban pada point 2 dan 4, hubungkanlah kedua jawaban tersebut untuk dapat mengelompokkan larutan yang diuji kedalam kolom berikut!

Larutan elektrolit kuat Larutan elektrolit lemah Larutan nonelektrolit

KESIMPULANBerdasarkan kegiatan mengasosiasi yang telah dikerjakan, simpulkanlah!

1. Apakah yang dimaksud dengan :a. Larutan elektrolit

adalah ........................................................................................................................................ Larutan elektrolit kuat

adalah ............................................................................................................................. Larutan elektrolit lemah adalah

.............................................................................................................................

b. Larutan non elektrolit adalah ........................................................................................................................................

2. Sebutkan ciri-ciri /gejala yang ditimbulkan dari larutan elektrolit dan larutan non-elektrolit!....................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................

3. Apakah yang menyebab larutan memiliki sifat yang berbeda-beda dalam menghantarkan arus listrik?....................................................................................................................................................................................................................................................................................

MENGKOMUNIKASIKAN

Siswa diminta mengkomunikasikan hasil diskusi kelompok.

TABEL PENGAMATAN SPESIFIKASI TES

Aspek yang diukur Mengingat/C1(55%)

Memahami/C2 (45%)

Jumlah Soal


8 soal 7 soal 15 soal

C1 = x 15 = 8,25 (8 soal)

C2 = x 15 = 6,75 (7 soal)

Jumlah soal = 15 soal

KISI-KISI TESMATA PELAJARAN KIMIA

Kelas/Semester : X/GENAPKompetensi Inti : 3. Memahami ,menerapkan, menganalisis pengetahuan faktual, konseptual, prosedural

berdasarkan rasa ingintahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya, dan humaniora dengan wawasan kemanusiaan, kebangsaan, kenegaraan, dan peradaban terkait penyebab fenomena dan kejadian, serta menerapkan pengetahuan prosedural pada bidang kajian yang spesifik sesuai dengan bakat dan minatnya untuk memecahkan masalah.

Kompetensi Dasar Materi Pokok IndikatorAspek

Mengingat /C1(55%)

Memahami /C2 (45%)


Larutan elektrolit dan non-elektrolit

Menjelaskan pengertian larutan elektrolit dan non-elektrolit

Menyebutkan ciri-ciri dari larutan elektrolit dan larutan non-elektrolit

Menyebutkan jenis-

2

1

2

jenislarutan elektrolit Menyebutkankan ciri-ciri dari

jenis-jenis larutan elektrolit

Mengelompokkan larutan kedalam larutan elektrolit kuat, elektrolit lemah dan non- elektrolit berdasarkan sifat hantaran listriknya

Menjelaskan penyebab larutan memiliki sifat yang berbeda-beda dalam menghantarkan arus listrik

2

3

5

Soal-Soal TesA. Pilihan Jamak

Petunjuk : Pilihlah satu jawaban yang paling tepat dari alternatif jawaban yang disediakan.

1. Apa yang dimaksud dengan larutan elektrolit .....a. Larutan yang dapat menghantarkan arus listrikb. Larutan yang dapat diminumc. Larutan yang jika dilarutkan dalam air akan terurai menjadi atom-atomd. Larutan yang jika dilarutkan dalam air akan terurai menjadi unsur-unsure. Larutan yang mengeluarkan gas

2. Berdasarkan daya hantra listiknya, larutan-larutan yang berada di sekitar kita dapat di klasifikasikan menjadi larutan elektrolit dan larutan non.elektrolit . Data pengamatan daya hantar listrik dari beberapa larutan dalam air adalah sebagai berikut:

No Larutan Nyala lampu Gelembung gas1.2.3.4.

Garam dapurAsam cukaGulaAir aki

terangreduptidak menyalaterang

Adaadatidak adaada

Dari data di atas,pasangan larutan yang merupakan larutan elektrolit dan non elektrolit adalah:a. 1 dan 3b. 1 dan 4

c. 3 dan 2d. 3 dan 4e. 4 dan 13.

a b sebutkan jenis larutan apa saja yang ada pada

gambar secara berurutan...a. Gambar a elektrolit lemah, gambar b elektrolit kuatb. Gambar a elektrolit kuat, gambar b non-elektrolit

c. Gambar a elektrolit kuat, gambar b elektrolit lemahd. Gambar a non-elektrolit, gambar b elektrolit lemahe. Sama-sama gambar elektrolit kuat

4. Di bawah ini adalah hasil percobaan daya hantar listrik dari beberapa larutan.Larutan Lampu Banyak gelembung1 Menyala terang Banyak2 Menyala redup Banyak3 Tidak menyala Sedikit4 Tidak menyala Tidak ada

Dari data di atas, pasangan yang termasuk elektrolit kuat dan elektrolit lemah berturut-turut adalah ...

a. 1 dan 2b. 1 dan 3c. 1 dan 4d. 2 dan 4e. 3 dan 4

5. Berikut merupakan contoh larutan yang tidak dapat menghantarkana arus listrik adalah...

a. NaOH, HCLb. H2SO4, C6H12O6c. CO(NH2)2, C2H2OHd. C2H2OH, CH3COOHe. C6H12O6, CH3CO

6. Larutan elektrolit dapat menghantarkan arus listrik karna dalam larutannya terdapat dalam bentuk....

a. Kationb. Anionc. Kation dan aniond. Molekule. Pelarut

7. larutan yang tidak dapat menghantarkan arus listrik dinamakan ...a. larutan elektrolitb. larutan non-elektrolitc. larutan gasd. larutan ione. larutan kovalen

8. HCl cair tidak dapat menghantarkan arus listrik, sedangkan larutan HCl dapat menghantarkan listrik. Berdasarkan fakta tersebut dapat disimpulkan bahwa . . . .a. Air menyebabkan perubahan pada kekuatan arus listrikb. Arus listrik akan mengalir jika ada air sebagai mediumnyac. HCl cair berikatan kovalen, sedangkan larutan HCl merupakan senyawa berikatan iond. HCl cair tidak terionisasi, tetapi jika dilarutkan ke dalam air akan terionisasie. Adanya air mengubah HCl yang semula berikatan ion menjadi berikatan kovalen

9. Mengapa larutan non-elektrolit tidak dapat menghantarkan arus listrik....a. Karena ionnya terurai menjadi ion anionb. Karena ionnya terurai menjadi ion kationc. Karena ionnya terurai menjadi anion dan ion kationd. Karena ion-ionnya tidak teruraie. Karena ion-ionnya terurai sebagian

10. 1. Air jeruk2. Larutan H2SO4

3. Larutan kapur4. larutan gula5. Larutan garam6. Larutan gula Yang termasuk larutan elektrolit kuat adalah ....

a. 3 dan 4b. 1 dan 6c. 2 dan 5d. 2 dan 3e. 4 dan 5

B. Esay

Petunjuk : Jawablah dengan singkat dan tepat.1. Sebutkan perbedaan dari larutan elektrolit dan non-elektrolit .....2. Menurut anda apakah larutan NaCl dapat menghantarkan arus listrik ? mengapa ?3. Jika anda menguji daya hantar jus jeruk menggunakan alat uji elektrolit, kemungkinan data

pengamatan yang anda proleh adalah ?4. Perhatikan data percobaan berikut, kemudian, tentukan setiap larutan termasuk kedalam, larutan

elektrolit kuat, elektrolit lemah, atau non elektrolit !larutan Nyala lampu geleembung gas Jenis

menyala tidak ada Tidak ElektrolitABCDEFGH

Nyala---Nyala--nyala

-TidakTidakTidak-TidakTidak-

AdaAda-AdaAda-Adaada

--Tidak--Tidak--

5. Apakah air suling dapat menghantarkan arus listrik ? jelaskan.

Rubrik Penilaian TesA. Soal Pilihan Genap

No Soal Jawaban Skor1 Apa yang dimaksud dengan larutan elektrolit ..... A 10

2 Berdasarkan daya hantra listiknya, larutan-larutan yang berada di sekitar kita dapat di klasifikasikan menjadi larutan elektrolit dan larutan non.elektrolit . Data pengamatan daya hantar listrik dari beberapa larutan dalam air adalah sebagai berikut:

No Larutan Nyala lampu Gelembung gas1.2.3.4.

Garam dapurAsam cukaGulaAir aki

terangreduptidak menyalaterang

Adaadatidak adaada

Dari data di atas,pasangan larutan yang merupakan larutan elektrolit dan non elektrolit adalah:

A 10

3

a bsebutkan jenis larutan apa

C 10

saja yang ada pada gambar secara berurutan...

4 Di bawah ini adalah hasil percobaan daya hantar listrik dari beberapa larutan.

Larutan Lampu Banyak gelembung1 Menyala terang Banyak2 Menyala redup Banyak3 Tidak menyala Sedikit4 Tidak menyala Tidak ada

Dari data di atas, pasangan yang termasuk elektrolit kuat dan elektrolit lemah berturut-turut adalah ...

B 10

5 Berikut merupakan contoh larutan yang tidak dapat menghantarkana arus listrik adalah... E 10

6 Larutan elektrolit dapat menghantarkan arus listrik karna dalam larutannya terdapat dalam bentuk.... C 10

7 larutan yang tidak dapat menghantarkan arus listrik dinamakan ... B 10

8 HCl cair tidak dapat menghantarkan arus listrik, sedangkan larutan HCl dapat menghantarkan listrik. Berdasarkan fakta tersebut dapat disimpulkan bahwa . . . . D 10

9 Mengapa larutan non-elektrolit tidak dapat menghantarkan arus listrik.... D 10

101. 1. Air jeruk2. Larutan H2SO4

3. Larutan kapur4. larutan gula5. Larutan garam6. Larutan gula Yang termasuk larutan elektrolit kuat adalah ....

C 10

Total nilai 100

B. Soal Esay

No Soal Jawaban Skor Maksimal

1 Sebutkan perbedaan dari larutan elektrolit dan non-elektrolit

Larutan elektrolit dapat menghantarkan arus listrik sedangkan larutan non-elektrolit tidak dapat menghantarkan arus listrik

20

2 Menurut anda apakah larutan NaCl dapat menghantarkan arus listrik ? mengapa ?

Dapat, karena Larutan NaCl di dalam air mengurai menjadi kation (Na+) dan anion (Cl-). Terjadinya hantaran listrik pada larutan NaCl disebabkan ion Na+menangkap elektron pada katoda dengan membebaskan gas Natrium (Na2). Sedangkan ion-ion Cl-melepaskan elektron pada anoda dengan menghasilkan gas klorin (Cl2).

20

3 Jika anda menguji daya hantar jus jeruk menggunakan alat uji elektrolit, kemungkinan data pengamatan yang anda proleh adalah ?

Lampu tidak menyala dan ada gelembung gas

15

4 Perhatikan data percobaan berikut, kemudian, tentukan setiap larutan termasuk kedalam, larutan elektrolit kuat, elektrolit lemah, atau non elektrolit !

Larutan A adalah elektrolit KuatLarutan B adalah elektrolit LemahLarutan C adalah Non-elektrolitLarutan D adalah elektrolit LemahLarutan E adalah elektrolit KuatLarutan F adalah Non- elektrolitLarutan G adalah elektrolit LemahLarutan H adalah elektrolit Kuat

25

5 Apakah air suling dapat menghantarkan arus listrik ? jelaskan.

Tidak, karena ion-ion dalam air suling tidak dapat terurai sehingga tidak dapat menghantarkan arus listrik 20

Total nilai 100

Rubik penilaian praktikumNo Aspek yang dinilai Nilai Kriteria1 Rasa ingin tahu 5 Siswa aktif

bertanya dan memperhatikan guru dalam menjelaskan

3 Siswa kurang aktif bertanya dan memperhatikan guru menjelaskan

1 Siswa tidak aktif bertanya dan tidak memperhatikan guru

2 Sikap teliti 5 Menaati aturan yang berlaku dalam laboratorium, memperhatikan instruksi-instruksi dari guru, melakukan percobaan dengan hati-hati

3 Menaati aturan yang berlaku dalam laboratorium, memperhatikan instruksi-instruksi dariguru

1 Menaati aturan yang berlaku dalam laboratorium.

4 Kejujuran 5 Jujur dalam menuliskan data percobaan

3 Jujur tapi ada yang mengasal sedikit

1 Tidak jujur dalam menuliskan data percobaan

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

Satuan Pendidikan : SMA KATOLIK CENDERAWASIH MAKASSAR

Mata Pelajaran : Kimia

Kelas / Semester : X/Genap

Materi Pokok : Larutan elektrolit dan nonelektrolit

Alokasi Waktu : 6 jp @ 45 menit ( 2 x Pertemuan )

A. Kompetensi IntiKI.1 Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya.KI.2 Menghayati dan mengamalkan prilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, peduli (gotong royong, kerjasama, toleran, damai), santun, responsif dan proaktif dan menunjukkan sikap sebagai bagian dari solusi atas berbagai permasalahan dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam serta dalam menempatkan diri sebagai cerminan bangsa dalam pergaulan dunia.KI.3 Memahami, menerapkan, menganalisis pengetahuan faktual, konseptual, prosedural berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya dan humaniora dengan wawasan kemanusiaan, kebangsaan, kemanusiaan, kebangsaan, kenegaran, dan peradaban terkait fenomena dan kejadian, serta menerapkan pengetahuan prosedural pada bidang kajian yang spesifik sesuai dengan bakat dan mintanya untuk memecahkan masalah.KI.4 Mengolah, menalar dan menyaji dalam ranah konkret dan ranah abstrak terkait dengan pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah secara mandiri, dan mampu menggunakan metode sesuai kaidah keilmuan

B. Kompetensi Dasar dan Indikator1.1 Menyadari adanya keteraturan struktur partikel materi sebagai wujud kebesaran

Tuhan YME dan pengetahuan tentang struktur partikel materi sebagai hasil pemikiran kreatif manusia yang kebenaraanya bersifat tentatif .

2.1 Menunjukkan perilaku ilmiah ( memiliki rasa ingin tahu, disiplin, jujur, obyektif, terbuka, mampu membedakan fakta dan opini, ulet, teliti, bertanggung jawab, kritis, kreatif, inovatif, demokratis komunikatif) dalam merancang dan melakukan percobaab serta berdiskusiyang diwujudkan dalam sikap sehari-hari.

2.2 Menunjukkan perilaku kerjasama, santun, toleran, cinta damai dan peduli lingkungan serta hemat dalam memanfaatkan sumber daya alam

2.3 Menunjukkan perilaku rensponsif dan proaktif serta bijaksana sebagai wujud kemampuan memecahkan masalahdan membuat keputusan

3.5 Membandingkan proses pembentukan ikatan ion, ikatan kovalen, ikatan kovalen koordinasi dan ikatan logam serta interaksi antar partikel (atom, ion, molekul) materi dan hubungannya dengan sifat fisik materi.Indikator3.5.1 Menjelaskan pengertian larutan elektrolit dan larutan nonelektrolit.3.5.2 Menjelaskan hubungan antara sifat daya hantar listrik larutan dengan jenis ikatan kimia yang terdapat dalam suatu senyawa.

4.8 Menganalisis sifat larutan elektrolit dan larutan nonelektrolit berdasarkan daya hantar listriknya. Indikator4.8.1 Menyebutkan gejala-gejala hantaran listrik suatu larutan4.8.2 Membedakan larutan elektrolit dengan larutan nonelektrolit,larutan elektrolit kuat dengan larutan elektrolit lemah berdasarkan gejala-gejala hantaran listrik.

4.9 Merancang, melakukan, dan menyimpulkan serta menyajikan hasil percobaan untuk mengetahui sifat larutan elektrolit dan larutan non- elektrolit . Indikator4.9.1 Merancang prosedure percobaan tentang uji daya hantar larutan4.9.2 Melakukan percobaan daya hantar listrik larutan4.9.3 Menetukan variabel tetap, variabel bebas dan variabel terikat pada percobaan daya hantar listrik larutan.4.9.4 Membuat tabel hasil pengamatan percobaan daya hantar listrik larutan.4.9.5 Mengelompokkan larutan yang diuji kedalam larutan elektrolit kuat, larutan elektrolit lemah dan larutan nonelektrolit.4.9.6 Mempresentasikan hasil percobaan daya hantar listrik larutan4.9.7 Membuat laporan lengkap tentang daya hantar listrik larutan

C. Tujuan Pembelajaran1. Setelah mengkaji leteratur siswa dapat;

* Menjelaskan pengertian larutan elektrolit dan larutan nonelektrolit. * Menjelaskan hubungan antara sifat daya hantar listrik larutan dengan jenis ikatan kimia yang terdapat dalam suatu senyawa.

2. Setelah mendapat arahan guru siswa dapat:* merancang dan melakukan percobaan daya hantar listrik larutan.* menentukan variabel tetap, variabel bebas dan variabel terikat dalam percobaan daya hantar listrik larutan

3. Setelah siswa melakukan percobaan siswa dapat; menyebutkan gejala-gejala hantaran listrik suatu larutan membedakan larutan elektrolit dengan larutan nonelektrolit,larutan elektrolit

kuat dengan larutan elektrolit lemah berdasarkan gejala-gejala hantaran listrik. membuat tabel hasil pengamatan percobaan daya hantar listrik larutan. mengelompokkan larutan yang diuji kedalam larutan elektrolit kuat, larutan

elektrolit lemah dan larutan nonelektrolit.4. Setelah berdiskusi siswa dapat; mempresentasikan hasil percobaan daya hantar listrik larutan membuat laporan lengkap tentang daya hantar listrik larutan5. Selama dan setelah proses pembelajaran, siswa dapat mensyukuri anugerah Tuhan akan

keberadaan berbagai larutan dengan sifat dayahantar yang berbeda.6. Selama dan setelah proses pembelajaran, siswa berperilaku ilmiah (memiliki rasa ingin tahu,

disiplin, jujur, objektif, terbuka, mampu membedakan fakta dan opini, ulet, teliti, bertanggung jawab, kritis, kreatif, inovatif, demokratis, komunikatif ) dalam merancang dan melakukan percobaan serta berdiskusi yang diwujudkan dalam sikap sehari-hari.

D. Materi PembelajaranLarutan elektrolit dan nonelektrolitPada saat banjir orang bisa tersengat listrik*)

Larutan elektrolit adalah larutan yang dapat menghantar arus listrikAir banjir dapat menghantar arus listrik

Dalam larutan elektrolit terdapat ion yang bergerak bebas**)Senyawa yang dapat menghasilkan ion bila dilarutkan dalam air adalah senyawa ion dan senyawa kovalen polarZat yang larutannya dapat menghantar arus listrik disebut zat elektrolit **)

Semua senyawa ion dan senyawa kovalen polar merupakan zat elektrolit. ***)Zat nonelektrolit tidak dapat menhantarkan arus listrik karena tidak mengalami ionisasi***)Untuk mengetahui apakah suatu larutan termasuk elektrolit atau non elektrolit dapat dialkukan melalui percobaan uji daya hantar ****)Dalam melakukan percobaan harus sesuai dengan prosedur / cara kerjaPenetapan variabel-variabel pada percobaanVariabel tetap ; ukuran lampu, kuat arus listrik, volume larutan, konsentrasi larutan.Variabel bebas : berbagai macam larutanVariabel terikat: gejala-gejala daya hantar listrik larutan

Penerapan larutan elektrolit dan non elektrolit dalam kehidupan sehari;- Penggunaan aki- Keselamatan kerja tidak malakukan aktifitas yang berhubungan denganlistrik dalam kondisi

basa agar terhindar.- Menghindari kerusakan alat elektronik dengan cara tidak mengoperasikan dalam keadaan basa- dll

Keterangan : * berupa fakta ** konsep *** prinsip/ ketentuan **** prosedural/ langkah-langkah

E. Media, Alat dan Sumber Pembelajarana. Media ; Gambar,LCD,b. Alat : -Rangkaian alat uji elektrolit yang terdiri dari lampu, elektrode,

kabel , sumber listrik berupa adaptor atau baterai. -Gelas kimia -Gelas Ukur Bahan : Aquades dan berbagai macam larutan.

c. Sumber Pembelajaran : Buku Kimia SMA/MA Kelas X, Masmedia, Buku Kimia SMA/MA Kelas X, Bumi Aksara Artikel dari Internet

F. Metode Pembelajaran : Problem Basic Learning (PBL)

Metode Pembelajaran : Eksperimen, diskusi kelompok dan Penugasan

G. Kegiatan PembelajaranG.1 Pertemuan Pertama (3 x 45 Menit)

a. Kegiatan Pendahuluan ( 10 menit )1) Siswa merespon salam dan pertanyaan dari guru berhubungan dengan pembelajaran yang akan

dilaksanakan.

2) Siswa menerima informasi kompetensi, meteri, tujuan, manfaat, dan langkah pembelajaran yang akan dilaksanakan

b. Kegiatan Inti ( 110 menit )1) Siswa mengamati gambar atau ilustrasi yang berhubungan dengan korsleting listrik akibat banjir

yang ditampilkan guru *) Mengamati ( Observing)2) Siswa mengamati gambar alat elektronik misalnya HP yang terendam dalam suatu larutan. 3) Siswa diberi kesempatan mengajukan pertanyaan sehubungan pengamatannya pada pendahuluan,

kemudian ditawarkan kepada siswa lain untuk menjawabnya.**) Menanya (Questioning)4) Secara berkelompok, Siswa diminta mencari informasi dari buku sumber untuk menemukan

penjelasan tentang larutan elektrolit dan nonelektrolit, (Siswa membentuk kelompok) ***) Mengumpulkan data (Eksperimenting)

5) Dengan sikap tanggung jawab, peduli, responsif, dan santun, siswa secara berkelompok berdiskusi tentang pengertian larutan elektrolit; hubungan daya hantar dengan kemampuan ionisasi (derajat ionisasi @) ;hubungan sifat daya hantar larutan dengan dengan jenis ikatan kimia ****) Mengasosiasi /Associating

6) Wakil dari masing-masing kelompok secara bergiliran melaporkan / presentasikan hasil diskusinya.*****) Mengkomunikasikan /Networking

7) Kelompok lain merespon atau menanggapi dengan responsif dan santun

8) Siswa mendengarkan umpan balik dan penguatan dari guru

c. Kegiatan Penutup ( 15 Menit )1) Siswa bersama guru menyimpulkan pembelajaran2) Siswa melakukan refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilakukan3) Siswa menjawab pertanyaan yang diberikan oleh guru mengenai kemungkinan yang terjadi

dalam kehidupan ini seandainya Tuhan tidak menciptakan senyawa dengan berbagai macam sifat, khususnya daya hantar listrik.

4) Siswa menyimak informasi mengenai rencana tindak lanjut pembelajaran

G.2 Pertemuan Kedua (3 x 45 Menit)

a. Kegiatan Pendahuluan ( 10 menit )1) Siswa merespon salam dan pertanyaan dari guru berhubungan dengan pembelajaran yang akan

dilaksanakan.2) Siswa menerima informasi kompetensi, meteri, tujuan, manfaat, dan langkah pembelajaran yang

akan dilaksanakan

b. Kegiatan Inti ( 110 menit )

3) Siswa mengamati gambar atau ilustrasi yang berhubungan dengan penerapan larutan elektrolit misalnya Aki yang masih berfungsi dan Aki yang tidak berfungsi ditampilkan guru *) Mengamati ( Observing)

4) Siswa diberi kesempatan mengajukan pertanyaan sehubungan pengamatannya pada kemudian ditawarkan kepada siswa lain untuk menjawabnya.**)Menanya (Questioning)

5) Secara berkelompok, siswa diminta mencari informasi dari buku sumber untuk menemukan cara menentukan daya hantar listrik larutan., (Siswa membentuk kelompok) ***) Mengumpulkan data / Eksperimenting

6) Dengan sikap tanggung jawab, peduli, responsif, dan santun, siswa secara berkelompok merancang dan melakukan percobaan tentang uji daya hantar listrik larutan.

7) Dengan sikap jujur, objektif, ulet, teliti siswa mengamati ,mencatat hasil pengamatan, secara demokratis dan kritis berdiskusi kelompok dalam menganalisis data percobaan ****) Mengasosiasi /Associating

8) Wakil dari masing-masing kelompok secara bergiliran melaporkan / presentasikan hasil diskusinya.*****) Mengkomunikasikan /Networking

9) Kelompok lain merespon atau menanggapi dengan responsif dan santun

10) Siswa mendengarkan umpan balik dan penguatan dari guru

c. Kegiatan Penutup ( 15 Menit )5) Siswa bersama guru menyimpulkan pembelajaran6) Siswa melakukan refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilakukan7) Siswa menjawab pertanyaan yang diberikan oleh guru mengenai kemungkinan yang terjadi

dalam kehidupan ini seandainya Tuhan tidak menciptakan larutan elektrolit.8) Siswa menyimak informasi : mengenai rencana tindak lanjut pembelajaran yaitu membuat laporan lengkap rencana pembelajaran pertemuan berikutnya.

H. Penilaian1. Penilaian proses ( Penilaian sikap)

No Aspek yang dinilai Teknik Penilaian

Waktu Penilaian

Instrumen Penilaian

Keterangan

1. Religius Pengamatan Proses Lembar Pengamatan

Hasil penilaian digunakan sebagai acuan pembinaan

2. Tanggung jawab3. Peduli4. Responsif5. Santun

Format lembar pengamatanNo Nama Aspek yang dinilai

Religius Tanggung jawab

Peduli Responsif Santun

1 Anto SB B B S SB2 Dina SB SB B B BDst .. .. .. .. .. ..

Keterangan Penilaian Sangat baik = SB Baik = B Sedang = S Kurang = K

2. Penilaian Hasil ( Kognetif)Indikator Pencapaian

KompetensiTeknik

PenilaianBentuk

Penilaian Instrumen

Mengetahui larutan elektrolit dan nonelektrolit

Tes tertulis

Uraian 1. Jelaskan minimal 3 perbedaan larutan elektrolit dengan larutan nonelektrolit

Mengetahui hubungan sifat daya hantar larutan dengan jenis ikatan kimia

Tes tertulis

Pilihan Ganda

2. Diketahui beberapa senyawa : NaCl, HCl, CH3COOH, C12H22O11, C6H12O6.Berdasarkan jenis ikatan yang dimiliki senyawa tersebut, Tentukan senyawa yang termasuk elektrolit dan non elektrolit? Jelaskan alasannya !

Kunci Jawaban dan pedoman penskoran1). Perbadaan elektorlitdengan larutan non elektrolit

No Uraian Larutan elektrolit Larutan nonelektrlit1 Daya hantar listrik Dapat Tidak dapat2 Iionisasi Dapat Tidak dapat3 Jenis ikatan Ion dan Kovalen Polar Kovalen nonpolar4 Gejala-gejala

hantaran listrik pada untuk uji daya hantar

Lampu menyala atau Terdapat gelembung pada elektrode

Lampu tidak menyala dan tidak ada gelembung

PenskoranAspek SkorMenjawab benar minimal 3 9Menjawab benar 2 6Menjawab benar 1 3Skor maksimal 9

2). Senyawa yang termasuk elektrolit skor - NaCl …………………………………………………….….1 Karena NaCl dalam air dapat mengalami ionisasi ( senyawa ion) ……...…. 1 - HCl …………………………………………………………………………….....….1 Karena HCl dapat mengalami ionisasi ( senyawa kovalen polar) …………..…1 - CH3COOH ……………………………………………………………………..….1

Karena CH3COOH dapat mengalami ionisasi ………………………………..…..1 Senyawa yang termasuk nonelektrolit - C12H22O11 …………………………………………………………………………………....…. 1

Tidak mengalami ionisasi (senyawa kovalen nonpolar) …….………..…..…… 1 - C6H12O6 …………………………………………………………….…......…....1 Tidak mengalami ionisasi ( senyawa kovalen nonpolar) ……….....……..……. 1 Skor maksimal …………………………………………............……………( 10)

Penilaian Ketrampilan Penilaian Unjuk Kerja

No. Aspek SkorSangatTepat/baik Tepat Kurang Tidak

1 Kesesuaian alat dan bahan 4 3 2 12 Keterampilan menggunakan alat 4 3 2 13 Langka kerja yang tepat 4 3 2 14 Ketelitian 4 3 2 15 Kecepatan 4 3 2 16 Kebersihan 4 3 2 17 Keselamatan kerja 4 3 2 1

Skor maksimal = 28

Mengetahui Makassar, ............. 2014

Kepala Sekolah Guru Mata Pelajaran Kimia

P. Drs Herman S. Panggalo, Pr, S.Pd Andarias Kuli’ S.Pd

Tugas Perancangan Pembelajaran Elektrolit

Documents