KATA PENGANTAR Puji syukur kehadirat tuhan yang maha esa yang telah melimpahkan rahmat dan ridhonya sehingga kami dapat menyelesaikan tugas makalah yang berjudul “Pendidikan Kesetaraan” Makalah ini berisikan tentang “Pendidikan Kesetaraan Kejar Paket A, B, dan C“ dengan makalah ini diharapkan para pembaca dapat mengerti tentang pendidikan Kesetaraan yang menjadi sebuah alternatif pendidikan formal. Dalam penyusunan makalah ini kami sudah berusaha semaksimal mungkin, namun sesempurna apapun kami tetap mengharapkan kritik dan saran dari para pembaca yang membangun demi kesempurnaan pembuatan makalah selanjutnya. Semoga makalah ini dapat bermanfaat bagi kami khususnya dan bagi semua pihak/pembaca. Bandung, 9-Januari-2013 Penulis 1
This document is posted to help you gain knowledge. Please leave a comment to let me know what you think about it! Share it to your friends and learn new things together.
Transcript
KATA PENGANTAR
Puji syukur kehadirat tuhan yang maha esa yang telah melimpahkan rahmat dan
ridhonya sehingga kami dapat menyelesaikan tugas makalah yang berjudul “Pendidikan
Kesetaraan” Makalah ini berisikan tentang “Pendidikan Kesetaraan Kejar Paket A, B, dan C“
dengan makalah ini diharapkan para pembaca dapat mengerti tentang pendidikan Kesetaraan
yang menjadi sebuah alternatif pendidikan formal.
Dalam penyusunan makalah ini kami sudah berusaha semaksimal mungkin, namun
sesempurna apapun kami tetap mengharapkan kritik dan saran dari para pembaca yang
membangun demi kesempurnaan pembuatan makalah selanjutnya. Semoga makalah ini dapat
bermanfaat bagi kami khususnya dan bagi semua pihak/pembaca.
Bandung, 9-Januari-2013
Penulis
1
DAFTAR ISI
KATA PENGANTAR………………………………………………………......……………1
DAFTAR ISI.………………………………………………………………………………....2
BAB I PENDAHULUAN…................……………………………………………………....3
BAB II PEMBAHASAN..........................................................................................................5
A. Pengertian Pendidikan Kesetaraan…………………………………………………...........5
B. Fungsi dan Tujuan....………………………………………………………………….....…6
C. Sasaran Pendidikan Kesetaraan…………………………………………....……………….6
D. Acuan Standart Penyelenggaraan Pendidikan Kesetaraan .........…………………………..7
E. Karakteristik Pendidikan LuarSekolah …………………………….........………………..11
F. Metode Pembelajaran……….……………………………………………………………..13
G. Strategi Pembelajaran….....……………………………………………………………….15
BAB III KESIMPULAN……………....................………………………………………… 19
DAFTAR PUSTAKA………..………………………………………………………………20
2
BAB I
PENDAHULUAN
Menurut UU No. 20 tahun 2003, tentang Sisdiknas, dinyatakan bahwa pendidikan
nasional diselenggarakan melalui tiga jalur, yaitu: pendidikan formal, nonformal, dan
informal. Melalui jalur pendidikan nonformal, pemerintah melalui Dirjen Pendidikan Luar
Sekolah (PLS), yang kini berubah nama menjadi Dirjen Pendidikan Nonformal dan Informal
(PNFI) menyelenggarakan berbagai program yang salah satu diantaranya adalah Pendidikan
Kesetaraan, yang terdiri atas (1) Program Paket A setara SD, (2) Program Paket B setara
SMP, dan (3) Program Paket C setara SMA.
Pendidikan kesetaraan merupakan salah satu contoh yang saat ini banyak dikenal oleh
masyarakat sebagai program PLS yang berperan sebagai alternatif pengganti pendidikan
formal adalah Kelompok Belajar (Kejar) Paket A sebagai pengganti SD/MI, Paket B sebagai
pengganti SMP/MTS, dan Paket C sebagai pengganti Pendidikan Sekolah Menengah Atas.
Lulusan Kejar Paket C sama dengan lulusan SLTA dan diterima untuk mengikuti Seleksi
Masu Perguruan Tinggi. Fungsi PLS sebagai pengganti pendidikan formal disebut sebagai
substitusi yang diimplementasikan menjadi bentuk program kesetaraan (Elih Sudiapermana
dalam Jurnal Pendidikan Luar Sekolah, 2004)
Pendidikan kesetaraan dalam PLS sampai saat ini masih setingkat pendidikan dasar
dan menengah, yaitu tingkat SD/MI, SMP/M.Ts, dan SMA/MA. Kelompok Belajar yang
disingkat Kejar yang berarti pula mengejar (karena ketinggalan) melaksanakan pembelajaran
dengan cara yang fleksibel (Oong Komar, 2004 : 219) sebagai berikut :
(a) Belajar sendiri dengan memanfaatkan pengetahuan dan pengalamannya sendiri.
(b) Saling belajar antara warga belajar yang belum mengetahuan dengan yang sudah
mengetahui.
(c) Belajar bersama dengan tutor.
(d) Kursus bidang pengetahuan dan ketrampilan.
(e) Magang dengan cara ikut belajar, bekerja dan berusaha dibidang tertentu kepada orang
yang sudah mahir dibidangnya.
3
Kelompok belajar paket A, B, dan C adalah kelompok belajar sebagai bentuk layanan
pendidikan umum oleh PLS. Kelompok belajar tersebut sudah cukup berkembang di
masyarakat sebagai bentuk layanan pendidikan kesetaraan. Program PLS adalah kegiatan
pendidikan yang diselenggarakan oleh satuan PLS. Program PLS dapat diselenggarakan oleh
perorangan, maupun kelompok, dapat pula diselenggarakan oleh instansi pemerintah maupun
masyarakat atau swasta.Setara artinya sederajat yakni sama derajatnya; kesetaraan berarti
kesederajatan yakni kesamaan derajatnya. Pendidikan kesetaraan adalah program PLS yang
sederajat dengan program Pendidikan Sekolah. Program PLS dalam bidang pendidikan
kesetaraan adalah program pendidikan umum Kejar Paket A yang setara dengan SD/MI,
Kejar Paket B yang setara dengan SMP/MTs, dan Kejar Paket C yang setara dengan
SMA/MA.
Pendidikan kesetaraan yang diselenggarakan oleh PLS sampai saat ini masih belum
memenuhi makna hakiki dari pendidikan kesetaraan. Hal ini dapat diketahui dari pengakuan
masyarakat dan pemerintah terhadap lulusan Kelompok Belajar Paket A, B, dan C.
Masyarakat masih menganggap bahwa Kejar Paket A, B, dan C adalah pendidikan kelas dua,
yakni kelas dibawah pendidikan formal/ sekolah. Kejar Paket tersebut adalah pendidikan
yang tidak bermutu dan ijazahnya tidak dapat dipergunakan untuk meneruskan studi dan atau
untuk mencari pekerjaan. Tidak jarang kita jumpai pendapat dari para petugas pemerintahan
yang menganggap bahwa Kejar Paket tersebut merupakan pendidikan yang murahan dan
tidak memiliki kualitas yang memadai.
Pada hakikatnya Pendidikan Kesetaraan mengandung makna bahwa lulusannya
adalah sederajat atau sama derajatnya. Artinya lulusan Kejar Paket memiliki kesamaan
derajat dengan lulusan pendidikan sekolah. Lulusan Kejar Paket A sama derajatnya dengan
lulusan SD/MI, lulusan Kejar Paket B sama derajatnya dengan lulusan SMP/MTs, dan
lulusan Kejar Paket C sama derajatnya dengan lulusan SMA/MA. Berarti lulusan Kejar Paket
A dapat diterima melanjutkan pendidikan di SMP/MTs.
Begitu pula Kejar Paket B dan C dapat diterima melanjutkan pendidikan di SMA/MA
dan di Perguruan Tinggi. Sebaliknya lulusan SD/MI dapat diterima pada program Kejar Paket
B. Disamping itu para peserta didik pada jenjang pendidikan dasar dan menengah dapat pula
berpindah sesuai dengan kesetaraanya. Misalnya peserta didik pada Kejar Paket A seharusnya
dapat berpindah ke SD/MI, peserta didik Kejar Paket B dapat berpindah ke SMP/MTs, dan
peserta didik Kejar Paket C dapat berpindah ke SMA/MA.
4
BAB II
PEMBAHASAN
A. Pengertian Pendidikan Kesetaraan
Pendidikan Kesetaraan merupakan pendidikan nonformal yang mencakup program
Paket A setara SD/MI, Paket B setara SMP/MTs, dan Paket C setara SMA/MA dengan
penekanan pada penguasaan pengetahuan, keterampilan fungsional serta pengembangan
sikap dan kepribadian profesional peserta didik.
Hasil pendidikan nonformal dapat dihargai setara dengan hasil program pendidikan
formal setelah melalui proses penilaian penyetaraan oleh lembaga yang ditunjuk oleh
Pemerintah atau pemerintah daerah dengan mengacu pada Standar Nasional Pendidikan (UU
No 20/2003 Sisdiknas Pasal 26 Ayat (6).
Setiap peserta didik yang lulus ujian kesetaraan Paket A, Paket B atau PaketC
mempunyai hak eligibilitas yang sama dan setara dengan pemegang ijazah SD/MI,
SMP/MTs, dan SMA/MA untuk dapat mendaftar pada satuan pendidikan yang lebih tinggi.
Status kelulusan Paket C mempunyai hak eligibilitas yang sama dengan lulusan pendidikan
formal dalam memasuki lapangan kerja.
1. Program Paket A.
Program Paket A adalah program pendidikan dasar pada jalur pendidikan nonformal
setara SD/MI bagi siapapun yang terkendala ke pendidikan formal atau berminat dan memilih
pendidikan kesetaraan untuk ketuntasan pendidikan. Pemegang ijazah Program Paket A
memiliki hak eligibilitas yang sama dengan pemegang ijazah SD/MI.
2. Program Paket B
Program Paket B adalah program pendidikan dasar pada jalur pendidikan nonformal
setara SMP/MTs bagi siapapun yang terkendala ke pendidikan formal atau berminat dan
memilih pendidikan kesetaraan untuk ketuntasan pendidikan dasar. Pemegang ijazah Program
Paket B memiliki hak eligibilitas yang sama dengan pemegang ijazah SMP/MTs.
3. Program Paket C
5
Program Paket C adalah program pendidikan menengah pada jalur pendidikan nonformal
setara SMA/MA bagi siapapun yang terkendala ke pendidikan formal atau berminat dan
memilih pendidikan kesetaraan untuk ketuntasan pendidikan menengah. Pemegang ijazah
Program Paket C memiliki hak eligibilitas yang sama dengan pemegang ijazah SMA/MA.
B. Fungsi dan Tujuan
Pendidikan Kesetaraan berfungsi mengembangkan potensi diri peserta didik dengan
penekanan pada penguasaan pengetahuan akademik dan keterampilan fungsional dan
pengembangan sikap dan kepribadian profesional. Tujuan pendidikan kesetaraan adalah
untuk:
1. Menjamin penyelesaian pendidikan dasar yang bermutu bagi anak yang kurang beruntung:
putus sekolah, putus lanjut, tidak pernah sekolah, minoritas etnik, dan anak yang bermukim
di desa terbelakang, miskin, bermasalah secara sosial, terpencil atau sulit dicapai karena letak
geografi s dan atau keterbatasan transportasi dalam rangka memberi kontribusi terhadap
peningkatan APM dan APK pendidikan dasar minimal 2% – 5% dalam mempercepat
susksesnya wajar sembilan tahun;
2. Menjamin pemenuhan kebutuhan belajar bagi semua warga masyarakat usia produktif
melalui akses yang adil pada program-program belajar dan kecakapan hidup;
3. Memberikan kontribusi terhadap peningkatan rata-rata lama pendidikan bagi masyarakat
Indonesia minimal 9 tahun sehingga mampu meningkatkan Human Development Index
(HDI) dan upaya menghapus ketidakadilan gender dalam pendidikan dasar dan menengah;
4. Memberikan peluang kepada warga masyarakat yang ingin menuntaskan pendidikan setara
SD/MI dan SMP/MTs atau yang sederajat dengan mutu yang baik;
5. Melayani peserta didik yang memerlukan pendidikan akademik dan kecakapan hidup
secara fleksibel untuk mengaktualisasikan diri sekaligus meningkatkan mutu kehidupannya.
C. Sasaran Pendidikan Kesetaraan
Program pendidikan kesetaraan memiliki keunikan tersendiri jika dibandingkan dengan
pendidikan formal (SD, SMP, dan SMA), selain waktu dan tempatnya yang fleksibel,
6
program pendidikan kesetaraan memiliki sasaran yang berbeda dengan pendidikan formal.
Secara umum, sasaran dari program-program pendidikan nonformal adalah :
1. Penduduk tiga tahun di atas usia SD/MI ( 13-15) Paket A dan tiga tahun di atas usia
SMP/MTS ( 16 -18 ) Paket B
2. Penduduk usia sekolah yang tergabung dengan komunitas e-lerning,sekolahrumah,sekolah
alternatif,komunitas berfotensi khusus seperti pemusik,atlet,pelukis dll
3. Penduduk usia sekolah yang terkendala masuk jalur formal karena :
a. Ekonomi terbatas
b. Waktu terbatas
c. Geografis ( etnik minoritas,suku terasing)
d. Keyakinan seperti Ponpes
e. Bermasalah,(sosial,hukum)
4. Penduduk usia 15-44 yang belum tuntas wajar Dikas 9 tahun
5. Penduduk usia SMA/MA berminat mengikuti program Paket C
6. Penduduk di atas usia 18 tahun yang berminat mengikuti Program Paket C karena berbagai
alasan.
D. Acuan Standar Penyelenggaraan Pendidikan Kesetaraan
Standar Penyelenggaraan pendidikan kesetaraan ( PP No.19 TH.2005 ) meliputi :
1. Standar Isi
Standar isi mencakup kerangka dasar dan struktur kurikulum , beban belajar, dan kalender
pendidikan untuk penyelenggaraan pendidikan kesetaraan pada satuan pendidikan nonformal
Kurikulum kesetaraan lebih memuat konsep terapan,tematik,dan berorientasi kecakapan
hidup.
2. Standar Proses Pembelajaran
7
Sesuai dengan Permendiknas No. 3 tahun 2008 tentang Standar Proses, bahwa pembelajaran
pendidikan kesetaraan meliputi; perencanaan, pelaksanaan pembelajaran, evaluasi hasil
pembelajaran serta pengawasan program pembelajaran. Beberapa hal yang perlu diperhatikan
dalam proses pembelajaran pendidikan kesetaraan adalah sebagai berikut:
1. Pembelajaran harus memperhatikan beberapa prinsip antara lain:
a. memperhatikan perbedaan individual peserta didik,
b. fokus pada pencapaian kompetensi,
c. mendorong partisipasi aktif peserta didik,
d. mengembangkan budaya membaca dan menulis, serta
e. menerapkan teknologi informasi dan komunikasi.
2. Beban belajar peserta didik Program Paket A, dan Paket B dinyatakan dalam SKK yang
menunjukkan bobot kompetensi yang harus dicapai oleh peserta didik dalam mengikuti
program pembelajaran. 1 SKK setara dengan 1 jam pembelajaran tatap muka atau 2 jam
pembelajaran tutorial atau 3 jam pembelajaran mandiri. Ketentuan SKK adalah bahwa :
a. merupakan ukuran kegiatan pembelajaran yang pelaksanaannya fleksibel.
b. SKK dapat digunakan untuk alih kredit kompetensi yang diperoleh dari jalur
pendidikan formal, informal, kursus, keahlian, dan pengalaman yang relevan.
c. Program Paket A Tingkatan 1/Awal (Setara Kelas I – III) mempunyai beban 102 SKK
setara dengan kegiatan pembelajaran yang dilaksanakan minimal 17 SKK per semester.
d. Program Paket A Tingkatan 2/Dasar (Setara Kelas IV – VI) mempunyai beban 102
SKK setara dengan kegiatan pembelajaran yang dilaksanakan minimal 17 SKK per semester.
e. Program Paket B Tingkatan 3/Terampil 1 (Setara Kelas VII – VIII) mempunyai beban
68 SKK setara dengan kegiatan pembelajaran yang dilaksanakan minimal 17 SKK per
semester.
f. Program Paket B Tingkatan 4/Terampil 2 (Setara Kelas IX) mempunyai beban 34 SKK
setara dengan kegiatan pembelajaran yang dilaksanakan minimal 17 SKK per semester.
8
g. Program Paket C (IPA/IPS) Tingkatan 5/Mahir 1 (Setara Kelas X) mempunyai beban
40 SKK setara dengan kegiatan pembelajaran yang dilaksanakan minimal 20 SKK per
semester.
h. Program Paket C (IPA/IPS) Tingkatan 6/Mahir 2 (Setara Kelas XI – XII) mempunyai
beban 82 SKK setara dengan kegiatan pembelajaran yang dilaksanakan minimal 21 SKK per
semester.
3. Setiap peserta didik wajib mengikuti kegiatan pembelajaran baik dalam bentuk tatap muka,
tutorial, maupun mandiri sesuai dengan jumlah SKK yang tercantum dalam Standar Isi
Program Paket A, dan Paket B. Pengaturan kegiatan pembelajaran tersebut adalah tatap muka
minimal 20%, tutorial minimal 30%, dan mandiri maksimal 50%.
4. Jumlah maksimal peserta didik per kelompok atau rombongan belajar adalah:
a. Program Paket A setara SD/MI per kelompok : 20 peserta didik
b. Program Paket B setara SMP/MTs per kelompok : 25 peserta didik.
3. Standar Kompetensi Lulusan
SKL Pendidikan Kesetaraan sama dengan SKL pendidikan formal akan tetapi memiliki
kekhasan sendiri meliputi :
a. Paket A lulusannya memiliki keterampilan dasar untuk memenuhi kebutuhan hidup
b. Paket B ,memenuhi tuntutan dunia kerja
c. Paket C, memiliki keterampilan berwirausaha.
3.1. Standar Pendidik dan Tenaga Kependidikan
Ketentuan tentang Pendidik dan Tenaga Kependidikan adalah sebagai berikut :
a. Pendidik untuk pendidikan kesetaraan program Paket A dan Paket B adalah Tutor atau
Pamong Belajar dan Narasumber Teknis untuk pembelajaran keterampilan.
9
b. Tenaga Kependidikan sekurang-kurangnya meliputi tenaga pengelola atau penyelenggara
pendidikan kesetaraan dan tenaga administrasi, serta dibantu dengan tenaga perpustakaan dan
tenaga laboran jika diperlukan.
Pendidik pada pendidikan kesetaraan harus memiliki kompetensi pedagogik dan
andragogik karena mereka akan melakukan proses pembelajaran bagi peserta didik yang pada
umumnya sudah dewasa. Selain itu juga harus menunjukkan kecakapan personal untuk
memberikan contoh prilaku, teladan, akhlak mulia, sabar dan ikhlas.
Memiliki kompetensi profesional dalam arti menguasai materi pembelajaran secara
fasih. Serta memiliki kompetensi sosial untuk berkomunikasi dan berinteraksi secara aktif
dalam pergaulan sehari-hari. Kualifi kasi akademik tutor pendidikan kesetaraan yang
diharapkan adalah sebagai berikut :
1. Pendidikan minimal D-IV atau S1 dan yang sederajat. Namun untuk daerah yang tidak
memiliki SDM yang sesuai, tutor Paket A dan Paket B minimal D2.
2. Outsourcing dari guru formal dapat dilakukan yakni guru SD/MI untuk program Paket A,
guru SMP/MTs untuk Paket B.
3. Tokoh masyarakat, Kyai, ustadz dan pemuka masyarakat lainnya dengan kompetensi yang
sesuai dapat dijadikan tutor pendidikan kesetaraan.
4. Nara Sumber Teknis (NST) dengan kualifi kasi dan kompetensi yang sesuai untuk
melakukan pembelajaran keterampilan kecakapan hidup (life skill)
5. Standar Sarana dan Prasarana
Proses belajar mengajar pendidikan kesetaraan dapat dilakukan di berbagai lokasi yang
memiliki standar Standar sarana pendukung meliputi :lahan dan bangunan,buku tek