Tugas Chika

http://eprints.uns.ac.id/1941/1/2273-5116-1-SM.pdf#page=9&zoom=auto,-107,148

HUBUNGAN PEMANFAATAN INTERNET SEBAGAI SUMBERBELAJAR DAN MINATBELAJAR DENGAN PRESTASI BELAJAR

SOSIOLOGI SISWA KELAS XI ILMU PENGETAHUAN SOSIAL SMANEGERI 4 SURAKARTA

TAHUN AJARAN 2012/2013

Abstrak. Risma Asfi Setya Kusuma Wardhani. K8409056. HUBUNGAN PEMANFAATAN INTERNET SEBAGAI SUMBER BELAJAR DAN MINAT BELAJAR DENGAN PRESTASI BELAJAR SOSIOLOGI SISWA KELAS XI ILMU PENGETAHUAN SOSIAL SMA NEGERI 4 SURAKARTATAHUN AJARAN 2012/2013. Skripsi, Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Sebelas Maret Surakarta. Juni 2013.

Tujuan Penelitian ini adalah untuk mengetahui : (1) hubungan pemanfaatan internet sebagai sumber belajar dengan prestasi belajar siswa dalam belajar Sosiologi, (2) hubungan minatbelajar dengan prestasi belajar siswa dalam belajar Sosiologi, (3) hubungan pemanfaatan internet sebagai sumber belajar

dan minatbelajar secara bersama-sama dengan prestasi belajar siswa dalam belajar Sosiologi. Penelitian ini mengambil lokasi di SMA Negeri 4 Surakarta.Metode yang digunakan dalam penelitian ini yaitu deskriptif kuantitatif korelasional. Populasi penelitian adalah seluruh siswa IPS (Ilmu Pengetahuan Sosial) kelas XI SMA Negeri 4SurakartaTahun Ajaran 2012/2013, sebesar 157siswa. Sampel yang digunakan sebanyak 25% dari keseluruhan populasi sebanyak 40siswa yang terbagi atas 5 kelas. Teknik sampling yang digunakan Proporsional Random Sampling. Teknikpengumpulan data dilakukan dengan menggunakan teknik angket dan dokumentasi. Teknik analisis data yang dipakai menggunakan analisis statistik dengan Regresi Linier Berganda/Multiple.

Berdasarkan hasil penelitian dapat disimpulkan hipotesis pertama “Ada hubungan positif yang signifikan antara Pemanfaatan Internet Sebagai Sumber Belajar dengan Prestasi Belajar Sosiologi Siswa Kelas XI Ilmu Pengetahuan Sosial SMA Negeri 4 Surakarta Tahun Ajaran 2012/2013, diterima”. Hal ini dapat dilihat dari analisis data yang menunjukkan nilai (r) sebesar 0,530 dan (ρ) = 0,000 Hipotesis kedua “Ada hubungan positif yang signifikan antara Minat Belajar Siswa dengan Prestasi Belajar Sosiologi Siswa Kelas XI Ilmu Pengetahuan Sosial SMA Negeri 4 Surakarta Tahun Ajaran 2012/2013”, diterima. Hal ini dapat dilihat dari hasil analisis data yang menujukkan nilai (r) sebesar 0,529 dan (ρ) = 0,000 Hipotesis ketiga “Ada hubunganpositif yang signifikan secara bersama Internet Sebagai Sumber Belajar dan Minat Belajar dengan Prestasi Belajar Sosiologi Siswa Kelas XI Ilmu Pengetahuan Sosial SMA Negeri 4 Surakarta Tahun Ajaran 2012/2013”, diterima. Hal ini dapat dilihat dari hasil analisis data yang menunjukkan data (r) sebesar 0,632 dan (ρ) = 0,000Kata kunci

: Pemanfaatan Internet Sebagai Sumber Belajar, minat belajar, prestasi belajar SosiologiA.PendahuluanGlobalisasi telah memasuki hampir di seluruh aspek kehidupan manusia. Globalisasi dapat dimaknai masuknya segala informasimaupun budaya secara bebas dari satu negara ke negara lain, seolah-olah tanpa batas atau pemisah. Zaman yang semakin berubah menuntut manusia untuk dapat menjadi pribadi yang profesional dan berkualitas.Salah satu upaya untuk dapat meningkatkan kualitas sumber daya manusia yaitu melalui pendidikan. Manusia tidak bisa terlepas dari pendidikan, karena dengan pendidikan manusia dapat mengembangkan potensi dirinya. Manusia berkembang menjadi dewasa melalui pendidikan seperti pendapat yang diungkapkan oleh John I Goodladdalam Eveline Siregar (2010 : 13) yaitu, “Education is a process through which behavior

ways of thingking, feeling and acting changes or is modified over time” yang artinya bahwa pendidikan adalah suatu proses dimana cara berfikir, berperilaku,berperasaan dan perubahan tindakan dimodifikasi dariwaktu ke waktu. Dengan adanya pendidikan diharapkan mampu menciptakan generasi penerus bangsa yang berkualitas sehingga mampu membawa bangsa kearah perubahan yang lebih baik untuk itu diperlukan perbaikan dari sisi kualitas pendidikan. Perbaikan kualitas pendidikan dapat tercermin dari usaha pemerintah untuk memperbaiki kualitas pembelajaran khususnya pembelajaran di sekolah. Pembelajaran merupakan suatu proses yang sistematik yang meliputi banyak komponen. Komponen tersebut diantaranya adalah narasumber (guru), siswa, metode, dan sumber belajar. Berbicara sumber belajar tentunya tidak terlepas dari keberadaan buku materi pelajaran, karena sampai saatini buku pelajaran tetap menjadi sumber belajar yang tepat digunakan dalam kegiatan belajar mengajar. Buku pelajaran merupakan salah satu sumber yang paling banyak digunakan oleh

siswa maupun guru diantara sumber belajar yang lain,namun pemakaiannya tetap perlu dilengkapi dengan sumber belajar yang lain. Sumber belajar sekarang semakin beragam jenisnya, sehingga tidak hanya berwujud buku cetak saja, tetapi juga dapat diperolehdari media elektronik seperti internet.Internet dapat dimanfaatkan sebagai sumber belajar disamping dapat memperluas pengetahuan belajar juga dapat mencari materi pelajaran yang berkaitan dengan pelajaran yang diajarkan di sekolah terutama untuk mata pelajaran Sosiologi, hal ini juga disebabkan karena Sosiologi selalu menghubungkan materi pelajaran dengan kehidupan nyata (real life). Internet mulai menjadi trend centrebaru dikalangan remaja terutama dikalangan pelajar Sekolah Menengah Atas (SMA). Para pelajar SMA ini mulai aktif mencari hal-hal baru termasuk cara belajar yang lebih menyenangkan dengan memanfaatkan

internet. Dengan memanfaatkan internet siswa dapat terhubung dengan situs akademik (perpustakaan online, sumber literatur, akses hasil penelitian dan aksesmateri pelajaran), situs pemerintahan, situs organisasi, maupun situsperorangan sehingga internet dianggap lebih unggul daripada media informasi lainnya seperti radio, surat kabar, televisi dan lainnya sebab informasi yang diberikan melalui internet disajikan dengan sangat variatif dan lebih spesifik dibanding dengan media lainnya.Kehadiran internet seharusnya menumbuhkan minat belajar siswa untuk lebih bersemangat dalam belajar, jika internet merupakan alat yang lebih mudah dan menyenangkan untuk mencari sumber belajar maka internet tentunya bisa dimanfaatkan sebagai media untuk meningkatkan minat belajar siswa agar prestasi mereka bisa meningkat.Dalam penelitian ini hal yang menjadi rumusan masalah adalah apakah ada (1) hubungan antara pemanfaatan internet sebagai

sumber belajar dengan prestasi belajar Sosiologi, (2) hubungan antara minat belajar dengan prestasi belajar Sosiologi, (3) hubungan antara pemanfaatan internet sebagai sumber belajar dan minat belajar secara bersama-sama dengan prestasi belajar Sosiologi? Tujuan yang ingin dicapai dalam penelitian ini adalah untuk mengetahui (1) hubungan antara pemanfaatan internet sebagai sumber belajar dengan prestasi belajar Sosiologi, (2) hubungan antara minat belajar dengan prestasi belajar Sosiologi, (3) hubungan antara pemanfaatan internet sebagai sumber belajar dan minat belajar secara bersama-sama dengan prestasi belajar Sosiologi.B.Metode PenelitianPenelitian inidilaksanakan di SMA Negeri 4 Surakarta.Bentuk penelitian ini adalah penelitian kuantitatif. Subjek penelitian adalah siswa kelas

XI Ilmu Pengetahuan Sosial SMA Negeri 4 SurakartaTahun Ajaran2012/2013yang berjumlah 40siswa. Populasi penelitian adalah seluruh siswa IPS (Ilmu Pengetahuan Sosial) kelas XI SMA Negeri 4SurakartaTahun Ajaran 2012/2013, sebesar 157siswa. Sampel yang digunakan sebanyak 25% dari keseluruhan populasi sebanyak 40 siswa yang terbagi atas 5 kelas. Teknik sampling yang digunakan

Proporsional Random Sampling. Teknikpengumpulan data dilakukan dengan menggunakan teknik angket dan dokumentasi. Teknik analisis data yang dipakai menggunakan analisis statistik dengan Regresi Linier Berganda/Multiple.C.Review LiteraturMorgan (Ngalim Purwanto, 2007 : 84) yang menyatakan bahwa “Learning can be defined as any relatively permanentchange in behavior which occurs as a result of practice or experience” bahwa belajar merupakan suatu perubahan perilaku yang relatif permanen yang terjadi sebagai akibat latihan atau pengalaman. Sardiman A.M (2009 : 23) yang menyatakan bahwa “Belajar merupakan upaya perubahan tingkah laku dengan serangkaian kegiatan jiwa raga untuk menuju perkembangan pribadiyang seutuhnya yang menyangkut unsur cipta, rasa, karsa dan ranah afektif, kognitif dan psikomotorik”.W.S Winkel (2005 : 39) “Prestasi belajar adalah bukti dari keberhasilan belajar yang dapat dicapai dalam suatu proses yang berlangsung

dalam interaksi subyek dengan lingkungannya yang menghasilkan perubahan pengetahuan, pemahaman, keterampilan, dan nilai yangakan disimpan atau dilaksanakan menuju kemajuan”. Sutratinah Tirtonegoro (2006 : 43) memberikan definisi “Prestasi belajar adalah hasil pengukuran serta penilaian usaha belajar yang dinyatakan dengan symbol, angka, huruf maupun kode yang telah dicapai setiap anak dalam periode tertentu”. Faktor yang berhubungan denganprestasi belajarmenurut Muhibbin Syah (2005 : 132-139) faktor yang berasal dalam diri siswa (faktor intern) , faktor yang berasal dari luar siswa (faktor ekstern) dan faktor pendekatan belajar(approach to learning).Wiji Suwarno (2010 : 22) mengemukakan bahwa “Sumber belajar (learning resources)adalah segala sesuatu yang dapat dimanfaatkan untuk memfasilitasi belajar seseorang. Sumber belajar tersebut berupa data, orang

dan wujud tertentu yang dapat digunakan oleh pesertadidik dalam belajar, baik secara terpisah maupun terkombinasi sehingga mempermudah peserta didik dalam mencapai tujuan belajar atau mencapai kompetensi tertentu”.Internet dapat dikelompokkan sebagai sumber belajar learning sources by utilization (sumber belajar yang sudah tersedia dan tinggal dimanfaatkan) karena dalam internet terdapat beragam fasilitas daninformasi yang dapat dimanfaatkan oleh dunia pendidikan untuk menambah dan atau mencapai tujuan pembelajaran. Rusman (2009 : 5) bahwa “Internet atau interconnected networkmerupakan jaringan luas dari jutaan jaringan komputer yang menjangkau jutaan orang di seluruh jagat raya”. Miko Pardosi (2004 : 1) bahwa “Internet adalah jaringan luas komputer, yang lazim disebut world wide networkyang dapat mencari jutaan informasi, mulai dari informasikota-kota dunia,

pemerintahan, budaya, teknologi, pribadi, berita, majalah dan koran dari seluruh dunia, softwarekomputer,iklan-iklan perusahaan dari seluruh dunia. Menurut Purbo (2011) yang dikutip oleh Syaad Pathmantara yang menjelaskan bahwa terdapat lima aplikasi standar sebagai fasilitas layanan yang ada di internet yaitu world wide web (www), electronic mail, mailing list, file transfer protocol (ftp), newsgroup.Muhibbin Syah (2005 : 11) “Minat atau (interest) berarti kecenderungan dan kegairahan yang tinggi atau keinginan yang besarterhadap sesuatu”. Hal yang senada juga diungkapkan Kurt Singer bahwa minatadalah “Suatu landasan yang paling meyakinkan demi keberhasilan suatu proses belajar mengajar”. Sedangkan menurut Slameto (2003 : 180) menyatakan bahwa “Minat adalah suatu rasa lebih suka (senang) dan rasa ketertarikan pada suatu hal atau aktivitas”.

Menurut Slameto (2003 : 58), siswa yang berminatdalam belajar mempunyai ciri-ciri sebagai berikut. (1) Mempunyai kecenderungan yang tetap untuk memperhatikan dan mengenang sesuatu yangdipelajari secara terus menerus, (2) Ada rasa suka dan senang terhadap sesuatu yang diminati.(3) Memperoleh suatu kebanggaan dan kepuasan pada sesuatu yang diminati (4) Ada rasa keterikatan pada satu aktivitas-aktivitas yang diminati (5) Lebih menyukai suatu hal yang menjadi minatnya daripada yang lainnya (6). Dimanifestasikan melalui partisipasi pada aktivitas dan kegiatan.

Di atas telah dijelaskan bahwa pemanfaatan internet sebagai sumber belajar merupakan faktor yang berasaldari luar diri siswa sedangkan minat belajar merupakan factor yang berasal dari dalam diri siswa keduanyaberpengaruhsecaratidak langsung mempunyai pengaruh terhadap peningkatan prestasi belajar siswa.

Untuk lebih jelasnya penelitian ini dapat digambarkan kerangka pemikiran sebagai berikut:

D.Hasil Penelitian dan Pembahasan Setelah dilakukan analisis data untuk pengujian hipotesis kemudian dilakukan pembahasan hasil analisis data.

1.Hubungan Pemanfaatan Internet Sebagai Sumber Belajar Dengan Prestasi Belajar Sosiologi Siswa

Dari hasil analisis data yang dilakukan menunjukkan bahwa ada hubungan positif yang signifikan antara pemanfaatan internet sebagai sumber belajar dengan prestasi belajar. Internet merupakan suatu alat tukar menukar informasi secara cepat sehingga keberadaannya dapat dijadikan sebagai tempat untuk mendapatkan berbagai informasi yang dibutuhkan untuk berbagai macam keperluan seperti pendidikan, kesehatan, teknologi, hiburan (facebook,twitter,tumblr) dan bahkan dapat dengan mudah berkomunikasi dengan pengguna internet lainnya untuk saling bertukar informasi meskipun berada di belahan bumi yang berbeda.

Dengan adanya kelengkapan fasilitas atau layananyang disediakan internet maka diharapkan para siswa mampu menggunakan internet secara maksimal untuk mencari informasi-informasi khususnya yang berhubungan dengan mata pelajaran Sosiologi yang telah diajarkan di sekolah karena mata pelajaran Sosiologi selalu menghubungkan dengan kehidupan (real life). Selain itu internet merupakan sumber belajar yang efektif bagi siswa karena informasi yang disediakan internetup to date dan dapat diakses setiap saat. Mengacu pada analisa dan pendapat tersebut maka dapat diinterpretasikan bahwa dengan semakin banyak siswa yang mengakses situs-situs yang berhubungan dengan

pendidikan, maka semakin banyak pula ilmu yang mereka dapatkan melalui internet.

Semakin banyak ilmu yang mereka dapatkan maka akan berpengaruh terhadap prestasi belajar Sosiologisiswa. Pemanfaatan internet sebagai sumber belajar dan minat belajar juga dapat menumbuhkan kreatifitasbelajar sehingga minat belajar siswa akan bertambah karena sumber belajar yang mereka dapatkan sangat luas dan lengkap demi menunjang prestasi belajar yang maksimal.

2.Hubungan Minat Belajar Dengan Prestasi Belajar Sosiologi SIswa .

Dari hasil analisis data yang dilakukan menunjukkan bahwa ada hubungan positif yang signifikan antara minat belajar dengan prestasi belajar. Minat menurut Slameto (2003 : 180) adalah “Rasa lebih suka (senang) dan rasa ketertarikan padasuatu hal atau aktivitas”,diungkapkan pula oleh Dimyati Mahmud (2002 : 163) bahwa “Minat yang kuat membuahkan prestasi yang gemilang dalam situasi yang mendasari tumbuhnya sikap senang terhadap sesuatu tersebut”. Sehingga minat belajar sangat berpengaruh besar terhadap peningkatan prestasi belajar siswa karena dengan adanya minat yang besar, maka semakin besar pula antusias siswa untuk mengikuti pelajaran yang mereka sukai berdasarkan pilhan hati mereka jadi mereka akan senang dan

mempunyai perhatian yang besar terhadap proses belajar.

A.Tafsir juga menyatakan bahwa “Jika murid telah berminat dalam kegiatan belajar mengajar, maka hampir dapat dipastikan proses belajar mengajar akan berjalan baik dan hasilbelajar akan optimal. Mengacu pada hasil analisis dan pendapat tersebut maka dapat diinterpretasikan bahwa minat belajar berhubungan dengan prestasi belajar Sosiologi siswa karena semakin besar minat belajar siswa, maka semakin besar pula frekuensi belajar siswa sehingga dengan frekuensi belajar yang banyak maka akan mempengaruhi prestasi belajar Sosiologi siswa. Apabila siswa termotivasi untuk belajar maka pelajaran Sosiologi yang diajarkan di sekolah pun akan ditangkap dengan baik, sehingga nantinya prestasi belajar Sosiologinya pun akan baik.

3.Hubungan Pemanfaatan Internet Sebagai Sumber Belajar Dan Minat Belajar Dengan Prestasi Belajar Sosiologi SIswa. Dari hasil analisis data yang dilakukan menunjukkan bahwa ada hubungan positif yang signifikan antara pemanfaatan internet sebagai

sumber belajar dan minat belajar dengan prestasi belajar.

Menurut Muhibbin Syah (2005 : 132-139) yang menjelaskan bahwa secara global, faktor-faktor yang mempengaruhi prestasi belajar siswa dapat dibedakan menjadi tiga macam yaitu :faktor internal, faktor eksternal dan pendekatan belajar.

Prestasi belajar merupakan hasil penilaian yang dicapai siswa setelah melakukan kegiatan pembelajaran yang biasanya berupa simbol atau angka.Pemanfaatan internet sebagai sumber belajar merupakan salah satu upaya untuk membantu kegiatan belajar agar lebih efektif karena kekayaan informasiyang tersedia. Selain itu internet juga dapat diakses oleh para siswa tanpa batas ruang dan waktu.Sehingga internet akan mempermudah siswa untuk memperoleh informasi yang berhubungan dengan dunia pendidikan.

Sedangkan minat belajar merupakan faktor intern dari siswa itu sendiri untuk menunjang kegiatan belajar. Siswa yang memiliki minat belajar yang tinggi akan belajar dengan kesadaran dalam diri ataubukan karena ada paksaan dari orang lain. Mengacu pada analisa dan pendapat diatas maka dapat diinterpretasikan bahwa pemanfaatan internet sebagaisumber belajar dan minat belajar yang tinggi dapat meningkatkan prestasi belajar Sosiologi karena semakin banyak siswa mengakses internet sebagai sumber belajar dengan disertai minat belajar yang tinggi maka semakin banyak pula ilmu pengetahuan

yang didapat siswa, sehingga dapat berpengaruh terhadap prestasi belaja Sosiologi siswa

E.PenutupDari hasil perhitungan analisis data yang telah

dilakukan, terdapat hubungan antara pemanfaatan internet sebagai sumber belajar dan minat belajar dengan prestasi belajar Sosiologi siswa kelas XI Ilmu Pengetahuan Sosial SMANegeri 4 Surakarta Tahun Ajaran 2012/2013.

Hal ini menunjukkan bahwa untuk mencapai prestasi belajar yang baik, maka harus didukung olehpemanfaatan sumber belajar yang efektif dalam hal ini adalah

HUBUNGANANTARA FASILITAS PERPUSTAKAAN UNIVERSITAS,KEPUASAN DAN MINAT BACA MAHASISWA PENDIDIKAN EKONOMI

UNIVERSITAS PANCASAKTI TEGAL

Oleh.A.Rony Yulianto, M.Pd.

AbstrakPenelitian ini bertujuan untuk mengetahui

hubungan antara fasilitas diperpustakaan universitasdengan kepuasan mahasiswa, hubungan antara kepuasan mahasiswa dengan minat baca mahasiswa, hubungan antara fasilitas diperpustakaan universitas dengan

minat baca mahasiswa, serta hubungan antara fasilitas diperpustakaan universitas dankepuasan mahasiswa secara bersama-sama dengan minat baca mahasiswa.

Populasi dalam penelitian ini adalah mahasiswa Pendidikan Ekonomi Universitas Pancasakti Tegal yangberukuran 358. Sebanyak 54 orang mahasiswa yang diambil secara acak dilibatkan dalam penelitian ini.Metode pengumpulan data yang digunakan adalah kuesioner dengan susunan instrument pertanyaan menggunakan skala Likert.

Hasil penelitian menunjukkan bahwa: (1) ada hubungan yang positif signifikan antara fasilitas di perpustakaan universitas dengan kepuasan mahasiswa(2) ada hubungan yang positif signifikan antara kepuasan dengan minat baca mahasiswa (3) ada hubungan yang positif signifikan antara fasilitas perpustakaan universitas dengan minat bacamahasiswa (4) ada hubungan yang positif signifikan antara fasilitas perpustakaan universitas dan kepuasan mahasiswa secara bersama-sama dengan minat baca mahasiswa. Dalam konteks penelitian ini besarnya koefisien korelasi ganda R= 0,566** dengan probabilitas sebesar 0,000.

Kata Kunci:fasilitas di perpustakaan universitas, kepuasan mahasiswa, dan minat baca mahasiswa.

A. PENDAHULUAN1.Latar Belakang PermasalahanBelajar merupakan suatu aktivitas yang dilakukan seseorang secara sadar untuk memperoleh perubahan perilaku secara positif dalam dirinya sebagai hasil dari pengalaman atau interaksi terhadap lingkungan sekitarnya. Perubahan-Perubahan perilaku yang didapatkan dari proses belajar selalu berkesinambungan dan bersifat permanen.

Proses belajar agar dapat berlangsung secara optimal tidak dapat terlepas dari keberadaan sumber belajar yang digunakan. Sumber belajar adalah semua sarana maupun upaya yang digunakan untuk memperlancar jalannya proses belajar secara efektif,sperti media belajar, alat-alat peraga, bahan-bahan belajar, pengajar, lingkungan, metode dan lain sebagainya.

Salah satu sumber Belajar yang sangat dibutuhkandalam pendidikan tinggi adalah keberadaan perpustakaan universitas.

Perpustakaan universitas merupakan tempat yang disediakan di universitas guna menyimpan buku maupunbahan pustaka lainnya yang disusun dan ditata secararapi sehingga dapat segera ditemukan bila dibutuhkan.

Penataan koleksi buku yang rapi dan pelayanan yang profesional dari petugas sangat diharapkan olehpengunjung dan peminjam buku.Ketersediaan ruang bacaakan menarik pengunjung untuk melakukan aktivitas membaca dan menghidupkan suasana perustakaan.

Kecenderungan pengunjung merasa berkesan dan nyaman berada di perpustakaan yang terpelihara dan teratur rapi, sertamemperoleh keramahan dari petugas perpustakaan. Keberadaan perpustakaan universitas dalam pendidikan tinggi memiliki peranan yang sangatvital.

Perpustakaan universitas dapat dikatakan menjadijantung bagi pendidikan tinggi, karena menjadi faktor penunjang utama bagi pelaksanaan Tri Dharma Perguruan Tinggi. Semua kegiatan akademik di kampus,baik itu kegiatan pembelajaran, penelitian maupun pengabdian masyarakat membutuhkan fasilitas perpustakaan. Hal ini Berarti fungsi utama perpustakaan adalah untuk mendukung program-program pendidikan di universitas.

Untuk itu fasilitas perpustakaan di universitas perlu dikelola secara baik agar dapat dimanfaatkan secara optimal oleh para mahasiswa yang sedang menempuh studi.UPT Perpustakaan Universitas merupakan sautu bagian yang tidak terpisahkan dari penyelenggaraan pendidikan di Universitas Pancasakti Tegal. Berbagai fasilitas seperti ruang baca, sejumlah koleksi bahan pustaka, ruang referensi, ruang internet dan fasilitas lain yang disediakan sebagai sarana penunjang aktivitas belajar bagi mahasiswa maupun dosen.

Jumlah koleksi bahan pustaka yang beragam dapat mempermudah peluang mahasiswa untuk menemukan bahan pustaka yang digunakan untuk belajarnya. Namun terkadang letak bahan pustaka atau buku tidak sesuai

dengan susunan koleksi, hal ini akan menyulitkan bagi mahasiswa untuk menemukan buku-buku yang dibutuhkan untuk aktivitas studinya. Kondisi sepertiini dapat membuat mahasiswa merasa kurang puas untukmemanfaatkan tersedia di perpustakaan universitas, sehingga mahasiswa menjadi enggan untuk meminjam atau membaca buku yang disediakan di perpustakaan. Keberadaan UPT PErpustakaan Universitascukup berartibagi Mahasiswa Pendidikan Ekonomi di Universitas Pancasakti Tegal. Mahasiswa Pendidikan Ekonomi dapatmemanfaatkan fasilitas perpustakaan universitasuntukbelajar. Selain itu mahasiswa dapat menggunakan koleksi bahan pustaka sebagai sumber kajian dalam penyusunan makalah, tugas diskusimaupun skripsi.

Namun secara pada nyatanya Mahasiswa Pendidikan Ekonomi kurang dapat memanfaatkan fasilitas perpustakaan secara optimal.Hal ini dapat ditunjukkan daripeminjaman buku yang dilakukan mahasisw ke perpustakaan universitas masih sangat minim.Selama tahun 2009 tercatat sebanyak 623 peminjaman buku, sedangkan jumlahMahasiswa Pendidikan Ekonomi secara keseluruhan adalah 358 orang, berarti setiap mahasiswa rata-rata hanya pernah meminjam paling banyak 2 judul buku selama setahun.Berdasarkan paparan di atas, maka peneliti tertarik untuk melakukan penelitian mengenai keterkaitan antara fasilitas perpustakaan universitas, kepuasan dan minat baca mahasiswa.

2.Rumusan Masalah

1.Apakah ada hubungan signifikan antara fasilitas perpustakaan universitas dengan kepuasan mahasiswa Pendidikan Ekonomi Universitas Pancasakti Tegal?

2.Apakah ada hubungan signifikan antara kepuasan mahasiswa dengan minat baca mahasiswa Pendidikan Ekonomi Universitas Pancasakti Tegal?

3.Apakah ada hubungan signifikan antara fasilitas perpustakaan universitas dengan minat baca mahasiswaPendidikan Ekonomi Universitas Pancasakti Tegal?

4.Apakah ada hubungan signifikan antara fasilitas perpustakaan universitas dan kepuasan mahasiswa secara bersama-sama dengan minat baca mahasiswa Pendidikan Ekonomi Universitas Pancasakti Tegal?

3.Tujuan Penelitian

1.Untuk mengetahui signifikansi hubungan antara fasilitas perpustakaan universitas dengan kepuasanmahasiswa Pendidikan Ekonomi Universitas Pancasakti Tegal.

2.Untuk mengetahui signifikansi hubungan antara kepuasan mahasiswa dengan minat baca mahasiswa Pendidikan Ekonomi Universitas Pancasakti Tegal.

3.Untuk mengetahui signifikansi hubungan antara fasilitas perpustakaan universitas dengan minat bacamahasiswa Pendidikan Ekonomi Universitas Pancasakti Tegal.

4.Untuk mengetahui signifikansi hubungan antara fasilitas perpustakaan universitas dan kepuasan mahasiswa secara bersama-sama dengan minat baca mahasiswa Pendidikan Ekonomi Universitas Pancasakti Tegal.B. METODE PENELITIAN1.Jenis dan Lokasi PenelitianJenis penelitian yang dilakukan adalah penelitian korelasional, yaitu penelitian yang berusaha mencari hubungan di antara variabel-variabel.Penelitian ini dilakukan dengan tujuan

untuk menyelidiki sejauh mana variasi yang terjadi pada satu variabel dengan variabel lain, berdasarkan koefisien korelasi (Azwar, 2005).Dalampenelitian ini adalah mencari hubungan antarafasilitas belajar di perpustakaan universitas, kepuasan danminat baca mahasiswa. Penelitian ini akan dilaksanakan di Universitas Pancasakti Tegal.2.Populasi dan SampelDalam penelitian ini, yang dijadikan populasi penelitian adalah seluruh mahasiswa Pendidikan Ekonomi, FKIP-Universitas Pancasakti Tegal yang terdaftar pada tahun akademik 2009/2010, dengan jumlah 358 orang. Selanjutnyasampel diambil dengan cara menggunakan Nomogram Harry King(Sugiyono, 2007) dengan interval kepercayaan 95% atau taraf kesalahan 5%. Bila ditarik garis

dari angka 358 (sesuai dengan jumlah populasi mahasiswa Pendidikan Ekonomi-Universitas Pancasakti Tegal) dan melewati taraf kesalahan 0,10,maka akan ditemukan titik tepat di tengah-tengah antara angka 10 dan 20, titik tersebut kuranglebih adalah 15. Oleh karena itu ukuran sampel yang diambil adalah sebesar 0,15 x 358= 53,7 atau dibulatkan menjadi 54. Jadi sampel yang ditarik dari populasi adalah sebanyak 54 orang mahasiswa.3.Metode Pengumpulan DataMetode pengumpulan data yang digunakan pada penelitian ini adalah kuesioner Kuesioner merupakan metode pengumpulan data dengan sejumlah pertanyaan yang diajukan kepada responden, untuk mendapatkan jawaban secara pasti.Untuk pengisian kuesioner tersebut digunakan skala Likert, dengan empat pilihan jawaban, yaitu selalu (SL), sering (SR), kadang-kadang (K), dan tidak pernah (TP).4.

Model PenelitiandanTeknik Pengukuran VariabelPenelitian ini menggunakan variabel bebas yaitu fasilitas di perpustakaan universitas(X1), variabel antara yaitu kepuasanmahasiswa (X2), dengan dua variabel terikat yaitu minat baca(Y).Adapun model penelitian yang dibangun pada penelitian ini adalah:Gambar 3.1 Model PenelitianPengukuran berarti penunjukan angka-angka untuk kategori-kategori jawaban dari pertanyaan atau pernyataan yang telah digunakan untuk mengukur isi dari defferentia specificayang terkandung dalam definisi (Ihalauw, 2003). Konsep yang akandiukur, akan dijabarkan dalam sub

-sub konsep dan kemudian akan diperinci menjadi indikator empirik. 5. Metode Analisisa.Uji Validitas dan Reliabilitas Validitas adalah suatu ukuran yang menunjukkan tingkat kesahihan suatu instrumen (Arikunto, 2002).Sedangkan reliabilitas adalah tingkat konsistensi hasil pengukuran dari suatu objek. Uji validitas dan reliabilitas pada penelitian ini menggunakan program SPSS for Windows Versi 12.b.Analisis StatistikAnalisis statistik yang digunakan adalah metode Pearson Product Momentmelalui program SPSS for Windows Versi 12. Metode ini dilakukan untuk mengetahui signifikansi hubungan antar variabel digunakan untuk menganalisishubungan antara fasilitas diperpustakaan universitas dengan kepuasan mahasiswa, hubungan antara kepuasan mahasiswa

dengan minat baca mahasiswa, hubungan antara fasilitas diperpustakaan universitasdengan minat bacamahasiswa, serta hubungan antara fasilitas diperpustakaan universitasdankepuasan mahasiswasecara bersama-sama dengan minat bacamahasiswa.Fasilitas di Perpustakaan Univ.(X1)Kepuasan Mahasiswa(X2)Minat Baca Mahasiswa(Y)

C. HASIL DAN PEMBAHASAN1. Uji Validitas dan Reliabilitas a.Hasil Uji Validitas dan Reliabilitas InstrumenFasilitas di Perpustakaan UniversitasHasil perhitungan validitasinstrument fasilitas di perpustakaan universitas menunjukkan nilai korelasi dimensi konsep terendah adalah 0,775** dengan probabilitas korelasi 0,000. Dengan kriteria yang ditetapkan yaitu nilai probabilitas korelasi ≤ 0,05, maka instrumen termasuk dalam kategori valid.Selanjutnyahasil perhitungan reliabilitasinstrument fasilitas di perpustakaan universitas menunjukkannilai Cronbach’s Alphaadalah 0,851. Menurutkriteria yang dinyatakanGhozali (2002), yaitu instrumen dinyatakan

memiliki reliabilitas tinggi jika nilai koefisien >0,60.Dikarenakan nilai Cronbach’s Alphainstrument tersebut di atas lebih besar dari 0,60 maka nilai tersebut dapat dikatakan reliabel.b. Hasil Uji Validitas dan Reliabilitas Instrumen Kepuasan MahasiswaBerdasarkan analisis validitasuntukinstrument kepuasan mahasiswa,nilai korelasi dari dimensi konsep yang terendah adalah 0,598** dengan probabilitas korelasi0,000, maka termasuk dalam kategori valid.Sedangkan hasil perhitungan reliabilitas, besarnya nilai

Cronbach’s Alphaadalah 0,601 maka nilai tersebut dapat dikatakan reliabel.c.Hasil Uji Validitas dan Reliabilitas Instrumen Minat Baca MahasiswaHasil analisisvaliditasdari instrument minat bacamahasiswa menunjukkan nilai korelasi terendah adalah 0,773** dengan probabilitas korelasi 0,000, oleh karena ituinstrumen tersebut termasuk dalam kategori valid.Selanjutnya hasil perhitungan reliabilitas, besarnyanilai Cronbach’s Alphaadalah 0,753maka nilai tersebut dapat dikatakan reliable.2.

Hubungan antara Fasilitas di Perpustakaan Universitas dengan Kepuasan MahasiswaHasil analisis hubunganantara fasilitas diperpustakaan universitas dengan kepuasan mahasiswamenunjukkan koefisien korelasi rx1x2

= 0,659** dengan probabilitas 0,000< 0,05. Hal ini bermakna bahwa fasilitas di perpustakaan universitas berhubungan secara signifikan dengan kepuasan mahasiswa. Berarti fasilitas perpustakaan yang layak akan diikuti dengan kepuasan yang tinggi dari mahasiswa.3. Hubungan antara Kepuasan dengan Minat Baca MahasiswaSelanjutnya hasil analisis hubungan antara

kepuasan dengan minat baca mahasiswadapat ditunjukkan darikoefisien korelasi rx2y= 0,565** dengan probabilitas 0,000 < 0,05. Maknanyaadalah kepuasanmahasiswa berhubungan signifikan dengan minat bacamahasiswa. Artinya bahwakepuasan mahasiswa yangtinggi akan diikuti dengan minat baca yang tinggipula.4.

Hubungan antara Fasilitas di Perpustakaan Universitas dengan Minat BacaMahasiswa Berdasarkananalisis mengenai hubungan antara fasilitas diperpustakaan universitas denganminat bacamahasiswamenunjukkan koefisien korelasi rx1y= 0,400** dengan probabilitas 0,003< 0,05. Hal ini bermakna bahwa fasilitas di perpustakaan universitas berhubungan secara signifikan dengan minat bacamahasiswa. Fasilitas perpustakaan yang layak akan diikuti dengan minat baca yang tinggi dari mahasiswa.5. Hubungan antara Fasilitas di Perpustakaan Universitas dan Kepuasan dengan Minat Baca Mahasiswa

Berdasarkan hasil komputasi korelasi berganda antarafasilitas diperpustakaan universitas dan kepuasan

mahasiswa secara bersama-sama dengan minat baca mahasiswa dapat ditunjukkan dari besarnya R = 0,566** dengan probabilitas 0,000 <0.05. Hal ini bermakna bahwa hubungan antara fasilitas diperpustakaan universitas dan kepuasan mahasiswa dengan minat bacamahasiswa adalah positif signifikan. Fasilitas perpustakaan yang layak ditambah dengan kepuasan yang tinggi akan diikuti dengan minat baca yang tinggi. Dengan demikian fasilitas perpustakaan dan kepuasan mahasiswa secarabersama-sama berkaitan secara signifikan dengan minat baca mahasiswa.

D. SIMPULAN DAN SARAN1.Simpulan

Berdasarkan hasil analisis mengenai hubungan antara fasilitas di perpustakaan universitas dan kepuasan dengan minat baca mahasiswa dapat disimpulkan sebagai berikut:a. Ada hubungan yang positif signifikan antara fasilitas di perpustakaan universitas dengan kepuasan mahasiswa

.Dalam konteks penelitian ini koefisien korelasinya sebesar rx1x2

= 0,659** dengan probabilitas sebesar 0,000.

KATA PENGANTARhttp://wah-hend.blogspot.com/2013/02/karya-tulis-ilmiah-kti-

pengaruh.html

Minggu 2, Nopember 2014

Assalamualaikum Wr. Wb

            Pertama-tama kami ingin mengucapkan pujidan syukur kehadirat Tuhan Yang Maha Esa yangsenantiasa melimpahkan rahmat-Nya kepada kami, sehinggadapat menyelesaikan susunan karya tulis yang berjudul“Pengaruh Internet Terhadap Minat Belajar Siswa”.

            Kami mengucapakan banyak terimakasih kepadaBapak Wahyuaji, S.Pd. sebagai guru Bahasa Indonesiayang telah banyak membantu dalam proses pembuatan karyatulis ini. Kami juga mengucapkan terimakasih kepadaorangtua kami, teman-teman yang membantu pengerjaankarya tulis ilmiah ini, dan semua pihak yang telahmembantu dalam pembuatan karya tulis ini.

            Karya tulis ini dibuat untuk memenuhi tugasBahasa Indonesia. Namun, kami harap karya yang tidak

seberapa ini dapat membantu untuk menjadi inspirasibagi pembuat karya tulis selanjutnya.

            Sebagai penulis, kami menyadari bahwa masihbanyak kesalahan yang membuat karya tulis ini kurangsempurna. Oleh karena itu, kami mengaharapkan banyakkritik dan saran supaya pada kesempatan berikutnya,kami dapat mengahsilkan karya tulis yang lebih baiklagi.

            Wassalamualaikum Wr. Wb

Sidoarjo, 13 Desember 2012  

                           Penulis                           

DAFTAR ISI

HalamanPengesahan..................................................................................................i

KataPengantar.....................................................................................................

.....ii

DaftarIsi...........................................................................................................

........iii

BAB I PENDAHULUAN

1.1   Latarbelakang.....................................................................................................1

1.2   Rumusanmasalah................................................

................................................2

1.3   Tujuanpenulisan..............................................

...................................................2

1.4   Manfaatpenulisan..............................................

.................................................3

BAB II DESKRIPSI TEORI DAN KERANGKA BERPIKIR

2.1 Deskripsi Teori…………………………………………………………………42.2   Kerangka Berpikir……………………………………………………………...6

BAB III METODE PENELITIAN

3.1   Tujuan Penelitian………………………………………………………………73.2   Waktu dan Tempat Penelitian………………………………………………….7

3.3   Metode Penelitian………………………………………………………………7

3.4   Populasi Penelitian……………………………………………………………..7

3.5   Sampel Penelitian………………………………………………………………8

3.6   Instrumen Penelitian……………………………………………………………8

3.7   Teknik Pengumpulan Data……………………………………………………..8

3.8   Teknik Analisis Data…………………………………………………………...8

BAB IV PEMBAHASAN

4.1 Hasil Penelitian…………………………………………………………………94.2   Analisis Hasil Penelitian……………………………………………………...11

BAB V PENUTUP

5.1   Kesimpulan…………………………………………………………………...16

5.2   Saran…………………………………………………………………………..16

DAFTAR PUSTAKA……………………………………………………………..17

BAB 1

PENDAHULUAN

1.1   Latar BelakangInternet merupakan teknologi masa kini yang

mempunyai peran sangat penting di masa era globalisasi

saat ini. Internet diibaratkan sebagai perpustakaan

dunia, yang bisa kita akses dengan mudah  dan dapat

memenuhi segala kebutuhan yang kita perlukaan. Internet

mempunyai jaringan data yang mendunia, seseorang bias

mengakses dengan bebas di dalam internet sesuai dengan

kehendaknya.

Bahkan sedikit orang yang mengatakan bahwa internet

merupakan dunia baru yang di dalamnya meliputi beberapa

aspek, dari mulai ekonomi, politik, pendidikan,

pengetahuan tentang alam, jaringan sosial, game online

dan lain-lain. Khususnya di dunia pendidikan, internet

memberikan kontribusi yang cukup besar, dengan

kemudahan mengakses data-data, dapat memudahkan proses

belajar mengajar. Sejumlah penelitian membuktikan bahwa

dalam penggunaan internet pada pembelajaran menjadi

suplemen yang bermanfaat dan memiliki pengaruh-pengaruh

yang positif terhadap penyelesaian tugas-tugas siswa.

Namun, internet juga memliki dampak negatif,

berdasarkan fakta yang terjadi saat ini keberadaan

internet banyak juga menimbulkan masalah-masalah,

terutama dalam dunia pendidikan. Kecanggihan internet

yang dapat menembus ruang dan waktu menyebabkan

beberapa siswa dan pelajar-pelajar lainnya terbawa oleh

arus teknologi internet. Bahkan sebagian dari mereka

banyak menghabiskan waktunya hanya untuk bermain game

online atau situs-situs jejaring sosial.

Berdasarkan uraian diatas, pada kesempatan ini penulis

ingin menjabarkan tentang “Pengaruh Internet terhadap

Minat Belajar Siswa“. Hal ini didasarkan dengan

banyaknya penggunaan internet dikalangan siswa pada

umumnya.

1.2   Rumusan MasalahBerdasarkan latar belakang yang telah disampaikan

maka penulis memunculkan beberapa masalah untuk

diteliti. Diantaranya sebagai berikut :

1.     Bagaimana perkembangan internet di Indonesia?

2.     Apakan manfaat dan dampak penggunaan internet

terhadap minat belajar siswa?

3.     Apakah pengaruh internet terhadap minat belajar

siswa?

4.     Bagaimana permasalahan internet terhadap dunia

pendidikan?

5.     Bagaimana cara penanggulangan dampak negatif

penggunaan internet terhadap minat belajar siswa?

6.     Bagaimana cara meningkatkan minat belajar siswa?

1.3   Tujuan PenulisanTujuan dari karya tulis ini adalah:

1.     Dapat menjadi motivasi untuk mengembangkan sikap

positif, pengetahuan dan wawasan bagi pembacanya.

2.     Agar siswa mengetahui tentang dampak positif dan

negatif dari penggunaan internet.

3.     Supaya mengetahui pengaruh internet terhadap minat

belajar.

4.     Sebagai pengetahuan tambahan bagi siswa tentang

perkembangan internet di Indonesia

1.4   Manfaat PenulisanManfaat dari penelitian tentang pengaruh internet

antara lain :

1.     Bagi Pelajar

a.     Memperoleh pengetahuan tentang  pengaruh internet

terhadap minat belajar.

b.     Menambah wawasan untuk menggunakan internet dengan

sebaik-baiknya.

c.      Menambah wawasan tentang dampak positif dan negative

internet.

2.     Bagi Sekolah

a.     Untuk mengetahui tingkat kualitas  pelajar dalam

melakukan sebuah penelitian karya ilmiah.

b.     Agar dapat memanfaatkan internet sebagai media

pembelajaran secara maksimal.

3.     Bagi Masyarakat

a.     Masyarakat mendapatkan pengetahuan tentang dampak

internet.

b.     Masyarakat mengetahui cara menanggulangi dampak

negatif internet.

BAB II

DESKRIPSI TEORI DAN KERANGKA BERPIKIR

2.1 Deskripsi Teori

1. Hakikat Minat Belajar

a. Hakikat Minat

Minat adalah kesukaan, kecenderungan hati,perhatian, keinginan terhadap sesuatu. Minat dapatdiartikan sebagai salah satu aspek psikis manusia yang

dapat mendorong untuk mencapai tujuan. Seseorang yangmemiliki minat terhadap sesuatu objek, cenderung untukmemberikan perhatian atau merasa senang yang lebihbesar terhadap objek tersebut. Namun, apabila objektersebut tidak menimbulkan rasa senang maka ia tidakakan memiliki minat pada objek tersebut.

Menurut seorang ahli Crowd berpendapat bahwa minat,erat hubungannya dengan daya gerak yang mendorongseseorang untuk mengahadapi atau berurusan dengan oranglain, benda atau bisa juga sebagai pengalaman efektifyang dipengaruhi oleh kegiatan itu sendiri. Dengan katalain minat dapat menjadi sebab kegiatan dan sebabberpatisipasi dalam kegiatan itu.

b.     Hakikat Belajar

Belajar adalah berusaha, berlatih supayamendapatkan sesuatu kepandaian. Belajar menurut seorangahli Moh. Surya (1981: 32) adalah sesuatu proses usahayang dilakukan individu untuk memperoleh sesuatuperubahan tingkah laku yang baru keseluruhan, sebagaihasil pengalaman individu itu sendiri dalam interaksidengan lingkungan.

c.      Hakikat Minat Belajar

Minat belajar merupakan aspek psikis manusia  yangmenjadi faktor pendorong dalam kegiatan belajar.Seseorang yang memiliki minat belajar cenderung untukmemberikan perhatian dan pemusatan pikiran terhadapsesuatu kegiatan belajar yang ia sukai. Kegiatan yangdilakukan juga dapat memberikan stimulasi dan perubahanpada pola tingkah laku dalam kegiatan belajar yangdilakukan untuk mencapai tujuan. Hal ini dilihat dariadanya semangat, perhatian, ketekunan, pengorbanan,serta kerja keras dalam mencapai sesuatu yangdiinginkan.

2. Hakikat Internet

Internet (Interconnected-network) dapat diartikanjaringan komputer terluas yang menghubungkan pemakaikomputer satu dengan komputer lainnya dan dapatberhubungan dengan komputer dari satu negara ke negaradi seluruh dunia, dimana didalamnya terdapat berbagaianeka ragam informasi, fasilitas layanan internetbrowsing atau surfing yaitu kegiatan “berselancar diinternet”.

Kegiatan ini dapat dianalogikan layaknya berjalan-jalan di mall sambil melihat-lihat ke toko tanpa harusmembeli apapun. Elektronik mail (E-mail) fasilitas inidigunakan dalam berkirim surat dengan orang lain tanpamengenal batas ruang dan waktu, bahkan birokrasisearcing yaitu kegiatan mencari data atau informasitertentu di internet. Chating, fasilitas ini digunakanuntuk berkomunikasi secara langsung dengan orang lain

di internet. Pada umumnya fasilitas ini di gunakanuntuk bercakap-cakap atau ngobrol di internet denganWWW (World Wide Web) ini dapat nengambil, memformat danmenampilkan hypertext links mailing list, fasilitas inidigunakan untuk berdiskusi secara elektronik denganmenggunakan internet.

2.2 Kerangka Berpikir

Internet merupakan suatu sistem global masa kiniyang digunakan sebagai alat komunikasi dan sebagaitempat mencari berbagai informasi yang dibutuhkan.Internet adalah sistem global dari seluruh jaringankomputer yang saling terhubung menggunakan standardInternet Protocol Suite untuk melayani milyaranpengguna di seluruh pengguna di dunia. Dilihat darisegi ilmu pengetahuan, internet merupakan sebuahperpustakaan besar yang didalamnya terdapat milyaraninformasi berupa teks, grafik, audio, video, maupunanimasi dan lain-lain. dalam bentuk media elektronik,internet banyak memiliki pengaruh positif maupunnegatif. Internet sangat berguna sebagai penunjangkualitas belajar siswa. Namun, banyak siswa yangmenyalahgunakan kemudahan internet sehingga dapat

menurunkan kualitas belajar siswa dan minat belajarsiswa.

Minat Belajar adalah aspek psikis manusia berupakeinginan dan pemusatan pikiran dalam suatu prosespenambahan pengetahuan dan kebiasaan yang didapat daripengalaman individu, juga sebagai stimulasi dalamperubahan pola tingkah laku seseorang dalam kegiatanbelajar yang dilakukan untuk mencapai tujuan yangdiharapkan.

            Dari uraian di atas, internet merupakansebuah alat yang dapat menunjang proses pembelajarandan juga dapat mempermudah siswa dalam pengerjaantugas-tugas dari sekolah. Namun, pengaruh negatifinternet berdampak pada minat belajar siswa, tidaksedikit siswa lebih memilih bermain internet dengansitus-situs jejaring sosial dan game online daripadabelajar atau mengerjakan tugas-tugas dari sekolah.Internet memang banyak manfaatnya banyak menambahwawasan dan pengetahuan bagi siswa. Namun, kenyataanyaada sebagian siswa yang tidak memanfaatkan internetuntuk memudahkan proses pembelajarannya, padahal minatbelajar siswa sangat berpengaruh dalam keberhasilanproses pembelajaran.

BAB III

METODE PENELITIAN

3.1           Tujuan PenelitianPenelitian ini bertujuan untuk :

1.     Mengetahui perkembangan internet di Indonesia.

2.     Mengetahui manfaat dari adanya internet.

3.     Mengetahui dampak positif dan negatif dari penggunaaninternet di kalangan siswa.

4.     Mengetahui pengaruh internet terhadap minat belajarsiswa.

5.     Menginformasikan bagaimana cara menanggilangi dampaknegatif dari penggunaan internet terhadap minat belajarsiswa.

3.2            Waktu dan Tempat PenelitianPenelitian ini dilaksanakan pada bulan Januari

2012. Tempat penelitian dibatasi di lingkungan sekolah.

3.3            Metode PenelitianBerdasarkan masalah yang diteliti yaitu “ Pengaruh

Internet terhadap Minat Belajar Siswa” maka dalam karyatulis ini digunakan metodologi kuantitatif dengan studipendekatan. Secara teoritis, metodologi kuantitatif ini

dapat memenuhi syarat, dimana suatu teori harus dapatdibuktikan secara empiris, sehingga kebenaranya dapatdipertanggung jawabkan secara ilmiah.

3.4            Populasi PenelitianPada penelitian ini dipopulasikan pada teknologiinternet di kalangan siswa.

3.5            Sampel PenelitianSampel pada penelitian ini adalah kondisi minat belajarsiswa di sekolah dengan adanya internet.

3.6            Instrumen PenelitianInstrumen penelitian dalam penelitian ini adalah :

1. Para penulis yang mengumpulkan data dan menyusunnyamenjadi sebuah karya tulis.

2. Sebuah komputer portabel (laptop) dan komputersebagai media pencarian data dan sumber informasi diinternet serta sebagai alat pengetikkan.

3. Flashdisk sebagai media penyimpanan data.

4. Printer sebagai media pencetak data.

3.7            Teknik Pengumpulan DataPengumpulan data dalam penelitian ini dilakukan

dengan penyebaran angket, mengumpulkan data dariberbagai informasi yang didapat melalui media internet

dan yang bersangkutan dengan tema dapat dijadikansebagai sumber.

3.8            Teknik Analisis DataTeknik dalam penelitian ini adalah tentang pengaruhinternet terhadap minat belajar siswa. Langkah untukmenganalisisnya adalah :

1. Mendeskripsikan data.

2. Menganilisis data dari sumber yang dapat dijadikanacuan pembahasan.

3. Membahas hasil penelitian untuk dijadikan acuankesimpulan dan,

4. Mengklasifikasikan berdasarkan kriteria analisis.

BAB IV

PEMBAHASAN

4.1     Hasil PenelitianPada penelitian ini penulis menyebarkan 20 angket

yang diisi oleh para siswa. Berikut hasil dari angket

yang kami peroleh:

1.     Anda menyukai internet ?

Selalu Sering Kadang-

kadang

Tidak pernah

10% 60% 30% 0%

2.     Anda mengerjakan tugas dengan internet?

Selalu Sering Kadang-

kadang

Tidak pernah

20% 35% 45% 0%

3.     Internet anda gunakan hanya untuk bermain game

online?

Selalu Sering Kadang-

kadang

Tidak pernah

0% 10% 45% 45%

4.     Anda tidak berminat belajar ketika menggunakan

internet?

Selalu Sering Kadang- Tidak pernah

kadang

10% 0% 65% 25%

5.     Sejak menggunakan internet, apakah anda semakin

berminat untuk belajar?

Iya Biasa saja Tidak

5% 90% 5%

6.     Apa alasan anda tidak berminat belajar karena

internet?

Karena internet

menyenangkan, sehinnga

minat belajar hilang.

15%

Karena internet mempunyai

banyak informasi yang

menarik. Namun, tidak

berhubungan dengan

pelajaran, sehingga minat

20%

belajar hilang.

Lain-lain 65%

7.     Pelajaran apa yang membuat anda berminat belajar saat

menggunakan internet?

Bahasa Inggris 20%

Sejarah 20%

Lain-lain 60%

8.     Apakah anda membuat forum pertemanan untuk menambah

minat belajar?

Tentu saja 5%

Kadang-kadang 60%

Tidak sama sekali 35%

9.     Apakah minat belajar anda didasari keinginan anda,

tidak dipengaruhi ada tidaknya internet?

Iya 75%

Tidak tahu 15%

Tidak 10%

4.2     Analisis Hasil PenelitianBerdasarkan penelitian yang telah dilakukan oleh

penulis dengan cara penyebaran angket, didapatkan hasil

10% siswa selalu menggunakan internet, 60% siswa sering

menggunakan internet dan 30% siswa kadang-kadang

menggunakan internet. Pada soal nomor 2 didapatkan

hasil 20% siswa selalu mengerjakan tugas menggunakan

internet, 35% siswa sering mengerjakan tugas

menggunakan internet, dan 45% siswa tidak terlalu

sering mengerjakan tugas menggunakan internet. Pada

soal nomor 4 didapatkan hasil 10% siswa sering

menggunakan internet untuk bermain game online, 45%

kadang-kadang, dan 45% tidak pernah menggunakan

internet untuk bermain game online. Dari hasil

penelitian yang dilakukan dapat disimpulkan penggunaan

internet dikalangan siswa sudah menjadi kebiasaan namun

ada beberapa siswa yang masih bisa membatasi dan

menggunakan teknologi internet secara bijaksana.

Hasil yang diperoleh pada soal nomor 4 yaitu 10%

siswa selalu mengalami penurunan minat belajar ketika

menggunakan internet, 65% siswa kadang-kadang mengalami

penurunan minat belajar saat menggunakan internet dan

25% siswa tidak penah mengalami penurunan minat belajar

saat menggunakan internet. Pada soal nomor 5 didapatkan

hasil 5% siswa mengalami peningkatan minat belajar

sejak menggunakan internet, 90% siswa biasa saja atau

tidak ada perubahan peningkatan minat belajar yang

signifikan sejak menggunakan internet dan 5% siswa

tidak sama sekali mengalami peningkatan minat belajar

sejak menggunakan internet. pada soal nomor 6

didapatkan hasil 15% siswa tidak berminat belajar

dikarenakan internet menyenangkan sehingga minat

belajar hilang, 20% siswa tidak berminat belajar

dikarenakan internet mempunyai banyak informasi yang

menarik namun tidak berhubungan dengan pelajaran

sehingga minat belajar hilang dan 65% siswa mempunyai

faktor lain yang membuat mereka tidak berminat untuk

belajar. Dari hasil penelitian yang diperoleh dapat

disimpulkan sebagian besar siswa tidak berminat untuk

belajar ketika menggunakan internet dikarenakan oleh

beberapa faktor penyebab.

Pada soal nomor 7 didapatkan hasil 20% siswa

memilih pelajaran bahasa inggris yang membuat mereka

berminat belajar saat menggunakan internet, 20% siswa

memilih pelajaran sejarah dan 60% siswa memilih mata

pelajaran lain yang membuat mereka berminat untuk

belajar saat menggunakan internet. Pada soal nomor 8

didapatkan hasil 5% siswa sering membuka forum

pertemanan untuk menambah minat belajar, 60% siswa

kadang-kadang membuka forum pertemanan untuk menambah

minat belajar, dan 35% siswa tidak pernah sama sekali

membuka forum pertemanan untuk menambah minat belajar.

Pada soal nomor 9 didapatkan hasil 75% siswa belajar

didasari dari mood atau keinginan bukan dari ada atau

tidaknya internet, 15% siswa menjawab tidak tahu dan

10% siswa menjawab tidak. Dari hasil yang diperoleh

dapat disimpulkan bahwa ada beberapa mata pelajaran

yang membuat siswa berminat untuk belajar saat

menggunakan internet, ada juga siswa yang membuka forum

pertemanan untuk menambah minat belajar dan sebagian

besar siswa berminat untuk belajar karena didasari oleh

mood atau keinginan dalam diri sendiri bukan karena ada

atau tidaknya internet.

a.     Apakah manfaat dan dampak penggunaan internetterhadap minat belajar siswa?

Internet merupakan teknologi yang menyediakanberbagai informasi dan data yang kita butuhkan.Internet merupakan jaringan internasional yang dapatmenghubungkan komputer yang ada di dunia. Tetntuknyasetiap teknologi memiliki kekurangan dan kelebihanbegitu juga dengan internet. Tidak semua informasi yangada di internet menyajikan informasi yang positif tapijuga terdapat informasi yang bersifat negatif. Manfaatyang dapat diperoleh dari penggunaan internet.Diantaranya :

Internet sebagai media komunikasi merupakan fungsi yangpaling banyak digunakan dimana setiap pengguna internetdapat berkomunikasi dengan pengguna lainnya diseluruhdunia.

Internet sebagai media pertukaran data denganmenggunakan e-mail, news group dan WWW (World WideWeb ) para pengguna internet diseluruh dunia dapatsaling bertukar informasi dengan cepat dan murah.Dengan seperti itu, siswa disuatu negara dengan negara

lainnya dapat saling bertukar informasi dan data untukkemajuan pendidikan.

Internet sebagai media untuk mencari data atau informasiyang penting dan akurat. Hal ini bisa membuat siswamemiliki pengetahuan yang luas dalam cangkupan duniasehingga segala ilmu yang ada diseluruh dunia bisadipelajari yang pada akhirnya meningkatkan kecerdasandan pengetahuan yang luas dikalangan siswa.Dampak negatif yang diperoleh dari penggunaan internetdiantaranya:

    Dengan adanya internet ini cenderung siswa karenamerasa mudah membuat siswa menjadi malas untuk membacabuku.

    Menghabiskan sebagian waktunya untuk membukajejaring sosial dan game online sehingga kita banyakmengluarkan uang yang mungkin kurang bermanfaat.

    Karena internet besifat bebas dan mudah diaksespornografi pun merajalela. Hal ini berdampak buruk bagiperkembangan prestasi dan mental siswa.

    Menyebabkan fungsi mata terganggu oleh radiasi darimonitor. Sering terjadi nyeri pada bagian punggungkarena saraf dipunggungnya terganggu akibat terlalulama didepan komputer atau posisi duduk yang kurangnyaman.

    Berdampak juga pada kesehatan manusia diantaranyamengubah alur kerja game, menghambat respon sistemimun, tingkat hormon, fungsi arteri dan mempengaruhikondisi mental yang akhirnya hal tersebut berpotensi

meningkatkan resiko gangguan kesehatan seperti kanker,stroke, penyakit jantung dan lain-lain.

    Seorang yang menghabiskan waktunya di depan komputerakan jarang berolahraga sehingga kecanduan aktivitasini dapat menimbulkan fisik yang lemah bahkan obesitas.

    Selain dampak diatas kita juga sering mengenaldengan kata kecanduan internet yang berdampak padaprestasi dan minat belajar siswa.

b.     Bagaimana cara menanggulangi dampak negatifpenggunaan internet terhadap minat belajar siswa ?Berikut cara agar siswa tetap menggunakan internetnamun tidak mengganggu prestasi dan minat belajar :

Pandai-pandai membagi waktu. Tidak terlalu banyak online menggunakan internet tetapi

menggunakan handphone yang lebih praktis. Hanya memakai game online dan jejaring sosial pada waktu

senggang. Mengurangi aktifitas menggunakan internet, lalu waktunya

digunakan untuk belajar. Membatasi pemakainan internet.

c.      Bagaimana cara meningkatkan minat belajar ?Ada beberapa cara yang dapat dilakukan untukmeningkatkan minat belajar siswa diantaranya:

Menghubungkan bahan pelajaran yang akan diajarkan dengansiswa maka minat belajar akan tumbuh manakala ia dapatmenangkap bahwa materi pelajaran itu berguna untukkehidupan sehari-hari.

Menyesuaikan materi pelajaran dengan tingkatanpengalaman dan kemampuan siswa. Materi pelajaran yangterlalu sulit untuk dipelajari atau materi pelajaranyang jauh dari pengalaman siswa tidak akan diminatisiswa. Materi pelajaran yang terlalu sulit tidak akandapat diikuti dengan baik, yang dapat menimbulkan siswaakan gagal mencapai hasil yang optimal. Dan kegagalanitu dapat membunuh minat belajar siswa. Biasanya minatbelajar akan tumbuh jika siswa mendapatkan kesuksesandalam belajar.

Belajar dengan menggunakan berbagai model dan strategipembelajaran secara bervariasi, misalnya: diskusi,kerja kelompok, eksperimen, demonstrasi, dan lain-lain.

Sisa menyadari sendiri akan pentingnya belajar danberusaha menaikkan minat belajar masing-masing sendiri.Karena jika guru sudah mengusahakan berbagai macam carauntuk meningkatkan minat belajar siswa, tidak akan adagunanya jika siswa itu sendiri sama sekali tidak pedulidengan minat belajar mereka.

BAB V

PENUTUP5.1     Kesimpulan

Kesimpulan yang dapat kami peroleh dari hasil

penelitian yang telah dilakukan adalah:

1.     Minat belajar dapat dipengaruhi oleh berbagai hal

salah satunya oleh teknologi internet.

2.     Meskipun minat belajar dapat dipengaruhi, jika

seseorang siswa memiliki kesadaran untuk menjaga minat

belajar hal yang menjadi pengaruh tersebut tidak akan

terlalu mempengaruhi minat belajar siswa.

5.2  SaranSaran dari penulis untuk para pembaca adalah :

1.     Sebaiknya hanya menggunakan jejaring sosial atau game

online disaat memiliki waktu yang luang agar minat

belajar, proses belajar dan prestasi belajar tidak

terganggu.

2.     Berusahalah untuk menambah minat belajar dengan cara

yang dianggap menyenangkan, karena cara belajar setiap

siswa berbeda-beda.

3.     Memanfaatkan internet untuk kepentingan yang positif.

DAFTAR PUSTAKA

http://www.google.com/imgres?

hl=en&tbo=d&noj=1&tbm=isch&tbnid=HKbwt4DLTOkhMM:&imgref

url=http://www.shutterstock.com/pic-68278783

https://www.google.com/url?

sa=t&rct=j&q=&esrc=s&source=web&cd=1&ved=0CDMQFjAA&url=

http%3A%2F%2Fnkunthi.blogspot.compengaruh-internet.html

file:///I:/Hotfile.com%20%20One%20click%20file

%20hosting%20%20S5360DXLE1_S5360XSELB1_XSE.zip.htm

http://believewiwid.blogspot.com/2011/02/tata-cara-

karya-tulis-ilmiah.html