Társadalmi Megújulás Operatív Program Kompetencia alapú oktatás, egyenlő hozzáférés - Innovatív intézményekben TÁMOP 3.1.4-08/2. - 2009-0094 " Oktatásfejlesztés Baja Város Önkormányzata által fenntartott intézményekben " Újvárosi Általános Művelődési Központ Általános Iskolája Baja Oltványi u. 14. 6500 E-mail: [email protected]WEB: http://www.uamk-baja.koznet.hu/ Tel: 79/325-599 TANMENET – IMPLEMENTÁCIÓ ELŐREHALADÁS BESZÁMOLÓ Kompetenciaterület: Évfolyam: Pedagógus: Idő hét/óra Tananyag, tevékenységek Fejlesztési képességek, készségek, célok Munkaformák Módszerek, eljárások, esz- közök Ismétlés 1. hét 1. óra Educatio: Az úgy történt, hogy….II.A.1.1.(2.ó.) Évszakok, hónapok neve és sor- rendje. Az évszakok jellemzői, napszakok, ünnepek Az évszakok, hónapok kapcsolata, sorrendje kiegészítéssel, csopor- tosítással. Jellemző tulajdonságok és évszakok kapcsolata. Válogatás- adott, évszakra jellemző időjárási változások. Anyanyelvi kompetencia: szóbeli kifejezőképesség fejlesztése Tk.: 4./4. szövegértelmező képesség. Tk.: 5./8. Term tud-os kompetencia: soralkotás Tk.: 4./2. Szociális kompetencia: Helyes viselkedésformák elsajátításának, alkalmazásának képessége Tk.: 4./4.;5. FOM Csoport munka IKT Napi időjárás az Ori- gón- www.fotosearch.com Beszámoló készítése egy adott évszakról! Képek, fotók gyűjtése, kiállítás készítése. Kalendárium 2 óra Az élő környezetünk Élő, élettelen megkülönbözteté- se Az élőlények és élettelen dolgok válogatása csoportosítással. Term. tud-os kompetencia: a gondolkodás képességének fejlesztése Tk.:6./2.;3.;4. megfigyelőképesség fejlesztése Csoportmunka, páros munka. IKT www.fotosearch.com Munkatankönyv, fotók, rajzok. Activity 2. hét 3. óra Az élőlények jellemzői. Az em- beri test. Főfogalom alá rendezés. Önállóan alkotott csoportok megnevezése. Tk.: 6./1. az elsajátított ismeretek beépítése új kontextusba Tk.: 6./5. Csoportmunka, páros munka. IKT Manó élővilág Képek, fotók csoportosí- tása több szempont sze- rint. Öt érzékszervem 4. óra Közlekedés. Szabályos gyalogos közlekedés. Csoportmunka- a helyes közleke- dés gyakorlása, a szabályok betar- tása. Term tud-os kompetencia: környezettu- datos viselkedés kialakítása. Tk.: 7./3. FOM Csoport munka IKT-fovimfort.hu Mozaik.hu Keret.hu Szituációs játékok. Környezet - életpálya 2.a. Benke Szilvia
14
Embed
Társadalmi Megújulás Operatív Program Kompetencia alapú ... · Társadalmi Megújulás Operatív Program Kompetencia alapú oktatás, egyenlő hozzáférés - Innovatív intézményekben
This document is posted to help you gain knowledge. Please leave a comment to let me know what you think about it! Share it to your friends and learn new things together.
Transcript
Társadalmi Megújulás Operatív Program Kompetencia alapú oktatás, egyenlő hozzáférés - Innovatív intézményekben
TÁMOP 3.1.4-08/2. - 2009-0094 " Oktatásfejlesztés Baja Város Önkormányzata által fenntartott intézményekben "
Újvárosi Általános Művelődési Központ Általános Iskolája Baja Oltványi u. 14. 6500 E-mail: [email protected] WEB: http://www.uamk-baja.koznet.hu/ Tel: 79/325-599
Évszakok, hónapok neve és sor-rendje. Az évszakok jellemzői, napszakok, ünnepek Az évszakok, hónapok kapcsolata, sorrendje kiegészítéssel, csopor-tosítással. Jellemző tulajdonságok és évszakok kapcsolata. Válogatás- adott, évszakra jellemző időjárási változások.
Tanulmányi séta. Az utcai forgalom, a közlekedési eszközök, táblák megfigyelése. Csoportmunka –a forgalom, a táb-lák, a járművek megfigyelése.
Anyanyelvi kompetencia: a vizuális és a verbális kommunikációs ké-pesség fejlesztése Tk.: 9./1.;2. Szociális kompetencia. Alá-és fölérendeltség a csoportmunkában Tk.: 9./3.;4. Term tud-os kompetencia: megfigyelőké-pesség fejlesztése Tk.: 9./1.;2.
FOM Csoport munka Páros munka.
Munkatankönyv. Célzott megfigyeltetés. Technika ó. Közlekedési táblák készítése Testnev.ó. Szabályok pontos betartá-sa
4. hét 7. óra
Az otthontól az iskoláig A biztonságos gyalogos közleke-dés, az ehhez kapcsolódó közleke-dési táblák Idő becslése, mérése. Soralkotás a mérések alapján.
Az érvelés technikájának elemi szintű elsa-játítása az ok-okozati összefüggések megvi-tatása során. Vita, érvek ütköztetése. Term.tud-os kompetencia: Összefüggések keresése Tk.:11/5. Matematikai kompetencia: előzetes tapasztalatok alapján az adatok sorba rendezése, ábrázolása Tk.: 10./1.,2.,3.
FOM Csoport munka Páros munka IKT-A term.matematikája Keret.hu
A tapasztalatok kifejezése élőszóban, rajzzal. Cso-portosítás megadott,és tetszőleges szempont szerint. Sorba rendezés. Közlekedj okosan
8. óra
Környezetvédelem. A járművek és a környezetszeny-nyezés közötti összefüggés.
Anyanyelvi kompetencia: a szóbeli kifeje-zőkészség fejlesztése Tk.: 10./4.
Közös, kiscsoportos vagy páros munka IKT Természet matemati-kája
A közlekedés illemszabályai. Baleset megelőzés. Önálló véleményalkotás. Az átélt tapasztalatok felhasználása a ta-nultakhoz kapcsolódóan.
Term.tud-os kompetencia: információ-szerzés közvetlenül, utazás során, ezek adaptálása Tk.: 13./4.;6. ok-okozati össze-függések láttatása-a szabályszegés és kö-vetkezményei Tk.: 13./4. gondolkodás fejlesztése Tk.:13./3. Hatékony önálló tanulás: önálló ismeretszerzés közvetlen és közve-tett tapasztalatok segítségével.
Közös játék; egyéni tevékenyked-tetés páros vagy csoportos tevékeny-ség.
Munkatankönyv, kézi-könyv. Szóbeli beszámolók élmé-nyek alapján. Szituációs játékok.
10. óra Illedelmes és biztonságos közle-kedés autóban és tömegközleke-dési eszközön.
Szociális kompetencia: egymás iránti türe-lem, segítségnyújtás Tk.: 12./1
Educatio: És azóta is kékelle-nek…(1.ó.) II.A.4.1.1. A természet meg-ismerése…(2.ó.) II.A.4.1.2. Bővülnek ismerete-ink az élőlények-ről.(2.ó.). II.A.4.1.3. Az erdő élete(2.ó). II.A.4.2.1. Beszél az erdő(1.ó.) II.A.4.2.2.
(össz:8.ó.)
Tanulmányi séta Hőmérséklet-mérés, Erdei növények, állatok megfigyelése. Az erdő hangjainak, illatának meg-figyelése.
H (egész témakör)
Term.tud-os kompetencia: megfigyelőké-pesség fejlesztése és Tk.: 15./2.;3.;4. Természet-és környezetvédelmi szemlélet kialakítása, fejlesztése Tk.: 15./5.;6. Szociális kompetencia: alá-és fölérendelt-ség a csoportmunkában Tk.: 15./3.
Megfigyelések végzése közvetett és közvetlen módon.
Term.tud-os kompetencia: az önálló isme-retszerzés előkészítése Tk.: 16./1.;3. Megfigyelőképesség fejlesztése Tk.: 17./4.;5.;7.
FOM Csoport munka Páros munka IKT Erdő, mező, vízpart
Csoportalkotás, más-más megfigyelési szempont szerint. Gyűjtőmunka rendszere-zése és bemutatása.
14. óra
Az avarszint növény-és állatvilá-ga. Lágy szárú és egynyári növény fogalma. Rovar, emlős, bogár fo-galma. Az előzetesen gyűjtött nö-vények önálló vizsgálata, a tapasz-taltak rögzítése rajzban. Közös tulajdonságok megnevezése. Lé-nyegkiemelés irányítással.
Kezdeményező képesség és vállalkozói kompetencia: önálló előadás készítése az olvasottak alapján Tk.:17/8. Anyanyelvi kompetencia: szóbeli kifejező-készség fejlesztése –beszámoló az olvasot-tak alapján Tk.: 16./3.;17./4. Az élőlények, élőhelyük védelme. Tk.: 17./8.
IKT Erdő, mező, vízpart-élővilága www.foto.hu
Könyvtári búvárkodás- önálló bemutatás. Munkatankönyv, fotók, rajzok az avarszint élőlé-nyeiről.
8. hét 15. óra
A cserjeszint növényei, állatai. Önálló, közvetlen tapasztalatszer-zés, a tapasztalatok rögzítése írás-ban. Önálló szövegértelmezés. Állatok, növények tulajdonságai-nak összegyűjtése, bemutatása.
Term.tud-os kompetencia: Analízis-szintézis képességének fejlesztése Tk.: 19./1. megfigyelőképesség fejlesztése Tk.: 19.4. önálló ismeretszerzés előkészítése Tk: 19/2.3 a tanult ismeretek felhasználása, alkalmazá-sa Tk.: 20./9.
FOM Csoport munka Páros munka IKT- Természet ma-tematikája
Tanítói segédlettel: ma-dárbemutató! Az állatok tulajdonságainak, hangjá-nak, összegyűjtése-ki tud többet felismerni?
16. óra
Fogalomkialakítás: fás szár, bo-kor. Hiányos szöveg kiegészítése az előzetesen olvasottak alapján.
Anyanyelvi kompetencia: olvasott szöveg megértésének fejlesztése Tk.: 19./2.,3. Akaratlagos írás fejlesztése Tk.:20/6. Esztétikai és művészeti tudatosság és kifejezőképesség: Tk.: 20./10.
FOM Csoport munka Páros munka IKT-Term . mat. Manó élőv.
Élmény nyújtása rövid irodalmi részlet eljátszá-sával-aktív részvétel a produkcióban. Munkatan-könyv, Fekete István: Vuk; Felix Salten: Bambi c. re-gényeinek részlete ióban. Activity
9. hét 17. óra
A lombkoronaszint növényei, állatai. A fás szár fogalmának megerősítése. Közvetett tapasztalatszerzés alap-ján a megfigyeltek összehasonlítá-sa, rögzítése.
Munkatankönyv, Búvár Zsebkönyvek sorozat: Madarak Könyvbemutatás
18. óra
A fa részei és funkciói. A táplálék-lánc fogalmának elkészítése. Főfo-galom alá rendezés. Élőlények összehasonlítása.
Szociális kompetencia: csoportos ismeret-szerzés Tk.: 21./2.; 22./6., A csoport tagjainak alá-fölérendeltsége. Hatékony önálló tanulás: lényeglátás, in-formációközlés (egy madár önálló bemuta-tása) Tk.:22/7.
Egyéni, páros munka IKT- Manó élőv. FOM, Csoportmunka Páros munka
Könyvbemutatás Búvárkodás a könyvtár-ban madarakról (emlő-sökről, rovarokról) szóló könyvek kutatása és be-mutatása
10. hét 19. óra
Összefoglalás. Az erdő szintjei, élőlényei. Közvetlen és közvetett tapasztalatszerzés alapján megle-vő ismeretek alkalmazása, rend-szerezése.
Term.tud-os kompetencia: gondolkodás fejlesztése, ok-okozati összefüggések látta-tása Tk.: 23./1. Anyanyelvi kompetencia: szóbeli kifejezőkészség fejlesztése: Tk.: 23./1. Szociális kompetencia: a helyes viselke-désformák elsajátításának és alkalmazásá-nak képessége a csoportmunkában Tk.:23./4.
Egyéni, páros munka Csoport munka
Munkatankönyv, eddig felhasznált fotók, köny-vek-kerekasztal beszélge-tés
Témakör: Az emberi test
20. óra Educatio: Kirándulás II.A.5.1.(1.ó.) Életműködéseink II.A.5.2.(4.ó.) (össz.5.ó.)
Testünk és életműködésünk E (Egészségnevelési héthez kapcso-lódunk.) Napirend Vélemények ütköztetése, jó taná-csok megfogalmazása, elfogadása. Önálló munka: csoportalkotás adott szempont alapján (kik segí-tenek otthon, kik szeretnek olvas-ni)
Term.tud-os kompetencia:az idő múlásá-nak érzékeltetése, saját egészségünk védel-me Tk.: 25./3.,4. Matematikai kompetencia: logikai képes-ségek fejlesztése –az óra ábrázolása Anyanyelvi kompetencia: beszédkészség fejlesztése Tk.:25./1. írásbeli kifejezőkészség fejlesztése Tk.:25./2.
Egyéni, páros munka Csoport munka IKT Manó élővilág Du.foglalkozás Egy napom története Napirend-du. Öt érzékszervem Technika ó. – öltöztető baba készítése
Munkatankönyv, kézi-könyv, óra Az emberi test ( Apáczai Kiadó) Tappancs újság (ebben a témakörben minden órán!) Képek (rajzok) segítségé-vel helyes napirend ösz-szeállítása. Szituációs játék. (találd ki, a nap mely sza-kában történik)
11. hét 21. óra
A szív munkája A szív szerepe a test működteté-sében Közvetlen tapasztalatszerzés a saját és a társak testén. Páros munka-a megfigyelések elvégzése
Term.tud-os kompetencia: mérés Tk.: 26./1. összehasonlítás, egyéni eltérések számba vétele Tk.:26./3. Szociális kompetencia: egészségünk, tes-tünk védelme Tk.:26./4. Matematikai kompetencia: memóriafej-lesztés-a pulzus számolása
FOM Csoport munka Páros munka IKT Manó élővilág
Munkatankönyv, óra
22. óra
A mozgás Az izmok szerepe a mozgásban. Közvetlen és közvetett tapaszta-latszerzés. Páros munka a megfi-gyelésekhez, mérésekhez, csopor-tosításokhoz.
Term.tud-os kompetencia: becslés, mérés Tk.: 27./5. élményszerzés Tk.:27./5. Mate-matikai kompetencia: memóriafejlesztés-guggolások számolása Anyanyelvi kompetencia: szóbeli kifejező-készség fejlesztése Tk.: 27./1.;2.;3. szöveg-értelmezés Tk.:27./3. Szociális kompetencia: a sérült emberek elfogadása, segítése Tk.: 27./7.
FOM Csoport munka Technika ó. Egészséges tápl. Vendégvárás, terítés
Szituációs játék.(Orvosos játék- Az orvos mérje fel a többiek izmainak állapo-tát! Számolja meg, hogy a tanító néni két jelzése között a páciensek hány-szor tudnak leguggolni! Pulzusmérés párban. stb.) Munkatankönyv, sport-eszközök
12. hét 23. óra
Táplálékaink Az élelmiszerek érzékelhető tulaj-donságainak megtapasztalása Beszámoló előzetes feladat alap-ján. Csoportosítás az élelmiszerek eredete, tömege szerint. Tulajdon-ságok meghatározása közvetlen tapasztalatok alapján. Csoport-
Ideális testsúly – testsúly mérése párban. Beszélgetés- tanácsadás Munkatankönyv, kézi-könyv, könyv a helyes táplálkozásról
munka, egyéni munka. Megfigye-lések az érzékszervek segítségével a tapasztalatok rögzítése. A táplál-kozás és az egészség közötti össze-függés.
egymás elfogadása a csoportmunkában. Tk.: 28./2.
24. óra
Táplálkozás Az emésztőrendszer működésé-nek elemi szintű ismerete. Összefüggés a táplálkozás és a fejlődés között. Már tanult ismere-tek alkalmazása új helyzetben. Közvetett tapasztalatszerzés a táplálék útjáról. Egyéni, közvetlen tapasztalat-szerzés az érzékszer-vek segítségével. Ábraértelmezés, soralkotás.
Term.tud-os kompetencia: Az előzetes ismeretek alkalmazása új hely-zetben. Tk.:29./1. az önálló ismeretszerzés előkészítése Tk.:29./2. összefüggések kere-sése Tk.:30./6.:7. lényegkiemelés Tk.:30./5. ábraértelmezés Tk.: 30./5. Szociális kompetencia : a helytelen táplálkozás következményei Tk.: 30./7.
FOM Csoport munka IKT- Manó élőv. www.fotocherse.hu Egyéni munka Du. foglalkozás Étkezés kultúrája az ebédlőben
Képek gyűjtése az egész-séges ételekről, tabló ké-szítése. Csoportos szerepjáték a., Rendezzetek be boltot az osztályban! Vásárolja-tok az illem-szabályok betartásával! b.; Terítsétek meg az asz-talt úgy, hogy az egészsé-ges táplálkozás feltételei-nek megfeleljen!
13. hét 25. óra
Fejlődés Az idő múlásának és a fejlődési folyamat kapcsolata. A táplálko-zás, a mozgás és a fejlődés össze-függése. Különböző életkorra jel-lemző mozgásformák, tevékeny-ségek. Mérések, összehasonlítások. Egyéni munka közvetlen tapaszta-latok alapján. Szövegértelmezés. Viszonyítás.
Term. tud-os kompetencia: Az idő múlá-sának érzékeltetése viszonyítással. Tk.: 31./1. Kísérlet, megfigyelés Tk.: 32./5. Szociális kompetencia: A sérült, idős em-berek tisztelete Tk.:31./4.;32./5. Anyanyelvi kompetencia: szóbeli kifejező-készség fejlesztése Tk.: 33./1. Szövegértés Tk.:33./4.
Légzés A levegő útjának elemi szintű is-merete. A levegőszennyezés és a légúti betegségek összefüggése. Közvetlen tapasztalatszerzés saját testen. Ábraértelmezés. Közvetlen megfigyelés csoport munkában. Megfigyelések rögzítése rajzban.
Term. tud-os kompetencia: Kísérletek Tk.:33./3.;5. A levegőszennyezés és a betegségek kapcsolata-összefüggések láttatása Tk.:33./4. Anyanyelvi kompetencia: Tapasztalatok szóbeli megfogalmazása Tk.:33./1. Szociális kompetencia: Segítség az allergiás betegek részére Tk.:33./4.
FOM Csoport munka Egyéni munka IKT Manó élővilág
Kísérlet, megfigyelés (Helyezzetek el egy cserép virágot befőttes üveg alatt! 5 napon keresztül figyeljétek, mi történik vele! Rajzban rögzítsétek tapasztalataito-
kat!) Munkatankönyv Kérdezz, felelek c. könyv Találós kérdés- levegő Lufi fújás
14. hét 27. óra
Összefoglalás Testünk és életműködésünk Közvetlen és közvetett tapaszta-latszerzés alapján meglevő isme-retek alkalmazása, rendszerezése.
Term.tud-os kompetencia: a gondolkodás fejlesztése (ok-okozati összefüggések látta-tása) Anyanyelvi kompetencia: szóbeli kifejező-készség fejlesztése, írásbeli kifejezőkészség fejlesztése Kezdeményező képesség és vállalkozói kompetencia: önálló előadás készítése az olvasottak alapján Szociális kompetencia: alá-és fölérendelt-ség a csoportmunkában
FOM Csoport munka Egyéni munka IKT Manó élővilág
Munkatankönyv Egyéni beszámolok az anyag egyes részeiből- érdekességek könyvtár, NET segítségével. Csoportok gyűjtőmunkája, anyagrészek bemutatása.
Témakör: Ünnep 28. óra
Karácsony Karácsonyi ünnepek előkészüle-tei- hagyományok tisztelete. Közvetlen és közvetett ismeretek megbeszélése, tapasztalatok át-adása. Belső igények megfogalma-zása.
Anyanyelvi kompetencia: szóbeli kifejező-készség fejlesztése Term.tud-os kompetencia: Az előzetes ismeretek alkalmazása Szociális kompetencia: csoportos ismeret-szerzés-belső igény a harmóniára
Csoport munka Egyéni munka FOM Du. foglalkozás Ünnephez kötődő szokások, ünnepi fali-újság, adventi kalen-dárium Kalendárium
Munkatankönyv Luca – napi búza csírázta-tása Karácsonyi szokások- ételek- ajándékok gyűjté-se, bemutatása. Technika ó. Ajándék készítés Ének ó. Karácsonyi dalok Rajz ó Ünnepi dekoráció terv.
Témakör: A lakóhely isme-
rete 29. óra
Educatio:
Lakóhelyünk H Tanulmányi séta. Csoportmunka a megfigyelések végzéséhez.
Term.tud. kompetencia: Előzetes ismeretek felhasználása új környe-zetben Tk.:35./1.;2. A lakóhely szeretete
Csoport munka Egyéni munka FOM
Munkatankönyv, fotók, prospektusok Konstrukciós tevékenység Activity
15. hét 30. óra
Lakóhelyem H A lakóhely nevezetességei, ha-gyományai. Előzetes megfigyelé-sek rögzítése.
Gyűjtemény összeállítása a tanulmányi sétán lakó-helyről készített fotókból, rajzokból! Activity
31. óra
A település lakóinak élete régen és most. H Azonosságok és különbségek meg-fogalmazása viszonyítás alapján.
Term.tud. kompetencia: Előzetes ismeretek felhasználása új környe-zetben Tk.:35./1.;2. A lakóhely szeretete, tisztelete Tk.:35./8. Anyanyelvi kompetencia:
Egyéni munka Csoport munka FOM
Munkatankönyv, fotók, prospektusok. Kerekasztal beszélgetés. Technika ó. Foglalkozások régen és
Lényegkiemelés. Összefüggő beszéd fejlesztése Tk.:35./1.;6.;7. A lakóhely szeretete, tisztelete Tk.:35./8.
IKT-www.baja.hu Du. foglalkozás Múzeumlátogatás Helytört kiállítás
ma (szövés) Rajz ó. – szövésminta tervezése Activity Nagyszülő meghívása, az élet régen és ma
16. hét 32. óra
Felszíni formák Közvetlen tapasztalatszerzés alap-ján viszonyítás a Tk. Képeivel. Önálló kísérletvégzés az itt tapasz-taltak alapján következtetések levonása.
Anyanyelvi kompetencia: Íráskészség fejlesztése Tk.:35./1.;2.;5. Digitális kompetencia: ismeretszerzés az elektronikus média segítségével, ezek kriti-kus alkalmazások Term. tud.-os kompetencia: Konstrukciós tevékenység Tk.:36./2. Lát-ványfeldolgozás Tk.: 36./3. Összefüggések keresése Tk.:36./3.;4
Csoport munka IKT-Manó Magyo. Du. foglalkozás Szomszéd osztály meghívása a kiállítás-ra.
A tanulás tanulása: az ismeretek alkalma-zása új körben Szociális kompetencia: A szülőföld tájainak megismerése Tk.:36./5.;6.
Egyéni munka Csoport munka IKT-www.baja.hu Egyéni munka Du. Városunk híres szülöttei
Beszámoló a tapasztaltak-ról Képek gyűjtése, bemuta-tása. Filmfelvételek, fotók. Technika ó. Album készítése lakóhe-lyünkről. Ének ó. Baja környéki népdalok gyűjtése.
17.hét 34.ó.
Összefoglalás Tájékozódási alapismere-tek;Fogalmak mélyítése. Elemi szintű meghatározások és felszíni formák párosítása játékos formá-ban szókártyák és képek segítsé-gével.
Szociális kompetencia: A csoportmunka során előforduló alá-fölérendeltségi viszonyok elfogadása. Anyanyelvi kompetencia: Összefüggő beszéd fejlesztése
Egyéni munka Csoport munka FOM IKT-Manó Magy.o.
Munkatankönyv, fotók, rajzok
Témakör: Az élettelen természet
35.ó.
A környezetben előforduló anyagok érzékelhető tulajdon-ságai. Az anyagok tulajdonságainak meg-tapasztalása az érzékszervek se-
Term.tud-os kompetencia: közvetlen információszerzés Tk.: 38./1.;2.;3. Anyanyelvi kompetencia: lényegkiemelés
Egyéni munka Csoport munka FOM
1.Csoportmunka: Válasz-szatok különböző anya-gokat! A felsorolt tulajdonságok alapján a többiek találják
gítségével. Érzékszerveink szerepe a megismerésben.
ki, milyen anyagról van szó! Munkatankönyv, külön-böző anyagok, kézikönyv
18. hét 36.ó.
Mérhető és nem mérhető tulaj-donságok. Becslés, mérés, sorba rendezés.
IKT Manó mat. A természet matema-tikája Egyéni munka Csoport munka FOM
Csoportmunka: becslés, tárgyak tömege Folyadékok űrtartalmá-nak mérése – sorba ren-dezése
37.ó.
Az anyagok tulajdonságai és felhasználhatóságuk közötti kap-csolat. Összefüggések keresése a tapasztalatok alapján. Élőlények és élettelen dolgok tulajdonságai közötti különbség.
Egyéni munka Csoport munka Páros munka Technika ó.:Különböző anyagok tulajd. (papír, fonal, fém) FOM IKT A természet ma-tematikája
Különböző anyagok vizs-gálata, felhasználhatósá-guk különböző területe-ken
Témakör: Az élő természet
38.ó. Educatio: A mező élete II.A.4.3.1.(2.ó.) A mező sokszínűsé-ge II.A.4.3.2.(1.ó.) A vízpart élete II.A.4.4.1.(2.ó.) Vízparti érdekessé-gek II.A.4.4.2.(1.ó.) Víz,erdő,mező: ma-ga az élet (1,ó.) II.A.4.5.
Tanulmányi séta (Kirándulás Szeremlére-Zs.Nóri nagymamájához) A kert és a mező élőlényeinek megfigyelése Élményszerzés a természetben. Információszerzés közvetlen ta-pasztalatszerzéssel. Közvetett ismeretszerzés könyvek segítsé-gével. Élőlények és élettelen dolgok tu-lajdonságai közötti különbség.
jellemzői Közvetlen tapasztalatszerzés ér-zékszervi úton, szóbeli beszámoló a tapasztaltakról. Összehasonlítá-sok végzése a megfigyeltek alap-ján. Ábraértelmezés.
információszerzés Tk.: 43./4. Konstrukciós tevékenység Tk.:43./6. Vállalkozói kompe-tencia: Rendszeres feladatvállalás Tk.:43./6. Anyanyelvi kompetencia: Szövegértelme-ző képesség fejlesztése Tk.:43./4.
FOM Technika ó Barátaink a növények Manó élővilág-CD IKT
könyvek Csoportos szerepjátékok: Legyetek virágok, gyü-mölcsök, zöldségek! So-roljátok fel a választott növény legjellemzőbb tulajdonságait! A többiek találják ki, hogy kik (mik) vagytok!
40.ó.
A települések növényei A dísz- és haszonnövények meg-különböztetése Különböző településformák jel-lemző növényei Megszerzett ismeretek alkalmazá-sa új helyzetben. Közvetlen és közvetett tapaszta-latszerzés alapján azonosságok és különbségek keresése
Term. tud-os kompetencia: Megfigyelőképesség fejlesztése Tk.:45./4. Látványfeldolgozás Tk.:44./3. Anyanyelvi kompetencia: Kommunikációs képesség fejlesztése Tk.:45./4. Szociális kompetencia: Felelősségvállalás Tk.: 45./5. Csoportos megfigyelés Tk.:45./5. A csoporton belüli viszonyok elfogadása
FOM Csoport munka Du. szobanövények gondozása Manó élővilág-CD IKT www.foto
A települések állatai A kedvtelésből tartott állatok és a haszonállatok megkülönböztetése. Jellemző tulajdonságaik A településfajták jellemző állatai A mező A mező fogalmának kialakítása Közvetlen tapasztalatszerzés a mezőről. A tanulmányi sétán meg-figyeltek felidézése. Ábra összeve-tése a tapasztaltakkal, írásos rög-zítés. Információgyűjtés közvetett ismeretszerzéssel.
A megszerzett ismeretek alkalmazása új helyzetben. Összefüggések keresése közvet-len és közvete Term. tud-os kompetencia: Megfigyelőképesség fejlesztése Tk.:46./1. Összefüggések keresése az állatok élőhelye és testfelépítése között Tk.:46./2. Anyanyelvi kompetencia: Íráskészség fejlesztése Tk.:46./4. Szociális kompetencia: Felelősségvállalás Tk.:47./5. Művészeti tudatosság és kifejezőképes-ség kompetenciája: esztétikai élményszer-zés Term. tud-os kompetencia: Megfigyelőképesség fejlesztése Tk.:48./1. Összefüggések láttatása Tk.:48./6. Képér-telmezés Tk.:48./2. A megszerzett ismere-tek alkalmazása Tk.:48./3
Egyéni munka Csoportalkotás Ének ó. Hatan vannak a mi ludaink A part alatt.. Fut szalad a pejkó.. Manó élővilág-CD Páros munka Csoportmunka FOM
Munkatankönyv, kedvte-lésből tartott állatok gon-dozásával foglalkozó könyvek Kedvenc kisállatok bemu-tatása Du. Színházlátogatás-Kecskemét Négyszögletes kerek erdő Munkatankönyv, kézi-könyv Préselt mezei növények, virágok, rendezése, kiállí-tása
Ének ó. Zsong-bong a határ Technika ó Pókfonás Manó élővilág-CD IKT Kalandozások a természetben1. Erdők, mezők…
43.ó.
A mező növényei A mező növényei és az állatok táp lálkozása közti összefüggés A nö-vények külsejének és élőhelyének kapcsolata: összefüggés keresése közvetlen tapasztalatszerzés után.
Term. tud-os kompetencia: A tanult ismeretek alkalmazása Tk.:49./1. Képértelmezés Tk.:49./2. Anyanyelvi kompetencia: Szövegértelmező képesség fejlesztése Tk.:49./3. A tanulás tanulása: a tanult isme-retek önálló alkalmazása-csoportalkotás Tk.:49./1.
„Növénytérkép” ösz-szeállítása Móra Ferenc: Sétálni megy Panka c. verse alapján Panka útjá-ról. A képek közül keresd ki azokat a növényeket, amelyekkel Panka séta közben találkozhatott! Mutasd be őket!
A mező állatai A mező jellegzetes állatainak be-mutatása (ürge, tücsök) Az állatok külső tulajdonságai és életmódjuk közötti összefüggés. mezőn élő állatok nevének gyűjté-se a képről és közvetlen tapaszta-latok útján. Tulajdonságaik össze-gyűjtése előzetes feladat ill. közve-tett ismeretszerzés útján. A mező jellegzetes állatainak megismerése szöveg-és képértelmezés, egyéni tapasztalatok segítségével
Egyéni munka Csoport munka FOM Manó élővilág-CD IKT www.almasi.hu
Szerepjátékok: A tücsök és a hangya és Petőfi Sán-dor: Arany Lacinak c. ver-sét játsszátok el! Rajzoljá-tok le olyannak a bennük szereplő állatokat, ami-lyennek az előadásban megismertétek őket
45.ó.
Élőlények a vízben és a vízparton Tanulmányi séta A vízben és a vízparton élő növé-nyek, állatok megfigyelése.
A víz, a vízpart Helyes viselkedés a vízben és a vízparton a balesetek elkerülésé-nek érdekében. Védekezés az árvizek ellen. A halak testfelépítése. Folyamatos megfigyelés-Az időjá-rás változása. Közvetett ismeret-szerzés: mit hallottál, olvastál az árvizekről? Összefüggések keresé-se. Különböző halfajták megismerése, a halak életének és a víz minősé-gének összefüggése.
Egyéni munka Csoport munka FOM IKT-www.baja.hu Kalandozások a ter-mészetben1. Du. Haltelepítés a Sugovi-cán Rajz ó. Mozaikkép készítése -hal Technika ó Múzeumlátogatás-Halászati állandó kiál-lítás megtekintése
Munkatankönyv, fotók, filmek az árvízről és az árvízi védekezésről. Gyűjtőmunka: halakról
47.-48.
Vízben, vízparton élő növények Az évelő növény és a tápláléklánc fogalmának kialakítása. Az élőhely és az ott élő növények, emberek egymásra gyakorolt ha-tása. Jellemző vízparti, vízinöv bem. Előzetesen tanult ismeretek fel-idézése. Szövegfeldolgozás-értelmezés alapján rajz készítése. Válogatás megadott szempont alapján. Önálló mondatalkotás összefüggés felismerése alapján.
Egyéni munka Csoport munka FOM IKT-www.baja.hu Manó élővilág-CD Technika ó Fűzfavesszőböl koszo-rú készítése (nádsíp felnőtt segít-ségével)
Munkatankönyv, kézi-könyv Csoportmunka: többféle tápláléklánc alkotása.
49.-50.ó.
Vízben, vízparton él állatok Az élőhely és az ott élő állatok egymásra hatása. Jellegzetes vízben, vízparton élő állatok bemutatása. Élőhelyük és életmódjuk közötti összefüggések felismertetése. Közvetett tapasztalatszerzés után a vízben és a vízparton élő állatok táplálkozásának összefüggései.
Egyéni munka Csoport munka FOM IKT-www.baja.hu Manó élővilág-CD Ének ó. Gólya-gólya.. Rajz ó Plakát készítése Védd a természetet
Vízben és vízparton élő állatokról képek gyűjtése, rövid bemutatásuk. Munkatankönyv, Ablak - Zsiráf gyermeklexikon, Értelmező szó-tár,Vízipók,csodapók c. rajzfilmsorozat néhány epizódja
51.ó 52.-55,5.ó. Educatio: „Megy mint a kari-kacsapás” II.A.8.(2.ó.) Az év folyamán bármikor
Összefoglalás Élőlények és élőhelyük Év végi összefoglalás A tanév során tanult ismeretek rendszerezése.
A tanulás tanulása: már megtanult ismere-tek felidézése más környezetben Term. tud-os kompeten-cia:Megfigyelőképesség emlékezeti, tény-megállapító képesség fejlesztése. Tk.:59./3.;4. Anyanyelvi kompetencia: Önálló írásbeli szövegalkotás Tk.:59./4. Term. tud-os kompetencia: Döntési képesség fejlesztése Tk.:60./2. A mérés képességének fejlesztése Tk.:60./4. Megfigyelő –elemző - összehasonlító képes-ség fejlesztése Tk.:61./8.;9. Problémameg-oldó képesség fejlesztése Tk.:61./10. Szociális kompetencia: Segítőkészség, tolerancia a közlekedésben Tk.:60./1.;2.
Egyéni munka Csoport munka FOM IKT-www.baja.hu Manó élővilág-CD Páros munka, cso-portmunka a tanult ismeretek gyakorlásá-ra.
Élőlények és élőhelyük párosítása-páros munka. Közös előkészítés után egy élőlény bemutatása. Munkatankönyv, kézi-könyv A gyalogosok számára legfontosabb közlekedési táblák jelentésének gya-korlása. Tájékozódás a saját tes-ten. Mérés adott egységgel. Hibás feladat javítása (áb-raértelmezés). A tanév során megismert élőhelyek és élőlények csoportosítása-páros munka
Nyitott szemmel tankönyv Jártunkban – keltünkben ( képességfejlesztő mf.) H: Helyismeret Fejlesztő játékok: Activity ( társasj ) Témához kapcsolódó órák Kalendárium (évszakok,hónapok,jeles ünnepek)tásasj. Öt érzékszervem- társasj. Egy napom története- társasj. Puzzle- élőlények Közlekedj okosan (tanmenetben jelölve) Lokon fejlesztőj. Mini Lük fejlesztő játék Manó élővilág-CD A természet matematikája- CD Kalandozások a természetben 1.2. Környezeti nevelés Erdők, mezők, vízpartok élővilága Intézményünkben az életpálya-építés kompetencia terület „A” modulvariációit használjuk. A fejlesztőmunka szakmai alapja a programtanterv mely a következőket tartalmazza: Témaköröket Témakörönként megvalósítható modulokat. A modulok feldolgozásához javasolt óraszámokat. Ismereteket, tananyagtartalmat. Az adott modulhoz kapcsolódóan a képességfejlesztés fókuszait. Ajánlott tanári és tanulói tevékenységeket. Továbbá a részletes modulleírások tartalmazzák: A modulhoz kapcsolódó módszertani ajánlásokat. Feladatokat (Több alternatívát.) A mellékletekben és a gyűjteményekben a taneszközöket, tanári segédleteket, és a szükséges háttérinformációkat. A programtanterv az intézményi helyi tanterv melléklete. A modulleírások az iskolai média és könyvtárban találhatóak.