La revista de los niños y LAS niñas de la Patria Bolivariana Publicación GRATUITA del Ministerio del Poder Popular para la Educación 364 N o NOVIEMBRE 2011 Bicentenario
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Transcript
histórica
La revista de los niños y LAS niñas de la Patria Bolivariana
Publicación GRATUITA del Ministerio del Poder Popular para la Educación
364No
NOVIEMBRE 2011
REPORTEANDO CON TRICOLOR
El centro de Caracas es el escenario de cuadros vivos históricos con más de 30 actrices y actores que interactúan con el público. Los guías se alternan a medida que avanzamos con la ruta, contándonos los hechos para comprenderlos completamente. Veamos las imágenes:
Por la ruta
Bicentenario
Una vez estaba Tío Conejo sentado en una piedra del camino, cuando llega Tío Tigre por detrás y le dice: - ¡Hola, Tío Conejo! Así era que yo lo quería agarrar mansito, y comérmelo.
Entonces a Tío Conejo se le ocurrió una idea. - No me coma, Tío Tígre. Mire: allá lejos hay unas vacas. Si usted quiere, yo le agarro una para que usted se la coma; porque yo tengo una carne muy flaca y esas novillas la tienen gorda.
- Bueno, yo no me lo como si usted se compromete a arrearme una de esas reses para acá; pero que sea de las más gordas.
- ¡Cómo no, Tío Tigre!
Y se fue corriendo cerro arriba. Cuando llegó, le gritó a Tío Tigre: - ¡Abra bien los brazos, que ahí le va una novilla, Tío Tigre!
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Treinta y tres
HOY: La novilla de piedralas aventuras de
El los abrió bien, y Tío Conejo, reuniendo todas sus fuerzas, le dió un empujón a la piedra más grande rodó cerro abajo y vino a caer
encima de Tío Tigre, dejándolo casi vuelto una cachapa.
Publicación gratuita del Ministerio del Poder Popular para la EducaciónNoviembre 2011 • No 364 • Tiraje: 500.000 ejemplares • Impresión: Imprenta Nacional
• Depósito Legal: pp 76-0744 • Director fundador: Rafael Rivero Oramas • Fundada: el 24 de marzo de 1949
• Para colaboraciones y comentarios: [email protected] • [email protected] • Twitter: @Tricolor1949
Presidente de la República Bolivariana de VenezuelaHugo Rafael Chávez Frías
Ministra del Poder Popular para la EducaciónMaryann Hanson
Directora General del DespachoMarla Ríos
Viceministra de Participación y Apoyo AcadémicoTrina Aracelis Manrique
Viceministro para la Articulación de la Educación BolivarianaConrado Rovero
Directora General de Recursos para el AprendizajeElsy Torres Torres
Director de la Revista TricolorOmar Cruz
Coordinador del Comité EditorialLuiz Carlos Neves
Coordinador PedagógicoJosé Gregorio Cabello Patiño
Comité EditorialDarwin Labrador, Milagros Sequera, José Gregorio Cabello Patiño, Luis Daniel Barrios, Roger Bastardo
Textos:Gerónimo Pérez Rezcaniére, Yairiana Moros, Maira Rodríguez, Olga González Yunis, Drucila Villegas, Marina Araujo
Ilustraciones: Mariana Avellaneda, Manuel Loayza, Omar Cruz, Juan Rodríguez
Diseño Gráfi co y Diagramación:Ingrid Rodríguez, Nellyana Torres, Alejandra Daboín, Kimberlin Briceño.
Fotografía:Carlos Hernández
Impresión:Imprenta Nacional
Blog: http://tricolorrevista.blogspot.com
EN ESTE NÚMERO DIRECTORIO
2-31 6-7 8-9
14-15 16-17 18-19-20
24-25 26-27 28-29
31 3230
4-5
Cuéntame y encántamePágina 22-23
El sapo Cururú y la arepa
Cantanto con TricolorPáginas 24-25
Marchando a la Independencia
Mes en la historiaPáginas 26-27
Mes de resistencia indígena
El baile de las neuronasPáginas 28-29
Investigando en internet
Haciendo con TricolorPáginas 30-31Carta heróica
Aventuras de Tío Tigre y Tío Conejo
Páginas 32La novilla de piedra
Reporteando con TricolorPáginas 33
Por la ruta histórica
En pocas palabrasPágina 1
Bicentenario
Venezuela escribePáginas 2-3
Andrés Bello“Los Duendes”
Ciencia y concienciaPáginas 4-7
Agua cultura preventivaComunicadores somos todos y todas
De ronda por VenezuelaPáginas 8-9
Soberanía e Independencia
La lengua traviesaPáginas 10-13
Juguemos pregonando TricolorVuelve el teatro a la escuela
Acta de la IndependenciaPáginas 14-21
Acta solemne de IndependenciaFirma del Acta
Independencia para siempreSopa de libertad
10 11-12-13
22-2321
EN POCAS PALABRASABC
1
Uno
s e cumplen 200 años de la proclamación de la Independencia de la República Bolivariana de
Venezuela.
Hoy como en aquel ayer de 1811 se respiran los aires de un proceso emancipador que lleva a nuestra Patria hacia la mayor suma de felicidad posible, como lo decía nuestro Libertador Simón Bolívar. Transitamos un proceso que trasciende por caminos de grandeza, superando tropiezos, derrotas y traiciones de aquellos que no quieren ver el nuevo porvenir, la esperanza de la humanidad.
Son 200 años desafiando una ideología basada en la mezquindad, en el despotismo y en la desigualdad de aquellos que repiten en un idioma distinto al del conquistador español, sus praxis de desprecio a la libertad, la justicia y la solidaridad, valores que abrazamos todos los guerreros y guerreras, patriotas y compatriotas, venezolanos y latinoamericanos, venezolanas y latinoamericanas, enamorados de la prosperidad de la Patria.
Octubre es un mes marcado por hechos históricos. El día 12 de octubre se cumple un aniversario más del desembarco de Cristóbal Colón, acto inicial de un genocidio, un saqueo y un etnocidio sin paralelo. El 28 de octubre es el aniversario del nacimiento de Simón Rodríguez, el hombre que dirigiría la ruptura de las cadenas impuestas por el imperio español. Es en octubre la fecha del nacimiento del cantautor Alí Primera, para quien pareciera haber sido pensada la frase del Presidente Chávez “No hay como una idea a la que le ha llegado su momento”. Octubre alberga, en fin, el día de el Bibliotecario y los aniversarios de la muerte del republicano Andrés Bello y del lanzamiento del Satélite de comunicaciones venezolano Simón Bolívar.
Hoy como ayer el llamado a la Independencia está vigente, consulta los derechos más altos de la humanidad y los valores éticos del Bolivarianismo. Al servicio de todo ello milita la Revista Tricolor apasionadamente.
Colectivo Editorial Tricolor
Bicentenario
Andrés BelloVENEZUELA ESCRIBE
2
Dos
Nace en 1781 el venezola-no Andrés Bello. Fue uno
de los más grandes humanistas de América Latina, dedicándo-se a la literatura, la educación, la filología, la filosofía y el derecho.
Ejerció la docencia en Venezuela y tuvo el honor de ser maestro de Simón Bolívar. Acompañó en sus exploraciones, al barón Alejandro Von Humboldt en sus viajes científicos en las Colonias.
Muere en el año 1865 en San-tiago de Chile después de haber-le dado a la República chilena un Código Civil y una Universidad, de la que fue Rector vitalicio desde 1843 hasta su muerte.
Textos: Luiz Carlos Neves
3
Tres
¿Qué ruídosordo nace?Los cipresescolosalescabeceanen el valle,y en menudanieve caendeshojadosazahares.
¿Es el soplode Los Andesatizandolos volcanes?¿Es la tierraque en sus basesda balances? No es la tierra,no es el aire,son los duendesque ya salen.
Los Duendes
Andrés Bello
Agua El Agua
cultura preventivaLa producción de
todo bien o servicio, requiere de la
utilización de un cierto volumen total de agua. Por ejemplo, producir
un mango podría requerir unos 50 litros
de agua; 1 Kg. de maíz, 1.400 litros de
agua.
El uso del agua potable ha sido reconocido como un Derecho Humano y para
disfrutar del mismo requerimos tanto del abastecimiento como
del saneamiento del agua, y con ello
evitamos enfermedades y podemos vivir
dignamente.
CIENCIA Y CONCIENCIA
44
Cua
tro
La cultura preventiva del agua y su significación para la vida nos resulta dificil superar la conta-
minación, su escasez, su ausencia. Estas califi-caciones le vienen mejor si reflexionamos sobre la responsabilidad que tenemos en cuanto a su res-guardo para nuestro dis-frute y el de las futuras generaciones. Actuar según dicha respon-sabilidad local y planetaria es uno de nuestros retos libertariosactuales.
Esta gesta pasa por tomar conciencia individual y colectiva acerca de la conservación del agua, de lo que significa para la autodetermi-nación de nuestro pueblo y la soberanía de nues-tra nación. La escasez del agua no solo se debe a que nos llegue o no, sino también lo que hacemos con ella, si la desperdiciamos o la contaminamos.
1mango = 50 Litros 1k = 1.400 Litros
La captación de agua desde las fuentes de abastecimiento, su almacenamiento, así como los procesos de potabilización y de distribución del agua implican una gran inversión de recursos materiales y humanos. Derrochar el agua potable produce un gran impacto sobre nuestra huella hídrica que como ciudadanos del Bicentenario, como ciudadanos del mundo, necesitamos reducir para resguardar nuestra soberanía y nuestro futuro. Recordemos siempre que el agua es un patrimonio común y que mientras algunos la derrochan, otros la requieren con urgencia.
El Agua
5
Cin
co
Textos: Olga T. González Yunis
Lavamanos desperdiciando el agua.
Proceso de potabilización
CoagulaciónFloculación
DesinfecciónAgua procesada Cloro
Clarificación
Sedimentación Filtración
Para determinar el tipo de tratamiento, potabilizar y verificar la calidad de agua proveniente de las fuentes de abastecimiento, se realizan análisis físicos, químicos y bacteriológicos. En ocasiones podemos percibir la presencia de cloro en el agua que llega a nuestras casas por su olor o por algo que vemos como una leve turbidez blanquecina, cuyo aparente exceso es una manera de asegurar que el vital líquido mantenga su calidad a través de su largo viaje por tuberías y tanques.
El agua destinada al consu-mo humano es tratada median-te el proceso de potabilización antes de llegar a nuestras casas. Este proceso comprende dos grandes fases: la clarificación (con sulfato de aluminio: coa-gulación, floculación, sedimen-tación y filtración), que le quita impurezas y la fase de desin-fección, que elimina del agua microorganismos mediante la acción del cloro, agregado en forma de gas o de solución.
Comunicadores somos todos y todas
El proceso de la comunicación está presente en todos lados. Cuando tenemos hambre, lo comunicamos. Si tenemos sueño, andamos con cara de dormidos o dormidas por todos lados. Cuando algo nos agrada mucho o no nos gusta, indudablemente, lo decimos.
Los medios de comunicación existen para que todas las personas que conviven en sociedad puedan estar al tanto de lo que sucede en nuestro entorno. Pero no sólo permiten conocer lo que le pasa a la calle, a la escuela o a un sistema específico de convivencia, sino que, además, son capaces de reflejar la emoción de las personas ante esos sucesos o acontecimientos.
A través de un medio de comunicación se puede determinar si la población está molesta, contenta, consternada o triste y, al mismo tiempo, es posible impulsar o propagar estas emociones entre los receptores.
Sobre lacomunicación
Periódico Infantil de la Escuela Básica Bolivariana Carlos José Bello. “El Carlojotica”
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Seis
En un periódico, las comunidades pueden manifestar sus impresiones y sugerencias para
modificar situaciones que afectan la armonía colectiva. De igual manera por medio de la televisión es posible motivar a la población a adoptar ciertas formas de conducta requeridas en sociedad: Un programa que enseñe a la gente a cumplir normas adecuadas para el tráfico, permitiría que las personas se desplacen serenamente por la calle y mantendría de buen humor a los conductores. En otras palabras, pudiera representar ¡una idea genial!
Los niños y niñas de las escuelas de todo el país ya están concientes de los beneficios de la comunica-ción y de la importancia de generar medios que pro-muevan la integración y la difusión de proyectos ricos en valores de convivencia, justicia y felicidad.
Cabe entonces resaltar desde TRICOLOR, la labor de los estados venezolanos comprometidos con los planes de transformación propuestos por el Ejecutivo Nacional, sobre el deber de impulsar estrategias pedagógicas, integradoras, imprescindibles en toda revolución.
Periodismo Escolar En marzo 2010, por medio de una sólida y perseverante voluntad de
trabajo, estudiantes, maestros y maestras del Estado Guárico, lograron realizar el “Encuentro de Saberes de Pensamiento Bolivariano y Perio-dismo Escolar”.
Esta actividad reunió a numerosos grupos de investigación y redacción, organizados en clubes y grupos periodísticos formados en las escuelas del municipio Leonardo Infante del Estado Guárico. De esta manera fueron presentados y socializados los periódicos escolares en su mayoría orien-tados en la promoción de temas como identidad e historia local y vene-zolana; noticias escolares referentes a la educación; difusión de activida-des ecológicas; realización de actividades comunicativas como el periódico mural; invitación a concursos para el conocimiento y la creatividad; impulso del ideal Bolivariano y Robinsoniano, entre muchas otras.
en Guárico
El reconocimiento entonces es para los niños y niñas que, con pensamiento crítico, se dispusieron a participar de forma activa en la consecución de estos proyectos que hoy en día se mantienen prestos a recibir colaboración de más y más estudiantes, maestros, instituciones y gente, con la gran tarea de expandir la información y el conocimiento.
Texto: Leidy Ramírez
Afiche seleccionado del encuentroAutora: Ariana Zamora. 5to año. EBB. Carlos José Bello.
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Siet
e
Entre los periódicos presentados en el encuentro destacan:
• El Barquito, de la Escuela Bolivariana 12 de Octubre.• El Nuevo Corozalito, de la Escuela Básica Estadal Unitaria D-52 Corozalito.• El Rosciano, de la Unidad Educativa Juan Germán Roscio. • El Amanecer, de la Escuela Básica Nacional Jácome Arriba.• La Antorcha Estudiantil, de la Escuela Básica Clara Matos Arzola.• El Gonzalito, de la Escuela Básica Rafael González Udis.• Voz y Sentir de Mamonal, de la Escuela Bolivariana Mercedes de Mezo.• La Voz Estudiantil, de la Escuela Técnica Agropecuaria Robinsoniana “Luis González”.
Parque Ezequiel Zamora
antiguo Parque El CalvarioCaracas suave y lejana
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Och
oDE RONDA POR VENEZUELA
Vista desde el Parque Ezequiel ZamoraDesde acá se ve el cerro Ávila que ahora se llama Waraira Repano. Así pensaría
Luis Felipe Toro cuando agarró su cámara en 1897 y se vino tranquilito, con su paso lento, bajando porque vivía en La Pastora. Venía a retratar las vistas parciales en el paseo El Calvario.
Paraparos, jabillos, pinos jobos, ceibas, taparos, bambúes… cuentan la historia porque a finales del siglo XVII, en semana santa, se podía ver una gran estela de luces que dejaban las velas de los fieles, que peregrinaban hacia la cima de la colina y se cuenta que por eso, un obispo de Caracas lo popularizó como El Calvario.
Luis Felipe Toro, Torito, nació en la Parroquia Catedral en 1881, el Calvario, para ese tiempo se llamaba Paseo Independencia, Joaquín Crespo, cuando asumió el poder, ordenó hacer ampliaciones al Jardín Botánico del Paseo Guzmán Blanco.
Su cámara fotográfica tenía la misión de democratizar la imagen, sacándola de los
espacios elitistas. Mira al Cerro Ávila como un paneo lateral de una perspectiva felinesca.
En Caracas circulaban ya los catálogos y folletos para el uso y manejo del daguerrotipo, Torito, auto-didacta, se lanza al ruedo fotografiando el lugar.
Árboles en su justa di-mensión se incorporan en el encuadre, dentro de la composición de cimas preciosas que discriminan terrazas, balcones, esca-leras y jardines. Esperó
la brisa suave caraqueña, el fotógrafo se escondía tras la negra tela de la trípode. Disparó el click y por el primigenio diafrag-ma entró la luz que impresionó la placa de vidrio que estaba impregnada con nitrato de plata, sobre una base de cobre y mer-curio. ¡Listo!.
Torito se plantéo el descenso por las escalinatas. Bajó por el camino del Arco de la Federación encontrándose con los jardines, cerca de la Capilla de Lourdes por donde estaba la escultura del Manganzón, que el pueblo desplomó a la
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Nue
ve
Capilla de Lourdes del
Parque Ezequiel Zamora
salida de Guzmán Blanco. Siguió su andar hacia el Arco de la Federación, construido en conmemoración a la Guerra Federal.
Desde ese lugar se ve una Caracas que se extiende como líneas en concepto urba-nístico de ciudad, un sitio donde se pue-da vivir, trabajar, circular, descansar física y espiritualmente. Pero es metrópolis y trae consigo el ruido, drama, el hacinamiento y el caos, ya que es un desafío a la natura-leza. Pero también puede ser una ciudad jardín autosustentable por esa armonía real entre la ciudad y la industria, gene-rándose conglomerados agrícolas como las que propician las nuevas comunidades satélites.
El Arco de la Federación lo hizo un colectivo en 1895, integrado por el arqui-tecto Juan Hurtado Manrique, el ingeniero auxiliar Alejandro Chataing, el aparejador Francisco Poleo y el Jefe de Sección Ramón Hidalgo.
Luis Felipe Toro con su cargamento foto-gráfico extiende la mirada hacia lo lejos. Ya quiere emulsionar la placa para revelar-la y ver la foto. Mira la construcción de lo que será el Palacio de Miraflores, una obra que mandó a hacer el General Joaquín Crespo en 1884.
Mucho tiempo después, cuando Gómez, porque Torito fue el fotógrafo de Gómez, lleva a Anna Pawlova a El Calvario y la retrata junto con los gansos, la puerta de la Plaza del Parnaso, la inmortaliza en el puente El Guanábano…
En 1993, el Parque Ezequiel Zamora fue declarado Patrimonio Histórico, Artístico, Arquitectónico y Ambiental de Caracas. Ha sido restaurado y muchísimos espacios fueron recuperados. Le pusieron un pe-queño tranvía que recorre la periferia para que los osados criollos se den una vueltica por la historia, por esta parte de la Cara-cas de apenas ayer… suave, lejana.
Juguemos pregonando a
??
LA LENGUA TRAVIESA
Redacta con tus compañeros y compañeras un texto para pregonar Tricolor:
Escribe un sinónimo de la palabra PREGONARen el papel.
Busca su significado en el diccionario.
Repártelo entre tu colectivo escolar.
Dispónganse en círculo.
Cada niño y niña debe leer el sinónimo que le tocó e interpretarlo a través de gestos y movimientos corporales, haciendo uso de un tono de voz alto, es decir, debe “pregonar”.
AdvertirAlabarAnunciarClamarConvocarDeclararElogiarEnaltecerEncarecerEnsalzarExaltarGlorificarGritarLlamarLoarProclamarRecomendarVocearVociferar
Sinó
nimos
de
Preg
onar
:
En la época de la colonia, existieron algunas personas que se encargaban
de comunicarle al pueblo en voz alta lo que acontecía en otros lugares, las directrices de los gobernantes, los nuevos productos y eventos de todo tipo. Eran conocidos
como Pregoneros. Ellos antecedieron a las publicaciones periódicas, porque su trabajo los convertía en los “periódicos” de entonces. Pregonar es: anunciar, avisar, notificar, proclamar, publicar.
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Die
z
LOS ESTUDIANTES TRAEN A SAN BENITO POR LA PARRANDA. SUBEN AL ESCENA-RIO. DETIENEN EL MOVIMIENTO.
VOZ 1:
VOZ 2:
TODOS: ¡Libertad, Igualdad,Fraternidad!
NIÑA 5: ¡José Leonardo Chirinos, es el guía de nosotros los negritos!NIÑO 5: ¡Gual y España, nos organizaron en La Guaira!NIÑO 6: ¡Francisco de Miranda!TODOS: ¡No queremos mando Español! ¡No queremos mando Español!
ESCENARIO VACÍO. SE LLENA POCO A POCO DE NIÑAS Y NIÑOS. SE PLANTAN DE ESPALDAS AL PÚBLICO. AL UNÍSONO SE COLOCAN UNA VENDA EN LOS OJOS. SE GIRAN FRENTE AL PÚBLICO. LEVANTAN SUS BRAZOS EN SEÑAL DE LIBERTAD Y SE DESPOJAN DE LA VENDA.
SE ORGANIZA UNA RONDA.
SIGUE LA RONDA. SE DETIENEN
NIÑAS Y NIÑOS DESAPARECEN DEL ESCENA-RIO REPITIENDO “A CABILDO”. SILENCIO.
NIÑO: ¡Vengan, vengan todos!NIÑA: ¡Sí, Vengan!NIÑO 1: ¡Estados Unidos se independizó de Inglaterra!NIÑA 2: ¡En Francia estalló la Revolución!NIÑA 3: ¡Libertad! ¡Igualdad! ¡Fraternidad!
El pueblo venezolano ya no quería el yugo español. El 19 de Abril de1810, se escuchó la voz de “¡A Cabildo!”
VOZ 1:
VOZ 2:
Vuelve el teatro
a la Un 5 de julio para la independiencia
escuela Despliega esta obra de teatro y
realízalo con tus compañeros(as).
Y en el balcón de la casa amarilla, allá frente a la Plaza Mayor, el Capitán General Vicente Emparan, pregun-tó al pueblo, ¿Me quieren como gobernador? Y el pres-bítero, José Cortés de Mada-riaga, hizo una seña de (SE-ÑALANDO) ¡No! (PAUSA) Y todos respondieron: ¡No lo queremos! A lo que Vicente Emparan dice: ¡Si ustedes no me quieren como goberna-dor, yo tampoco los quiero gobernar! Y la calle se vistió de fiesta. ¡Llegó San Benito!
El pueblo venezolano salió a la calle y celebrar con el san-to en el hombro. ¡Ay, San Be-nito! ¡No queremos mando Español! ¡Señor escucha mi oración y llegue a ti nuestro clamor! ¡Ay, San Benito! ¡Ay, San Benito! ¡Ay, San Benito!
La Sociedad Patriótica dón-de participaban: Simón Bolí-var y Francisco de Miranda, entre otros republicanos, or-ganizaron la Primera Repúbli-ca instaurándose el 5 de Julio de 1811 y firmando de una vez por todas la Independen-cia de Venezuela. ¡Viva Ve-nezuela, Ay, San Benito!
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Onc
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RETOMAN A SAN BENITO. RECORREN EN ESCENARIO. BAJAN..
CORO: ¡Te-rre-moto, te-rre-moto, te-rre-moto!UNO: Si la naturaleza se opone a nuestros designios, lucharemos contra ella y haremos que nos obedezca.NIÑA: ¡Sigamos construyendo la Re- pública, Bolívar! ¡Nada nos detendrá!DOS: Sacrilegio, Bolívar, sacrilegio… ¡Eso es castigo de Dios!UNO: Nos mueve la República, construyamos República. ¡Moral y luces son nuestras necesidades!NIÑA: Toda la patria libre del yugo españolTRES: Eso, no se puede… ¡Qué viva España!TODOS: ¡No! (EN CORO ASCENDENTE) ¡Que viva la República! (PAUSA) ¡Venezuela libre!
SIGUEN EL CANON DE VENEZUELA LIBRE. SE FORMA UNA CORTINA AMERICANA QUE AL DESCUBRIRSE, MUESTRA UN BAILE DE VALSES, TIPO CUADRILLA.
Niña1: Yo soy independienteNiño2: Yo no dependo de nadaNiño3: Yo no dependo de nadie.Niña4: Yo soy libreNiño5: Yo también soy libre.Todos: ¡Mentira!Niña6: Realmente no tengo independenciaNiña8: Yo dependo de muchas cosasNiña9: Yo no soy libreNiño10: Yo tampoco soy libre.Todos: ¡Mentira!Niño11: ¿Qué es la independencia?Niña12: Para mi es… (LO QUE PIENSE)Niño13: Dependo de lo que diga mi mamá.Niño14: Yo dependo de lo que diga mi papá.Niño15: Siempre dependo de alguien
VOZ 1:
VOZ 2:
Definitivamente la libertad y la independencia van como agarradas de la mano…
Es por eso que cuando habla-mos de independencia, pue-do decir que soy libre para trabajar y poder compartir.
VOZ 1:
VOZ 2:
TODOS: ¿Qué es ser libre?
¡Practicar la libertad!
Vivir en libertad, pero conociendo la historia.
Niño16: Los abuelos de mis abuelos, como eran negros… eran esclavosNiña17: Los abuelos de mis abuelos, como eran indios… eran esclavosNiña18: Los abuelos de mis abuelos, como eran blancos criollos, eran como esclavos de los blancos que venían de EspañaNiño19: Menos mal que Bolívar, Simón Bolívar, siguió el ejemplo que le enseñó su maestro Don Simón Rodríguez.Niño20: Sí, y luchó por la libertad.TODOS: ¡Libertad!
MANUELITA SAENZ. SE ESCUCHA UN VALS A FONDO. LEE UNA CARTA
MANUELA: Mi querido Simón, mi amado. Las condiciones adversas que se presenten en el camino de la campaña que usted piensa realizar, no intimidan mi condición de mujer. Por el contrario, yo las reto. Usted siempre me ha dicho que tengo más pantalones que cualquiera de sus oficiales, ¿o no? De corazón te digo: no tendrá usted más fiel compañera que yo, y no saldrá de mis labios queja alguna que lo haga
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Doc
e
R1: Cuando un pequeño grupo de criollos dispuso crear el 5 de Julio de 1811 una República independiente, ejecutaba el acto de ruptura más dramático de nuestra historia, así dicen los historiadores.R2: La decisión: desprenderse del reino español y construir una nueva nación con premisas radicalmente opuestas nos habían regido duran- te trescientos años.R3: Hasta ese 5 de Julio, el rey de España, a quien debíamos obediencia, leal-
tad y respeto, se convirtió en símbolo de despotismo, arbitrariedad y abuso. R4: España era responsable de nuestra ignorancia, atraso y miseria.R5: Aprendimos que, cualquier intento que tenga como objetivo descono- cer lo que hemos logrado acumular para refundar nuestra República, tendría que enfrentar una respuesta categórica por parte del pueblo soberano. R7: Reportamos para ustedes, (ANUN- CIAN EL PLANTEL DONDE ESTUDIAN) ¡Muchas Gracias por sus aplausos!
SIMÓN: Manuelita, mi adorada: Tú me hablas del orgullo que sientes de tu participación en esta campaña. Pues bien, mi amiga. ¡Reciba usted mi felicitación y al mismo tiempo mi encargo! ¿Quiere ud probar las angustias de esta lucha? ¡Vamos! ¿Crees que estoy loco? Nos espera una llanura que la Providencia nos dispone para el triunfo. ¡Junín! Vamos, tú eres mi amante idolatrada. Tuyo, Bolívar.
LA MÚSICA ACOMPAÑA LA MIRADA DE LOS ENAMORADOS QUE SE UNEN. EN ESCENA SE CONSTRUYE EL CUADRO VIVO DE LA FIRMA DEL ACTA DE LA INDEPENDENCIA DE JUAN LOVERA. LLEGAN LOS REPORTEROS
arrepentirse de la decisión deaceptarme. ¿Me lleva usted?¡Pues allá voy con valor y amora la independencia! Suya siempre, Manuela
Te invitamos a realizar el montaje de esta obra teatral
Recomendaciones paso a paso• Leerlaobraencolectivo.• Finalizadalalectura,comentarsobrelospersonajesqueintervienenyloshechos
quesesuceden.¿Cómosedesarrollanloshechos?• Seproponenlosintérpretesparalospersonajes.Unounaestudiantepuedeejecutar
variosroles.Lostextosencolorazul,debenserinterpretadosconlosdocentes.• Sedebeorganizarunequipodeproducción,indicandolascosasquesenecesitan
paraelmontajecomoporejemplo,laimagendeSanBenitoconsusfloresfijadosenunatablaquesirvedealtar.
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¡Éxitos! Cualquier duda puedes comunicarte con nosotros a través de:
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Niño16: Los abuelos de mis abuelos, como eran negros… eran esclavosNiña17: Los abuelos de mis abuelos, como eran indios… eran esclavosNiña18: Los abuelos de mis abuelos, como eran blancos criollos, eran como esclavos de los blancos que venían de EspañaNiño19: Menos mal que Bolívar, Simón Bolívar, siguió el ejemplo que le enseñó su maestro Don Simón Rodríguez.Niño20: Sí, y luchó por la libertad.TODOS: ¡Libertad!
MANUELA: Mi querido Simón, mi amado. Las condiciones adversas que se presenten en el camino de la campaña que usted piensa realizar, no intimidan mi condición de mujer. Por el contrario, yo las reto. Usted siempre me ha dicho que tengo más pantalones que cualquiera de sus oficiales, ¿o no? De corazón te digo: no tendrá usted más fiel compañera que yo, y no saldrá de mis labios queja alguna que lo haga
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Trec
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Textos: José Gregorio Cabello
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Cat
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Acta de la Independencia1
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Te presentamos este importante documento histórico, copia de la fuente primaria de investigación, puedes verlo en el Salón Elíptico del Palacio Federal Legislativo en Asamblea Nacional.
Acta de la Independencia
Hemos enumerado cada línea de su contenido haciéndola más comprensible.
15
Qui
nce
1 Acta Solemne de Independencia 2 En el nombre de Dios Todo Poderoso 3 Nosotros los representantes de las provincias Uni- 4 das de Caracas, Cumaná, Barinas, Margarita, Bar- 5 celona, Mérida y Trujillo, que forman la Confederación 6 americana de venezuela en el continente meridional, reunidos 7 en congreso, y conciderando la plena y absoluta posesión de nu- 8 estros derechos, que recobramos justa y legítimamente desde el 19 9 de abril de 1810, en consecuencia de la jornada de Bayona10 y la ocupación del Trono Español por la conquista y sucesión11 de otra Dinastía constituida sin nuestro consentimiento;12 queremos, antes de usar de los derechos de que nos tuvo privados13 la fuerza, por más de tres siglos, y nos ha restituido el orden14 político de los acontecimientos humanos, patentizar al Uni-15 verso las razones que han amanado de estos mismos aconteci-16 mientos y autorizan el libre uso, que vamos a hacer de nu17 estra soberanía.18 No queremos, sin embargo, empezar alegando los derechos19 que tiene todo país conquistado, para recuperar su estado de20 propiedad e independencia: olvidamos generosamente la larga se-21 rie de males, agravios y privaciones, que el derecho funesto de22 conquista, ha causado indistintamente a todos los descendientes23 de los descubridores, conquistadores y pobladores de estos países,24 hechos de peor condición, por la misma razón que debía favorecer25 los, y corriendo un velo sobre los trescientos años de dominación Es-26 pañola en América, sólo presentaremos los hechos auténti-27 cos y notorios quehan debido desprender y han desprendido de28 derecho a un mundo de otro en el transtorno, desorden y conquis-29 ta que tiene ya disuelta la Nación Española.30 Este desorden ha aumentado los males de la Améri-31 ca, inutilizándole los recursos y reclamaciones, y autori-
Fuente: Origen, nacimiento, comienzo. Punto de información
para una investigación.
Fuente primaria: Es la que proviene directamente del informante
o de la evidencia directa.
Glosario
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Die
cise
is
1 Luis Cazorla
2 Juan Rodríguez del Toro
3 Juan Antonio Rodríguez D.
4 Fernando Rodríguez del Toro
5 Francisco Xavier Yánez
6 Isidro Antonio López Méndez
7 José Vicente de Unda
8 Martín Tovar
9 Luis Ignacio Mendoza
10 Lino de Clemente
11 Juan Nepomunceno Quintana
12 Manuel Plácido Maneyro
13 Francisco Xavier de Uztáriz
14 Juan Germán Roscio
15 Francisco Isnardi
Firma del Acta de nuestra IndependenciaEl 5 de Julio de 1811 el Supremo Congreso declaró
la Independencia absoluta de Veneuela. Conoce los nombres de los personajes más destacados que estaban presentes durante el solemne acto:
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ete
16 Fernando Peñalver
17 Felipe Fermín Paúl
18 Frnancisco Javier de Mays
19 Manuel Palacios Fajardo
20 Juan Bermúdez de Castro
21 José de Sata y Bussy
22 Francisco Policarpo Ortíz
23 Francisco de Miranda
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Autor del cuadro: Juan Lovera. Técnica: Óleo sobre telaAño: 1838. Dimensiones: 98x139cmUbicación: Palacio Municipal de Caracas
Independencia
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para siempreI maginemos a Don Francisco de
Miranda caminando por las calles del centro de Caracas alguna mañana de 1811. Lleva su peluca, muy de moda en Europa en esa época, pero también en los altos círculos de la provincia que es Venezuela.
Por las calles circulan carretas tem-pladas por mulas, llenas con productos agrícolas, se ve a negras esclavas que han salido al mercado a comprar los elementos para el almuerzo.
Las hazañas del General en la revolución de París pone alrededor de su persona, respeto, misterio, fascinación. Los curas comentan a su espalda, que el diablo lo templará en el infierno por la argo-lla que luce en la oreja izquierda. Quizá lo verían con menos desvío si supieran que Miranda detestó el partido jacobi-no y que Robespierre, el jefe de aquel grupo que confirió a la Revolución Francesa una trayectoria terriblemente radical, mantuvo al General venezolano en prisión, por años.
Los mantuanos que se cruzaran con el General podrían saludarlo con gran cortesía. Son hijos o sobrinos de los “grandes cacaos” que humillaron a su padre. Estos hacendados ricos, has-ta ayer eran privilegiados del régimen español pero se han visto envueltos en la rebelión independentista por los
acontecimientos que se desataron en España y en la colonia venezolana. Algunos son secreta-mente defensores de los derechos de Fernando VII o de los de su padre Carlos IV. Otros piensan en Independencia. El 19 de Abril de 1810 rodearon al Capitán General español Emparan y lo conminaron a renunciar, dejando sus poderes en manos del Cabil-do, lo cual cumplió un viejo an-helo de ellos, de gobernar la provincia, sin sometimiento a las autoridades que enviaba España, anhelo de unir el po-der político al económico, que ya detentaban.
Varios episodios movidos por aquella rivalidad de criollos y españoles penin-sulares habían estremecido a Venezue-la y a las otras colonias hispanas en el último siglo. De momento la Junta que se formó el 19 de Abril fue titulada “De-fensora de los derechos de Fernando Séptimo”.
Las ideas muy racionalistas, poco religiosas de la Ilustración europea, alimentaban la rebeldía de los crio-llos. También las ideas de la Re-volución Francesa y de la Re-volución norteamericana.
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Die
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España está golpeada por la invasión que le ha hecho Napo-
león Bonaparte, pero en Caracas se piensa que apenas tenga alguna
mano libre, enviará ejércitos a las colo-nias alzadas, a dominarlas. Ese temor ha sido una de las causas de que se haya traído a Miranda desde Londres.
Sesiona un Congreso Constituyente que expresa las opiniones de la mayoría de las regiones de Venezuela. No son todas, tres han decidido permanecer bajo la autoridad de la Corona Espa-ñola. Participan en las discusiones del cuerpo legislativo por igual sensatos doctores independentistas que sa-cerdotes fieles a Fernando Séptimo o personas indefinidas. Se analiza la
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te
Textos: Gerónimo Pérez
Rescaniere
conveniencia de declarar la Indepen-dencia, se señalan y evalúan las glorias, ventajas y riesgos de tal decisión.
Para enfrentar a los sectores realistas del Congreso, actúa en Caracas un club político muy revolucionario, donde se escuchan las radicales y largas tiradas de Coto Paúl y las disertaciones del jo-ven Simón Bolívar, que en una ocasión, inspiradísimo, respondiendo a quienes piden en el Congreso pondera-ción para decidir acerca de la Independencia, y repiten que las grandes deci-siones deben to-marse con calma, lanza una frase in-mortal: “¿Es que tres-cientos años de calma no bastan?”.
Muy conspirativa, muy radical, es la Sociedad Patriótica.
Así se llega el 5 de Julio de 1811, en el Acta de la Decla-ración de Independencia de Venezuela que emite el Con-greso, representantes de siete de las diez provincias pertenecientes a la Capitanía General de Vene-zuela, declaran su separación de la Corona de España, estableciendo una nueva nación basada en princi-pios republicanos, aboliendo para siempre la monarquía bajo los va-lores de la igualdad de los indivi-duos, la prohibición de la censura y la libertad de expresión.
El Acta de la Independencia fue solemnemente publicada en Caracas el domingo 14 de julio de 1811. Luego, una
manifestación presidida por el general Miranda recorre el centro de Caracas exhibiendo la bandera y otros símbolos de la nueva nación. Van en ella muchos pardos, un grupo social intermedio entre los blancos y los esclavos, que ya había mostrado su interés en la política cuando la rebelión del 19 de Abril de 1810. El resto de Venezuela, los indios y los negros esclavos no se sienten tocados por los acontecimientos.
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B A L E U Z E N E V H T I
I O W Q P A T R I A I Y N
C Z L L A P Y I W J S H D
E Y Z I Z T F T U S T J E
N T M B V R F L U O O K P
T W L E X A I Y P B R Q E
E H R R S O R K N E I Z N
N D Y T W F M L O R A P D
A V E A C T A M P A V F E
R J O D E D V G L N B G N
I D E C L A R A C I O N C
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T R I C O L O R Q Z M T A
Sopa de LIBERTADBolívar Libertad Julio Independencia Himno DeclaraciónBicentenarioVenezuela Soberanía Patria Firma Paz Historia ActaTricolor
Busca en la sopa de letras las palabras relacionadas con
el bicentenario en nuestro país
Ilustración: Luis Cardozo
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CUÉNTAME Y ENCÁNTAME
EL SAPO
CURURUY LA AREPA
,
El sapo Cururú llegaba siempre con novedades para los animales del bosque. Al anochecer todos se reunían alrededor de una fogata para escuchar los cuentos de Cururú. Esa noche comenzó:
—Adivina, adivinés, la arepa ¿qué cosa es?
La hormiga Herminia levantó una de sus patas y dijo:
—La arepa es un animal grande como un elefante.
—¡No!
Desde una rama, contestó el turpial Turulato:
—La arepa huele como el mapurite.
—¡No!
Llovían más respuestas:
—Se parece a las maracas.
—Suena como una guitarra.
—Sabe como la naranja.
—Es cuadrada.
—Es roja.
—Es negra.
—¿No lo saben? —preguntó de nuevo..
—¡Nooooooooooooooooo!—contestaron todos con un no lleno de oes.
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titré
s
—¿Se rinden?
—¡Sííííííííííííííííí! —contestaron todos con un sí lleno de íes.
—La arepa es un pan de maíz que acabode inventar —respondió Cururú. Si quieren probarla tienen que ayudarme.
La danta Dantesca se encargó de moler el maíz. El pelícano Zurrón fue a la laguna a buscar agua. El mono Lito colocó un plato de barro, llamado budare, sobre el fuego.
Cuando llegó el agua, el sapo Cururú la mezcló con el maíz molido y formó una masa blanca. Cururú le echó sólo un poquitín de sal porque había un pocotón de animales a quienes no les gustaba lo salado.
Luego enseñó a las hermanas chigüire, Chipola y Chipolata, a darles la forma redonda, como luna llena, pero achatadas. En seguida, Cururú fue colocando las arepas sobre el budare caliente, hasta que estuvieron doraditas.
De repente se acordó:
“¿Y el relleno? Las arepas hay que comerlas con algo. No puedo preparar carne esmechada porque la vaca Finojosa se ofendería. Tampoco puedo hacer chicharrón, pues la puerca Tocineta se pondría furiosa”.
Finalmente encontró la solución:
—Tengo unas caraotas ya listas y también hay queso que podemos rallar o cortar en rebanadas. ¡Necesitamos un rallo! —pidió el sapo.
El caimán Pánfilo se ofreció para ayudar, porque su piel cubierta de escamas es dura y carrasposa. Cururú frotó el trozo
de queso en un brazo de Pánfilo y luego lo puso en una totuma. Por último, Cururú rellenó las arepas y las repartió entre los amigos. Picos, dientes y colmillos atacaban con delicia todo cuanto había.
—Compadre Cururú, ¿cuál será la sorpresa para mañana? —preguntó el venado Caramero.
—¡Será una sorpresa sorprendente!—fue el comentario de Cururú.
Más tarde y con la panza llena, los animales del bosque se fueron a dormir, soñando con la sorpresa prometida. Dicen que fue así como se inventó ese redondo, oloroso y dorado pan de maíz.
Textos: Luiz Carlos NevesIlustración: Juan Rodríguez
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I
Viva el pueblo venezolano
Que en su alma sintió libertad
Tras la firma de la independencia
Construyó el camino a la paz
Una patria noble y soberana
Con trabajo, amor y hermandad
II
El esfuerzo de Simón Bolívar
Nuestro padre y Libertador
Mantener a la patria unida
Con la fe en la revolución
Impulsando la lucha genuina
Honraremos esta gran nación
D
D
D/D
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G
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A7
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CANTANDO CON TRICOLOR
Marchando a la Independencia
li bertras latió
fir ma den cia
que
paz tria
una pa
tru yoel calami noa
cons
de la indepen
tad
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ticin
co
Clasificación: Didáctica Musical. Tonalidad sugerida: Re Mayor Acordes para el cuatro:
D: Re Mayor
D7: Re Séptima G: Sol
A7: La Séptima
vi va
ma sin
ve ne zo
queen su
el
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ba jo mor man
dad yher a
ra na con tra
no bley sobe
alno
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Letra: Darwin Labrador Nava
Música: Maira Rodríguez y Darwin Labrador Nava
Día de la Resistencia Indígena
Nace en Caracas Simón Rodríguez, quién fuera maestro del Libertador
Simón Bolívar. Enseñaba en el campo para inducir el
contacto con la naturaleza.
Mes deINDÍGENA
12 de octubre de 1492
16 de octubre de 186528 de octubre de 1875
28 de octubre de 1769
RESISTENCIA
Muere en Santiago de Chile Don Andrés Bello. Se inaugura solemnemente
El Panteón Nacional.
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sMES EN LA HISTORIA
INDÍGENA28 de octubre
5 de octubre de 1994
31 de octubre de 1942
28 de octubre de 2008
Día del Bibliotecario Escolar
Lanzamiento del satélite venezolano de comunicaciones,
Simón Bolívar.
Nació en Coro (Edo. Falcón) el Cantor del Pueblo, Alí Primera.
Se decreta por la UNESCO el Día Mundial del Docente, en reconocimiento a esta noble labor
y al avance de la enseñanza.
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te
2El título, para el caso dice: Conservación de los Alimentos en color azul y subrayado, lo cual significa que si hago allí dos clic, aparecerá un artículo sobre ese tema y una o dos frases, que dan una idea del contenido del archivo. Así por ejemplo, en éste que revisamos, dice: “El proceso de congelación fue utilizado comercialmente por primera vez en 1842, pero la conservación de alimentos a gran escala por congelación comenzó a ...”
EL BAILE DE LAS NEURONAS
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La siguiente línea de texto es:“www.alimentacion-sana.com.ar/informa-ciones/novedades/conservacion.htm-92k- Páginas similares”. O sea contiene la dirección electró-nica de esta ficha, sus temáticas y el peso en kbites del archivo, que son en principio detalles poco interesantes.
La frase final: “Páginas similares”. También está en azul y subrayada, o sea que permite llamar algo. Tal vez sea poco interesante porque lo que permite llamar fichas similares a ésta, casi siempre las mismas.
Imaginemos que he activado el ícono de internet. Si escribo en la casilla en blanco la frase Conservación de Alimentos, y activo la flecha con la palabra Go, apa-recerá una lista de fichas, el cual está formada por las siguientes líneas:
Investig@ndo en
El tema central de este texto es la investigación en Internet. Leerás acerca de las técnicas de conservación de alimentos. Ello será sólo un ejemplo práctico de documentación electrónica.
Debajo están otras fichas como: Conservación de los Alimentos: Conservación de alimentos - Monografias.com, Tecnología de los alimentos: Proceso de
conservación, Proyecto Comunitario Conservación de Alimentos, Conservación de los Alimentos: Alargar la vida de los Alimentos ...
1
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INTERNET
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Textos: Gerónimo Pérez Rescaniere
Si abrimos la ficha Conservación de los Alimentos accederemos a la página www.alimentacion-sana.com. En el centro de la página aparece un artículo cuyas secciones se describen en un índice situado al principio y a la derecha de la página, abordan diversas técnicas de conservación de alimentos.
“La congelación retrasa el deterioro de los alimentos y prolonga su seguridad
evitando que los microorganismos se desarrollen y que los alimentos se echen a perder. Cuando el agua de los alimentos se congela, se convierte en cristales de hielo. No obstante, la mayoría de los microorganismos (a excepción de los parásitos) siguen viviendo durante la congelación, así pues, es preciso manipular los alimentos con cuidado tanto antes como después de ésta. La congelación tiene un efecto mínimo en el contenido nutricional de los alimentos”.
Puedes copiar completo el artículo,
pero si lo presentas como tuyo que-
darás mal ante el profesor porque
sería un plagio. Tendrás que inter-
venirlo, esa es la palabra clave
y significa actuar sobre el texto,
enriquecerlo con tus reflexiones,
análisis, observaciones, conclu-
siones, etc. Puedes tomar parte
del texto. Para el ejemplo que
trabajamos aquella donde se
precisa por cuál mecanismo
químico la refrigeración sus-
pende la descomposición de
los alimentos:
Tendrááas que intervenirlo
w.w.w@
Normalmente, un texto de internet ofrece la posibilidad de profundizar en muchos de sus componentes. No basta la copia mecánica de lo incorporado para que el texto sea de tu producción. En el caso de la página que venimos comentando, puedes incorporar textos conexos al subrayado: a la derecha está la sección Artículos relacionados, un índice que conduce a textos sobre la preparación de conservas.
Pasando a otra ficha, Proyecto Comunitario Conservación de Alimentos, podemos acceder a la sección Conservación de alimentos, con subsecciones como: El secado solar de plantas aromáticas, la pasteurización, conservación en vinagre, los encurtidos, producción de harinas por secado solar, conservación artesanal
de frutas con azúcar, las conservas de salsas, conservas con vinagre, almíbares, salmueras, ácidos, y otras muchas.
La línea final de la página: “Página de resultados” es una lista con la misma temática, que puedes llamar y consultar para el enriquecimiento de la investigación para tus trabajos escolares.
Las hermanitas Arcia en sus vacaciones escolares reflexionaron sobre el
Bicentenario y la lucha por la libertad, aquí una muestra para compartir.
Carta heróica
MANUELITA SÁENZ
Manuelita fue una mujer triunfadora que luchó en todas las guerras, pero sobre todo en la de Independencia, en esa guerra la acompañaba el Libertador Simón Bolívar quien también luchó con ella.
Cuando era niña siempre jugaba con sus amiguitos, jugaban a la guerra, por eso ella triunfó en todas, pero triunfó más en la guerra del amor, por eso la llamaron la libertadora del libertador.
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HACIENDO CON TRICOLOR
Textos: Jeniffer Arcia 10 añosGermany Arcia 5 añosIlustración:Mariana Avellaneda
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y un
oGermary Arcia
5 añosÓleo sobre tela
Jeniffer Arcia10 Años
Manuelita y su Caballo Óleo sobre tela
grandes obras
“Dios concede la victoria a la constancia”
Simón BolívarPequeñas
Los niños y las niñas
dibujan
Ilustración: Manuel Loayza
Colorear
“Hagamos triunfar la justicia y triunfará la libertad”.
Simón Bolívar
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Trei
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Esta revista
pertenece a:
Una vez estaba Tío Conejo sentado en una piedra del camino, cuando llega Tío Tigre por detrás y le dice: - ¡Hola, Tío Conejo! Así era que yo lo quería agarrar mansito, y comérmelo.
Entonces a Tío Conejo se le ocurrió una idea. - No me coma, Tío Tígre. Mire: allá lejos hay unas vacas. Si usted quiere, yo le agarro una para que usted se la coma; porque yo tengo una carne muy flaca y esas novillas la tienen gorda.
- Bueno, yo no me lo como si usted se compromete a arrearme una de esas reses para acá; pero que sea de las más gordas.
- ¡Cómo no, Tío Tigre!
Y se fue corriendo cerro arriba. Cuando llegó, le gritó a Tío Tigre: - ¡Abra bien los brazos, que ahí le va una novilla, Tío Tigre!
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Treinta y tres
HOY: La novilla de piedralas aventuras de
El los abrió bien, y Tío Conejo, reuniendo todas sus fuerzas, le dió un empujón a la piedra más grande rodó cerro abajo y vino a caer
encima de Tío Tigre, dejándolo casi vuelto una cachapa.
Publicación gratuita del Ministerio del Poder Popular para la EducaciónNoviembre 2011 • No 364 • Tiraje: 500.000 ejemplares • Impresión: Imprenta Nacional
• Depósito Legal: pp 76-0744 • Director fundador: Rafael Rivero Oramas • Fundada: el 24 de marzo de 1949
• Para colaboraciones y comentarios: [email protected] • [email protected] • Twitter: @Tricolor1949
Presidente de la República Bolivariana de VenezuelaHugo Rafael Chávez Frías
Ministra del Poder Popular para la EducaciónMaryann Hanson
Directora General del DespachoMarla Ríos
Viceministra de Participación y Apoyo AcadémicoTrina Aracelis Manrique
Viceministro para la Articulación de la Educación BolivarianaConrado Rovero
Directora General de Recursos para el AprendizajeElsy Torres Torres
Director de la Revista TricolorOmar Cruz
Coordinador del Comité EditorialLuiz Carlos Neves
Coordinador PedagógicoJosé Gregorio Cabello Patiño
Comité EditorialDarwin Labrador, Milagros Sequera, José Gregorio Cabello Patiño, Luis Daniel Barrios, Roger Bastardo
Textos:Gerónimo Pérez Rezcaniére, Yairiana Moros, Maira Rodríguez, Olga González Yunis, Drucila Villegas, Marina Araujo
Ilustraciones: Mariana Avellaneda, Manuel Loayza, Omar Cruz, Juan Rodríguez
Diseño Gráfi co y Diagramación:Ingrid Rodríguez, Nellyana Torres, Alejandra Daboín, Kimberlin Briceño.
Fotografía:Carlos Hernández
Impresión:Imprenta Nacional
Blog: http://tricolorrevista.blogspot.com
EN ESTE NÚMERO DIRECTORIO
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24-25 26-27 28-29
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Cuéntame y encántamePágina 22-23
El sapo Cururú y la arepa
Cantanto con TricolorPáginas 24-25
Marchando a la Independencia
Mes en la historiaPáginas 26-27
Mes de resistencia indígena
El baile de las neuronasPáginas 28-29
Investigando en internet
Haciendo con TricolorPáginas 30-31Carta heróica
Aventuras de Tío Tigre y Tío Conejo
Páginas 32La novilla de piedra
Reporteando con TricolorPáginas 33
Por la ruta histórica
En pocas palabrasPágina 1
Bicentenario
Venezuela escribePáginas 2-3
Andrés Bello“Los Duendes”
Ciencia y concienciaPáginas 4-7
Agua cultura preventivaComunicadores somos todos y todas
De ronda por VenezuelaPáginas 8-9
Soberanía e Independencia
La lengua traviesaPáginas 10-13
Juguemos pregonando TricolorVuelve el teatro a la escuela
Acta de la IndependenciaPáginas 14-21
Acta solemne de IndependenciaFirma del Acta
Independencia para siempreSopa de libertad
10 11-12-13
22-2321
histórica
La revista de los niños y LAS niñas de la Patria Bolivariana
Publicación GRATUITA del Ministerio del Poder Popular para la Educación
364No
NOVIEMBRE 2011
REPORTEANDO CON TRICOLOR
El centro de Caracas es el escenario de cuadros vivos históricos con más de 30 actrices y actores que interactúan con el público. Los guías se alternan a medida que avanzamos con la ruta, contándonos los hechos para comprenderlos completamente. Veamos las imágenes:
Por la ruta
Bicentenario
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