MÚSICA Y EDUCACIÓN EN BOGOTÁ | EDICIÓN 06 | NOVIEMBRE 2014 PUBLICACIÓN DE LA SECRETARÍA DE EDUCACIÓN DE BOGOTÁ ARMAS DE PAZ César López (Colombia) y Pedro Reyes (México) nos enseñan a convertir las armas en herramientas de paz HIP HOP AL TABLERO LADO A/ LADO B ¿Quiénes son los Dead Educators? 4D SOUND, SONIDO ENVOLVENTE Conozca una de las grandes invenciones en la creación de experiencias musicales. TOCAR PARA EL CAMBIO Un movimiento que conecta al mundo a través de canciones que inspiran.
ARMAS DE PAZ- ¿Cómo la música puede aportar diferentes elementos en el posconflicto? Habla César López. PEDRO REYES y sus armas musicales desde México LADO A/ LADO B de unos docentes de música del distrito que efectivamente están dando de qué hablar HIP HOP AL TABLERO Cómo integrar el imaginario del hip hop en el trabajo de aula. TOCAR PARA EL CAMBIO Conozca este importa movimiento que cuenta con varios artistas nacionales.
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MÚSICA Y EDUCACIÓN EN BOGOTÁ | EDICIÓN 06 | NOVIEMBRE 2014
PUBLICACIÓN DE LA SECRETARÍA DE EDUCACIÓN DE BOGOTÁ
ARMAS DE PAZCésar López (Colombia) y Pedro Reyes (México)
nos enseñan a convertir las armas en herramientas de paz
HIP HOP AL TABLERO
LADO A/ LADO B¿Quiénes son los Dead Educators?
4D SOUND, SONIDO ENVOLVENTEConozca una de las grandes invenciones en la
creación de experiencias musicales.
TOCAR PARA EL CAMBIOUn movimiento que conecta al mundo a través
de canciones que inspiran.
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CRÉDITOS:
ALCALDÍA MAYOR DE BOGOTÁSECRETARÍA DE EDUCACIÓN
Gustavo Francisco Petro UrregoAlcalde Mayor de Bogotá
Óscar Gustavo Sánchez JaramilloSecretario de Educación
Nohora Patricia Buriticá CéspedesSubsecretaria de Calidad y Pertinencia
Martha Isabel PalaciosGerente del Currículo para la ExcelenciaAcadémica y la Formación Integral 40 x 40
Rocío Jazmín Olarte TapiaJefe de la Oficina Asesora de Comunicación y Prensa
Colaboran en esta edición:César López, Los Petit Fellas, Yoky Barrios, José Eslava, Nicolás Montero, Juan David Cortés, Daniel Gutiérrez, Alejandro Quinche, Colegio María Cano I.E.D, Colegio Oswaldo Guayasamín I.E.D, Colegio Grancolombiano I.E.D, Colectivo Phoenix, María Elisa Duque, Mesa de producción SED
5. LETRA Y MÚSICA Hayletrasqueavecesmerecenunapublicación.Nuestraletradelmescorrepor cuentadeLosPetitFellas,amigosdelacasa.
6. LADO A / LADO B ConozcanaDaniel,RubényAlejandroQuinche,orientadoresdetrescolegios distritalesyademástienenunexcelentegrupodemetalllamadoDeadEducators.
No existe una semana para hacer la paz o celebrarla. Desde Tres Cuá queremos hacer un llamado a la acción a partir de la música y su apropiación. ¿Qué mejor forma de construir ciudadanía? Estamos convencidos de que muchas veces una canción puede salvar nuestras vidas. Que contar cantando nuestras historias puede ayudarnos a exorcizarlas, que efectivamente toda bala es perdida y que las armas son mucho mejores cuando sirven como material para hacer música. Celebramos las acciones colectivas para la paz, la unión y el respeto, y además estamos convencidos que existen mil maneras de ejercer importantes cambios desde los componentes estéticos.
Es por eso que en esta ocasión contamos con César López de Colombia y Pedro Reyes desde México. Cada uno a su forma supo convertir herramientas de muerte en armas de creación musical. Con César tuvimos la oportunidad de entender el trabajo de hacer e interpretar música para la paz desde una manera sistemática y ética, y con Pedro desde un enfoque artístico y epistemológico.
También quisimos invitar a la controvertida banda de metal Dead Educators a nuestro Lado A/Lado B, por muchas razones. En primer lugar porque desde esta revista estamos orgullosos de sus investigaciones pedagógicas y del trabajo de aula que están construyendo, y en segundo lugar porque más allá de nuestro rechazo al cyberbullying del que fueron víctimas, creemos que las armas de creación son mucho más efectivas que las herramientas de destrucción. Estos chicos tienen buenos argumentos y muchísimas ganas y formas de trabajar con y para su comunidad.
En nuestra sexta edición revisitamos lugares centrales de la cultura musical bogotana, empezando por uno de los mayores epicentros de la salsa capitalina. También vamos a contarles qué pasó en la semana por la paz, a presentarles nuestro artista del mes, una innovación en música y tecnología que puede cambiar nuestra experiencia sensorial, y a mostrarles nuevas aplicaciones de música para que cacharreen. Esto es Tres Cuá.
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Existe cierta curiosidad en entender la cara que hacen algunos maestros y maestras cuando hablamos de hip hop en Bogotá. Lo extraño es
que es un género consumido por miles de almas en la capital, porque acabamos de asistir a Hip Hop al parque y porque vemos cientos de personas trabajándole duro al tema desde hace unos años.
Conozcan a Daniel, Rubén y Alejandro Quinche. Orientadores de tres colegios distritales diferentes que han venido logrando importantes avances pedagógicos en sus respectivas localidades, y además tienen un excelente grupo de metal llamado Dead Educators. Tres Cuá invadió las aulas del Colegio María Cano para hablar con ellos de sonidos bogotanos, el orden mundial, pedagogía, desobediencia, micro tráfico, docencia, rock en español, metal, investigaciones y resiliencia. ¿Se nos escapa algo? Lean una de nuestras mejores versiones de este LADO A/ LADO B.
TRESCUÁ: Háblennos de Uds. tres. ¿Qué estudiaron? ¿Cómo es que llegan a ser profesores de tres colegios diferentes de la Secretaría de Educación? Rubén: Yo soy psicopedagogo de la Universidad Pedagógica Nacional, al igual que Daniel, con una Maestría en Educación de la Universidad Externado de Colombia. Ambos somos orientadores.Daniel: Rubén y yo empezamos nuestra labor docente en el Colegio Paraíso Mirador de Ciudad Bolívar. Lo que vivimos al principio fue un ambiente muy pobre. Es una realidad que muchas veces vemos en los noticieros, o en una salida de campo. Lo que nosotros empezamos a realizar fue una labor comunitaria que incluyó venta de ropa, venta de garaje, colectas de fondos para celebrar el día de los niños, lunadas, un grupo de capoeira y un grupo de música, entre otras actividades, pero el ambiente era bastante pesado. Todos sabíamos que existía la mal llamada “limpieza social” y que había delincuencia y droga entre los estudiantes. Estuvimos con Defensoría del pueblo pendientes. Trabajamos en primaria, pero en el colegio todo el mundo nos conocía. También soy docente de inglés, jefe de área y coordinador de departamento de Idiomas en la Universidad San José. También tengo
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una especialización en Gerencia de Proyectos Educativos, al igual que Alejandro.Rubén: Empezamos en Paraíso Mirador mientras construían un mega colegio que era el José María Vargas Vila que queda en Miraflor, y más o menos en 2008 nos trasladamos allá. Aunque el colegio era mucho más bonito, las condiciones sociales eran peores. Era un colegio nuevo y había que empezar de ceros con un nuevo currículo. Luego Daniel se traslada al Colegio María Cano de la localidad Rafael Uribe Uribe y yo al Colegio Grancolombiano IED de la localidad de Bosa. Allí inicié mi trabajo como orientador escolar. Allí también hice un grupo de música con otros maestros.Alejandro: Soy licenciado en Ciencias Sociales de la Universidad Distrital, especialista en Gerencia de Poryectos Educativos y trabajo en la Secretaría de Educación hace 8 años. Me desempeño en el campo del pensamiento histórico de las Ciencias Sociales. Actualmente soy profesor de Ciencias Sociales y Filosofía en el Colegio Los Comuneros Oswaldo Guayasamín IED de la localidad de Usme. El nombre del colegio es un homenaje a un famoso pintor ecuatoriano. Actualmente me encuentro desarrollando mi proyecto de tesis de maestría con mis estudiantes del colegio para la cátedra Unicef de la Universidad Externado de Colombia.
INVESTIGACIONES
TRESCUÁ: ¿En qué consiste tu tesis?Alejandro: Hace parte de un grupo de investigación en el que estoy metido con la cátedra que acabo de mencionar. El tópico del proyecto se acerca a saber cómo es que los procesos de formación educativa tienden al control y la obediencia, o a la autonomía y la libertad. Lo que estamos viendo en las prácticas educativas, a pesar de los discursos y de los proyectos de transformación curricular, es que siguen tendiendo hacia el control y la obediencia. Uno puede hacer el aporte desde una didáctica constructivista de las ciencias sociales a través de unas metodologías activas para aportar al desarrollo de la autonomía, que sería el objetivo. La idea es que los estudiantes puedan hacer lo que quieran, pero con una conciencia de su impacto en la sociedad.
TRESCUÁ:¿En qué van?Alejandro: Estamos aplicando una unidad didáctica y analizando los datos que han arrojado, y esperamos entregar resultados este semestre y terminar con mi maestría con este aporte a la educación.
DEAD EDUCATORSTRESCUÁ: ¿A qué suena Bogotá?Daniel: A todo. Suena diferente porque tiene los sonidos de todo el país. Te suena a regiones, a diferentes formas de comer y amar. Bogotá es polifónica.Rubén: Depende de la hora. De día y de noche es distinta. De noche es fría y me suena a tranquilidad y paz. De día suena a marcha, a maquila y a gente.Alejandro: Bogotá suena a electrochampeta punk guascarrilera hop.
TRESCUÁ: Cuénteme sobre su iniciación musical.Daniel: A mí me decían que mis dedos no servían para tocar guitarra, pero igual lo vengo haciendo desde que tengo 12 años. He sido autodidacta, aunque he tenido la oportunidad de contar con grandes maestros como Tom Abella, Cantillo o Jorge Mackenzie. Alejandro y Rubén me ayudan mucho, pero en medio de toda la experiencia musical, uno mismo termina definiendo su estilo.
TRESCUÁ: ¿Cuál es tu estilo?Daniel: tipo Clapton. Me gustan los punteos en línea. Más hacia el feeling que hacia la técnica, sin descuidar la técnica. Investigo en el tiempo que me queda y trato de hacer ejercicios para mejorar. Yo trabajo desde las 6:30am hasta las 10pm, entonces ese tiempo de practicar guitarra me sirve mucho para relajarme en esos 40 minutos que me quedan.Rubén: También empecé tocando guitarra acústica a los 16 años, con canciones de rock en español como “Solo” de Equimosis. A mi siempre me dicen que mi estilo es medio salsero, probablemente por la música que escuchaban en mi casa. Yo crecí con Pastor López, Los Melódicos o Vicente Fernández. En mi casa no se escuchaba mucho rock, pero Daniel empezó a mostrarme el sentido del rock y del metal. Siempre quise experimentar con el bajo, y en alguna fiesta finalmente tuve la oportunidad de oír una banda sin bajo y entendí su relevancia. Alejandro me ha incentivado mucho a
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TRESCUÁ: ¿Daniel está haciendo alguna investigación?Daniel: Actualmente estoy desarrollando un proyecto cuantitativo - descriptivo sobre resolución de conflictos a través de la teoría tricerebral, una forma alegórica de catalogar las operaciones y comportamientos cerebrales desde los ejes emocional, intelectual y operativo. Esta teoría nos ha dado pistas para entender cómo es que nuestros chicos asumen su realidad. Ellos son demasiado emotivos – operativos. A través de una serie de ejercicios logramos armar una estadística de cómo están resolviendo los conflictos en su vida diaria. Combinamos la investigación con la Teoría de juegos de John Nash a través de diferentes estilos de juego para que los chicos resuelvan incógnitas y acertijos. Lo que podemos notar es que la mayoría de las veces, los problemas se resuelven desde el lado emotivo. Por esa razón, en la vida real, ellos responden a los conflictos de una manera violenta. Nuestro aporte es lograr resolverlos desde el arte y la comunicación. Específicamente desde nuestros grupos de música, fotografía y emisora escolar.
TRESCUÁ: ¿Integran estos proyectos con otras materias?Daniel: ¡Claro! En este momento, por ejemplo, estamos haciendo un stop motion sobre la célula. Vamos a hacer muchos, y serán parte del material de consulta del colegio de aquí en adelante. En este momento estamos trabajando
con el área de biología.
RESILIENCIA
TRESCUÁ: ¿Cuáles son sus principales triunfos y derrotas como docentes?Rubén: Todos los días logro algo como profesor. Lo más grande que he sentido es haber logrado que mis estudiantes se interesen por acceder a una educación superior. No son logros personales porque las decisiones son de ellos, pero mover su curiosidad y su ánimo de seguir lo ha sido todo. En medio de esta gestión, mi equipo nota este tipo de triunfos y se han reconocido mi trabajo. Otro logro que puedo decir es haber establecido una amistad con mis estudiantes de Ciudad Bolìvar. Todavía nos hablamos con varios, y son chicos que se alejaron de la delincuencia y la venta de drogas que son cosas que estaban más cerca de ellos. Que se generen proyectos de vida más cercanos a lo que su comunidad espera, es mi más grande logro.Alejandro: El logro más significativo que uno puede tener
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trabajando con la Secretaría de Educación de Bogotá es aportar a la construcción de los proyectos de vida de los estudiantes. Poder darles una visión diferente de la realidad sobre todo desde el área de las Ciencias Sociales. Como docente busco que los estudiantes tengan una comprensión integral de la re alidad, lo cual es una tendencia del pensamiento académico y de la innovación educativa. Llegar a romper las barreras disciplinares, como tuve la oportunidad de hacer aprendiendo directamente de maestros como Darío Campos (de la Universidad Nacional) y que el conocimiento por fin se considere como algo integral, como hace la propuesta de los campos de pensamiento. Lograr esto desde el trabajo de aula es también uno de los mayores retos. Muchos profesores y directivas siguen pensando en el pensamiento como una construcción jeráquica.He visto proyectos de reconocimiento de las dificultades a partir de ejercicios de resiliencia que utilizan el arte y el lenguaje. Hay una capacidad de superar las crisis y derrotas a partir de nuevas formas creativas de comunicarlas. Hay microtráfico y violencia, pero hay estudiantes que han demostrado nuevas formas de enfrentar el conflicto. “Las chicas de fuego” y “Las Fridas: un viaje al corazón” son dos proyectos artísticos que prueban eso.Rubén: Un reto grande es que muchas veces los mismos docentes nos anquilosamos en un misma práctica y a veces es difícil luchar contra eso. Aunque los profesores son los
profesionales que más están actualizando sus contenidos y hay muchos profesores dados a innovar, a veces la forma en que pedimos resultados a nuestros estudiantes, no funciona. Tenemos que vernos reflejados en nuestros estudiantes, y hay profesores muy apáticos.Otro reto grande que tenemos es el problema del microtráfico. A mí me parece una situación muy dura. Siento que muchos avances que tenemos, se obstaculizan por ese tema. Bosa es una localidad llena de droga. A los muchachos les ofrecen de todo en las fiestas. Se las regalan, hay consumo de sustancias muy dañinas como el DIC (que ahorita está en auge en las fiestas de ellos), pegante y trip. Es muy verraco luchar contra eso porque son fuerzas ocultas.Daniel: Exacto. Puede que el estudiante te cuente lo que hace, pero así como los “terapiamos” en el colegio para que no lo hagan, luego los “terapean” afuera para que lo sigan haciendo. Por eso hemos llegado a recibir amenazas.Alejandro: Respecto a este punto, encontramos más útil alfabetizar sobre el uso de sustancias psicoactivas, que simplemente luchar contra ellas. Que el estudiante tenga la capacidad de decidir con conocimiento de los efectos y causas de las drogas, pues la prohibición genera más conflicto.
estudiar más técnica.Alejandro: Empecé tocando guitarra en salones comunales. Mi primera canción fue “No dejes que” de Caifanes. Intenté hacer una banda en el colegio, pero en realidad fue en la universidad cuando comencé mis primeras bandas. Especialmente en la Escuela de Rock y Rap del Grupo Jóvenes Tejedores de Sociedad del IDCT con maestros como Jorge Solano. Los maestros eran increíbles. Aunque siempre me llamaron para diferentes proyectos, siempre me interesó la batería. Poco a poco fui avanzando en la percusión. Colgué las cuerdas y me dediqué a ser el baterista de este power trio.
TRESCUÁ: Una banda o canción que defina el sonido bogotano.Daniel: “Soledad criminal” de 1280 almas.Rubén: “Dead skin mask” de Slayer por lo que les digo. Empieza suave como la noche pero después se vuelve dura, como la realidad bogotana.Alejandro: “Si la guerra es buen negocio, entonces envía a tus hijos”. Creo que es de Los Speakers. Si nos vamos a la
década del 90, diría que “Mujer gala” de Aterciopelados.
TRESCUÁ: Si realmente se murieran mañana y se convirtieran, en efecto, en tres “dead educators”, ¿por qué les gustaría ser recordados?Rubén: por haberme divertido y seguir mi pasión.Alejandro: por ser una persona inconforme, sin entrar dentro de la sensibilidad y depresión. Yo soy inconforme, pero trabajo todos los días para superar esa inconformidad.
TRESCUÁ: ¿Con qué bandas y géneros empezaron a tocar?Daniel: Con Rubén empezamos a tocar rock en español, tocando canciones de “Caifanes” y “Héroes del silencio”. Luego vino Iron Maiden, Helloween y Slayer. En ese momento arrancamos el proyecto “Alma nocturna”.
TRESCUÁ: Festivales bogotanos que recuerden con cariño.Rubén: El Festival Rock en el Subterráneo fue un festival que organizamos nosotros. La primera edición la hicimos en una casa. La idea era tocar para los amigos. Teníamos
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Rubén: Es muy duro ver estudiantes brillantes ahí afuera en la calle. Verlos delinquiendo. A veces no lo logramos, por más que demos todo nuestro esfuerzo. A veces a ellos no les importa y encuentran una normalidad en ese estado.Daniel: Un gran logro que he tenido es consolidar una banda como un proyecto pedagógico. Un reto muy duro es el auto sostenimiento de los proyectos. Me asusta que los proyectos desaparezcan en el momento en que me vaya. Los profesores nos creemos la última coca cola del desierto, y creemos que nada funciona sin nosotros. Más de una vez mis estudiantes me han demostrado que cuando les suelto las riendas es cuando más proponen soluciones. No dejan caer los proyectos, y lo hacen de manera autónoma. Nosotros somos mediadores, pero ellos son los protagonistas.
TRICÉFALOS
TRESCUÁ: Siendo un grupo de tres académicos, ¿Cómo se complementan sus discursos?Daniel: Alejandro es el elemento más intelectual o epistemológico, Rubén es el lado de orientación, consejería y guía, y yo soy un tipo práctico. Eso es lo que ha hecho que nos podamos entender como profesionales y como banda.
TRESCUÁ: ¿Cuál es la frase de profesor que más recuerdan?Alejandro: “El que más estudia, más sabe. El que más sabe, más gana, y el que más gana vive mejor. Estudia siempre”. El profe fue Jaime Montoya.Daniel: “Daniel, ¡Quédese quieto!” y la decían todos mis profesores.
TRESCUÁ: ¿Libros favoritos?Rubén: “Por tu propio bien” de Alice Miller porque es un auto análisis. Lo lees y empiezas a entender por qué te comportas como lo haces sin echarle la culpa a otros. También me gusta mucho “Crónica de una muerte anunciada” porque entendí con ese libro que la indiferencia de la gente genera tragedias. Otros libros que me gustaron fueron “Satanás” de Mario Mendoza por el esoterismo, y la historia de varias personas que se conocen para morir. También me encanta toda la obra de Alan Moore.Daniel: A mí siempre me ha gustado la poesía y me casé con el nadaísmo desde muy pequeño. En especial me gustan los escritos de Gonzalo Arango y Jotamario Arbeláez. También
ganas de mostrar lo que habíamos hecho, y como tener espacios es tan difícil en Bogotá, decidimos abrir el nuestro. Alquilábamos salones comunales y
pedíamos prestado todo. En la primera edición la base del micrófono era un palo con una chupa.
TRESCUÁ: ¡Autogestión!Daniel: Siempre hemos hecho auto gestión. También mencionaría el festival más grande en el que hemos tocado que fue Rock al Parche en Sogamoso porque pudimos estar al lado de bandas que admiramos mucho como Neurosis. Hubo casi 1000 personas y fue un concierto donde nos trataron bien y vimos a la gente gozarse las canciones que tocamos.Alejandro: El Festival Artístico Itinerante de la Universidad Distrital
TRESCUÁ: Bandas distritales que les hayan impactado.Daniel: 1280 almas por sus composiciones. También me gusta Caín, una banda de black metal de Ciudad Bolívar, Pasaporte, Natural Tribute y The Flippers.
Rubén: Yo me gozo las canciones, pero no me acuerdo de los nombres. Me encanta Nepentes, pero es de Medellín. Me gustan sus estructuras y la forma en
que han crecido juntos. También creo que Aterciopelados es la insignia bogotana.Alejandro: Agony, Toxic, y Random Revenge de Faca. Tampoco desconozco la influencia de 1280 almas y Neurosis.
TRESCUÁ: ¿Qué pasó con Jorge Mackenzie?Daniel: Ahorita está organizando festivales.
TRESCUÁ: En orden de prioridades, ¿cuál es la parte que disfrutan más de trabajar en una banda? ¿Componer, ensamblar, tocar en vivo, producir o grabar? Daniel: Lo primero para mí es componer y ensamblar.Rubén: Presentarme. Salir a escena porque ese es el momento culminante de la canción. Es el resultado de todas las grabaciones, las horas de ensayo de darnos duro, de componer, ensayar, grabar y poner todo al servicio de las personas que nos escuchan.Alejandro: Ibíd. Lo único que añado es que tocar en vivo es
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me gusta mucho “Clepsidra” de José María Vargas Vila y “Días de sándalo” que es un libro de relatos eróticos colombianos.Alejandro: “Los tres lirios” de José María Vargas Vila, sobre todo los lirios rojo y negro porque entendí asuntos del amor y el compromiso. Me gusta mucho la obra de Eric Hobsbawm, especialmente “Historia del siglo XX” y “La era de los imperios”, pero podría decir que “Los secretos del Club Bilderberg” de Daniel Estulin es mi libro favorito.
TRESCUÁ: Eso es claro cuando uno analiza las letras de Dead Educators. Cuéntenme ¿cuáles son las lecciones más valiosas que han dejado como docentes? ¿Lo tienen claro?Daniel: Paz interior.Rubén: Sueños. Que aprendan a creer en ellos mismos.Alejandro: “Sean críticos. No coman entero.”
TRESCUÁ: Hablemos de salirnos de la norma por un rato. ¿Cuál fue su mayor acto de desobediencia que tuvieron en el colegio?Daniel: Una vez exploté un extintor mientras estábamos en misa en el Colegio Mayor San Bartolomé. Tuvieron que cerrar la carrera séptima y todo. Quedaba muy cerca del Palacio de Nariño, así que hicieron un plan de evacuación. En la reunión para averiguar quién había sido, nadie me acusó.
Rubén: Yo era de los juiciosos en once. No había nada más que hacer después de haber terminado el ICFES, así que me emborraché en la emisora del colegio.Alejandro: Yo estudiaba en un colegio perteneciente a una comunidad religiosa. Terminando once iba reprobando la materia de español y literatura, así que les planteamos a los profesores montar una obra de teatro para plantear problemas del existencialismo. La obra fue algo visceral por los efectos especiales que utilizamos, que incluían cebo y patas de pollo con pintura. La temática de la obra chocó bastante con la institucionalidad del colegio. A los hermanos marianistas no les gustó mucho, pero gracias a eso logramos graduarnos.
TRESCUÁ: ¿Cuánto sacaste?Alejandro: 4.
TRESCUÁ: ¿Cuál es tu sonido favorito?Daniel: Escuchar un río correr.Rubén: El mar.Alejandro: El sonido de la brisa, si estamos hablando en horario familiar.
sentir la adrenalina correr por la médula. Para mí es la parte más importante de las que mencionas.
TRESCUÁ: Adicional a los roles naturales de cada integrante de la banda y el instrumento que interpretan, ¿qué otros roles asumen Uds.? ¿Hay mánager, booker, productor, compositor, artista, etc.?Alejandro: En el último año he estado a cargo de la composición de los nuevos temas, porque manejo todos los instrumentos.Rubén: Me gusta mucho la parte gráfica, pero en este momento únicamente toco el bajo.Daniel: Yo también compongo, me encargo de las redes sociales, de la producción musical y de los videos. Me hago cargo del vestuario y de la dirección de arte. En esta banda todos somos líderes y tenemos voz y voto.
TRESCUÁ: Hablemos de las letras. ¿Quién las escribe?Daniel: Alejandro y yo. Nosotros nos sentamos, las leemos y las arreglamos juntas.
TRESCUÁ: ¿Existe un denominador común?Daniel: Las conspiraciones. El tema social. Nos preocupamos mucho por el aspecto literario de las letras por el tipo de libros que leemos. Alejandro: El poder y el orden mundial.
TRESCUÁ: ¿Existe un componente estético que utilicen normalmente?Daniel: Estamos vinculando otros colectivos para que nos ayuden a lograr la puesta en escena que queremos que tiene que ver con una estética oriental. Creo que se pueden hacer cosas diferentes en el metal sin incurrir en la payasada. Sé que hay mucho radicalismo y purismo en el metal, por eso creo que vamos a dar de qué hablar.
TRESCUÁ: Redes socialesDaniel: https://www.facebook.com/deadeducatorsAlejandro: http://www.reverbnation.com/deadeducatorsRubén: Nuestro twitter es @DeadEducatorsDaniel: y nos pueden contactar directamente a [email protected]