Trendy oraz nowe inicjatywy MOOC w Europie Bartosz Muczyński Akademia Morska w Szczecinie Trendy oraz nowe inicjatywy MOOC w Europie by Bartosz Muczyński is licensed under a Creative Commons Attribution-NonCommercial-ShareAlike 4.0 International License.
86
Embed
Trendy oraz nowe inicjatywy mooc w europie. Przegląd
This document is posted to help you gain knowledge. Please leave a comment to let me know what you think about it! Share it to your friends and learn new things together.
Transcript
Trendy oraz nowe inicjatywy MOOC w Europie
Bartosz MuczyńskiAkademia Morska w Szczecinie
Trendy oraz nowe inicjatywy MOOC w Europie by Bartosz Muczyński is licensed under a Creative Commons Attribution-NonCommercial-ShareAlike 4.0 International License.
• “aims to develop a knowledge base with a European view on MOOCs through continuous and systematic collection and analysis of data on existing MOOC initiatives to advance scientific understanding of this new phenomenon”
• seria ankiet,• uczestnicy MOOC-ów na platformie OpenupEd (pierwotne założenie),• obszary badań:
• charakterystyka uczestników europejskich MOOC-ów,• zaangażowanie,• motywacja,• ocena doświadczenia• demografia,• wskaźniki ukończenia,• wymagania dot. certyfikacji.
MOOCKnowledge
• “aims to develop a knowledge base with a European view on MOOCs through continuous and systematic collection and analysis of data on existing MOOC initiatives to advance scientific understanding of this new phenomenon”
• seria ankiet,• uczestnicy MOOC-ów na platformie OpenupEd,• obszary badań:
• charakterystyka uczestników europejskich MOOC-ów,• zaangażowanie,• motywacja,• ocena doświadczenia• demografia,• wskaźniki ukończenia,• wymagania dot. certyfikacji.http://is.jrc.ec.europa.eu/pages/EAP/OpenEduMOOC.html
The European Multiple MOOC Aggregator, called EMMA for short, is a 30 month pilot actionsupported by the European Union. It aims to showcase excellence in innovative teachingmethodologies and learning approaches through the large-scale piloting of MOOCs on differentsubjects.
EMMA provides a system for the delivery of free, open, online courses in multiple languages fromdifferent European universities to help preserve Europe’s rich cultural, educational and linguisticheritage and to promote real cross-cultural and multi-lingual learning.
EMMA is an European platform that provides multiple language support to the access to MOOCs.EMMA has a team working on its pedagogical, technical and multicultural side. Also, EMMA usesinnovative Learning Analytics approach to monitor and help the development of the MOOCparticipants' learning processes.
The European Multiple MOOC Aggregator, called EMMA for short, is a 30 month pilot actionsupported by the European Union. It aims to showcase excellence in innovative teachingmethodologies and learning approaches through the large-scale piloting of MOOCs on differentsubjects.
EMMA provides a system for the delivery of free, open, online courses in multiple languages fromdifferent European universities to help preserve Europe’s rich cultural, educational and linguisticheritage and to promote real cross-cultural and multi-lingual learning.
EMMA is an European platform that provides multiple language support to the access to MOOCs.EMMA has a team working on its pedagogical, technical and multicultural side. Also, EMMA usesinnovative Learning Analytics approach to monitor and help the development of the MOOCparticipants' learning processes.
EMMA – European Multiple MOOC Aggregator
• Main public project outcomes:• Interface specification and Navigation guidelines• Dissemination Materials (3 versions)• Aggregator Description• Evaluation Methodology• User Manual (3 versions)• Market Research Report• Service and Content Deployment• Pilot Cycle Evaluations• Definition of a European MOOC model• Final report
http://platform.europeanmoocs.eu/courses
• Main public project outcomes:• Interface specification and Navigation guidelines• Dissemination Materials (3 versions)• Aggregator Description• Evaluation Methodology• User Manual (3 versions)• Market Research Report• Service and Content Deployment• Pilot Cycle Evaluations• Definition of a European MOOC model• Final report
• “The best way to put OERs into practice is through Massive Open Online Courses (MOOCs)”
• “ECO will focus on expanding the most successful experiences with MOOCs in Europe into a pan-European scale”
• “ECO will use leading-edge technology to create a combined MOOC platform”
• programy pilotażowe, • opracowanie strategii biznesowej i biznes planu,• wymagania dla kursów i platformy z pedagogicznego punktu widzenia,• struktura projektowania i wdrażania MOOC-ów
• 22 partnerów z 9 krajów• cel: 50 000 nauczycieli
• etap pierwszy: kurs dla 4 000 zarejestrowanych nauczycieli
• promocja kursu 2 miesiące przed uruchomieniem• przykład dla nauczycieli• lokalne węzły (hub0, hub1, hub3…), platforma rozproszona,
Kurs po angielsku okazał się byćkursem tłumaczonym na angielski. Dodatkowo, jak widać, tłumaczenie nieobjęło wszystkich materiałówumieszczonych w wykładach.
HOME – Higher education Online: MOOCs the European way
HOME – Higher education Online: MOOCs the European way
• EADTU - The European Association of Distance Teaching Universities • 23 partnerów z 22 krajów,
• Celem projektu jest wzmocnienie i rozwinięcie europejskiej współpracy nadMOOCs (które dotychczas rozwijane są głównie poza Europą) w oparciu ozidentyfikowane warunki współdzielenia zasobów edukacyjnych i w kontekściewspierania idei otwartej edukacji.
HOME – Higher education Online: MOOCs the European wayDimension definition of MOOC Criteria deciding for a MOOC
M Massive An online course designed for large number of participants
O Open Course can be accessed by (almost) anyone anywhere as long as they have an internet connection.
Open as in freedom of place, pace and time
Open to everyone without entry qualifications.
Course can be completed for free
O Online Complete course online
C Course Unit of Study
The course offers a full course experience including 1. educational content 2. facilitation interaction among peers (including some but limited interaction with
academic staff) 3. activities/tasks, tests, including feedback 4. some kind of (non formal) recognition options 5. a study guide / syllabus
Deklaracja z porto - 27.11.2014
• Konferencja: "Mapping The European MOOC Territory“• 27.11.2014. Porto, Portugalia• Poruszone tematy:
• large-scale data-collection• shared European MOOC platform• collaborative investment • social MOOC• MOOC didactics
“As such we call upon the European Commission and individual membergovernments to strategically invest in digital infrastructure and capacitydevelopment in order to harness the potential of MOOCs for European society atlarge. We need a collective European response to minimise the risks of the MOOCmovement and to maximise the opportunities for both society and business. A pan-European response is crucial if we want MOOCs to advance the many possibilitiesfor a more flexible and modern higher education system, and to fully open upeducation to the many that need the skills and knowledge for 21st century jobs. It isessential that a cohesive and collaborative effort is adopted in Europe to counteractthe risks and to fully realise the opportunities of open and online education.”
Deklaracja z Porto - 27.11.2014
“As such we call upon the European Commission and individual membergovernments to strategically invest in digital infrastructure and capacitydevelopment in order to harness the potential of MOOCs for European society atlarge. We need a collective European response to minimise the risks of the MOOCmovement and to maximise the opportunities for both society and business. A pan-European response is crucial if we want MOOCs to advance the many possibilitiesfor a more flexible and modern higher education system, and to fully open upeducation to the many that need the skills and knowledge for 21st century jobs. It isessential that a cohesive and collaborative effort is adopted in Europe to counteractthe risks and to fully realise the opportunities of open and online education.”
7 inicjatyw11 stowarzyszeńPonad 45 uczelni
8 organizacji
HOME – Higher education Online: MOOCs the European way
Lipiec 2015:• WP3: Didactical and pedagogical approach for European MOOCs• WP4: Shared (educational) services for European MOOCs• WP5: Sustainable business models for joint European MOOCs offerings• WP6: Building an open knowledge network on joint European MOOCs offerings
Listopad/grudzień 2015:• Joint event of the (online) master classes of WP3 to WP6
• Data powstania: październik 2013• Platforma: openedX• Liczba kursów: 111• Liczba instytucji: 46• Język: francuski• Finansowanie: dotacja rządowa (20 mln euro)
FUN – France Universite Numerique
Pojawiają się pierwszekursy całkowicie poangielsku.
FUN – France Universite Numerique
• Patronat i wsparcie Ministerstwa szkolnictwa wyższego i rozwoju (Ministère del’Enseignement Supérieur et de la Recherche)
• Z inicjatywy Ministerstwa za projekt odpowiedzialne są trzy organizacje:• INRIA (Institut national de recherche en informatique et en automatique) – publiczna
instytucja badawczo-rozwojowa,• CINES (Centre informatique national de l'enseignement supérieur) – Narodowe
Centrum Informatyczne na rzecz Szkolnictwa Wyższego,• RENATER (Réseau national de télécommunications pour la technologie,
l'enseignement et la recherché) – grupa interesu publicznego odpowiedzialna zadostarczanie infrastruktury telekomunikacyjnej dla technologii, edukacji i badań.
FUN – France Universite Numerique
• Rozwój platformy:• 18 miesięcy,• 10 uczelni,
• Finasnowanie:• jednorazowa dotacja z ministerstwa,• brak działającego modelu
biznesowego,
• Popularność kursów:• średnio: 9 000,• najpopularniejszy: 36 000,
• Motywacja:• widoczność uczelni• ?
• Trudności:• ochrona danych,• dostosowanie platformy openedX,• certyfikacja i finansowanie,
• Kluczowe czynniki:• udział rządu,• rozgłos,• pracownicy etatowi,
Norwegia
Norwegia
• czerwiec 2013 – powołanie rządowej Komisji ds. MOOC-ów• zbadanie potencjału MOOC-ów w perspektywie korzyści
i wyzwań w skali kraju• przedstawicieli uczelni wyższych oraz niezależni eksperci• czerwiec 2014 – opublikowanie raportu “MOOCs for Norway — New digital
learning methods in higher education”• dostępny w języku angielskim na stronie ministerstwa:• https://www.regjeringen.no/en/dokumenter/nou-2014-5/id762916/
Główne zalecenia komisji dotyczące działań na szczeblu rządowym obejmują:• roczne rządowe dotacje w wysokości 16-47 milionów euro na rozwój e-learningu w
skali kraju, przez okres 5 lat,• stworzenie przejrzystej polityki i rozwój MOOC-ów w całej Skandynawii,• aktywne promowanie Otwartych Zasobów Edukacyjnych,• uznawanie efektów kształcenia,• podniesienie jakości kształcenia na odległość oraz rozwój kompetencji nauczycieli,• bezpieczeństwo egzaminów prowadzonych na odległość,• kwalifikacje uczestników MOOC-ów do funduszy stypendialnych i grantowych,• rozwój systemu finansowego promującego współpracę między uczelniami w zakresie
rozwoju nauczania na odległość.
Norwegia – wnioski z raportu
Główne zalecenia komisji dotyczące działań na szczeblu instytucjonalnym:• inwestycje na poziomie uczelni w rozwój kompetencji kadry w kierunku cyfrowych
technik multimedialnych, • aktywne promowanie i tworzenie Otwartych Zasobów Edukacyjnych przez uczelnie,• wykorzystanie MOOC-ów do wzrostu krajowej i międzynarodowej współpracy między
uczelniami,• tworzenie MOOC-ów w oparciu o istniejącą bazę kursów zdalnego nauczania.
Norwegia – wnioski z raportu
Inne
• Open HPIhttps://open.hpi.de/
Pierwszy MOOC na którymspotkałem się z z testami, które mają tylko jednomożliwe podejście orazograniczony czas. Temat do dyskusji.
• grudzień 2012,• początkowo 12 partnerów, obecnie – 54 (w tym 4 organizacje
nie związane z edukacją),• po pierwszym roku: 650 tys. indywidualnych użytkowników, 1.4
mln zapisów na kursy,• 23% wskaźnik ukończenia kursów,• 39% użytkowników społecznościowych,• luty 2015 – 1 million indywidualnych użytkowników, 220 kursów,
Nowe trendy
Udacity
• standaryzacja kursów,• opłata miesięczna, • darmowy dostęp do materiałów,• coaching, on-demand learning,• współpraca z biznesem (Google, Nvidia,
Podsumowanie• Zdecentralizowany model platformy (OpenupEd, ECO),• Centralna platforma europejska (EMMA, ECO),• Regionalne ośrodki MOOC i OER (SCORE2020),• Wsparcie dla wielu języków; tłumaczenia treści (EMMA, TraMOOC),• Podejście pedagogiczne,• System jakości (OpenupEd),• Szkolenia i rozwój nauczycieli, tworzenie sieci ekspertów (ECO, HOME),• Badania ankietowe, kwestionariusze, badania motywacji (MOOCKnowledge),• Uznanie efektów kształcenia,• MOOC-i na rynku pracy,
Trendy oraz nowe inicjatywy MOOC w Europie
Dziękuję za uwagę
Dyskusja
• Różnice w sytuacji Francji i Norwegii.• Przyszłość platform OpenupEd, EMMA i ECO.• Model ECO/EMMA/SCORE.• Tłumaczenia MOOC-ów.• “Wieloplatformowność” (Europa rozwija jednocześnie kilka różnych platform pretendujących do miana wspólnej platformy europejskiej).
• Socjalna strona MOOC-ów.
Dyskusja
• Udział Polski oraz SEA w inicjatywach europejskich.• Wykorzystanie potencjału MOOC-ów w Polsce:
• kursy dla licealistów,• łącznik z rynkiem pracy,• wykorzystanie istniejących kursów i doświadczeń.