São Bento - 2010 Marcia Maria Barreira Psicóloga com Especialização em Neuropsicologia Terapeuta de Casal Coordenadora do Setor de Psicologia da ABD Coordenadora do CEEC - Centro de Estudos e Eventos Científicos da ABD
São Bento - 2010
Marcia Maria Barreira Psicóloga com Especialização em Neuropsicologia
Terapeuta de CasalCoordenadora do Setor de Psicologia da ABD
Coordenadora do CEEC - Centro de Estudos e Eventos Científicos da ABD
AprendizagemAprendizagem “É um processo de aquisição, evolutivo que depende de fatores internos e
externos. O processo de aquisição implica em modificação de comportamento”. (Sara Paim – 1973)
FI – condições: - integridade anatomofuncional, cognitiva com a estruturação e organização dos estímulos
FE – campo dos estímulos (sensitivo-sensorial)
“Aprender é processar. É como o cérebro vai receber, usar, armazenar, repassar e expressar a informação. É modulado por fatores intrínsecos (genéticos) e extrínsecos (experiências). Gera modificações funcionais e comportamentais”.
AprendizagemAprendizagem Disfunção é caracterizada por uma falha genética ou metabólica. No Disfunção é caracterizada por uma falha genética ou metabólica. No momento que a informação é processada existe um fluxo sanguíneomomento que a informação é processada existe um fluxo sanguíneomenor em determinada região cerebral. menor em determinada região cerebral.
Aprendizagem falha (disfunção): alterações em áreas específicas doAprendizagem falha (disfunção): alterações em áreas específicas doSN (áreas de processamento) dific. no esquema corporal, SN (áreas de processamento) dific. no esquema corporal, lateralidade, noção temporo-espacial, alterações perceptomotoraslateralidade, noção temporo-espacial, alterações perceptomotorasproblemas de aprendizagem.problemas de aprendizagem.
“Um cérebro com estrutura normal, com condições funcionais e neuroquímicas corretas e com um elenco genético adequado, não significa 100% de garantia de aprendizado normal”. (Newra T. Rotta)
ÁreasÁreas Cerebrais envolvidas na LinguagemCerebrais envolvidas na LinguagemÁreasÁreas Cerebrais envolvidas na LinguagemCerebrais envolvidas na Linguagem
Fatores Desencadeantes e AgravantesFatores Desencadeantes e Agravantes
metodologia de alfabetizaçãometodologia de alfabetização
Problemas Educacionais Problemas Educacionais condições físicas de sala de aulacondições físicas de sala de aula corpo docentecorpo docente
Problemas sócio-economicos-culturaisProblemas sócio-economicos-culturais
Problemas Emocionais/MotivacionaisProblemas Emocionais/Motivacionais alcoolismoalcoolismo drogadiçãodrogadição
Histórico Familiar Histórico Familiar comportamento anti-socialcomportamento anti-social desagregação familiar desagregação familiar rotinas de sono, alimentação,lazer, estudo rotinas de sono, alimentação,lazer, estudo
Definição:Definição: Dificuldade de AprendizagemDificuldade de Aprendizagem
Caracterizado por baixo rendimento escolar em atividade de leitura, escrita e raciocínio lógico matemático
Inteligência dentro da normalidade para a faixa etária
Oportunidades sociais e culturais adequados
Nível de instrução adequado.
Definição:Definição: Transtorno de AprendizagemTranstorno de Aprendizagem
Caracterizado por desempenho em leitura, escrita e matemática abaixo do esperado para idade e escolaridade.
Dificuldades relacionadas ao processo cognitivo (processos linguísticos, atenção, memória ou a combinação destes)
Ausência de retardo mental, visual ou auditiva
Nível de instrução adequado
Bases Neurobiológicas: genéticos desenvolvimento do SNC (geram disfunções) estrutura íntegra e funcionamento cerebral inadequado
Diagnóstico DiferencialDiagnóstico Diferencial do Transt. Aprendizagemdo Transt. Aprendizagem
Retardo mental Retardo mental
Distúrbios PsiquiátricosDistúrbios Psiquiátricos
Distúrbios de Linguagem ou Graves do DesenvolvimentoDistúrbios de Linguagem ou Graves do Desenvolvimento
Distúrbios Sensoriais Primários (audição e visão)Distúrbios Sensoriais Primários (audição e visão)
Distúrbios neurológicosDistúrbios neurológicos
TDA/H TDA/H
Transtorno de Aprendizagem Dificuldade de Aprendizagem
Origem: neurológica Origem: pedagógica
FRACASSO ESCOLAR
Distúrbios Específicos de AprendizagemDistúrbios Específicos de Aprendizagem
Dislexia (5 a 7% dos dist. de aprendizagem)Dislexia (5 a 7% dos dist. de aprendizagem) Falhas na AquisiçãoFalhas na Aquisição Disgrafia (3 a 5% dos dist. de aprendizagem)Disgrafia (3 a 5% dos dist. de aprendizagem) DisortografiaDisortografia
Discalculia (1 a 3% dos dist. de aprendizagem)Discalculia (1 a 3% dos dist. de aprendizagem)
DIS DIS
Dist. do Desenvolvimento Dist. de aquisição Dist. de proces/oDist. do Desenvolvimento Dist. de aquisição Dist. de proces/o
O que está envolvido na aquisição da leitura O que está envolvido na aquisição da leitura
Deve-se simultaneamente: Deve-se simultaneamente:
Ter atenção dirigida às marcas impressas e controlar os movimentos de olho pela página
Reconhecer os sons associados com as letras
Entender as palavras e a gramática
Construir idéias e imagens
Comparar idéias novas com as que você já tem
Armazenar idéias na memória
dietilftalato
Rota Fonológica
palavra impressa
sistema de análise visual
sistema de segmentação
léxico auditivo
produção da falaléxico semântico
falaleitura
com compreensão
sem compreensão
Rotas de Leitura
examinadorexaminador
palavra impressa
Rota LexicalRota Lexical
sistema de análise visual
léxico ortográfico
léxico semântico
produção da fala
fala
léxico auditivo
léxico auditivo acesso ao significado,
antes da emissão pronúncia obtida direta
sem mediação do significado,leitura sem compreensão
Rotas de Leitura
DefiniçãoDefinição
““A dislexia é uma dificuldade de aprendizagem A dislexia é uma dificuldade de aprendizagem de origem neurobiológica. É caracterizada de origem neurobiológica. É caracterizada pela dificuldade no reconhecimento e fluência pela dificuldade no reconhecimento e fluência na decodificação e soletração. Essa na decodificação e soletração. Essa dificuldade resulta tipicamente num déficit do dificuldade resulta tipicamente num déficit do componente fonológico da linguagem que é componente fonológico da linguagem que é inesperada em relação a outras habilidades inesperada em relação a outras habilidades cognitivas consideradas na faixa etária”cognitivas consideradas na faixa etária”
(Bradly, E. Dickman, G. Eden - 2003)
Dislexia: conceitualizaçãoDislexia: conceitualização
É um dos distúrbios de aprendizagem Dificuldade p/ aprendizado da L/E
Indivíduos c/ inteligência médio/superior
Boa oportunidadede educação
Meio familiarfavorecedor
Sem déficits sensoriais
como causa
Atraso no processode alfabetização – 2 anos
Sem distúrbiosintelectuais
Adequado estado psíquico
Dislexia do Desenvolvimento
PESQUISAS:PESQUISAS:DIFERENÇAS BIOLÓGICAS NA DISLEXIA
1- Genética (alterações dos cromossomos 1, 2, 3, 6, 7, 15 e 18)
Cromossomo 6 - descoberto por Lubs, na Inglaterra, que tem efeito significante no desenvolvimento da habilidade ortográfica, afeta a atenção fonológica, a decodificação de fonemas e o reconhecimento de palavras.
Cromossomo 15 – descoberto por Smith, na Inglaterra, que está vinculado à decodificação de fonemas e reconhecimento de palavras.
Cromossomo 2 – descoberto em 2002 por Fagerhein, na Noruega, alterações do gene DYX3 deste cromossomo, que acreditam poder cloná-lo para estuda-lo e entende-lo melhor. Cientistas britânicos (2005) descobriram um gene que pode estar ligado a dislexia (Universidade de medicina de Cardiff). O estudo foi feito com a análise de DNA de integrantes de 300 famílias com pelo menos uma criança com a dislexia, do País de Gales e do oeste da Inglaterra. O gene, descoberto pela equipe de Julie e Michael O´ Donavan, ganhou o nome: KIAAO319. “ Trata-se de um grande avanço, por ser a primeira identificação de um gene que pode contribuir para a suscetibilidade da dislexia”
4 Genes4 Genes
DVX1C1KIAA0319
DCDC2ROBO1
2 - Anatomia do Cérebro
Investigação neurológica iniciada na Harvard Medical School por Norman Geschwind, que vem sendo continuada por Albert Galaburda (estudou oito cérebros de disléxicos). Ele encontrou diferentes estruturas e funções provando que o cérebro de um disléxico processa a linguagem de maneira diferente (ectopias e displasias).
Dirk Bakker, na Europa, investiga a causa da incapacidade que os disléxicos revelam em estabelecer no cérebro a ”assimetria funcional”
normal, direita e esquerda.
3- Processamento do Cérebro
Guinevere Éden (Georgetown University - Washington) desenvolve pesquisas com imagem por ressonância magnética para entender melhor a organização funcional do cérebro para leitura e como essa organização falha no cérebro dos disléxicos.
4- Processamento Visual
Galaburda e Livingstone (Harvard) mostram que as anormalidades neuro-anatômicas(das estruturas nervosas) no percurso magno e parvo celular que liga o olho ao córtex visual, ainda que permitam o disléxico receber de forma adequada a informação visual que é apresentada lentamente, dificultam o processamento da informação apresentada rapidamente, prejudicando sua eficácia. No Brasil Dra Monica Teixeira estuda a parte visual dos disléxicos.
5- Processamento Auditivo
Paula Tallal (California) mostra alterações, a mesma falta de eficácia (do processamento visual) que se faz sentir no sistema de processamento da informação auditiva. No Brasil os estudos foram feitos na UNIFESP por Dra. Liliane Desgualdo.
6- Potenciais Evocados (trabalhos eletrofisiológicos)
Latência entre estímulo e resposta. Instrumento útil para abordar os problemas ligados à compreensão dos processos visuais (Livingstone et. al), perturbações de linguagem e auditivas (Harter et.al.). Taylor & Keenan pesquisaram as competências linguísticas em um exercício de decisão léxica. Stelmack et testaram em crianças disléxicas a leitura silenciosa. Todos estes estudos mostram uma lentidão temporal nos disléxicos. No Brasil os estudos foram realizados na USP por Dra. Eliana Schochat.
O que é?Dis - dificuldade
Lexia - leitura e/ou escrita
- origem neurobiológica – genética
- núcleo da dificuldade – componentes fonológicos da linguagem em leitura de palavras e texto, compreensão
TDAH
acompanha ou não dificuldades sensorio-motora (dispraxia e disgrafia)
problemas comportamentais
O que é não é?
- problema visual, auditivo, psiquiátrico e QI abaixo da média
Dislexia: conceitualizaçãoDislexia: conceitualização
Começa a tornar-se evidente na fase da alfabetização; Incidência maior em meninos - 4/1;
Estima-se que no Brasil cerca de 19 milhões de pessoas possuem algum tipo de necessidade especial; Os distúrbios de aprendizagem afetam de 5 a 17% da população mundial. (IDA)
Dislexia: conceitualizaçãoDislexia: conceitualização
TOM CRUISETOM CRUISE WHOOPI GOLDBERGWHOOPI GOLDBERG
Disléxicos Disléxicos FamososFamosos
ALBERT EINSTEINALBERT EINSTEINCHERCHER
WALT DISNEYWALT DISNEY
Disléxicos Disléxicos FamososFamosos
THOMAS THOMAS EDSONEDSON
THOMAS THOMAS EDSONEDSON
Como a dislexia é genética e hereditária, se a criança possuir pais ou outros parentes disléxicos quanto mais cedo for realizado o diagnóstico melhor para os pais, a escola e para a própria criança.
A criança poderá passar pelo processo de avaliação realizada por uma equipe multidisciplinar especializada, mas se não houver passado pelo processo de alfabetização o diagnóstico será apenas de uma ”criança de risco“.
Sinais de Alerta da Dislexia
Sintomas da Dislexia do
Desenvolvimento
Dislexia: quadro sintomáticoDislexia: quadro sintomático
Sinais na Pré-EscolaSinais na Pré-Escola Histórico FamiliarHistórico Familiar
Fraco desenvolvimento da atençãoFraco desenvolvimento da atenção
Imaturidade no trato com outras criançasImaturidade no trato com outras crianças
Dificuldade de aprender rimas e cançõesDificuldade de aprender rimas e canções
Atraso no desenvolvimento da fala e da linguagemAtraso no desenvolvimento da fala e da linguagem
Atraso no desenvolvimento visualAtraso no desenvolvimento visual
Fraco desenvolvimento da coordenação motoraFraco desenvolvimento da coordenação motora
Falta de interesse por livros e impressosFalta de interesse por livros e impressos
Dificuldade na aquisição e automação da Dificuldade na aquisição e automação da leitura e escrita leitura e escrita
Dislexia: quadro sintomáticoDislexia: quadro sintomático
Dificuldade na leitura mecânica, na compreensão e
na interpretação do conteúdo.
Resistência a esta atividade.
Na leitura:Na leitura: evita livros evita livros substituição e omissão de palavras substituição e omissão de palavras não é fluente (entrecortada, trabalhosa) não é fluente (entrecortada, trabalhosa) falta de estratégia para ler palavras novasfalta de estratégia para ler palavras novas medo acentuado de ler em voz alta medo acentuado de ler em voz alta
Dislexia: quadro sintomáticoDislexia: quadro sintomático
Na leituraNa leitura::Dificuldades:Dificuldades: identificar errosidentificar erros interpretação de textosinterpretação de textos
MAS,MAS, entende com facilidade entende com facilidade
o que se lê para eleo que se lê para ele
lê e entende textos lê e entende textos
relativos a uma determinada relativos a uma determinada
área de interesseárea de interesse
Dislexia: quadro sintomáticoDislexia: quadro sintomático
Na escritaNa escrita Dificuldade de copiar de livros ou lousaDificuldade de copiar de livros ou lousa Troca e omissão de letras Troca e omissão de letras Junção e aglutinação de palavrasJunção e aglutinação de palavras
Dislexia: quadro sintomáticoDislexia: quadro sintomático
Na leitura e escritaNa leitura e escrita Lento, cansa-se rapidamenteLento, cansa-se rapidamente Dificuldade para sentar e fazer as liçõesDificuldade para sentar e fazer as lições intermináveisintermináveis Tarefas em sala de aula incompletas Tarefas em sala de aula incompletas Em casa necessita de auxílioEm casa necessita de auxílio Necessita de um tempo maior para Necessita de um tempo maior para elaborar a respostaelaborar a resposta
Mas,Mas, Se dá bem em áreas que não dependem Se dá bem em áreas que não dependem
dede de leitura e escrita (ex: computador, de leitura e escrita (ex: computador, algum esporte)algum esporte)
Dislexia: quadro sintomático
Disgrafia Disgrafia Ortografia desastrosaOrtografia desastrosa Coordenação motora finaCoordenação motora fina
para desenhos: extremos (aquém ou além) para desenhos: extremos (aquém ou além)
Dislexia: quadro sintomático
Matemática:Matemática:Dificuldade:Dificuldade: estruturar operações (necessitam do concreto)estruturar operações (necessitam do concreto) compreensão do enunciado compreensão do enunciado desenho geométrico desenho geométrico discalculia discalculia
Mas,Mas, Raciocínio rápidoRaciocínio rápido Cálculo por aproximaçãoCálculo por aproximação
Dislexia: quadro sintomático
Defasagem de conteúdo, começa a Defasagem de conteúdo, começa a perder a habilidade para matemática, perder a habilidade para matemática, problemas com desenho geométrico...problemas com desenho geométrico...
Dislexia: quadro sintomático
Dificuldade com a memória imediata:Dificuldade com a memória imediata: RecadosRecados InstruçõesInstruções NomesNomes DatasDatas No. de telefoneNo. de telefone
Mas,Mas, Tudo que tiver significado, ou Tudo que tiver significado, ou Quando entende como as coisas Quando entende como as coisas funcionam guarda com maior facilidadefuncionam guarda com maior facilidade
Dislexia: quadro sintomático
DisnomiaDisnomia
“ “Magali, pegue o treco e coloque Magali, pegue o treco e coloque em cima daquela coisa”.em cima daquela coisa”.
Dislexia: quadro sintomático
Confusão entre direita / esquerdaConfusão entre direita / esquerda
Dificuldade:Dificuldade: manusear mapas manusear mapas dicionários dicionários listas telefônicas listas telefônicas relógio analógic relógio analógic
Mas,Mas, tem curiosidadetem curiosidade imaginação imaginação criatividadecriatividade
Dislexia: quadro sintomático
Dificuldade: Dificuldade: na aprendizagem de uma língua estrangeirana aprendizagem de uma língua estrangeira
Dislexia: quadro sintomático
Dificuldade: Dificuldade: na aprendizagem de uma língua na aprendizagem de uma língua
estrangeiraestrangeira
Dificuldade: Dificuldade: na aprendizagem de uma língua na aprendizagem de uma língua
estrangeiraestrangeira
desatenção e dispersão:desatenção e dispersão: déficit de atenção/ hiperatividade déficit de atenção/ hiperatividade esquecem de fazer ou levar trabalhos e esquecem de fazer ou levar trabalhos e
materiais escolares materiais escolares perdem seus objetos pessoais perdem seus objetos pessoais baixa memória imediata baixa memória imediata
Dislexia: quadro sintomático
Desorganizado: Desorganizado: pertences pessoais (ex: mochila)pertences pessoais (ex: mochila) material escolar (caderno,folhas soltas, livros, material escolar (caderno,folhas soltas, livros,
lápis,etc.)lápis,etc.) ambiente que freqüentaambiente que freqüenta
Dislexia: quadro sintomático
ProvasProvas - tensão- tensão
- provas orais- provas orais - necessitam de - necessitam de
tempo >tempo >
ProvasProvas - tensão- tensão
- provas orais- provas orais - necessitam de - necessitam de
tempo >tempo >
Problemas de conduta e sentimentos:Problemas de conduta e sentimentos:
impulsividadeimpulsividade
agressividade agressividade
incapacidadeincapacidade
o ser diferente o ser diferente
retraimentoretraimento
mentira mentira
palhaço da turma palhaço da turma
sedutor sedutor
perfeito perfeito
Dislexia: quadro sintomático
Prejuízo emocional:Prejuízo emocional: presença de sofrimentos nem sempre visíveispresença de sofrimentos nem sempre visíveis sacrifício freqüente da vida social para estudar sacrifício freqüente da vida social para estudar sacrifício de aulas prazerosas para término de liçõessacrifício de aulas prazerosas para término de lições cobranças paternas (castigos ou recompensas ligados a cobranças paternas (castigos ou recompensas ligados a
escola)escola) pressão socialpressão social depressãodepressão desmotivação desmotivação desvalorização desvalorização baixa auto-estima baixa auto-estima vítimas do bullying vítimas do bullying ansiedade ansiedade medomedo
Dislexia: quadro sintomático
42510011 0010 1010 1101 0001 0100 1011
4251
0011 0010 1010 1101 0001 0100 1011
Do ponto de vista evolutivo maturacionalDo ponto de vista evolutivo maturacional
Entre 6 e 12 anos: - capacidade de agrupar de 10 em 10 - ler e escrever de 0 a 9 - saber a hora - compreender metade e ¼ - nomear o valor do dinheiro - medir objetos, volume - contar de 2 em 2, de 5 em 5 e 10 em 10 - compreender números ordinais - resolver problemas mentais simples - executar operações matemáticas básicas
Adultos letrados: - leitura, escrita - produzir e compreender números (forma arábica e palavras numéricas), converter números nestes formatos - realizar as 4 operações - capacidade de realização de problemas aritméticos
4251
0011 0010 1010 1101 0001 0100 1011
MAU RENDIMENTO EM MATEMÁTICAMAU RENDIMENTO EM MATEMÁTICA
PrimáriasPrimárias
SecundáriasSecundárias
Deficiência mentalDeficiência mental
DislexiaDislexia
T D A HT D A H
EpilepsiaEpilepsia
Síndrome de TurnerSíndrome de Turner
Fenilcetonúria tratadaFenilcetonúria tratada
Portadores do X FrágilPortadores do X Frágil
Síndrome de WilliamsSíndrome de Williams
Síndrome fetal alcoólicaSíndrome fetal alcoólica
Baixo pesoBaixo peso
OutrosOutros
CAUSAS CAUSAS
NEUROLÓGICASNEUROLÓGICAS
AcalculiaAcalculia
Discalculia do Discalculia do
desenvolvimentodesenvolvimento
4251
0011 0010 1010 1101 0001 0100 1011
MAU RENDIMENTO EM MATEMÁTICAMAU RENDIMENTO EM MATEMÁTICA
CAUSAS NÃOCAUSAS NÃO
NEUROLÓGICASNEUROLÓGICAS
Fatores escolaresFatores escolares
Fatores sociaisFatores sociais
Ansiedade para matemáticaAnsiedade para matemática
4251
0011 0010 1010 1101 0001 0100 1011
Dificuldade no aprendizado de matemática,
capacidade abaixo da média para a realização de operações aritméticas,
apesar do nível de inteligência normal,oportunidade escolar,
motivação e estabilidade emocional.
Discalculia do desenvolvimentoDiscalculia do desenvolvimento
4251
0011 0010 1010 1101 0001 0100 1011
Cálculos mentais rápidos, Cálculos mentais rápidos,
conceitualização abstrata, habilidades de conceitualização abstrata, habilidades de
solução de problemas, execução oral e solução de problemas, execução oral e
escrita de cálculos.escrita de cálculos.
Lobos frontaisLobos frontais
Hemisfério direitoHemisfério direito
Hemisfério dominante na Hemisfério dominante na linguagemlinguagem
Áreas de associação do Áreas de associação do hemisfério dominantehemisfério dominante
REGIÃO CEREBRALREGIÃO CEREBRAL FUNÇÃOFUNÇÃO
Organização viso-espacialOrganização viso-espacial
Habilidades lingüísticasHabilidades lingüísticas
Leitura e compreensão de problemas Leitura e compreensão de problemas verbais, Compreensão de conceitos e verbais, Compreensão de conceitos e
procedimentos matemáticosprocedimentos matemáticos
ÁREAS CEREBRAIS ENVOLVIDAS NO ÁREAS CEREBRAIS ENVOLVIDAS NO APRENDIZADO DA MATEMÁTICAAPRENDIZADO DA MATEMÁTICA
4251
0011 0010 1010 1101 0001 0100 1011
ÁREAS CEREBRAIS ENVOLVIDAS NO ÁREAS CEREBRAIS ENVOLVIDAS NO APRENDIZADO DA MATEMÁTICAAPRENDIZADO DA MATEMÁTICA
Memória de séries, realizações matemáticas Memória de séries, realizações matemáticas básicasbásicas
Subvocalização durante solução de problemasSubvocalização durante solução de problemasLobo temporal Lobo temporal dominantedominante
Lobos parietaisLobos parietais
Lobo parietal esquerdoLobo parietal esquerdo
Lobos occipitaisLobos occipitais
REGIÃO CEREBRALREGIÃO CEREBRAL FUNÇÃOFUNÇÃO
Funções motoras, uso das sensações Funções motoras, uso das sensações tácteistácteis
Habilidade de seqüenciaçãoHabilidade de seqüenciação
Discriminação visual dos símbolos Discriminação visual dos símbolos matemáticos escritosmatemáticos escritos
Lobos temporaisLobos temporaisPercepção auditiva, memória verbal Percepção auditiva, memória verbal
de longo prazode longo prazo
4251
0011 0010 1010 1101 0001 0100 1011
Discalculia do desenvolvimento
Bases Neuropsicológicas
Cálculo função cerebral complexa
Mecanismos cognitivos envolvidos numa operação aritmética simples • processamento verbal e/ou gráfico da informação• percepção • reconhecimento e produção de números• representação número/símbolo• discriminação visuo-espacial• memória de curto e longo prazo• raciocínio sintáxico• atenção
4251
0011 0010 1010 1101 0001 0100 1011
DISCALCULIA - DificuldadesDISCALCULIA - Dificuldades
• na reserva:
607 308 +495 +283 1002 581
• orientação espacial: 37 x 24 148 74 222
4251
0011 0010 1010 1101 0001 0100 1011
DISCALCULIA - DificuldadesDISCALCULIA - Dificuldades
• no procedimento do cálculo:
607 142
+495 x 5
10912 52010
• desatenção:
seqüências
trocas e/ou inversões de números, sinais, operações
erros de cálculos, tabuadas
DisgrafiaDisgrafiaDisgrafiaDisgrafia
1980 – alterações de ortografias e caligrafia eram comuns em criançascom transtorno específico da leitura, quanto a dificuldade para ler.
Definição É Transtorno de expressão escrita
Habilidade de escrita abaixo do nível esperado para a idade
Inteligência para a faixa etária
Escolaridade dentro do espero para a faixa etária ( DSM-IV 1995)
DisgrafiaDisgrafiaDisgrafiaDisgrafia
Estudos realizados entre as décadas de 1970 a 1990 dividem:
• Disgrafia orgânica: presença de lesão cerebral e deficiência sensorial e motora
• Disgrafia funcional: disfunções neurológicas e fatores emocionais
Caracteriza-se:• Dificuldade para escrever• Mistura de letras maiúsculas e minúsculas na palavra ou uso da letra de forma e cursiva• Traçado de letra ininteligível •Traçado de letra incompleto• dificuldade para realizar cópia e falta de respeito à margem do caderno (Thomaz e Capellini 1999)
DisgrafiaDisgrafiaDisgrafiaDisgrafia
Crianças de risco:
• Dificuldade quanto à lateralidade • Canhotas ensinadas a escrever com a mão direita• Idade motora inferior a cronológica (atividades com rapidez, equilibrio e coordenação motora simples• Sem problema visual, mas com dificuldade em perceber a diferença entre as letras • Problemas emocionais• Problemas Visuais (traumas e lesões) (Richards 1998)
Bibliografia
Distúrbios de Aprendizagem: Proposta de Avaliação Interdisciplinar – Sylvia Maria Ciasca e Colaboradores – Casa do Psicólogo
Diagnóstico e Tratamento dos Problemas de Aprendizagem – Sara Paín - Artmed
Transtornos de Aprendizagem: Abordagem Neurobiológica e Multidisciplinar – Newra Tellechea Rotta e Colaboradores – Artmed
Transtornos de Aprendizagem: da intervenção à intervenção - Jack M. Fletcher e Colaboradores
“O Cérebro e a Matemática” – José Alexandre Bastos
“Los Transtornos del Calculo y el Procesamiento del Número: Discalculias e Acalculias” Sergio Dansilio – Prensa Médica Latinoamericana, Montevideo
Dislexia: Ultrapassando as Barreiras do Preconceito – James Bauer – Casa do Psicólogo
Entendendo a Dislexia – Sally Shaywitz – Artmed
A vida secreta da criança com dislexia – Robert Frank, Ph.D – M. Books
"Dislexia, Fala e Linguagem - Um manual do profissional“- Margaret Snowling - Artmed