Transpar+¬ncias fichas etc._9-¦ano 1-¦

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Antes de começarmos as aulas de Educação para a Sexualidade e Afectos é importante que reflictas um pouco sobre alguns conhecimentos que já tens sobre o assunto. Para tal responde a este questionário, colocando um X nos espaços correspondentes às tuas escolhas. Só podes assinalar um X por cada frase. Se assinalares a letra V significa que achas que a frase é verdadeira, se assinalares a letra F significa que consideras a frase falsa. Quando não tiveres a certeza se a frase é falsa ou verdadeira, marca um X na coluna correspondente ao “Não sei”. As tuas respostas também vão servir para o professor (ou a professora) preparar as aulas tendo em conta as tuas necessidades. Obrigada pela colaboração. Preenche os teus dados pessoais: Género: ___________________________ Idade_________ Turma _________ (masculino ou feminino)

Frases V F Não sei

1. A produção de espermatozóides depende da produção de testosterona.

2. A ovulação é determinada pelo aumento de progesterona.

3. A próstata contribui para a formação do esperma

4. Se uma rapariga tiver relações sexuais pela 1ª vez, pode ficar grávida.

5. Mesmo que o rapaz retire o pénis da vagina antes da ejaculação, a rapariga pode ficar grávida.

6. Todas as pessoas têm o direito à liberdade de escolher e utilizar um método de protecção contra a gravidez não desejada, que seja seguro e aceitável para elas.

7. O preservativo evita uma gravidez e, ao mesmo tempo, protege de uma infecção de transmissão sexual.

8. O adiamento da 1ª relação sexual representa um comportamento preventivo da gravidez não planeada e das infecções de transmissão sexual.

9. Necessidades e desejos representam a mesma coisa.

10. Quando a relação com a namorada (ou com o namorado) se torna uma relação “a sério”, não é preciso se preocupar com as infecções transmitidas sexualmente.

11. Se um adolescente se sente desconfortável em falar com o seu parceiro (ou a sua parceira) acerca do sexo seguro, então é porque ainda não está preparado(a) para ter relações sexuais.

9º ANO 1ª AULA

QUESTIONÁRIO 9-I

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Frases V F Não sei

12. Ser capaz de falar aberta e honestamente com o parceiro (ou com a parceira), geralmente faz com que a relação se fortaleça.

13. Os abortos praticados de acordo com a lei podem tornar a mulher infértil no futuro.

14. Se uma adolescente fica grávida, ela pode ter 3 escolhas: ser mãe, dar o filho para adopção, fazer um aborto legal.

15. De um modo geral, as mães adolescentes têm mais dificuldades na sua vida do que as pessoas que esperam pela idade adulta para terem filhos.

16. As mulheres que têm sexo com outras mulheres não podem ser infectadas pelo VIH.

17. Todas as pessoas têm o direito de exprimir a sua orientação sexual a fim de poder desfrutar de uma vida sexual segura e satisfatória, respeitando contudo o bem estar e os direitos dos outros

18. Pode-se saber se uma pessoa é homossexual pela sua aparência.

19. Os homossexuais podem tornar-se heterossexuais se quiserem.

20. A tomada de decisões envolve várias etapas.

21. As decisões são mais fáceis de tomar quando se está envolvido(a) emocionalmente.

22. Usar mensagens na primeira pessoa facilita a comunicação.

23.. Uma pessoa assertiva toma decisões responsáveis com maior facilidade.

24. Uma pessoa assertiva pede o que deseja de forma directa mas não sabe expressar os seus sentimentos.

25. A saúde sexual influencia os nossos sentimentos, acções e relações.

FIM

3

1. Todos os pontos de vista merecem ser discutidos. Não deitar abaixo

(desvalorizar) as ideias e os valores das pessoas. Não são permitidos insultos.

2. Respeitar as pessoas que estão a falar, dando-lhes atenção. Se alguém

quiser falar, levanta a mão e espera até ser chamado a falar. 3. As perguntas podem ser feitas em qualquer altura. Não existem

perguntas tolas. As perguntas apenas indicam o desejo de se informar; não dizem mais nada acerca das pessoas que as colocam.

4. Não há problema se o professor e os alunos corarem, se se sentirem

embaraçados ou não tiverem resposta para todas as perguntas. 5. Todas as pessoas têm o direito de se calarem (de não responderem às

perguntas) ou de não participarem nas actividades que as façam sentir-se desconfortáveis. Pode ser pedido às pessoas que expliquem por que não querem participar.

6. O professor pode decidir não responder a uma pergunta à frente de toda

a turma. 7. A sala de aula é um local seguro para falar de assuntos delicados. O que

for dito dentro da sala de aula será estritamente confidencial. É proibido discutir as opiniões dos colegas fora da sala de aula embora os temas possam ser discutidos e reflectidos (o que interessa é a discussão das ideias).

8. Quando se conta um caso, não se indica nunca o nome das pessoas. 9. Os professores também respeitam estas regras excepto nos casos em

que a lei os obriga a facultar a informação como, por exemplo, nos casos de abuso físico e abuso sexual. Neste caso, o professor conversará em privado com o aluno (ou a aluna) acerca daquilo que legalmente é obrigado a fazer.

10. Se alguém tiver uma queixa para fazer acerca da turma deve fazê-la

directamente e em particular ao professor, para conversarem e discutirem sobre o assunto.

11. Os alunos devem discutir com os pais os assuntos trabalhados nas

aulas, mas sem nunca “inventar”.

9º ANO 1ª AULA

REGRAS DE FUNCIONAMENTO

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9º ANO 3ª AULA

REPRESENTAÇÕES PESSOAIS

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S

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5º, 6º, 7º 8º e 9º ANOS 4ª AULA

CONCEITO DE SEXUALIDADE (OMS)

A sexualidade é uma fonte de energia que nos

motiva a procurar

amor, contacto, ternura e intimidade;

que se integra no modo como nos sentimos,

movemos, tocamos e somos tocados;

é ser-se sensual e ao mesmo tempo sexual;

ela influencia os nossos sentimentos, acções,

interacções e, por isso, influencia também

a nossa saúde física e mental.

sexualidade

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A

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Folha de Registo

Grupo de trabalho:______________

1. Preenche os esquemas abaixo usando as expressões da vivência da sexualidade indicadas na lista. 2. Os esquemas devem ser preenchidos por consenso. Lista: Beijos no rosto Abraços Relações sexuais Sentir-me querido(a) Carinho

Passear abraçado(a) Sentir-me desejado(a) Dar a mão Ser tocado Receber cartas de amor

Beijos na boca Carícias Partilhar ideias Sentir-me único(a)/especial Ouvir palavras amorosas

9º ANO 4ª AULA

FICHA DE TRABALHO NECESSIDADES E DESEJOS

E

S

A

Não posso passar sem …

Gosto, mas posso passar

sem …

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9º ANO 5ª AULA

CONSCIÊNCIA DOS RISCOS

Situação 1

Há dois meses que a Opala não tem o período. Comprou um teste de gravidez na

farmácia que deu positivo. Ela tem 15 anos e namora o Jade há 10 meses. Quando têm

um preservativo usam-no, mas quando não o têm, o Jade usa o método do coito

interrompido. Ela ainda não disse ao namorado que estava grávida.

1. Indica que comportamentos podem ser considerados “comportamentos de

risco”?

1.1. Justifica.

2. Como ultrapassar estes riscos?

Situação 2

A Pérola foi a uma festa, bebeu demais e não se lembra do que aconteceu

exactamente. Uma amiga disse-lhe que ela esteve algum tempo num quarto com um

rapaz. Ela nunca tinha tido relações sexuais antes, mas agora está grávida. Tem 14

anos, vive com os pais e está muito nervosa para lhes contar acerca da gravidez.

Ainda para mais, tinha omitido aos pais que tinha ido a essa festa.

1. Indica que comportamentos podem ser considerados “comportamentos de

risco”?

1.1 Justifica.

2. Como ultrapassar estes riscos?

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Narrador: Um grupo de amigos está numa festa na casa do Topázio. Os pais do Topázio

saíram para jantar com uns amigos. Todos, com excepção do Rubi e da Safira, que namoram há dois meses, decidem ir buscar pizas e alugar um filme. O Rubi e a Safira ficam sozinhos em casa e a Safira sugere ao Rubi que poderiam subir até ao quarto do Topázio. O Rubi não se sente muito seguro e durante a conversa descobrem que nenhum dos dois tem um preservativo.

Safira: Eles só vão chegar daqui a bocado. Vem comigo para o quarto do Topázio

enquanto ainda temos tempo. Rubi: Eu também quero mas não sei se devemos. Safira: Tens um preservativo? Rubi: Não, tu tens? Safira: Não, mas eu tomo a pílula e a gente não tem SIDA ou outra doença. Rubi: Safira, não sei… Narrador: O Rubi e a Safira têm de tomar uma decisão. O que têm eles de fazer? A primeira coisa a fazer é Parar quer dizer “sair da situação por um momento” e dar tempo para tomar uma

decisão. Podes analisar o que estás a sentir e permite-te lembrares o que é importante para ti.

Rubi: Preciso de tomar um pouco de água. Vou à cozinha num minuto, está bem? Safira: Está bem. Rubi: (Sai de cena para ir à cozinha buscar água). Narrador: O que fazer a seguir?

no que quer fazer Existem muitas coisas que podes perguntar a ti próprio: - O que está a acontecer? - Gosto do que está a acontecer?

9º ANO 6ª AULA

DIÁLOGO DA SAFIRA E DO RUBI Para o professor e director de turma

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- O que quero que aconteça? - Quais são as minhas opções? - O que acontecerá se eu decidir por X? E se decidir por Y? Pensa nas possíveis consequências das tuas acções. E quais são as

consequências? - As consequências são as coisas que acontecem como resultado das tuas

acções. Elas podem ser boas ou más, por vezes são ambas, por vezes nem uma coisa nem outra.

Depois de pensar nisso tudo, então, decide. Rubi: (Na cozinha, a pensar): (DT)

Eu realmente quero estar com a Safira, mas não tenho preservativos. Se nós formos para o quarto do Topázio, provavelmente acabaremos por ter

relações sexuais. Ela toma a pílula, portanto não fica grávida. Mas, por outro lado, qualquer um de nós pode estar infectado com o VIH ou outra ITS qualquer como o herpes genital, a sífilis, sem sequer sabermos e então o outro também pode ficar infectado. Não há cura para a SIDA e para algumas das ITSs. A minha vida pode mudar completamente apenas numa só noite. Além disso os pais do Topázio ou os nossos amigos podem chegar e encontrarem-nos.

Se nós não formos para o quarto do Topázio a Safira pode pensar que eu não

gosto dela. Se ela disser aos amigos que eu não quis ter sexo com ela, os rapazes podem pensar que deve haver algo errado comigo. Podem até deixar de falar comigo. Mas também ela pode não se aborrecer com isso e esperarmos até termos preservativo.

Ter relações com a Safira seria fantástico. Mas já não o seria se der cabo da

minha saúde para o resto da vida. Sempre pensei que sentir-me bem comigo é mais importante do que aquilo que as outras pessoas pensam e dizem de mim. Vou dizer à Safira que quero esperar porque quero que nos sintamos bem, não apenas neste momento, mas também depois desta noite.

Narrador: Agora que o Rubi já tomou uma decisão, que passo vem a seguir?

Isto quer dizer que o Rubi terá de comunicar à Safira a sua decisão. Para comunicar a nossa decisão temos de ter mais coragem e mais força do que

tomar a decisão. Mas também significa que a outra pessoa vai entender a razão da nossa decisão. Assim, ela percebe que nos interessamos e preocupamos com os sentimentos dela. A forma de dizer deve mostrar que a respeitamos.

10

Rubi: Pensei no assunto e decidi que não quero ir contigo para o quarto do Topázio esta noite.

Safira: Como? Rubi: Não quero que penses que eu não gosto de ti porque é exactamente o contrário.

O que eu não quero é correr o risco de um de nós se infectar com o VIH ou outra ITS. Eu cuido da minha saúde e também me preocupo com a tua. Eu quero que nos sintamos bem, não só agora, mas também depois. E além disso, ainda nos podemos divertir quando o resto do pessoal chegar. Não precisamos de ter sexo para isso.

Safira: É engraçado tu teres decidido isso porque eu também acabei de pensar que também para mim não era a melhor altura. Ainda temos muito tempo. Eu penso que não temos SIDA, mas com uma coisa destas mais vale não arriscar. Ainda ontem a minha mãe falou acerca de uma rapariga do 9º ano que se infectou com o VIH, na primeira vez que teve relações sexuais com um rapaz. Isso é terrível. Ela agora está internada no hospital, sem cura.

Rubi: Tens razão. Fico contente por perceberes. Narrador: Qual o próximo passo?

a decisão O Rubi pode perguntar-se: (DT) - Como me sinto com o que aconteceu? - Como se sente a Safira com o que aconteceu? - O que posso fazer de diferente da próxima vez? - O que é que eu poderia ter feito para me dar mais tempo? - Pensei em todas as minhas opções? - Comuniquei bem a minha decisão à Safira? - Mantive a minha decisão? - Como posso evitar entrar neste dilema na próxima vez? Narrador: Debruça-te nas consequências da tua decisão. - Podes lidar com essas consequências? Esta é a melhor forma de saberes se tomaste a melhor decisão.

Outra forma importante de “revisão” é verificar com a outra pessoa. Quando o Rubi encontrar a Safira perguntar-lhe-á como é que ela se sente com o que aconteceu.

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9º ANO 6ª AULA

DIÁLOGO DA SAFIRA E DO RUBI Role-play da Safira

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- O que quero que aconteça? - Quais são as minhas opções? - O que acontecerá se eu decidir por X? E se decidir por Y? Pensa nas possíveis consequências das tuas acções. E quais são as consequências? - As consequências são as coisas que acontecem como resultado das tuas


Depois de pensar nisso tudo, então, decide.

………………. Narrador: Agora que o Rubi já tomou uma decisão que passo vem a seguir?



Rubi: Pensei no assunto e decidi que não quero ir contigo para o quarto do Topázio

esta noite. Safira: Como? Rubi: Não quero que penses que eu não gosto de ti porque é exactamente o contrário.


Safira: É engraçado tu teres decidido isso porque eu também acabei de pensar que também para mim não era a melhor altura. Ainda temos muito tempo. Eu penso que não temos SIDA, mas com uma coisa destas mais vale não arriscar. Ainda ontem a minha mãe falou acerca de uma rapariga do 9º ano que se infectou com o VIH na primeira vez que teve relações sexuais com um rapaz. Isso é terrível. Ela agora está internada no hospital, sem cura.

Rubi: Tens razão. Fico contente por perceberes.

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9º ANO 6ª AULA

DIÁLOGO DA SAFIRA E DO RUBI Role-play do Rubi

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- O que quero que aconteça? - Quais são as minhas opções? - O que acontecerá se eu decidir por X? E se decidir por Y? Pensa nas possíveis consequências das tuas acções. E quais são as consequências? - As consequências são as coisas que acontecem como resultado das tuas


Depois de pensar nisso tudo, então, decide.

……………………. Narrador: Agora que o Rubi já tomou uma decisão que passo vem a seguir?



Rubi: Pensei no assunto e decidi que não quero ir contigo para o quarto do Topázio

esta noite. Safira: Como? Rubi: Não quero que penses que eu não gosto de ti porque é exactamente o contrário.


Safira: É engraçado tu teres decidido isso porque eu também acabei de pensar que também para mim não era a melhor altura. Ainda temos muito tempo. Eu penso que não temos SIDA, mas com uma coisa destas mais vale não arriscar. Ainda ontem a minha mãe falou acerca de uma rapariga do 9º ano que se infectou com o VIH na primeira vez que teve relações sexuais com um rapaz. Isso é terrível. Ela agora está internada no hospital, sem cura.

Rubi: Tens razão. Fico contente por perceberes.

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Folha de registo

Grupo ……….

1. Depois de discutirem em grupo a situação 3, preencham o quadro abaixo, indicando as

vantagens e as desvantagens para cada opção.

GRAVIDEZ NA ADOLESCÊNCIA

Opções Desvantagens Vantagens

Maternidade/Paternidade

Aborto legal

Adopção

2. Que comportamentos poderiam o Quartzo e a Olivina ter adoptado, para não se encontrarem

nesta situação?

9º ANO 7ª AULA

OPÇÕES NA TOMADA DE DECISÃO

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9º ANO 7ª AULA

OPÇÕES NA TOMADA DE DECISÃO

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Situação 3

A Olivina tem 15 anos, é uma aluna do 9º ano e pretende seguir os

estudos na universidade. O seu namoro com o Quartzo acabou

recentemente e, agora, ela descobre que está grávida. O Quartzo

anda a pressioná-la para fazer um aborto. A Olivina vive com os

pais mas, apesar de falar abertamente com eles sobre muitos

assuntos, eles não sabem que ela já é sexualmente activa.

Situação 3

A Olivina tem 15 anos, é uma aluna do 9º ano e pretende seguir os

estudos na universidade. O seu namoro com o Quartzo acabou

recentemente e, agora, ela descobre que está grávida. O Quartzo

anda a pressioná-la para fazer um aborto. A Olivina vive com os

pais mas, apesar de falar abertamente com eles sobre muitos

assuntos, eles não sabem que ela já é sexualmente activa.

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9º ANO 7ª AULA

CARTA DOS DIREITOS SEXUAIS E REPRODUTIVOS

E

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1. O DIREITO À VIDA

• Nenhuma mulher deve ter a vida em risco por razões de gravidez.

• Nenhuma pessoa deve ter a vida em risco por falta de acesso aos serviços de saúde e/ou informação, aconselhamento ou serviços relacionados com a saúde sexual e reprodutiva.

8. O DIREITO DE DECIDIR TER OU NÃO FILHOS E QUANDO OS TER

• Todas as pessoas têm o direito ao acesso à gama mais ampla possível de métodos seguros, eficazes e aceitáveis de contracepção.

• Todas as pessoas têm o direito à liberdade de escolher e utilizar um método de protecção contra a gravidez não desejada, que seja seguro e aceitável para elas.

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Frases V F Não sei

1. A produção de espermatozóides depende da produção de testosterona. X

2. A ovulação é determinada pelo aumento de progesterona. X

3. A próstata contribui para a formação do esperma X

4. Se uma rapariga tiver relações sexuais pela 1ª vez, pode ficar grávida. X


X


X


X

8. O adiamento da 1ª relação sexual representa um comportamento preventivo da gravidez não planeada e das infecções de transmissão sexual. X

9. Necessidades e desejos representam a mesma coisa. X


X


X


X

13. Os abortos praticados de acordo com a lei podem tornar a mulher infértil no futuro. X


X


X


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9º ANO 10ª AULA

QUESTIONÁRIO 9-II Chave

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X

18. Pode-se saber se uma pessoa é homossexual pela sua aparência. X

19. Os homossexuais podem tornar-se heterossexuais se quiserem. X

20. A tomada de decisões envolve várias etapas. X

21. As decisões são mais fáceis de tomar quando se está envolvido(a) emocionalmente. X

22. Usar mensagens na primeira pessoa facilita a comunicação. X

23.. Uma pessoa assertiva toma decisões responsáveis com maior facilidade. X


X

25. A saúde sexual influencia os nossos sentimentos, acções e relações. X

FIM

20

No final das aulas de Educação para a Sexualidade e Afectos é importante que reflictas sobre os conhecimentos que adquiriste. Para tal responde a este questionário, colocando um X nos espaços correspondentes às tuas escolhas. Só podes assinalar um X por cada frase. Se assinalares a letra V significa que achas que a frase é verdadeira, se assinalares a letra F significa que consideras a frase falsa. Quando não tiveres a certeza se a frase é falsa ou verdadeira, então marca um X na coluna correspondente ao “Não sei”. As tuas respostas também vão servir para verificar se as aulas corresponderam às necessidades dos alunos. Obrigada pela colaboração. Preenche os teus dados pessoais: Género: ___________________________ Idade_________ Turma _________ (masculino ou feminino)

Frases V F Não sei

1. A produção de espermatozóides depende da produção de testosterona.

2. A ovulação é determinada pelo aumento de progesterona.

3. A próstata contribui para a formação do esperma

4. Se uma rapariga tiver relações sexuais pela 1ª vez, pode ficar grávida.




8. O adiamento da 1ª relação sexual representa um comportamento preventivo da gravidez não planeada e das infecções de transmissão sexual.

9. Necessidades e desejos representam a mesma coisa.



9º ANO 10ª AULA

QUESTIONÁRIO 9-II

E

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Frases V F Não sei


13. Os abortos praticados de acordo com a lei podem tornar a mulher infértil no futuro.





18. Pode-se saber se uma pessoa é homossexual pela sua aparência.

19. Os homossexuais podem tornar-se heterossexuais se quiserem.

20. A tomada de decisões envolve várias etapas.

21. As decisões são mais fáceis de tomar quando se está envolvido(a) emocionalmente.

22. Usar mensagens na primeira pessoa facilita a comunicação.

23.. Uma pessoa assertiva toma decisões responsáveis com maior facilidade.


25. A saúde sexual influencia os nossos sentimentos, acções e relações.

FIM

Transpar+¬ncias fichas etc._9-¦ano 1-¦

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