Transionfrom8 th)Grade)Middle) - Bethlehem Central School ...

Transi'on  from  8th  Grade  Middle  School  to  9th  Grade  High  School  

Parents  of  Students  with  Disabili'es  

 February  6,  2013  

Introduc*ons  

Student Schedule Term   Mee'ng  

PaFern  Class  Name   Teacher   Room   Detail   Lock  

FY   1E   EXCEL  Global  9-­‐4   Julian,  Janey   D108  

FY   2E   EXCEL    English  9-­‐1   Moonan,  Jennifer   D112  

FY   3E   EXCEL  Science  9-­‐7   Fontanella,  John  J   A101  

S1   4E   Lunch  First  Semester-­‐1   CAFE  

S2   4E   Lunch  Second  Semester-­‐2   CAFÉ  

FY   5E   Applied  Algebra-­‐2   Mar*n,  Katelyn  E   D205  

FY*   6E   Learning  Center  OWRR-­‐51   DePace,  Michelle  D   B101  

FY   7E   Choristers-­‐2   Dashew,  Jason   G100  

S2   8MW   EXCEL  Tutorial-­‐2(9)   Moonan,  Jennifer   D112  

S1*   8MWF   EXCEL  Tutorial-­‐1(9)   Moonan,  Jennifer   D112  

S1*   8TTH   PE  9  FS-­‐27   Rehbit,  Ma\hew  C  

S2   8TTHF   PE  9  SS-­‐15   Rehbit,  Ma\hew  C  

FY   .HR   HR  D207   Leach,  Richard   D207  

Course and Testing Requirements for Graduation

Regents  Diploma  

Local  Diploma  

Advanced  Regents  Diploma  

Local Diploma�Students  must  earn  the  following  course  credits  and  demonstrate  competency  in  reading,  wri*ng,  math,  science,  U.S.  History  and  global  studies  by  passing  the  New  York  State  Regent  

examina*ons� Course  Requirements  

•  English      4  •  Social  Studies    4  •  Math      3  •  Science      3  •  World  Languages                              1  •  Art/Music/Tech      1  •  Health                          0.5  •  Phys.  Ed      2  •  Elec*ves                          3.5  •  TOTAL  CREDITS                          22  

Tes'ng  Required  for  Gradua'on  •  State  exams  required  for  Local  Diploma  

are  the  same  as  for  a  Regents  Diploma  •  Special  Ed  Safety  Net-­‐Local  Diploma              Must  score  55  on  the  5  Regents  exams              OR  use  Compensatory  Safety  Net  op*on:              1.  Must  score  at  least  55  on  ELA  and                      Math  Regents  exams              2.    May  score  45-­‐54  on  an  exam  if                            student  receives  a  65  or  higher  on                            another  and  has  saAsfactory                            aBendance  and  is  not  using  RCT’s  Class  of  ‘14  is  last  class  to  have  RCT’s  

Regents Diploma  Students  must  earn  the  following  course  credits  and  demonstrate  competency  in  reading,  wri*ng,  math,  science,  U.S.  History  and  global  studies  by  passing  the  New  York  State  Regent  

examina*ons.  Course  Requirements  English        4  Social  Studies      4  Math        3  Science        3  World  Language                        1  Art/Music/Tech      1  Health                            0.5  Phys.  Ed      2  Elec*ve                            3.5  TOTAL  CREDITS                            22    

Tes'ng  Required  for  Gradua'on  Comprehensive  English    Global  History  &  Geography  U.S.  History  &  Government    Integrated  Algebra    One  Science  Exam  

Advanced Regents Diploma  Students  must  earn  the  following  course  credits  and  demonstrate  competency  in  reading,  wri*ng,  math,  science,  U.S.  History  and  global  studies  by  passing  the  New  York  State  Regent  

examina*ons.  Course  Requirements  English        4  Social  Studies      4  Math        3  Science        3  World  Language    3  Art/Music/Tech.    

 1  Health                                                0.5  Phys.  Ed      2  Elec*ves                          1.5  TOTAL  CREDITS                            22  

Tes'ng  Required  for  Gradua'on  

Comprehensive  English  Global  History  &  Geography  U.S.  History  &  Government  Integrated  Algebra,  Geometry  and  Algebra  2/Trigonometry  Two  Science  Exams  Comprehensive  World  Language  Exam(or  5  credits  in  Technology,  Art  or  Business)  

PER   9th  Grade  Freshman    

Units   10th  Grade  Sophomore  

Units   11th  Grade   Units   12th  Grade   Units  

1   ENGLISH  9   1   ENGLISH  10   1   ENGLISH  11   1   ENGLISH  12  (elec*ves)  

1  

2   GLOBAL  STUDIES  9  

1   GLOBAL  STUDIES  10  

1   US  HISTORY  &  GOV’T  

1   PARTICIPATION  IN  GOV’T    ECONOMICS  

1/2    1/2  

3   MATH___   1   MATH___   1   MATH____   1  

4   SCIENCE__   1   SCIENCE___   1   SCIENCE___   1  

5   WORLD  LANGUAGE  

1   1   1   1  

6   ART,MUSIC  OR  APPROPRIATE  CAREER  &  TECH.  

1   HEALTH   1/2   1   1  

1/2  

7   PHYS.  ED  /HSP   1/2   PHYS.  ED   1/2   PHYS.  ED    

1/2   PHYS.  ED    

1/2  

8   LUNCH   LUNCH   LUNCH   LUNCH  

9   STUDYTIME/  EXTRA  HELP  

STUDYTIME/  EXTRA  HELP  

STUDYTIME/  EXTRA  HELP  

STUDYTIME/  EXTRA  HELP  

TOTAL  UNITS   TOTAL  UNITS    

TOTAL  UNITS    

TOTAL  UNITS    

4 Year Worksheet

Special  Educa*on  Programs  •  Resource  Rooms  

–  Organiza'on  &  Wri'ng  Skills  Resource  Room  (OWRR)  •  designed  for  students  who  may  have  average  to  above  average  cogni*ve  abili*es  and  

significant  deficits  in  organiza*on  skills  and  wri*ng  skills    –  Learner  Support  Resource  Room  (LSRR)  

•  designed  for  students  with  low  average  or  above  average  cogni*ve  skills  who  are  reading  above  the  25%ile  and  have  significantly  discrepant  math  skills  and/or  deficits  in  self-­‐determina*on,  or  advocacy;  students  may  also  have  difficulty  with  organiza*onal,  execu*ve  func*oning  or  study  skills  

–  Social  Communica'on  Resource  Room  (SCRR)  •  designed  for  students  who  may  have  average  to  above  average  cogni*ve  abili*es  and  

significant  deficits  in  social  skills  and  pragma*c  language  skills;  students  have  an  Au*sm  Spectrum  Diagnosis  and  have  difficulty  naviga*ng  social  situa*ons  and  the  school  environment  

–  Social  Development    Resource  Room  (SDRR)  •  designed  for  students  whose  primary  disability  is  a  result  of  a  mental  health  illness  

–  Reading/Language  Resource  Room  (RLRR)  •  designed  for  students  performing  well  below  grade  level  in  reading  and  wri*ng,  who  may  

also  have  a  significant  language  deficit  

Consultant  Teacher  •  This  program  is  designed  for  students  who  have  below  average  to  

average  cogni*ve  abili*es  and  significant  deficits  in  core  academics  •  Students  have  below  average  English  Language  Arts  (reading)  and  

Math  skills  (at  or  below  the  25%Ile)  •  Students  may  also  have  broad  language  deficits,  difficulty  with  

organiza'on  and  study  skills,  and  difficulty  with  self-­‐determina'on  and  self-­‐advocacy  

•  Students  require  significant  differen*a*on  of  curriculum  and  instruc*on  in  all  academic  areas  to  support  them  in  achieving  the  basic  curriculum  content  and  Common  Core  Learning  Standards.  

•  Students  may  be  provided  with  a  daily  special  educa*on  class  for  supplemental  curricular  instruc*on  and  pre-­‐teaching  and  re-­‐teaching  of  general  educa*on  curricula  

9th  Grade:  •  Math/Social  Studies/Science  –  2x/week  •  English  –  5x/week  

10th  Grade  •  Social  Studies/English  –  5x/week  •  Math  –  2x/week  •  Science  –  3x/week  

11th  Grade  •  English/Social  Studies-­‐  3x/week  •  Math/Science  –  2x/week  

12th  Grade  •  English  –  3x/week  •  PIG/EC  –  2x/week    

Service  and  Supports  

LEAD  –  Linking  Educa*on  and  Development  

•  LEAD  is  designed  for  students  who  are  working  toward  an  IEP  diploma  (13-­‐14  Skills  and  Achievement  Commencement  Creden*al)  

•  Students  par*cipate  in  the  similar  courses  that  all  high  school  students  must  take  for  gradua*on  

•   All  classes  are  mul*-­‐aged  classes;  Ages  can  range  from  14  -­‐21  

•  Courses  offer  the  same  curriculum  with  a  focus  on  the  key  concepts  and  skills  students  will  need  for  maximum  independence  in  work,  home,  and  community  arer  high  school  

•  High  school  courses  are  rotated  in  a  4  year  sequence  to  ensure  that  each  student  has  access  to  the  curriculum  during  his/her  high  school  years  

Related  Services  

•  Occupa*onal  Therapy  •  Physical  Therapy  •  Speech  –  Language  Therapy  •  Psychological  Counseling  •  Nursing  •  Assis*ve  Technology  •  Teacher  of  the  Visually  Impaired  •  Interpreter  Services  

Assis*ve  Technology  Resources  

Program  Descrip*ons  •  On  the  Website  

What  You  Can  Do      

•  Talk  to  your  child  about  the  transi'on  –  ques'ons/fears  

•  Know  your  child’s  case  manager  and  school  counselor  

•  Encourage  your  child  to  ask  ques'ons  

•  Communicate  with  your  child’s  teachers  

•  Familiarize  yourself  with  your  child’s  circle  of  friends  

•  Monitor  homework  comple'on  and  grades  (BC@  Home)  

•  AFend  Open  House  •  AFend  Parent  Teacher  Conferences  •  Don’t  hesitate  to  call  or  e-­‐mail  if  you  

have  ques'ons….don’t  wait