REPÚBLICA BOLIVARIANA DE VENEZUELA MINISTERIO DEL PODER POPULAR PARA LA DEFENSA UNIVERSIDAD NACIONAL EXPERIMENTAL POLITÉCNICA DE LA FUERZA ARMADA BOLIVARIANA DEPART AMENTO DE INVESTIGACIÓN Y POSTGRADO NUCLEO TÁCHIRA San Cristóbal, noviembre de 2010 Maestría en Educación Superior 2010 Asignatura: La Educación Superior en Venezuela Docente: Dra. Elva Ciccone de Ramírez Participantes: Lcda. Y ojanna P . Varela M: C.I. V ± 16.233.488 Lcda. Ma ryi C. Márquez E. V- 15.234 .502 Ing. A lvaro E. Vega R: C.I. V- 10.176 .362 Prof. Rona ld. A. Duarte A: C.I. V ± 13.302 .779
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Transformación Universitaria_Democracia Participativa y Protagónica
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8/6/2019 Transformación Universitaria_Democracia Participativa y Protagónica
Berrios, Castillo y Castro (2009) ponen en consideración lossiguientes elementos:
Educar y aprender para el cambio.Manejar el liderazgo prospectivo.
Convertir a la universidad en una organización ³inteligente´.Cambiar el paradigma gerencial.Propiciar el desarrollo organizacionalImpulsar la pedagogía de la ética y los valores.Desarrollar la cultura de la evaluación.Optimizar la dinámica de flexibilidad ante los cambios.Promover la participación y compromiso de cambio en las
asociaciones y gremios.Incentivar la transdiciplinariedad.Afianzar las alianzas estratégicas.Fomentar el trabajo en equipo.Aplicar el principio de autonomía responsable y la
transparencia en la rendición de cuentas
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« no basta sólo con el voto igualitario que se ha consagrado en la LOE« no basta sólo con el voto igualitario que se ha consagrado en la LOE
para elegir a las autoridades universitarias, ya que ese cambio,para elegir a las autoridades universitarias, ya que ese cambio,tal como está planteado allí, sólo es un cambio reformista « tal como está planteado allí, sólo es un cambio reformista « aunque se garantice la participación de todos los integrantesaunque se garantice la participación de todos los integrantes
de la comunidad universitaria en igualdad de condiciones,de la comunidad universitaria en igualdad de condiciones,finalmente se estarían eligiendo a las mismas autoridadesfinalmente se estarían eligiendo a las mismas autoridades
que luego pasarían a formar parte de ese Consejo Universitarioque luego pasarían a formar parte de ese Consejo Universitarioque seguiría siendo todopoderoso.que seguiría siendo todopoderoso.
Cortés, Marrero y Márquez (2010) sostienen queCortés, Marrero y Márquez (2010) sostienen que
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³El problema de la concentración de poderes en la universidad³El problema de la concentración de poderes en la universidadpuede resolverse a través de la constituciónpuede resolverse a través de la constituciónde Asambleas Universitarias´ (Cortés, 2010)de Asambleas Universitarias´ (Cortés, 2010)
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³[El] Desarrollo de un modelo educativo humanista³[El] Desarrollo de un modelo educativo humanistacomprometido con la soberanía nacionalcomprometido con la soberanía nacional
y con la construcción de una sociedad justay con la construcción de una sociedad justae igualitaria que se expresa en los siguientes aspectos « e igualitaria que se expresa en los siguientes aspectos « « 2.8 La participación activa y comprometida« 2.8 La participación activa y comprometida
de las y los estudiantes, profesoras y profesores,de las y los estudiantes, profesoras y profesores,trabajadoras y trabajadores y comunidadestrabajadoras y trabajadores y comunidades
en los procesos de formación,en los procesos de formación,creación intelectual y vinculación social « ´creación intelectual y vinculación social « ´
(Gaceta Oficial Nº 380.578)(Gaceta Oficial Nº 380.578)
Objetivos de la UPT Manuela Saenz:Objetivos de la UPT Manuela Saenz:
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