1.5.- Transversalidad La transversalidad se expresa en lo pedagógico, en la concreción de los valores como convicción, como práctica de sí; es hacer de lo axiológico la guía que orienta el pensar- actuar. Estos valores emergen en el ejercicio de una práctica pedagógica que se fundamenta en la libertad, el diálogo, la discusión como formas de constitución de una ética, profundamente humanizadora. El propósito fundamental de la Transversalidad es, el desarrollo por competencias, que significa esto, que el joven obtenga un conjunto de conocimientos, actitudes, valores, habilidades, que le permitirá lograr un mejor desempeño y un ser autónomo ante situaciones concretas de la vida personal y social. (CynthiaValdez, 2010:01). Asumir la calidad de la enseñanza es favorecer el acercamiento entre el contexto social y educativo. La enseñanza cobra sentido como elemento facilitador de la construcción, representación y recreación de los ámbitos anteriores. Los ejes transversales del Programa Nacional de Formación en Construcción Civil, articularán el proceso de aprendizaje y la construcción del conocimiento y la integración de saberes por los protagonistas del proceso educativo. Estos son: CONCIENCIA AMBIENTAL:Persigue este eje, que el sujeto formándose tenga capacidad de discernir, tomar conciencia de la influencia de sus actos en la preservación y protección del medio ambiente; con conciencia del uso racional del patrimonio biogenético que los rodea; prestos a fomenta r y/o crear técnicas y métodos que permitan aprovechar las condiciones naturales de cada región alterando lo menos posible sus
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La transversalidad se expresa en lo pedagógico, en la concreción de los valores como
convicción, como práctica de sí; es hacer de lo axiológico la guía que orienta el pensar-actuar. Estos valores emergen en el ejercicio de una práctica pedagógica que se fundamenta
en la libertad, el diálogo, la discusión como formas de constitución de una ética,
profundamente humanizadora.
El propósito fundamental de la Transversalidad es, el desarrollo porcompetencias, que significa esto, que el joven obtenga un conjunto de
conocimientos, actitudes, valores, habilidades, que le permitirá lograr unmejor desempeño y un ser autónomo ante situaciones concretas de la vidapersonal y social. (CynthiaValdez, 2010:01).
Asumir la calidad de la enseñanza es favorecer el acercamiento entre el contexto social y
educativo. La enseñanza cobra sentido como elemento facilitador de la construcción,
representación y recreación de los ámbitos anteriores.
Los ejes transversales del Programa Nacional de Formación en Construcción Civil,
articularán el proceso de aprendizaje y la construcción del conocimiento y la integración de
saberes por los protagonistas del proceso educativo. Estos son:
CONCIENCIA AMBIENTAL: Persigue este eje, que el sujeto formándose tenga
capacidad de discernir, tomar conciencia de la influencia de sus actos en la preservación y
protección del medio ambiente; con conciencia del uso racional del patrimonio
biogenético que los rodea; prestos a fomentar y/o crear técnicas y métodos que permitan
aprovechar las condiciones naturales de cada región alterando lo menos posible sus
ecosistemas, teniendo un desarrollo sostenible; capaces de comprender que el planeta
tierra es nuestra casa y debemos protegerlo.
CONCIENCIA DE INTERCULTURALIDAD: La interculturalidad se refiere a la
interacción entre culturas, de una forma simétrica, favoreciendo en todo momento la
integración y convivencia de ambas partes; estableciéndose una relación basada en el
respeto a la diversidad y el enriquecimiento mutuo. Somos ciudadanos de este país, pero
también somos ciudadanos del mundo; de un país y de un mundo de múltiples
razas, cada una con sus particularidades y semejanzas, con sus formas de actuar y sus
costumbres. El sujeto formándose debe estar en capacidad de aceptarlas y respetarlas, pero
teniendo conciencia de lo propio, lo autóctono, la importancia de preservar las costumbresregionales y nacionales, el acervo histórico - cultural y el idioma nacional.
CONCIENCIA DE LENGUAJE: El lenguaje se nos ofrece no sólo como medio
cotidiano de comunicación, sino ante todo como la forma de canalización y
construcción del conocimiento, y, por tanto, de aprehensión del mundo real y posible, de
expresión de afectos, experiencias, deseos y necesidades, del establecimiento de
relaciones sociales y la producción creativa en el campo científico, tecnológico y
artístico; de allí su importancia en el formar-se de los sujetos. El lenguaje constituye la
interacción directa de unos con otros (el dialogo), la manera de transmitir y recibir las
ideas que se conciben. En cada uno de los contenidos curriculares de formación se
establecerán temas que permitan al sujeto formándose desarrollar habilidades de lectura y
escritura, en los diferentes géneros discursivos, con énfasis en el uso del idioma nacional o
indígena.
CONCIENCIA TÉCNICO CIENTÍFICA: Este programa de formación exalta el uso de
la investigación y métodos científicos, con la aplicación de tecnologías actualizadas en
desarrollo psicomotor, cognitivo, emocional y social del sujeto formándose y de todos
los involucrados en el proceso educativo.
OCIO CREATIVO: La imaginación creadora es el núcleo central del ser humano,
el mayor potencial para el devenir y el éxito de los sujetos formándose, de las
organizaciones y de los pueblos. La práctica de un ocio creativo requiere una formación
previa en la creatividad y el aprendizaje, para poder apreciarlo y disfrutarlo, de allí que
se deba ofrecer al sujeto formándose, oportunidades de desarrollar y expresar su
creatividad artística (música, pintura, danza, manualidades, etc) para forjar su carácter
cultural, o poner en práctica su disciplina deportiva lo que puede contribuir a que el sujeto
formándose se recree, se sienta aceptado por los demás, aprenda a trabajar en equipo, seamás competente y autónomo, mejore su forma física incrementando sus capacidades
motoras, al tiempo que fomenta sus relaciones sociales y promueve los hábitos de salud e
higiene corporal.
VALORES ÉTICOS: Son características morales, aspiraciones o propósitos que deben
poseer los seres humanos para mejorar su convivencia. Son el reflejo de la realidad en la
conciencia de los hombres, se considera como algo dinámico, cambiante y dependiente de
las condiciones históricas concretas. Los valores éticos, pueden no coincidir con nuestros
deseos, pero sentimos que debemos intentar realizarlos si no queremos perder
categoría como personas que somos. Basta con tener un aliento para vivir, sin embargo
para vivir con dignidad se requiere de valores que alimenten el conocimiento. El sujeto en
formándose a través del Programa Nacional de Formación en Construcción Civil, está
ligado a valores éticos tales como:
Perseverancia, para lograr los objetivos, el sujeto esta consiente que en él trabajo real y
continuo en la comunidad se encuentra la solución de los problemas sociales.
La línea de investigación es el eje ordenador de la actividad de investigación que posee una
base racional y que permite la integración y continuidad de los esfuerzos de una o más
personas, equipos o Instituciones comprometidas en el desarrollo del conocimiento en un
ámbito específico. En este sentido, se han desarrollado distintas líneas de investigación
con base en la naturaleza de cada uno de los Programas Nacionales de formación.
La actual circunstancia económica, social y política por la cual atraviesa el país, obliga a
las instituciones, sobre todo a la educativa, a plantearse nuevos retos, revisar su praxis y su
accionar futuro, obligándolas a interactuar con las demás instituciones y estamentos del
país para tratar de generar soluciones a la comunidad. En este sentido, las labores de
docencia, investigación y extensión de las instituciones educativas, deben estar cónsonas
con las necesidades locales, regionales y nacionales, dando cumplimiento a la misión para
la cual fueron creadas.
Una manera de cumplir con este objetivo es la creación de líneas de investigación, las
cuales servirán de guía para organizar y dirigir las actividades conducentes a dicho fin. En
tal sentido, las líneas de investigación se presentan organizadas por campos, áreas yunidades de conocimiento, tomando como referencia el criterio de Chacín y Briceño
(1995)
Cabe decir que las líneas de investigación surgen cuando un investigador (o grupo)
seleccionan una temática, en cualquier disciplina y la desarrolla, siguiendo como es obvio
las pautas metodológicas adecuadas, y alrededor de esa temática se continuarán
desarrollando otros proyectos, (por el mismo investigador), que la va enriqueciendo; por los
nuevos conocimientos logrados, por las experiencias acumuladas acerca de ese tipo de
proyectos, por las experiencias acumuladas acerca de ese tipo de proyectos, por las
metodologías empleadas, por la bibliografía lograda, etc., hasta ir agotando de proyecto en
proyecto el área de investigación propuesta, logrando a su vez (el investigador o grupo)
convertirse en especialista de esa temática, con lo cual se tiene de hecho una línea de
investigación.
Las líneas de Investigación constituyen subsistemas estratégicos organizativos en los que
se vinculan los intereses y las necesidades de los investigadores, bajo el contexto social
donde se generen las necesidades de conocimiento que contribuyan a la toma de decisiones
y a la búsqueda de solución de problemas (Puertas de G., 2002).
Es por esta razón que las líneas de investigación no deben administrarse de manera aislada,
sino vinculadas al quehacer local, regional y nacional. Atendiendo a lo planteado por
Chacín y Briceño (1995), el trabajo estará organizado por campos, áreas y líneas de
investigación, correspondiendo los campos a los diversas Programas de Formación quese ofertan en las Instituciones. Las áreas corresponderán a las especialidades y las líneas
serán problemas de índole general que darán cabida a temas de investigación, dentro de los
Se busca principalmente determinar métodos de diseño de pavimentos, de acuerdo a la
realidad local, regional y nacional. Los principales parámetros considerados son:
materiales y suelos, tránsito y clima; además, se introducen conceptos mecanicistas alos modelos.
• Diseño de Vías
Se estudia los aspectos de diseño asociados a la capacidad de vías, diseño
geométrico, seguridad, diseño e impacto ambiental, diseño urbano y rural. Se persigue
estudiar el comportamiento, a través del tiempo, de pavimentos, solicitados portránsito y clima, con el fin de predecir sus comportamientos futuros y definir políticas
de mantención y rehabilitación. Transporte y Vías de comunicación, (Vía asfálticas,
vías férreas, monorriel, dragado etc.). Diseño de Puertos y Muelles.
• Gestión de Infraestructura Vial
El objetivo de esta línea es el desarrollo e implementación de sistemas de gestión deinfraestructura vial, tanto a nivel rural como urbano. Un sistema de este tipo comprende
un conjunto coordinado de actividades relacionadas con la planificación, diseño,
construcción, conservación, evaluación e investigación de infraestructura vial. Su
Se analizan las características de la interacción entre los fluidos y las partículas sólidas en
el flujo bifásico sólido-líquido a alta concentración en canales y tuberías en forma
analítico-experimental, especialmente en los casos de flujo de líquidos en presencia de
sedimentos industriales. En particular, las investigaciones que actualmente se están
desarrollando en esta área están destinadas a establecer, a partir de resultados
experimentales, modelos matemáticos que describan el flujo bifásico sólido-líquido con
alta concentración de sólidos tanto en canales como en tuberías.
• Hidráulica Fluvial y Costera
En el campo de la hidráulica fluvial y costera, se estudian los fenómenos asociados
a la presencia de sedimentos naturales en ríos, canalizaciones y ambiente litoral. En
particular es de interés su interacción con los escurrimientos superficiales abordándolos
desde la perspectiva de la mecánica de fluidos, para ser aplicados al diseño en
ingeniería. Los temas de arrastre de sedimentos, socavación y protección de
estructuras hidráulicas en lechos deformables y sedimentación en embalses yestanques, así como también las consecuencias medio-ambientales que la acción del
hombre pueda acarrear constituyen el corazón de esta línea de investigación. Se pone
particular énfasis en la modelación matemática y numérica de los procesos físicos
asociados de manera de disponer de herramientas que permitan cuantificar de manera
fiable los alcances que las soluciones de ingeniería puedan tener.
• Modelación matemática del proceso lluvia-escorrentía
Esta línea de investigación está orientada al desarrollo y aplicación de
metodologías para la evaluación de recursos de agua, así como a la planificación, diseño y
operación de sistemas de aprovechamiento. Actualmente el interés se centra en la
incluyen hidrología de humedales, zonas ribereñas, suelo urbano y rural, y cuencas
vegetadas con bosque nativo, agrícolas y plantaciones de especies forestales. El enfoque
utilizado es una combinación de modelación matemática y mediciones en terreno.
• Flujo y transporte de solutos en acuíferos
Se aborda en esta línea, el desarrollo y aplicación de modelos numéricos para simular y
predecir el flujo de agua subterránea y el transporte de solutos en acuíferos. Los temas
de investigación que se ofrecen están relacionados con el transporte de nitratos en
acuíferos, el transporte de iones en salares, la intrusión salina en acuíferos costeros y la
hidrología isotópica.
• Evaluación y control de la contaminación de ambientes acuáticos,
biogeoquímica ambiental
Se aborda la formulación de modelos conceptuales y cuantitativos usados para evaluar y
proponer sistemas de control de la contaminación de ambientes acuáticos naturales
como ríos, lagos, sedimentos, estuarios, y acuíferos. Como complemento a las técnicastradicionales, se enfatiza el uso de nuevas técnicas analíticas experimentales de medición y
modelación biogeoquímica que permiten obtener conocimiento detallado de los procesos
Patrones e indicadores para medir la calidad de los procesos y productos de la producción
de la vivienda.
Tecnologías "ecológicas" basadas en recursos renovables de baja energía incorporada
y contaminación, materiales biodegradables, procesos de reutilización y reciclaje,reducción-optimización del consumo materiales, técnicas de construcción por vía seca que
permitan la "desconstrucción" y recuperación de materiales y componentes,
sistemas pasivos de ventilación, uso de energía solar eólica.
• Concreto
Este campo busca determinar las propiedades de los materiales componentes y delconcreto, tanto en estado fresco como endurecido, para su correcta utilización en la
construcción. Algunos de los temas en que se desarrolla esta línea de investigación
son los siguientes: comportamiento de concreto especiales y de alta desempeño, curado
acelerado del concreto, propiedades y patologías del concreto a temprana edad, retracción
hidráulica del concreto, reparación de concreto, evaluación de la calidad del concreto
mediante ensayos no destructivos. Desarrollo de concretos especiales en base a
utilización de desechos industriales. Construcción en concreto.
• Tecnologías de Construcción
Se busca desarrollar, adaptar y aplicar nuevas tecnologías que mejoren la eficiencia,
productividad y calidad de la construcción. Se incluyen en esta línea el estudio de nuevos
métodos de ejecución de operaciones, el empleo innovador de materiales y equipos deconstrucción y de sistemas automatizados.
Entre las áreas que destacan están: el estudio de movimiento fuerte y respuestas medidas,
generación de movimientos sísmicos sintéticos, desarrollo de espectros de respuesta y
diseño, análisis de la amenaza sísmica, estudio de movimientos reales de edificios
instrumentados, métodos simplificados para el análisis y diseño sísmico de edificios,
sistemas innovativos de reducción de vibraciones, aislación sísmica y disipación de energía.
• Análisis de Registros de Terremotos
Estudio de espectros de respuesta elástica e inelástica con el objeto de representar sus
características de amplificación y contenido de frecuencias en términos de coeficientes
aplicables a la derivación de espectros de diseño sísmico. Correlación de variables de la
respuesta con parámetros que caracterizan la intensidad o el nivel de severidad de un
registro sísmico. Evaluación de la influencia de las características geotécnicas locales.
Microregionalización sísmica.
• Evaluación de la Demanda Sísmica sobre las Estructuras
El criterio de diseño sísmico establece que las estructuras se proyectan
suministrando una resistencia limitada y una capacidad para disipar energía mediante
comportamiento inelástico en la eventualidad de un terremoto severo. Hasta la fecha el
criterio se ha utilizado en una base cualitativa sin que se haya explicitado
cuantitativamente el grado de "capacidad de disipación de energía" que debe proveerse a
las estructuras. El objeto de este estudio es estimar cual es el nivel de la demanda orequerimiento del sismo sobre las estructuras en términos de energía disipada y su
correlación con la actual metodología basada en espectros de diseño inelástico.
Estudio de la información sismológica disponible en Venezuela. Determinación de
parámetros de distribuciones probabilísticas para modelar magnitud y frecuencia
de ocurrencia de los sismos locales y modelación de la fuente de origen consistente conel fenómeno de subducción. Evaluación de la amenaza sísmica en términos de mapas de
probabilidades de excedencia de niveles dados de intensidad. Macroregionalización
sísmica.
• Estudio de Movimiento Real en Estructuras Instrumentadas
En base a los movimientos registrados en estructuras reales, se desarrollan nuevasmetodología que permitan validar los métodos de análisis y diseño en uso
actualmente y profundizar el conocimiento de fenómenos específicos del
comportamiento sísmico de estructuras.
• Métodos Simplificados para el Análisis y Diseño Sísmico de Edificios
Se estudian métodos simplificados que permitan incorporar distintos efectos sísmicos
en estructuras, tales como comportamiento no lineal, efecto de múltiples componentes,
torsión natural y accidental, interacción suelo-fluido-estructura, etc.
• Aislación Sísmica
Se estudia el comportamiento y diseño de estructuras con aislación sísmica. Los estudios
comprenden desde aspectos analíticos de la modelación de aisladores de goma, fricciónales,
y con restricciones cinemáticas hasta aspectos de diseño e implementación práctica de estos
sistemas. Se considera también el desarrollo y estudio de nuevos sistemas de aislación.