Traguardi per lo sviluppo delle competenze al termine ... · Traguardi per lo sviluppo delle competenze al termine della scuola secondaria di primo grado ... Utilizza il linguaggio

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Traguardi per lo sviluppo delle competenze al termine della scuola secondaria di primo grado

1. L’alunno è consapevole delle proprie competenze motorie sia nei punti di forza sia nei limiti.

2. Utilizza le abilità motorie e sportive acquisite adattando il movimento in situazione.

3. Utilizza gli aspetti comunicativo-relazionali del linguaggio motorio per entrare in relazione con gli altri, praticando, inoltre, attivamente i valori sportivi (fair play) come modalità di relazione quotidiana e di rispetto delle regole.

4. Riconosce, ricerca e applica a se stesso comportamenti di promozione dello «star bene» in ordine a un sano stile di vita e alla prevenzione.

5. Rispetta criteri base di sicurezza per sé e per gli altri.

6. È capace di integrarsi nel gruppo, di assumersi responsabilità e di impegnarsi per il bene comune.

CLASSE PRIMAMODULO I°

1) IL CORPO IN MOVIMENTO (Scoprire le proprie capacità motorie)

CONTENUTI OBIETTIVI/TRGUARDI FORMATIVI TRAGUARDI PER LO SVILUPPO DELLE

COMPETENZE:

COMPETENZE SPECIFICHE

TEMPI

Test per la valutazione delle abilità motorie di base.

Storia dell’educazione fisica. MODULO INTERDISCIPLINARE: le regole.

Conoscenze : Presa di coscienza del proprio stato di efficienza fisica attraverso l’autovalutazione delle personali capacità e performance.

Abilità: coordinare ed utilizzare diversi schemi motori combinati tra di loro in forma successiva e poi simultanea(correre, saltare, afferrare, lanciare etc.).

1) L’alunno è consapevole delle proprie competenze motorie sia nei punti di forza sia nei limiti.

Prendere coscienza del proprio corpo.

SETTEMBRE-OTTOBRE

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CLASSE PRIMA - MODULO II°

2)IL CORPO IN MOVIMENTO (Schema corporeo e la funzione percettiva)


COMPETENZE:


TEMPI

Esercizi per lo sviluppo dell’equilibrio, il controllo della lateralità e l’organizzazione spazio- temporale. L’apparato locomotore (lo scheletro ed i paramorfismi).

Conoscenze : Corretta percezione del proprio schema corporeo.

Abilità: Acquisizione percettiva del proprio corpo.

1)L’alunno è consapevole delle proprie competenze motorie sia nei punti di forza sia nei limiti.

Acquisizione degli schemi motori di base sapendoli adattare alle varianti spazio- temporali.

NOVEMBRE DICEMBRE

CLASSE PRIMA - MODULO III°

3) SVILUPPO DELLE CAPACITA’ MOTORIE (Le capacità coordinative)


COMPETENZE:


TEMPI

1. Terminologia del

movimento;

2. Esercizi e giochi coi

piccoli attrezzi.

3. Percorsi ginnici.

Conoscenze : Capacità coordinative e correlazione tra le variabili spazio- temporali.

Abilità: Elaborare semplici sequenze di movimento e organizzare il proprio movimento nello spazio, in relazione a sé, agli altri ed agli oggetti.

1) Utilizza le abilità motorie e sportive acquisite adattando il movimento in situazione.

Sperimenta in forma semplificata e progressivamente più complesse diverse gestualità tecniche.

GENNAIO- FEBBRAIO

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CLASSE PRIMA - MODULO IV°

4) SVILUPPO DELLE CAPACITA’ MOTORIE (Le capacità condizionali)


COMPETENZE:


TEMPI

1. Lavori in

circuito per le

capacità

condizionali.

2. Apparato muscolare;

Conoscenze :Presa di coscienza del proprio stato di efficienza fisica attraverso l’autovalutazione delle proprie capacità.

Abilità:Utilizza piani di lavoro razionali.


• Sperimenta una pluralità di esperienze, che permettono di conoscere ed apprezzare molteplici discipline sportive.

MARZO-APRILE

CLASSE PRIMA - MODULO V°

5) AVVIAMENTO ALLA PRATICA SPORTIVA (dal gioco allo sport)


COMPETENZE:


TEMPI

1. Giochi propedeutici;

2. Compiti di reazione

motoria;

3. Fondamentali di

alcune principali

sport.

Conoscenze : Capacità di coordinazione. Saper utilizzare , in modo corretto ed appropriato, il materiale e le attrezzature connesse all’ attività fisica.

Abilità: Padroneggiare con graduale ma sempre maggiore sicurezza le abilità coordinative, adattandole alle situazioni richieste dal gioco in forma originale proponendo anche varianti.


Riconoscere, rispettare e saper utilizzare le regole dei giochi sportivi e delle attività proposte.

MAGGIO-GIUGNO

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CLASSE PRIMA - MODULO VI°

5) AVVIAMENTO ALLA PRATICA SPORTIVA (dal gioco allo sport)


COMPETENZE:


TEMPI

1. Compiti

individuali e di gruppo

con il materiale a

disposizione.

2. Staffette e circuiti.

3. Igiene e sicurezza in

palestra

Conoscenze : • Saperutilizzare , in modo corretto

ed appropriato, il materiale e le attrezzature connesse all’ attività fisica.

• Saper applicare principi metodologici utili e funzionali per mantenere un buon stato di salute.

Abilità:Saper disporre, utilizzare ,in modo corretto ed appropriato e riporre correttamente gli attrezzi, salvaguardando la propria e l’altrui sicurezza.


• Rispettare e utilizzare le regole dei giochi sportivi e delle attività proposte; • Riconoscere alcuni principi essenziali del proprio benessere fisico.

MAGGIO-GIUGNO

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SEZIONE C : LIVELLI DI PADRONANZA

COMPETENZE EUROPEA CONSAPEVOLEZZA ED ESPRESSIONE CULTURALE – ESPRESSIONE CORPOREA

LIVELLO 3 dai Traguardi per la fine della scuola primaria

Attraverso la percezione del proprio corpo e la padronanza degli schemi motori e posturali nel continuo adattamento alle variabili spaziali e temporali contingenti. Utilizza il linguaggio corporeo e motorio per comunicare ed esprimere i propri stati d’animo, anche attraverso la drammatizzazione e le esperienze ritmico-musicali e coreutiche. Sperimenta una pluralità di esperienze che permettono di maturare competenze di giocosport anche come orientamento alla futura pratica sportiva. Sperimenta, in forma semplificata e progressivamente sempre più complessa, diverse gestualità tecniche. Agisce rispettando i criteri base di sicurezza per sé e per gli altri, sia nel movimento che nell’uso degli attrezzi e trasferisce tale competenza nell’ambiente scolastico ed extrascolastico. Riconosce alcuni essenziali principi relativi al proprio benessere psico-fisico legati alla cura del proprio corpo, a un corretto regime alimentare e alla prevenzione dell’uso di sostanze che inducono dipendenza. Comprende, all’interno delle varie occasioni di gioco e di sport, il valore delle regole e l’importanza di rispettarle.

LIVELLO 4 Coordina azioni, schemi motori, gesti tecnici, con buon autocontrollo e sufficiente destrezza. Utilizza in maniera appropriata attrezzi ginnici e spazi di gioco. Partecipa a giochi di movimento, giochi tradizionali, giochi sportivi di squadra, rispettando autonomamente le regole, i compagni, le strutture. Conosce le regole essenziali di alcune discipline sportive. Gestisce i diversi ruoli assunti nel gruppo e i momenti di conflittualità senza reazioni fisiche, né aggressive, né verbali. Utilizza il movimento anche per rappresentare e comunicare stati d’animo, nelle rappresentazioni teatrali, nell’accompagnamento di brani musicali, per la danza, utilizzando suggerimenti dell’insegnante. Assume comportamenti rispettosi dell’igiene, della salute e della sicurezza, proprie ed altrui.

LIVELLO 5 dai Traguardi per la fine della scuola secondaria di I

grado 7 L’alunno è consapevole delle proprie competenze motorie sia nei punti di forza che nei limiti. Utilizza le abilità motorie e sportive acquisite adattando il movimento in situazione. Utilizza gli aspetti comunicativo-relazionali del linguaggio motorio per entrare in relazione con gli altri, praticando, inoltre, attivamente i valori sportivi (fair – play) come modalità di relazione quotidiana e di rispetto delle regole. Riconosce, ricerca e applica a se stesso comportamenti di promozione dello “ star bene” in ordine a un sano stile di vita e alla prevenzione. Rispetta criteri base di sicurezza per sé e per gli altri. È capace di integrarsi nel gruppo, di assumersi responsabilità e di impegnarsi per il bene comune.

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PROGETTO MODULO INTERDISCIPLINARE Classe I Sez…. Denominazione L’importanza delle regole

Compito-prodotto Realizzazione di un regolamento da utilizzare in palestra

COMPETENZA CHIAVE

Competenze sociali e civiche: • Osserva le regole interne e quelle della comunità • Si impegna con responsabilità nel lavoro e nella vita

scolastica, collabora con adulti e compagni. • Osserva le regole di convivenza interne e le regole e le

norme della comunità. • Utilizza con cura materiali e risorse.

Consapevolezza ed espressione culturale- espressione corporea:

• Partecipa ai giochi rispettando le regole e gestendo reali ed eventuali conflitti.

ABILITA’ CONOSCENZE Partecipare all’attività di gruppo, confrontandosi con gli altri valutando le varie soluzioni proposte e portando a termine ruoli e compiti. Prestare aiuto ai compagni.

Conoscere la funzione delle regole e delle norme. Interagire in una gamma di situazioni comunicative orali.

Utenti destinatari CLASSE I

Prerequisiti Conoscenza delle norme di convivenza

Fase di applicazione I° quadrimestre

Tempi 1 ora a settimana

Metodologia

• Lezione frontale

• Attività pratica in gruppi di lavoro.

• Giochi di socializzazione

Risorse umane interne/esterne Risorse interne: docente di Educazione Fisica

Strumenti Questionari Tabelle Palestra

Valutazione Autovalutazione

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GRADI

specificazioni applicabili a tutti i livelli per distinguere eventuali differenze individuali

GRADO BASILARE ADEGUATO AVANZATO ECCELLENTE

VOTO 6 7 8/9 10

DESCRITTORI

Padroneggia la maggior parte delle conoscenze e le abilità, in modo essenziale. Esegue i compiti richiesti con il supporto di domande stimolo e indicazioni dell’adulto o dei compagni

Padroneggia in modo adeguato la maggior parte delle conoscenze e delle abilità. Porta a termine in autonomia e di propria iniziativa i compiti dove sono coinvolte conoscenze e abilità che padroneggia con sicurezza; gli altri, con il supporto dell’insegnante e dei compagni

Padroneggia in modo adeguato tutte le conoscenze e le abilità. Assume iniziative e porta a termine compiti affidati in modo responsabile e autonomo. E’ in grado di utilizzare conoscenze e abilità per risolvere problemi legati all’esperienza con istruzioni date e in contesti noti.

Padroneggia in modo completo e approfondito le conoscenze e le abilità. In contesti conosciuti: assume iniziative e porta a termine compiti in modo autonomo e responsabile; è in grado di dare istruzioni ad altri; utilizza conoscenze e abilità per risolvere autonomamente problemi; è in grado di reperire e organizzare conoscenze nuove e di mettere a punto procedure di soluzione originali.

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CLASSE TERZA - MODULO I°

1) IL CORPO IN MOVIMENTO- EFFICIENZA FISICA

CONTENUTI OBIETTIVI/TRGUARDI FORMATIVI TRAGUARDI PER LOSVILUPPO

DELLE COMPETENZE:


TEMPI

1. Circuit- training; esercizi a carico naturale per i diversi gruppi muscolari;

2. prove di corsa con cambi di velocità;

3. giochi di velocità; 4. Cambiamenti dell’età

evolutiva .

Conoscenze :Conoscere i cambiamenti caratteristici dell’età ed applicarsi a seguire un piano di lavoro consigliato in vista del miglioramento delle prestazioni.


1)Riconosce, ricerca e applica a se stesso comportamenti di promozione dello «star bene» in ordine a un sano stile di vita e alla prevenzione.

Possedere competenze e conoscenze relative all’ educazione alla salute, alla prevenzione e alla promozione di corretti stili di vita.

SETTEMBRE-OTTOBRE

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CLASSE TERZA - MODULO II°

2)IL CORPO IN MOVIMENTO – GESTUALITA’ E POSTURE


COMPETENZE:


TEMPI

1. Esercizi a corpo libero;

2. esercizi di tecnica respiratoria.

3. Tecniche e tattiche dei principali sport.

Conoscenze :. Presa di coscienza del proprio stato di efficienza fisica attraverso la conoscenza di diversi apparati del corpo umano.

Abilità: Applicare schemi e azioni di movimento per risolvere in forma originale e creativa un determinato problema motorio, riproducendo nuove forme di movimento.


Possiede conoscenze e competenze relative all’educazione alla salute, ed alla prevenzione per un corretto stile di vita. Essere in grado di distribuire lo sforzo in relazione al tipo di attività richiesta e di applicare tecniche di controllo respiratorio e di rilassamento muscolare a conclusione del lavoro.

NOVEMBRE DICEMBRE

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CLASSE TERZA - MODULO III°

3) SVILUPPO DELLE CAPACITA’ MOTORIE- le capacità coordinative


COMPETENZE:


TEMPI

• Giochi codificati e non;

• Fondamentali dei giochi sportivi;

• Sport individuali e di squadra.

Conoscenze : Consolidamento delle abilità coordinative acquisite per la realizzazione dei gesti tecnici dei vari sport.

Abilità:Trasferimento delle abilità coordinative acquisite per la realizzazione dei gesti tecnici nei vari sport.



E’ capace di assumersi responsabilità nei confronti delle proprie azioni e di impegnarsi per il bene comune.

GENNAIO- FEBBRAIO

CLASSE TERZA - MODULO IV°

4) SVILUPPO DELLE CAPACITA’ MOTORIE- le capacita’ condizionali


COMPETENZE:


TEMPI

1. Lavori in circuito per migliorare la resistenza, la rapidità e l'elevazione.

2. Test per la verifica delle capacità condizionali.

3. Sistemi energetici.

Conoscenze:Consolidamento delle principali abilità condizionali.

Abilità: Mantenimento di una buona funzionalità cardio- respiratoria e muscolare attraverso l’impegno motorio progressivo e costante.



Possiede conoscenze e competenze relative all’educazione alla salute, alla prevenzione ed alla promozione di corretti stili di vita.

FEBBRAIO-MARZO

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CLASSE TERZA - MODULO V°

5)AVVIAMENTO ALLA PRATICASPORTIVA: atletica leggera e giochi di squadra.


COMPETENZE:


TEMPI

1. Esercitazioni tecniche individuali e a coppie;

2. Corse, lanci, salti.

3. Effetti del movimento sui vari apparati.

Conoscenze: Consolidamento delle proprie abilità motorie coordinative e condizionali) adattandole alle varie situazioni richieste; Conoscenza ed applicazione del regolamento tecnico di alcuni sport.

Abilità: Padroneggiare le capacita coordinative e condizionali adattandole alle situazioni richieste dal gioco in forma originale e creativa, proponendo anche varianti.

1. Utilizza le abilità motorie e sportive acquisite adattando il movimento in situazione. 2. Utilizza gli aspetti comunicativo-relazionali del linguaggio motorio per entrare in relazione con gli altri, praticando, inoltre, attivamente i valori sportivi (fair play) come modalità di relazione quotidiana e di rispetto delle regole.


Capacità di assumersi responsabilità nei confronti delle proprie azioni ed impegnarsi per il bene comune; fair- play

APRILE- MAGGIO-GIUGNO

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Attraverso la percezione del proprio corpoe la padronanza degli schemi motori eposturali nel continuo adattamento allevariabili spaziali e temporali contingenti. Utilizza il linguaggio corporeo e motorioper comunicare ed esprimere i propri statid’animo, anche attraverso ladrammatizzazione e le esperienzeritmico-musicali e coreutiche. Sperimenta una pluralità di esperienzeche permettono di maturare competenze di giocosport anche come orientamentoalla futura pratica sportiva. Sperimenta, in forma semplificata eprogressivamente sempre più complessa,diverse gestualità tecniche. Agisce rispettando i criteri base disicurezza per sé e per gli altri, sia nelmovimento che nell’uso degli attrezzi etrasferisce tale competenza nell’ambientescolastico ed extrascolastico. Riconosce alcuni essenziali principirelativi al proprio benessere psico-fisicolegati alla cura del proprio corpo, a uncorretto regime alimentare e allaprevenzione dell’uso di sostanze cheinducono dipendenza.Comprende, all’interno delle varieoccasioni di gioco e di sport, il valoredelle regole e l’importanza di rispettarle.

LIVELLO 4 Coordina azioni, schemi motori, gestitecnici, con buon autocontrollo esufficiente destrezza. Utilizza in maniera appropriata attrezziginnici e spazi di gioco. Partecipa a giochi di movimento, giochitradizionali, giochi sportivi di squadra,rispettando autonomamente le regole, icompagni, le strutture. Conosce le regole essenziali di alcunediscipline sportive. Gestisce i diversi ruoli assunti nel gruppoe i momenti di conflittualità senza reazionifisiche, né aggressive, né verbali. Utilizza il movimento anche perrappresentare e comunicare stati d’animo,nelle rappresentazioni teatrali,nell’accompagnamento di brani musicali,per la danza, utilizzando suggerimentidell’insegnante. Assume comportamenti rispettosidell’igiene, della salute e della sicurezza, proprie ed altrui.

LIVELLO 5 dai Traguardi per la fine della scuola secondaria di

Igrado 7 L’alunno è consapevole delle propriecompetenze motorie sia nei punti di forzache nei limiti. Utilizza le abilità motorie e sportiveacquisite adattando il movimento insituazione. Utilizza gli aspetti comunicativo-relazionalidel linguaggio motorio per entrare inrelazione con gli altri, praticando, inoltre,attivamente i valori sportivi (fair – play)come modalità di relazione quotidiana e dirispetto delle regole. Riconosce, ricerca e applica a se stessocomportamenti di promozione dello “ starbene” in ordine a un sano stile di vita e allaprevenzione. Rispetta criteri base di sicurezza per sé eper gli altri. È capace di integrarsi nel gruppo, diassumersi responsabilità e di impegnarsiper il bene comune.

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PROGETTO MODULO INTERDISCIPLINARE 1 Classe III Sez…. Denominazione

Cambiamenti fisici e morfologici legati all’età

adolescenziale

Compito-prodotto Prendere coscienza della diversità dei sessi

Competenza europea

• Imparare ad imparare.

• Spirito di iniziativa e imprenditorialità.

• Consapevolezza ed espressione culturale-

Espressione corporea.

COMPETENZA CHIAVE

• Acquisire ed interpretare l’informazione. • Individuare collegamenti e relazioni:trasferire in

altri contesti • Assumere e portare a termine compiti e iniziative • Pianificare e organizzare il proprio lavoro. • Riconosce, ricerca, applica a se stesso

comportamenti di promozione dello star bene, in ordine a un sano stile di vita e alla prevenzione

• Utilizza il proprio linguaggio corporeo e motorio per comunicare ed esprimere i propri stati d’animo

ABILITA’ CONOSCENZE • Ricavare da fonti diverse informazioni utili per i propri scopi. • Confrontare le informazioni provenienti da fonti diverse:

selezionarle in base all’utilità.

• Ha conoscenza del proprio corpo e dei fattori che possono influenzare il suo corretto funzionamento.

• Utenti destinatari • CLASSE III

Prerequisiti Conoscere il proprio corpo.

Fase di applicazione 1 ora (fase della teoria)

Tempi Settembre- Ottobre

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Metodologia

• Lezione frontale.

• Attività in gruppi di lavoro.

• Dialogo e discussione guidata.

Risorse umane interne/esterne • Risorse interne: • Docenti di Educazione fisica

Strumenti LIM, sussidio visivo, libro di testo.

Valutazione Verifica delle conoscenze ed abilità che mirano alle competenze indicate.

Pag. 8 a 8

GRADI

specificazioni applicabili a tutti i livelli per distinguere eventuali differenze individuali GRADO BASILARE ADEGUATO AVANZATO ECCELLENTE

VOTO 6 7 8/9 10

DESCRITTORI





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CLASSE SECONDA - MODULO I° - 1) IL CORPO IN MOVIMENTO (Che cosa so fare)

CONTENUTI OBIETTIVI/TRGUARDI FORMATIVI TRAGUARDI PER LOSVILUPPO

DELLE COMPETENZE:


TEMPI

1. Test per la verifica delle abilità motorie di base.

2. Percorso a

stazioni. 3. Apparato cardio-

circolatorio e respiratorio

Conoscenze :Presa di coscienza del proprio stato di efficienza fisica attraverso l’autovalutazione delle personali capacità e performance.


1) L’alunno è consapevole delle proprie competenze motorie sia nei punti di forza sia nei limiti.

Acquisire consapevolezza di sé attraverso l’ascolto e l’osservazione del proprio corpo, la padronanza degli schemi posturali sapendosi adattare alle variabili spaziali- temporali.

SETTEMBRE-OTTOBRE

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CLASSE SECONDA - MODULO II°

2) LO SVILUPPO DELLE CAPACITA’ MOTORIE (Le capacità coordinative)


COMPETENZE:


TEMPI

Esercizi per lo sviluppo dell’equilibrio, il controllo della lateralità e l’organizzazione spazio- temporale. Principali traumi e norme di pronto soccorso nello sport.

Conoscenze :Migliorare le abilità coordinative acquisite.

Abilità: Trasferimento delle abilità coordinative acquisite per la realizzazione dei gesti tecnici nei vari sport.

1. Saper utilizzare l’esperienza motoria acquisita per risolvere situazioni nuove o inusuali.

Acquisire consapevolezza di sé attraverso l’ascolto e l’osservazione del proprio corpo, la padronanza degli schemi posturali sapendosi adattare alle variabili spaziali- temporali.

NOVEMBRE DICEMBRE GENNAIO

CLASSE SECONDA - MODULO III° - 3) SVILUPPO DELLE CAPACITA’ MOTORIE (capacità condizionali)


COMPETENZE:


TEMPI

Lavori in circuito per migliorarele capacità condizionali: • Resistenza; • Rapidità; • Elevazione; • Mobilità articolare • MODULO

INTERDISCIPLINARE: l’alimentazione.

on Conoscenze : Progressivo incremento delle principali abilità condizionali.

Abilità: Mantenimento di una buona funzionalità cardio- respiratoria e muscolare attraverso l’impegno motorio progressivo e costante.

1. L’alunno è consapevole delle proprie competenze motorie sia nei punti di forza sia nei limiti. 2. Riconosce, ricerca e applica a se stesso comportamenti di promozione dello «star bene» in ordine a un sano stile di vita e alla prevenzione.

Assumere consapevolezza della propria efficienza fisica sapendo applicare principi utili e funzionali per mantenere un buon stato di salute.

FEBBRAIO-MARZO

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CLASSE SECONDA - MODULO IV°

4) AVVIAMENTO ALLA PRATICA SPORTIVA ED ELEMENTI DI ATLETICA LEGGERA


COMPETENZE:


TEMPI

1. Esercitazioni e giochi codificati e non come il saltare, il correre ed il lanciare 2. Giochi individuali, a coppie ed a squadre eseguiti con la palla.

3. Regolamenti di alcuni principali sport (pallavolo, pallacanestro).

Conoscenze: Consolidamento delle proprie abilità motorie coordinative e condizionali) adattandole alle varie situazioni richieste.

Abilità: Capacità di trasferire l’apprendimento motorio di base all’apprendimento di alcuni giochi sportivi.



Comprende all’ interno delle varie occasioni di gioco e sport il valore delle regole e l’ importanza di rispettarle, nella consapevolezza che la correttezza e il rispetto reciproco sono aspetti irrinunciabili nel vissuto di ogni esperienza ludico-sportiva.

APRILE-MAGGIO-GIUGNO

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Attraverso la percezione del proprio corpo e la padronanza degli schemi motori e posturali nel continuo adattamento alle variabili spaziali e temporali contingenti. Utilizza il linguaggio corporeo e motorio per comunicare ed esprimere i propri stati d’animo, anche attraverso la drammatizzazione e le esperienze ritmico-musicali e coreutiche. Sperimenta una pluralità di esperienze che permettono di maturare competenze di giocosport anche come orientamento alla futura pratica sportiva. Sperimenta, in forma semplificata e progressivamente sempre più complessa, diverse gestualità tecniche. Agisce rispettando i criteri base di sicurezza per sé e per gli altri, sia nel movimento che nell’uso degli attrezzi e trasferisce tale competenza nell’ambiente scolastico ed extrascolastico. Riconosce alcuni essenziali principi relativi al proprio benessere psico-fisico legati alla cura del proprio corpo, a un corretto regime alimentare e alla prevenzione dell’uso di sostanze che inducono dipendenza. Comprende, all’interno delle varie occasioni di gioco e di sport, il valore delle regole e l’importanza di rispettarle.

LIVELLO 4 Coordina azioni, schemi motori, gesti tecnici, con buon autocontrollo e sufficiente destrezza. Utilizza in maniera appropriata attrezzi ginnici e spazi di gioco. Partecipa a giochi di movimento, giochi tradizionali, giochi sportivi di squadra, rispettando autonomamente le regole, i compagni, le strutture. Conosce le regole essenziali di alcune discipline sportive. Gestisce i diversi ruoli assunti nel gruppo e i momenti di conflittualità senza reazioni fisiche, né aggressive, né verbali. Utilizza il movimento anche per rappresentare e comunicare stati d’animo, nelle rappresentazioni teatrali, nell’accompagnamento di brani musicali, per la danza, utilizzando suggerimenti dell’insegnante. Assume comportamenti rispettosi dell’igiene, della salute e della sicurezza, proprie ed altrui.

LIVELLO 5 dai Traguardi per la fine della scuola secondaria di I

grado 7 L’alunno è consapevole delle proprie competenze motorie sia nei punti di forza che nei limiti. Utilizza le abilità motorie e sportive acquisite adattando il movimento in situazione. Utilizza gli aspetti comunicativo-relazionali del linguaggio motorio per entrare in relazione con gli altri, praticando, inoltre, attivamente i valori sportivi (fair – play) come modalità di relazione quotidiana e di rispetto delle regole. Riconosce, ricerca e applica a se stesso comportamenti di promozione dello “ star bene” in ordine a un sano stile di vita e alla prevenzione. Rispetta criteri base di sicurezza per sé e per gli altri. È capace di integrarsi nel gruppo, di assumersi responsabilità e di impegnarsi per il bene comune.

Pag. 5 a 6

PROGETTO MODULO INTERDISCIPLINARE Classe I Sez…. Denominazione L’importanza delle regole Compito-prodotto Realizzazione di un regolamento da utilizzare in palestra

COMPETENZA CHIAVE

Competenze sociali e civiche: • Osserva le regole interne e quelle della comunità • Si impegna con responsabilità nel lavoro e nella vita

scolastica, collabora con adulti e compagni. • Osserva le regole di convivenza interne e le regole e le

norme della comunità. • Utilizza con cura materiali e risorse.

Consapevolezza ed espressione culturale- espressione corporea:

• Partecipa ai giochi rispettando le regole e gestendo reali ed eventuali conflitti.

ABILITA’ CONOSCENZE Partecipare all’attività di gruppo, confrontandosi con gli altri valutando le varie soluzioni proposte e portando a termine ruoli e compiti. Prestare aiuto ai compagni.

Conoscere la funzione delle regole e delle norme. Interagire in una gamma di situazioni comunicative orali.

Utenti destinatari CLASSE I

Prerequisiti Conoscenza delle norme di convivenza

Fase di applicazione I° quadrimestre

Tempi 1 ora a settimana

Metodologia

• Lezione frontale

• Attività pratica in gruppi di lavoro.

• Giochi di socializzazione

Risorse umane interne/esterne Risorse interne: docente di Educazione Fisica

Strumenti Questionari Tabelle Palestra

Valutazione Autovalutazione

Pag. 6 a 6

GRADI

specificazioni applicabili a tutti i livelli per distinguere eventuali differenze individuali GRADO BASILARE ADEGUATO AVANZATO ECCELLENTE

VOTO 6 7 8/9 10

DESCRITTORI





Traguardi per lo sviluppo delle competenze al termine ... · Traguardi per lo sviluppo delle competenze al termine della scuola secondaria di primo grado ... Utilizza il linguaggio

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