Intencionalidade: Aprimorar o conhecimento dos alunos sobre fontes energéticas e impactos ambientais causados na construção das Barragens de hidrelétricas. Utilizar o laptop para construir registros e narrativas a partir da observação da própria realidade. IMPACTOS AMBIENTAIS APÓS A CONSTRUÇÃO DA HIDRELÉTRICA DE ESTREITO Profª. Neurilene Alves de Lima [email protected]Escola Municipal Degraus do Saber - Aguiarnópolis-TO Interlocuções: A atividade com foco na educação ambiental foi desenvolvida numa perspectiva interdisciplinar:Geografia (meio ambiente) e Português (Criação e interpretação de texto) Resultados: A utilização do laptop fora do espaço da sala de aula, aumentou indescritivelmente o interesse dos alunos pela atividade, assim como a coleta de imagens, familiares as crianças, aumentou o interesse por estudos da temática. Referências: DE ONDE VEM A ENERGIA ELÉTRICA?: http://tvescola.mec.gov.br/index.php?option=com_zoo&view=item&item_id=2396 Relatos de pessoas atingidas pela construção da Barragem de Estreito: http://www.maternatura.org.br/hidreletricas/guia_IV.asp : II ENCONTRO PRESENCIAL DA EQUIPE DE FORMAÇÃO DO PROUCA TOCANTINS UFT: formação dos formadores para uso das Tecnologias Digitais de Informação e Comunicação na escola 2013-2014 Dinâmica: Aula campo às margens do Rio Tocantins com a turma do 6º ano C vespertino: explanação da temática e roda de conversa sobre danos causados ao meio ambiente com a construção da hidrelétrica de Estreito. Os alunos foram orientados a observar e identificar alguns impactos. E a utilizar a câmera do laptop e o editor Writer para fazer os registros e as anotações. Onde foram identificados e registrados, erosões a jusante às margens do Rio Tocantins e a perda de areia na praia do Pé da Ponte no Município de Aguiarnópolis-TO Desdobramentos: Em sala de aula, as imagens e as anotações foram utilizadas para construir narrativas em formato de HQ.
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Trabalhos apresentados pelos cursistas do polo uft tocantinópolis
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Intencionalidade:
Aprimorar o conhecimento dos
alunos sobre fontes energéticas e
impactos ambientais causados na
construção das Barragens de
hidrelétricas. Utilizar o laptop para
construir registros e narrativas a
partir da observação da própria
realidade.
IMPACTOS AMBIENTAIS APÓS A CONSTRUÇÃO DA
HIDRELÉTRICA DE ESTREITO Profª. Neurilene Alves de Lima
Interlocuções: O projeto foi desenvolvido com os alunos do 4º ano numa perspectiva interdisciplinar - Português para pesquisa ditado e
lista com nomes de legumes e verduras; Ciências para conhecer as vitaminas encontradas nas verduras e nos legumes, e a importância
de cada uma para o nosso organismo; Matemática para medidas de quantidades, grandezas, ordem etc.
Resultados: os alunos construíram textos com informações nutricionais sobre legumes e verduras, e anotações de levantamentos sobre: escolha e preparação do terreno; adubação; plantio; rega etc. Além de alcançar o objetivo de promover a conscientização de hábitos alimentares saudáveis, os alunos puderam desenvolver conhecimentos práticos necessários o cultivo de legumes e verduras.
Desdobramentos: Com a utilização do laptop os alunos demonstraram maior interesse no desenvolvimento das atividades. Potencializou o
êxito na proposta de uma abordagem voltada à promoção da saúde alimentar. Foram estabelecidas várias PARCERIAS com: Prefeitura
municipal de Axixá, do Tocantins, Secretaria Municipal de Educação e Cultura, Tutora ProUCA Axixá-To Salete Nonato Pereira Souza e
Coordenador do Uca na Escola: Raimundo Gomes de Souza.
Referências:ATLAS VISUAIS, Zero Hora. Plantas e a Terra. Ed. Ática, 1995.
II ENCONTRO PRESENCIAL DA EQUIPE DE FORMAÇÃO DO PROUCA
TOCANTINS UFT: formação dos formadores para uso das Tecnologias
Digitais de Informação e Comunicação na escola
2013-2014
Dinâmica: Atividades em sala de aula com pesquisas e registros sobre a temática: saúde nutricional e qualidade de vida; Utilização da horta da Escola como laboratório prático; Uso dos recursos do laptop para as fotografias e produção dos textos.
Estudos e anotações sobre o tema em sala de aula Identificando área apropriada e a preparação para o plantio
Compartilhando informações
Registrando as hortaliças produzidas na Escola
Criação textual a partir dos registros
Intencionalidade: Despertar no aluno a leitura de forma prazerosa e divertida, compreendendo o uso das variedades linguísticas e conhecendo a cultura campo/cidade.
Dinâmica: Elaboração da Sequência didática História em Quadrinhos, apresentação e exploração de cartazes sobre Hq; pesquisa e exploração de tirinhas coletivamente; pesquisa dos diversos tipos de balões e seus significados na internet; pesquisa e estudo sobre os principais autores de HQ brasileiros; seção de cinema no Laboratório de informática; utilização do laptop para pesquisas na internet. Construção das HQs pelos alunos com o uso do laptop.
Interlocuções: A seqüência didática foi desenvolvida numa perspectiva interdisciplinar Português: Leitura e interpretação de imagens; Tipos de frases; Sinais de pontuação; Produção textual; Relação letra e som; Escrita de palavras e frases; Reescrita e autocorreção da fala do Chico Bento à língua padrão; Letra maiúscula e minúscula. Matemática: Contagem de números e Problemas e cálculos mentais. Ciências e Educação Física: Hábitos de higiene utilizando as historinhas Artes: Pintura livre dos personagens e cenários das histórias em quadrinhos para confecção do mural.
Resultados: Produção das HQs pelos alunos; Sensível melhora no interesse pela leitura e produção; Inserção da tecnologia na rotina das aulas; Interação e socialização na produção e apresentação das HQs.
Desdobramentos: Criativamente os alunos produziram diferenciadas HQS dos mais variados temas
O projeto foi desenvolvido numa perspectiva interdisciplinar. Em português
(produção textual, ditado de palavras) artes (narrativas com desenhos),
informática básica (navegação, arquivo, digitação). O Coordenador de
Informática da escola contribuiu para que os alunos se apropriassem das
ferramentas digitais.
Resultados: Produção das HQs pelos alunos das três turmas. Satisfação dos alunos em utilizar os laptops para a pesquisa e produção coletiva. Maior interação entre os alunos.
Desdobramentos:
Trabalho colaborativo da equipe escolar a favor dos alunos.
A equipe da escola: Tutor ProUCA José Ailton Morais de Almeida , Coordenador
ProUCA na Escola: Eraldo dos Santos Oliveira, e a equipe de gestão contribuíram
para o sucesso das atividades.
PARCERIAS: Prefeitura Municipal de Esperantina - TO, Secretaria Municipal de
II ENCONTRO PRESENCIAL DA EQUIPE DE FORMAÇÃO DO PROUCA
TOCANTINS UFT: Formação dos Formadores para Uso das Tecnologias
Digitais de Informação e Comunicação na Escola
2013-2014
Dinâmica:
Introdução e debate sobre o Tema: Segurança na Internet. Atividades em sala de aula: Junto com os alunos foi realizado o
“passo a passo” para que eles se
apropriassem dos recursos do laptop: Tux
Paint, LibreOffice, Impress e de como
navegar na internet. Os alunos foram
orientados sobre o uso dos recursos do
laptop para a construção das HQ. Foram
realizadas pesquisas de imagens na internet
para ilustrar as HQs. Os alunos utilizaram
também o Labim da escola. Os trabalhos
foram realizados em duplas e individual.
Com a utilização dos Laptops os alunos estiveram sempre entusiasmados, principalmente durante o desenvolvimento das atividades de Pesquisa, porém mantê-los concentrados no foco/eixo temático não foi fácil mas o êxito foi alcançado