Trabajo Unidad VI Estándares en Educacíon Básica

Los estndares curriculares

Los estndares curricularesen educacn bsica

Los estndares curricularesEstos expresan lo que los alumnos deben saber y ser capaces de hace en los 4 perodos escolares:

Al concluir el preescolarAl finalizar el tercer grado de primaria Al terminar la primariaAl concluir la educacin secundaria

Estandars de espaol:Integran los elementos que permite a los estudiantes de educacin bsica usar con eficiencia el lenguaje como herramienta de comunicacin para seguir aprendiendo:

Los procesos de lectura e interpretacin de textosProduccin de textos escritosProduccin de textos orales y praticipacin en eventos comunicativos.Conocimiento de las carctersticas, de la funcin y del uso del lenguaje.Actitudes hacia el lenguaje.

Estndares nacionales de la habilidad lectora.

Proporcionan que la lectura se convierta en una prctica cotidiana entre los alumnos que cursas la eduacin bsica.

La prctica de la lectura desarrolla la capacidad de observacin, atencin, concentracin, anlisis y espritu crtico, adems de generar reflexin y dilogo.

El nmero de palabras por minuto que se espera que los alumnos de educacin bsica puedan leer en voz alta al terminar el grado escolar:NivelGradoPalabras ledas por minutoPrimaria135 a 59260 a 84358 a 994100 a 1145115 a 1246125 a 134Secundaria1135 a 1442145 a 1543155 a 160

Estndares de segunda lengua: InglsEs el nivel de competencia y dominio de ingles descritos en el Cenni y el MCER, los estndares son:

ComprensinExpresinMultimodalidadActitudes hacia el lenguaje y la comunicacin

Estndares de matemticas.Son la visin de una poblacin que sabe utilizar los conocimientos matemtico, se organizan en:

Sentido numrico y pensamiento algebraicoForma, espacio y medidaManejo de la informacinActitud hacia el estudio de las matemticas.

Estndares matemticosSu progresin debe entenderse como:

Tansitar del lenguaje cotidiano a un lenguaje matemtico para explicar procedimientos y resultados.Ampliar y profundizar los procedimientos, de manera que se favorezca la compresin y el uso eficiente de las herramientas matemticas.Avanzar desde el requerimiento de ayuda al resolver problemas hacia el trabajo autnomo

Estndares de cienciaSon la visin de una poblacin que utiliza saberes asociados a la ciencia. Se presentan en cuatro categoras:

Conocimiento cientfico.Aplicaciones del conocimiento cientfico y de la tecnologa.Habilidades asociadas a la ciencia.Actitudes asociadas a la ciencia.

Estndares de cienciasLa progresin a travs de los estndares de la ciencia debe entenderse como:

Adquisicin de un vocabulario bsico para avanzar en la construccin de un lenguaje cientfico.

Desarrollo de mayor capacidad para interpretar y representar fenmenos y procesos naturales.

Vinculacin creciente del conocimiento cientfico con otras diciplinas.

Estndares de habilidades digitales.Son la visin de una poblacin que utiliza medios y entornos digitales para comunicar ideas e informacin, e interactuar con otros, se organiza en 6 campos:Creatividad e innovacinComunicacin y colaboracinInvestigacin y manejo de la informacinPensamiento crtico, solucin de problemas y toma de desicionesCiudadana digitalFuncionamiento y conceptos de las TICs.

PISA, Referente internacionalEl programa para la evaluacin internacional de alumnos de la OCDE (PISA, por sus siglas en ingles) es un marco de referencia internacional que permite conocer el nivel de desempeo de los alumnos que concluye la Eduacin Bsica, y evalua alguno de los conocimientos y habilidades necesarios que deben tener para desempearse de forma competente en la sociedad del conocimiento. En la sociedad mexicana se ha establecido en su visin hacia el 2021 generalizar como promedio las competencias que muestra el nivel 3 de PISA.

NIVELES DE DESEMPEO DE PISANivel 3 de desempeo PISA, comprensin lectora

Nivel 3 de desempeo PISA, matemticas

Nivel 3 de desempeo PISA, ciencias

Nivel 3 de desempeo PISA. Comprensin lectoraLocalizar y, en algunos casos, reconocer la relacin entre distintos fragmentos de informacin que quiz tengan que ajustarse a varios criterios. Manejar informacin importante en conflictoIntegrar distintas partes de untexto para identificar una idea principal, comprender una relacin o interpretar el significado de una palabra o frace. Comparar, contrastar o categorizar teniendo en cuenta muchos criterios. Manejar informacin en conflicto.Realizar conexiones o comparaciones, dar explicaciones o valorar una caracteristica del texto. Demostrar un conocimiento detallado del texto en relacin con el conocimiento habitual y cotidiano, o hacer uso de conocimientos menos habitualesTextos continuos. Utilizar convenciones de organizacin del texto, cuando las haya, y seguir vnculos lgicos, explcitos o implcitos, como causa y efecto a lo largo de frases o prrafos, para localizar, interpretar o valorar la informacinTextos discontinuos. Tomar en consideracin una exposicin a la luz de otro documento o exposicin distintos, que puede tener otro formato, o combinar varios fragmentos de informacin espacial, verbal o numrica en un grfico o en un mapa, para extraer conclusiones sobre la informacin representada.

Nivel 3 de desempeo PISA. MatemticasLlevar a cabo procedimientos descritos de forma clara, incluyendo aquellos que requieren decisiones secuenciadas.Seleccionar y aplicar estrategias de solucin de problemas simples.Interpretar y utilizar representaciones basadas en diferentes fuentes de informacinElaborar escritos breves exponiendo sus interpretaciones, resultados y razonamientos

Nivel 3 de desempeo PISA. CienciasIdentificar cuestiones cientficas en una variedad de contextosSeleccionar hechos y conocimientos para explicar fenmenos y aplicar modelos o estrategias de investigacin simples.Interpretar y usar conceptos cientficos de diferentes disciplinas y aplicarlos directamente.

https://www.youtube.com/watch?v=9hDyqFQo70s

BIBLIOGRAFAPlan y Programa de Estudios 2001PISA -- midiendo el xito escolar en el mundo - YouTube. (n.d.). Retrieved June 5, 2016, from https://www.youtube.com/watch?v=AjdYm0fSRmU