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INTEGRANTES
EUGENIO NICOLAS FERNANDEZ
DANIEL LAMAS
CARRERA
PROF. EN CIENCIAS POLITICAS
ESPACIO CURRICULAR
DIDACTICA DE LAS CIENCIAS SOCIALES
PROFESORA
LIC. ALEJANDRA MACCAGNO
AÑO
2008
Es el campo disciplinar de la pedagogía que se ocupa de la sistematización e integración de los aspectos teóricos
metodológicos del proceso de comunicación que tiene como propósito
el enriquecimiento en la evolución del sujeto implicado en este proceso.
(Dra Nivia Alvarez Aguilar)
La elaboración de teorías
Analizar y Comprender
Explicar Practicas y Procesos
Que tienen lugar en el escenario en el que se da la enseñanza - aprendizaje
Selección y valoración Planificación y organización de los procesos ,
tareas y experiencias de enseñanza y de aprendizaje.
Procesos y medios de comunicación , organización , regulación y reflexión critica.
Las relaciones intersubjetivas que se dan en el medio.
Los recursos metodológicos Evaluación en todos los procesos
La estructura Sintáctica de la didáctica tiene la característica de que se relaciona con otras aéreas del conocimiento
La Didáctica y la Teoría General de la Educación
La Didáctica y Filosofía La Didáctica y Psicología La Didáctica y Sociología La Didáctica y la Organización Escolar La Perspectiva Conductista La Perspectiva Cognitiva
La didáctica constituye de un modo propio y pertinente a la construcción de la teoría general de la educación
Componente TeóricoDefine y elabora el Marco Teórico que
cohesiona todos los elementos didácticosReflexión Practica
A la vez que la elaboración teórica ilumina las practicas , la acción didáctica alimenta, justifica y hace comprensible los marcos
teóricos llegando incluso a la necesidad de replantearnos o recrearlos
Componente PracticoLa estrecha relación entre teoría y practica define el grado de coherencia de todos los
elementos curricularesPractica Reflexiva
Acá la Filosofía sin fundirse en ningún momento con la didáctica contribuye por ampliación y reflexión a respaldar la justificación que hace comprensible las acciones y las transformaciones de las mismas que se van produciendo a lo largo del proceso de Enseñanza – aprendizaje . Pero la filosofía y la didáctica comparten espacio cuando se plantean los asuntos relacionados con las finalidades educativas y con la arquitectura del conocimiento .
La psicología y didáctica en tanto disciplinas que poseen un conocimiento profundo y compartido en algunos aspectos de este proceso formador , en el cual el sujeto es el núcleo central . Se diferencian en cuanto sus alcances y finalidades, así como en su tratamiento y comprensión
El proceso de enseñanza y de aprendizaje tienen lugar dentro de un marco mas amplio social ,económico, político y cultural .
Por eso surge la necesidad de explicar los procesos de escolarización desde la sociología ,identificada con los trabajos de la llamada Nueva Sociología de la Educación. Se habla de la Nueva Sociología de la Educación para distinguir la de una tradición caracterizada por su funcionalismo y empirismo o del capital.
Según Álvarez Méndez: Se pretende aquí, definir el espacio
de estudio y de trabajo, por el cual la Didáctica es en sí misma y por la que adquiere identidad y autonomía distintiva y peculiar en cuanto disciplina y área de conocimiento
Para explicar razonadamente los argumentos en los que se sustenta la concepción subyacente, se acude a los núcleos conceptuales principales que ella misma abarca y que han ido configurando su campo semántico, con dimensiones practicas diversas:
Dimensión semántica
Dimensión científica.
Dimensión práctica.
Dimensión técnica.
Dimensión normativa.
Praxis.
Dimensión formativa.
Según Álvarez Méndez:
La Didáctica como disciplina es considerada una ciencia.
“Pero en esta disciplina se pone en juego un tipo de conocimiento que no tiene nada que ver teorías científicas abstractas, sino con la comprensión de situaciones especificas y complejas…”
La Didáctica no es solo un cuerpo estático de conocimientos sino también una construcción social dinámica, un complejo de actividades y funciones que se desarrollan dentro del aula, dirigidas a fines que se consideran aceptables y que son moralmente valiosos.
En esta dimensión se complementan la Teoría con la Practica a través del método.
“El Método no es mas que un simple instrumento que nos permite, como profesores, actuar de manera ordenada”.
o Las finalidadesLas finalidades: que se persiguen, condicionan la decisión sobre que método elegir.
o Las concepciones:Las concepciones: que un profesor pueda tener sobre la enseñanza y el aprendizaje.
o Tipo y característica de los alumnos:Tipo y característica de los alumnos: a los que hay que enseñar o evaluar.
Esta dimensión es la que marca a la Didáctica los parámetros donde ella actúa, es decir determina su campo.
Estos parámetros para el autor se los encuentra en lo Ético.
“Hay que emancipar al alumno”
Según Álvarez Méndez: Según el autor aquí se necesita “hacer y no
quedarse en el intento”
Nos hablas de un trabajo en equipo.
La formación educativa es una de las dimensiones distintivas de la didáctica. Formarse es adquirir la capacidad de operar autónoma y responsablemente con una estructura de conocimiento de carácter crítico (autonomía cognitiva y capacidad de deliberación). Es la actitud crítica y reflexiva que responde a un estado mental del sujeto.
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