qwertyuiopasdfghjklzxcvbnmq wertyuiopasdfghjklzxcvbnmqw ertyuiopasdfghjklzxcvbnmqwer tyuiopasdfghjklzxcvbnmqwerty uiopasdfghjklzxcvbnmqwertyui opasdfghjklzxcvbnmqwertyuiop asdfghjklzxcvbnmqwertyuiopas dfghjklzxcvbnmqwertyuiopasdf ghjklzxcvbnmqwertyuiopasdfgh jklzxcvbnmqwertyuiopasdfghjkl zxcvbnmqwertyuiopasdfghjklzx cvbnmqwertyuiopasdfghjklzxcv bnmqwertyuiopasdfghjklzxcvbn mqwertyuiopasdfghjklzxcvbnm qwertyuiopasdfghjklzxcvbnmq wertyuiopasdfghjklzxcvbnmqw ertyuiopasdfghjklzxcvbnmrtyui Políticas educativas regionales en la gestion de las TIC Ana Fernández-Pacheco Pérez Sergio Galán López Pablo Santos Gallego Magisterio Primaria 4ºB Organización y gestión de las TIC en los centros educativos
23
Embed
Trabajo políticas educativas regionales en la gestión de las tic
This document is posted to help you gain knowledge. Please leave a comment to let me know what you think about it! Share it to your friends and learn new things together.
Transcript
qwertyuiopasdfghjklzxcvbnmq
wertyuiopasdfghjklzxcvbnmqw
ertyuiopasdfghjklzxcvbnmqwer
tyuiopasdfghjklzxcvbnmqwerty
uiopasdfghjklzxcvbnmqwertyui
opasdfghjklzxcvbnmqwertyuiop
asdfghjklzxcvbnmqwertyuiopas
dfghjklzxcvbnmqwertyuiopasdf
ghjklzxcvbnmqwertyuiopasdfgh
jklzxcvbnmqwertyuiopasdfghjkl
zxcvbnmqwertyuiopasdfghjklzx
cvbnmqwertyuiopasdfghjklzxcv
bnmqwertyuiopasdfghjklzxcvbn
mqwertyuiopasdfghjklzxcvbnm
qwertyuiopasdfghjklzxcvbnmq
wertyuiopasdfghjklzxcvbnmqw
ertyuiopasdfghjklzxcvbnmrtyui
Polí ticas educativas regionales en la gestio n
de las TIC
Ana Fernández-Pacheco Pérez Sergio Galán López
Pablo Santos Gallego Magisterio Primaria 4ºB
Organización y gestión de las TIC en los centros educativos
Ana Fernández-Pacheco Pérez, Sergio Galán López y Pablo Santos Gallego Magisterio Primaria 4ºB
Organización y gestión de las TIC en los centros educativos
Ana Fernández-Pacheco Pérez, Sergio Galán López y Pablo Santos Gallego Magisterio Primaria 4ºB
Organización y gestión de las TIC en los centros educativos
3
Polí ticas educativas regionales en la gestio n de las TIC
Introducción En este trabajo se mostraran las políticas educativas que se siguen en cada región de España.
Para ello hemos buscado en las consejerías de educación de cada comunidad que políticas
adoptan y como las llevan a cabo.
Para ello planteamos un resumen extraído de toda la bibliografía encontrada en juntas de
comunidades y sus páginas web y en artículos y estudios de docentes.
Ana Fernández-Pacheco Pérez, Sergio Galán López y Pablo Santos Gallego Magisterio Primaria 4ºB
Organización y gestión de las TIC en los centros educativos
4
Comunidades autónomas
1. Andalucía
Plataforma Helvia
Facilitar la creación y organización de materiales y recursos educativos. Algunos autores
quieren sustituirlo por Moodle, que dicen que es más completo.
Guadalinex
Es el sistema operativo que se usa en la red de centros educativos públicos no universitarios de
Andalucía desde 2003. Está basada en Guadalinex y Ubuntu y añade la selección
de aplicaciones educativas libres que la comunidad educativa ha ido solicitando a lo largo de
estos años.
Averroes
Portal de la Junta de Andalucía en el cual se pueden observar planes de innovación,
investigación educativa, experiencias educativas, contenidos digitales y premios y concursos.
PASEN
Para la gestión y prestación de los servicios integrales de atención a la comunidad educativa.
Este portal esta creado por la junta de Andalucía, en el cual el alumno se registra y podrá llevar
un seguimiento de sus datos académicos. Comparándolo con Castilla –La Mancha seria como
el Papas 2.0.
2. Aragón
Programa Ramón y Cajal
Como objetivo la junta de Aragón se presenta con este programa a Integrar el uso innovador
de las Tecnologías de la Información y de la Comunicación en las tareas que se realizan en los
centros educativos, de modo que profesores y alumnos las utilicen como una herramienta más
en los procesos de enseñanza-aprendizaje y sirvan como vehículo de comunicación y acceso a
información de todos los ciudadanos en igualdad de condiciones.
Ana Fernández-Pacheco Pérez, Sergio Galán López y Pablo Santos Gallego Magisterio Primaria 4ºB
Organización y gestión de las TIC en los centros educativos
5
Para ello genera esta tabla:
PROFESORADO ALUMNADO CENTROS DOCENTES
Proporcionar soporte técnico y formación adecuada para utilizar las NNTT como recursos didácticos y como medios de renovación de la metodología educativa para mejorar la calidad de la enseñanza en todos los niveles educativos y áreas del currículo. Acceder a nuevas herramientas y recursos educativos. Consultar información profesional: legislación, convocatorias, concursos... Compartir experiencias, ideas, información con otros profesores y profesoras a través del correo electrónico, los grupos de noticias, el chat... Participar en proyectos educativos conjuntos europeos. Mejorar la cualificación profesional participando en actividades de formación a distancia. Formar y actualizar a aquellos que imparten conocimientos propios de NNTT para que sus enseñanzas estén permanentemente a la altura
del desarrollo de estos medios.
Potenciar su desarrollo cognitivo y aprendizaje innovador mediante nuevos entornos que favorezcan el desarrollo de habilidades, destrezas y adquisición de conocimientos. Impulsar el uso racional y crítico de las NNTT, capacitándolos para entender y expresarse a través de ellas. Desarrollar la capacidad de acceder, organizar, tratar, la información mediante los nuevos medios informáticos. Aprender a buscar, seleccionar y valorar información en Internet, la enciclopedia más extensa, variada y actual, y para usar esa información como recurso educativo. Comunicarse con escolares de otros entornos y practicar idiomas, descubrir otras culturas, contrastar ideas... Trabajar en proyectos colaborativos con escolares de su misma aula, de otras localidades o de otros países. Aprender a usar las nuevas herramientas y los nuevos medios para comunicarse y para publicar información a audiencias
potencialmente ilimitadas.
Dotar progresivamente a los centros con los programas y equipos necesarios para que sea posible la utilización de las NNTT en la educación. Mejorar la comunicación entre el profesorado, alumnado y familias, difundiendo la oferta educativa (etapas, optativas, ciclos formativos, información interna...), dando a conocer el Plan de Centro, informando de las actividades extraescolares... Facilitar el entendimiento entre los diferentes estamentos de la comunidad educativa, mejorando la comunicación, propiciando puntos de encuentro, promoviendo la participación en proyectos conjuntos... Acceder a los servicios de la Red Telemática Educativa Aragonesa integrándose en la Intranet de gestión de la Consejería de Educación y Ciencia. Modernizar y agilizar su gestión (consulta de becas, expedición de títulos, tramitación de licencias y
permisos del profesorado).
Pizarra digital
Como muchas comunidades integra la posibilidad de pizarras digitales.
CATEDU
Es una herramienta como Moodle.
Escuela 2.0
- Año 2009-10 se implanta en 862 aulas, 49 colegios públicos y 39 centros concertados
- Año 2010-11 se incorporan 24 IES, 69 colegios públicos y 38 concertados
- Año 2011-12 todos los colegios públicos y entorno al 80% de colegios concertados
3. Principado de Asturias
Educastur
Página web que tiene todos los recursos educativos para matriculación del alumnado, centros
de la comunidad, la consejería de educación, etc…
Ana Fernández-Pacheco Pérez, Sergio Galán López y Pablo Santos Gallego Magisterio Primaria 4ºB
Organización y gestión de las TIC en los centros educativos
6
4. Islas Baleares
Jesus salinas
De esta comunidad hemos encontrado poco, pero si un artículo de un profesor de universidad
que realiza un estudio de las TIC en los centros educativos. Además habla de la universidad.
5. Canarias
Proyecto medusa
Este proyecto se crea para integrar las TIC en el sistema educativo canario. Extraído de
(Proyecto MEDUSA) que se puede encontrar en la bibliografía.
La Consejería de Educación Cultura y Deportes persigue como objetivo prioritario, a través de
este Proyecto integrar las Tecnologías de la Información y de la Comunicación en todos los
centros educativos de Canarias, y contribuir de esta forma a conseguir las líneas estratégicas
para posibilitar la incorporación de la Comunidad Canaria a la denominada Sociedad de la
Información. La ejecución del proyecto MEDUSA (actuación preferente en centros de
secundaria) está prácticamente concluida, por lo que procede abordar el desarrollo e
implantación del proyecto MEDUSA PRIMARIA (actuación preferente en centros de Primaria).
Las líneas o ejes estratégicos de actuación en ambas fases son similares. En MEDUSA
PRIMARIA se realiza una adecuación del Proyecto a las peculiaridades de la etapa educativa a
la que se dirige prioritariamente.
Este Proyecto se concibe y se configura básicamente como:
- Integrador:
o En cuanto a los centros: TIC en el Proyecto Educativo del Centro, considerado
éste como global.
o En cuanto al uso de las TIC: Educativo, Gestión Académica y de Acceso a la
Información.
o En cuanto a sus receptores: Profesores, Alumnos, Padres, Asociaciones y
Sociedad en General.
o En cuanto su impulso: acción conjunta con los Departamentos con
competencias en Educación y Comunicaciones.
- Innovador:
o Incorporación de Tecnologías novedosas.
o Desarrollo de proyecto de Innovación.
o Provisión y desarrollo de contenidos.
- Flexible:
o Evaluación permanente.
o Introduce cambios según los Informes de Progreso.
o Incorpora nuevas tendencias y orientaciones en el proceso de
implementación.
Persigue los siguientes objetivos
- Crear un marco de actuación coordinada y de colaboración entre los distintos Centros
Directivos en asuntos relacionados con las TIC.
Ana Fernández-Pacheco Pérez, Sergio Galán López y Pablo Santos Gallego Magisterio Primaria 4ºB
Organización y gestión de las TIC en los centros educativos
7
- Adaptar los entornos escolares para la integración de las TIC como recurso didáctico,
como contenido curricular, como vehículo de comunicación y como instrumento de
gestión académica y administrativa.
- Dotar a los centros de infraestructuras sólidas que faciliten el acceso de los agentes
educativos a la Sociedad de la Información.
- Potenciar el uso de las TIC en los centros escolares utilizando entornos de aprendizaje
creativos, interactivos y flexibles en los diferentes niveles de enseñanza en las áreas y
materias curriculares.
- Formar al profesorado para utilizar de forma racional y lógica las TIC, capacitándole
para elaborar y adaptar aplicaciones educativas.
- Abordar de forma decidida y práctica el desarrollo y organización de contenidos
utilizando nuevas herramientas, vías y soportes de comunicación.
- Potenciar el uso de las TIC en las áreas de gestión académica y administrativa de los
centros.
- Promover procesos y proyectos de innovación e investigación educativa utilizando las
TIC para definir modelos pedagógicos de integración de estas tecnologías y también
modelos de organización en los centros.
- Favorecer el acceso a redes telemáticas educativas, bases de datos, correo electrónico,
etc. desarrollando en alumnos y profesores la capacidad de acceder, recuperar,
organizar, tratar y trasmitir la información para su uso educativo.
- Explorar y consolidar las TIC para la educación de alumnado con Necesidades
Educativas Especiales (NEE).
Tiene los siguientes ejes estratégicos de actuación
- Dotación de infraestructuras y equipamientos.
- Formación del profesorado en el uso y aplicación de las TIC.
- Impulso de procesos y proyectos de innovación, investigación educativa y generación
de contenidos.
- Integración práctica de las TIC en las aulas.
- Creación de servicios y contenidos de tipo educativo.
- Modernización de la gestión académica y administrativa de los centros escolares
mediante el uso de las TIC.
Tiene los siguientes ámbitos de actuación
Este Proyecto se circunscribe a la Administración Educativa y los centros educativos públicos
de enseñanzas no universitarias de la Comunidad Autónoma de Canarias.
Se dirige a los siguientes destinatarios:
- Alumnado
- Profesorado
- Personal no docente
- Padres y tutores
- Asociaciones
- Otras Administraciones
- Sociedad en general
Ana Fernández-Pacheco Pérez, Sergio Galán López y Pablo Santos Gallego Magisterio Primaria 4ºB
Organización y gestión de las TIC en los centros educativos
8
Tiene las siguientes orientaciones en el uso de las Tecnologías de la Información y de
la Comunicación:
- TIC como contenido curricular
- TIC como instrumento didáctico
- TIC como elementos de comunicación y de acceso a la información
- TIC como herramienta de gestión y administración de los centros.
Se desarrollará e implementara en seis anualidades.
- Contempla la siguiente infraestructura por centro:
o Red de área local que integra distintos servicios y funcionalidades en áreas de
alumnado, profesorado y gestión académica y administrativa.
o Software básico, específico educativo, de gestión y de comunicaciones y
servicios en la red.
- La ejecución de este Proyecto se ha llevado en las siguientes fases:
1ª.- Selección de centros:
La incorporación de los Centros Educativos al Proyecto se está realizando de forma gradual
durante la ejecución del Proyecto. En un primer momento se ha ido dotando e integrando a los
centros de secundaria, y en una segunda fase se integrarán los centros de primaria.
2ª.- Dotación, instalación de equipamientos informáticos, infraestructuras y servicios de
desarrollo
3ª.- Formación del Profesorado.
4ª.- Utilización de las TIC en la actividad educativa los Centros. Los centros educativos se
constituyen en el eje de esta acción. Se pretende una mejora en los aprendizajes del alumnado
y en la forma de enseñar del profesorado procurando un uso racional y lógico en todas y cada
una de las orientaciones del Proyecto.
En el diseño de MEDUSA y MEDUSA PRIMARIA se ha contemplado la evaluación de todas las
actuaciones y procesos derivados de su implementación en las aulas.
6. Cantabria
Escuela 2.0
Plataforma creada por la administración de España para administrar el alumnado de los
centros escolares y como herramienta virtual para una gestión de centro.
Educantabria.es
Página web creada por el gobierno de Cantabria donde se expone la oferta de los diferentes
cursos que tiene la comunidad.
Ana Fernández-Pacheco Pérez, Sergio Galán López y Pablo Santos Gallego Magisterio Primaria 4ºB
Organización y gestión de las TIC en los centros educativos
9
7. Castilla-La Mancha Es apartado esta trabajo por los compañeros de la facultad de educación de la mención de
TICE en el año académico 2015-16. Cada grupo de clase hablo de uno de los siguientes
materiales.
Mochila digital
El “Plan Escuela Extendida: Mochila Digital” pretende fomentar la participación del
profesorado en proyectos de innovación, provocando el salto en la comunidad educativa de
los libros de texto tradicionales a los recursos educativos digitales, en una iniciativa que sitúa a
Castilla-La Mancha como pionera en el uso de material digital en el aula en España y Europa.
El Plan implica una transformación en los procesos educativos que se llevan a cabo con el
alumnado mediante la aplicación de tecnologías de la información y la comunicación (TIC),
puestas a disposición de los centros, y se complementa con un conjunto de acciones de
formación del profesorado, de manera que permita a estos adquirir, tanto de forma individual
como en equipo, los conocimientos y destrezas necesarias para su uso e implementación
curricular. Asimismo el centro diseñará una propuesta formativa que permitirá un cambio
metodológico en las aulas. (Consejería de Educación, 2015)
Escuela 2.0
El Proyecto Escuela 2.0 es una iniciativa estatal de innovación educativa que en colaboración
con las Comunidades Autónomas pretende poner en marcha las aulas digitales del siglo XXI.
Para ello este proyecto parte de los siguientes ejes:
- Crear "aulas digitales" dotando de recursos TICs a los alumnos y centros y
garantizando la conectividad a Internet y la interconectividad dentro del aula.
- Asegurar la formación del profesorado, técnica y metodológicamente, en la
integración de estos recursos en el aula.
- Implicar a alumnos y a las familias en la adquisición, custodia y uso de estos recursos.
Fruto de los estudios y pruebas que se llevaron a cabo durante el curso 2008-2009 en 4
Colegios Públicos de la región se obtuvo información de primera mano para implantar el
proyecto en el resto de centros y hacerlo extensivo a todos los alumnos y alumnas de 5º y 6º
curso.
Durante el curso pasado (2009-2010) se dotó a todo el alumnado de 5º curso de un ordenador
portátil tipo netbook y en las aulas correspondientes se instalaron pizarras digitales
interactivas, videoproyectores y armarios de carga para los equipos netbooks. Esta
característica hizo que Castilla-La Mancha fuese la primera Comunidad Autónoma en dotar a
este alumnado con la total infraestructura tecnológica requerida en el proyecto Escuela 2.0,
dotación que se hará extensiva a 6º de Primaria y 1º y 2º de Secundaria.
El proyecto Escuela 2.0 se implantará en los cursos de 5º y 6º de Educación Primaria y 1º y 2º
de Secundaria de forma progresiva. En este curso, se dotarán ordenadores netbooks a los
nuevos alumnos y alumnas de 5º de Educación Primaria, completando así todo el tercer ciclo
Ana Fernández-Pacheco Pérez, Sergio Galán López y Pablo Santos Gallego Magisterio Primaria 4ºB
Organización y gestión de las TIC en los centros educativos
10
de esta etapa. También se instalarán en las aulas correspondientes de 6º las pizarras digitales
interactivas y los armarios de carga necesarios.
En definitiva, la Escuela 2.0 trata de impulsar las nuevas tecnologías como un nuevo lenguaje
para aprender y para enseñar que completa a los medios tradicionales como el cuaderno, la
pizarra o la tiza. La aplicación de las TICs a la educación potencia el aprendizaje visual de los
alumnos y aumenta su participación, motivación y creatividad. Al tiempo los profesores crean
clases más atractivas y documentadas que les reportarán mejores resultados. (Mancha C.-L. ,
2015)
Cuadernia
Herramienta para la creación y difusión de materiales educativos digitales.
8. Castilla y León
Programa aprende
Extraído del programa y el informe de Castilla y León (León, 2011) el cual se integra en la
bibliografía.
El nuevo entorno que representa la Sociedad de la Información (SI) ha hecho que se convierta
en fundamental el preparar a nuestros hijos para adquirir unas competencias que les permitan
desenvolverse en este mundo marcado por un continuo avance de las Nuevas Tecnologías de
la Información y de la Comunicación (NTIC). La Sociedad de la Información también es
conocida por Sociedad del Conocimiento, precisamente por su importancia para la evolución
de la sociedad y el progreso económico.
Han sido las NTIC las que han contribuido de forma clara a alcanzar este contexto pero
también lo ha hecho la globalización, fenómeno por el cual se han superado las fronteras. Las
NTIC nos permiten comunicarnos con personas aunque vivan al otro lado del planeta de forma
oral (telefonía), escrita (e-mail, redes sociales, blogs,…) o audiovisual (webcam,
videoconferencias), lo que nos permite aumentar nuestro conocimiento sobre otras culturas y
costumbres. En este entorno en que nos relacionamos con multitud de personas de distinta
condición es muy importante también tener unos valores éticos y ser responsable y
comprensivo.
Pero además, desde nuestra casa podemos acceder a bibliotecas, museos, centros educativos,
etc., de cualquier parte del mundo. Las NTIC nos permiten acceder permanentemente a una
gran cantidad de información, el reto está en saber cómo usarla.
En general, los niños y niñas tienen una relación mucho más natural con las NTIC de la que
nosotros podamos tener, son algo con lo que han nacido, y hoy en día, éstas les pueden
proporcionar beneficios educativos, lúdicos y sociales. Pero también existen ciertos riesgos
que los menores deben conocer para que sepan cómo enfrentarse a ellos y puedan aprovechar
al máximo lo que las NTIC les pueden ofrecer.
Conceptos como ciberbullying, grooming, sexting, tecnoadicción, son los principales al hablar
de riesgos vinculados a las NTIC que pueden afectar a los menores. Pero también lo son, el
Ana Fernández-Pacheco Pérez, Sergio Galán López y Pablo Santos Gallego Magisterio Primaria 4ºB
Organización y gestión de las TIC en los centros educativos
11
poder acceder a una cantidad ingente de información y facilitar datos personales de forma
indiscriminada. Evitar el acceso a Internet en el hogar o restringir el acceso a ciertos servicios o
aplicaciones, no es una solución, ya que los hijos/as pueden intentar acceder desde otros
lugares, lo que podría tener peores consecuencias por la ausencia total de protección y/o
asesoramiento.
Lo fundamental es intentar orientar y asesorar a los menores en un uso responsable de las
NTIC, educarlos para que desarrollen conocimientos y capacidades, nuevas destrezas y un
espíritu crítico. Algunos nos podemos sentir perdidos y desorientados pero es muy importante
adquirir al menos una serie de conocimientos básicos para poder seguir y ayudar, en la medida
de lo posible, a los menores en el uso que hacen de las NTIC.
Los objetivos que persigue son los siguientes:
- Generales:
o Acercar las TIC a los padres y madres. Proporcionar información, conocer sus
ventajas e inconvenientes y unas normas básicas para su correcta
utilización.
o Desarrollar valores éticos, actitudes positivas hacia las TIC, y habilidades que
aumenten la competencia digital.
o Proveer un conjunto de conocimientos para utilizar los medios y tecnologías
no sólo desde el punto de vista del ocio, sino también como herramientas
para la formación y desarrollo social.
o Informar a los padres y madres sobre el uso seguro y educativo de Internet.
o Informar sobre las amenazas de Internet y los riesgos vinculados a las TIC, y
ofrecer recomendaciones para un uso seguro, inteligente y educativo,
facilitándoles el acceso a las principales herramientas de prevención.
o Promover la alfabetización digital.
- Educativos:
o Definir los principales conceptos relacionados con las TIC en educación.
o Mostrar las ventajas que proporcionan las TIC como apoyo en las tareas
escolares y en la educación y formación de los menores.
o Conocer materiales y recursos educativos basados en el uso de diferentes
herramientas Web 2.0.
o Ofrecer recursos lúdicos, formativos y educativos ajustados a cada período
formativo.
o Aprovechar las TIC para conseguir un mayor acercamiento de los padres y
madres a los centros educativos y reducir la distancia entre éstos y sus
hijos/as.
Ana Fernández-Pacheco Pérez, Sergio Galán López y Pablo Santos Gallego Magisterio Primaria 4ºB
Organización y gestión de las TIC en los centros educativos
12
9. Cataluña
Edu365.com
Plataforma de Cataluña en la que se pueden encontrar multitud de recursos. El único
problema que encontramos es que están desarrolladas en catalán algunas actividades.