FACULTAD DE CIENCIAS EMPRESARIALESESCUELA ACADMICO-PROFESIONALDE ADMINISTRACINMONOGRAFA:Consumo televisivo en el PerAUTORES:APONTE AGUILAR, Miguel AngelBARRON PEA, Olinda
FERNANDEZ AMASIFUEN, AlexanderLOPEZ GARCIA, ShirlyRAMIREZ PULIDO, Cinthia
ASESORA:CASTILLO CASTILLO, EstelaLIMA- PER2014
"Ir juntos es comenzar. Mantenerse juntos es progresar. Trabajar juntos es triunfar
Henry Ford
Dedicamos este trabajo primeramente a Dios,
por habernos dado la vida. A nuestros
padres ya que por su amor, trabajo y sacrificio,
hemos podido llegar hasta aqu. A nuestra
profesora que nos ayud en este
trabajo de investigacin.
En primer lugar agradecemos a Dios por habernos dado fuerza, valor y sabidura para culminar este trabajo.
Agradecemos tambin el apoyo y la confianza que nos dieron nuestros padres, que sin duda fueron una ayuda idnea para nosotros. A nuestra profesora Estela Castillo Silva que nos influy con sus lecciones y enseanzas para formarnos como personas de bien y prepararnos para los retos que nos pone la vida.
NDICE
Pgina
Epgrafe
II
Dedicatoria
III
Agradecimiento
IV
Introduccin
VII
CAPTULO I
PROBLEMA DEL CONSUMO TELEVISIVO
1.1 Resea histrica y definicin del consumo televisivo
21.1.1 Resea histrica de la televisin en el Per
21.1.2 Definicin del consumo televisivo
3 1.2 Televisin basura en el Per
31.2.1 Definicin de la televisin basura
4 1.2.2 Caractersticas de la televisin basura
51.3 Consumo televisivo en las clases sociales
5 1.3.1 Clase popular
6 1.3.2 Clase culta
6CAPTULO II
INFLUENCIA DEL CONSUMO TELEVISIVO
2.1 Beneficios y perjuicio del consumo televisivo
8 2.1.1 Beneficios del consumo televisivo
8 2.1.2 Perjuicios del consumo televisivo
92.2 Impacto del consumo televisivo en las emociones
10 2.2.1 En las emociones cognitivas
10 2.2.2 En las emociones afectivas
102.3 Comportamientos y hbitos del consumidor televisivo
11 2.3.1 Comportamiento del consumidor televisivo
11 2.3.2 Hbitos del consumidor televisivo
12CAPTULO III
RECOMENDACIONES PARA EL BUEN CONSUMO DE LA TELEVISIN
3.1 Seleccin de programas
14 3.1.1 Programas informativos y culturales
14 3.1.2 Programas educativos
15Conclusiones
16
Referencias
17
Anexos
18
INTRODUCCIN En la ltima dcada, la televisin ha tomado control de la nacin, imponindose en todos los hogares Peruanos. La poblacin encuentra en el espectculo televisivo una manera de distraerse y adoptar las acciones para reflejarlos en la vida cotidiana. La problemtica del consumo televisivo en la poblacin peruana tambin implica analizar el consumo televisivo en los adolescentes, ya que esta refleja la cosmovisin que se tiene sobre su realidad.
El principal propsito de esta investigacin, es dar a conocer el consumo televisivo a los adolescentes. Esto nos lleva a definir este trmino, adems analizar las emociones, hbitos y comportamiento de los jvenes televidentes.
Es importante la realizacin de este estudio porque constituye un trabajo pionero, pues no hay investigaciones en este campo de estudio. Los resultados ayudaran como base a estudios posteriores en las diversas reas del campo de la humanidad.
La presente monografa est organizada en tres captulos: en el primer captulo; se da a conocer los conceptos generales del trabajo; en el segundo; se presenta las influencias del consumo televisivo; y en el tercero; recomendar un buen uso de la televisin.
En definitiva, se espera que este trabajo de investigacin aporte el anlisis, debate y reflexin sobre uno de los aspectos ms importantes del estudio sobre el consumo televisivo en los adolescentes peruanos. Por ello, se les invita a ser parte del debate a travs de la lectura de este estudio.
CAPTULO IPROBLEMA DEL CONSUMO TELEVISIVO
PROBLEMA DEL CONSUMO TELEVISIVO
En nuestra sociedad se puede observar que los jvenes pasan la mayora de su tiempo frente a programas con un nivel bajo en educacin o formacin. Esto nos indica, que nosotros como televidentes no sabemos escoger los espacios televisivos. Es por ello, que en este estudio realizaremos las definiciones y consecuencias que se pueden contraer en el consumo pasivo de la televisin.
1.1 Resea histrica y definicin del consumo televisivo
La televisin hoy en da es un medio de diversin y distraccin que nos hace olvidar muchas veces la realidad de nuestra sociedad. A continuacin, se recuerda como llego la televisin a los hogares y como fue evolucionado con el paso del tiempo:
La televisin en Per se remota a los aos 50 pero su actual estructura nace a comienzos de los 80. La primera prueba de televisin fue realizada en hotel bolvar de lima en 1954 siendo el pionero Alonso Pereyra, quien acabara convirtindose en el impulsador del canal 9 de tv EL SOL que lanzo la primera seal de prueba. De todas formas, la primera demostracin en el Per de la televisin se hizo en lima el 21 de Octubre de 1939, gracias a la ayuda de la comisin de televisin del instituto de investigacin cientfica de los correos de Alemania. En aquella ocasin se transmitieron imgenes y sonidos de una pelcula y una actuacin artstica [] a varias casas vecinas. (2007, prr. 1-2)
La televisin fue una de las mejores creaciones que el hombre pudo hacer. Es un medio de comunicacin que mantiene al tanto a la poblacin de todo lo que pase, divierte, informa, pero sobre todo consigue distraernos. Los programas llaman la atencin de nios, jvenes y adultos permitiendo que estos se vuelvan parte su vida. 1.1.1 Resea histrica de la televisin en el PerRincn (2001) seala: en el comienzo, la televisin fue un aparato grande en blanco y negro que llego a los hogares para convertirse en el centro de todas las miradas, poco a poco fue instalndose en casa. Pasado el tiempo este pequeo artefacto fue cambiando e innovando y entr a lo ms privado del hogar. Este aparato dejo de ser admirado para tomar un lugar ms importante en las vidas de los televidentes. Por consiguiente, sabemos que cada da tenemos una cita importante con la televisin que muestra como es realmente nuestra sociedad (pp. 11-12).
La televisin era un aparato que llego a los hogares de los peruanos con el nico objetivo de divertir e informar., pero con el tiempo fue tomando un lugar muy importante en la vida diaria de los peruanos. Por consiguiente, muestra de que las personas como televidentes deben cambiar el hbito de ver televisin, a la vez resaltar lo bueno que puede ofrece este medio.1.1.2 Definicin del consumo televisivo
Cabrera seala: en la actualidad, la televisin es el medio ms significativo dentro de la cultura meditica que desenvolvemos. Por ello, encontramos dos posturas, la primera de aceptacin donde se describe como un medio de divulgacin, divertimiento y educacin. Por ltimo, una postura donde considera como la principal causa de los problemas actuales tales como: violencia, fracaso escalar, descalificacin profesional, empobrecimiento cultural. La teora funcionalista describe a los medios como estmulos que provocan determinadas respuestas en los individuos adems, la teora crtica define que los receptores asumen una serie de factores en el individuo que determinan los efectos concretos de los mensajes, al finalizar la teora cultura lgica cree que los medios asumen una parte ms de las que recibe el sujeto dentro de la vida comunitaria. En conclusin, los televidentes no son procesadores pasivos de informacin, sino constructores activos de la misma. (pp. 69-70)
El tema de este artculo sealado por cabrera, muestra una visin adecuada que existe en los programas vistos por los televidentes. Esta informacin, define lo que observamos a diario y las consecuencias que toma no tener un buen control de ver la televisin y a la vez analizar.
1.2 Televisin basura en el Per La televisin basura se caracteriza por incentivar el morbo en las personas. Son aquellas que se exponen la intimidad y miseria humana de los famosos a travs de sentimientos y comportamientos (Lpez y Bordonado, 2007, p.314).La televisin basura, son aquellos que muestran espacios que se caracterizan por exponer la vida de los personajes famosos para as atraer la atencin del telespectador. El estado debe poner ms atencin de que los jvenes no vean este tipo de programas, puesto que ellos son el futuro de la nacin .Sin embargo, los jvenes tambin tienen la potestad de cambiar de canal s se dan cuentan que este tipo de programas no los ayuda en su vida cotidiana, ni en lo profesional.
1.2.1 Definicin de la televisin basura
En la actualidad existen espacios televisivos los cuales poseen un nivel de educacin muy bajo. Estos captan la atencin de los telespectadores creando shows imaginarios que muestran la violencia y emplean un vocabulario vulgar que no es el adecuado para los jvenes .A este tipo de programas se les denomina telebasura. Bueno (citado por Arbocc, M. y O` Brien, J.) (2012) Afirma: La telebasura se designa a cierto tipo de programas que se caracterizan por su mala calidad de forma y contenido, en los que prima la chabacanera, la vulgaridad, el morbo y, a veces, incluso la obscenidad y el carcter pornogrfico (p.44).Este tipo de espacios no amplan el conocimiento, por el contrario retrasan y no incentivan los valores ms importantes de los jvenes. En ellos se puede observar que transmiten espacios que afectan la parte psicolgica de los jvenes. Ellos se encuentran en una edad en la cual estn experimentando cosas, que muchas de ellas son repetidas por lo que se ve en los medios televisivos.
La televisin basura se caracteriza por incentivar el morbo en las personas. Son aquellas que se regocijan exponiendo la intimidad y miseria humana de los famosos a travs de sentimientos y comportamientos (Lpez y Bordonado, 2007, p.314). La televisin basura son aquellos espacios que se caracterizan por exponer la vida de los personajes famosos para as atraer la atencin del telespectador.En conclusin, el estado debe tomar ms en cuenta lo que se emite por televisin. Puesto que, la mayora de los jvenes los ven y piensan que es algo normal exponer su vida con tal de crear shows y aparecer en televisin, embruteciendo as a los televidentes, Ya que ensea espacios con muy poca educacin ni cultura.
1.2.2Caractersticas de la televisin basura
La televisin es uno de los factores que daa sucesivamente la sociedad. Lastimosamente de los televidentes se acostumbran a ello. Haciendo referencia a las caractersticas, Garca menciona lo siguiente:
La televisin ha contribuido a extender el problema del racismo contra los inmigrantes, el de la adiccin al sexo [] tambin ha despertado el problema de la prostitucin, la violencia contra la mujer y el consumo de drogas [] [aadiendo] la anorexia, el alcoholismo, el tabaquismo, la explotacin de menores y el crimen organizado. La televisin atonta, embrutece e nsita a la estupidez. (2008, p.33) El autor nos da a entender que gracias a la televisin, en el pas se van desarrollando problemas. Muchos de ellos degradan la integridad fsica y psicolgica de las personas. Inclusive llevarlos a la muerte solo por la influencia de la televisin. Ya sea por anhelar con un cuerpo perfecto, o tan solo seguir alguna moda. Definitivamente, las acciones que actualmente toman los jvenes por influencia de la televisin, son patticas hasta puede perjudicar su bienestar.1.3 Consumo televisivo en las clases sociales Ahumado (2005) seala: la escuela busca formas diferentes para llevar a cabo su accionar, ya que los nios y adolescentes consumen programas televisivos no aptos para ellos y no ven programa educativo que tienen una buena enseanza. La televisin presenta todo tipo de acciones y asocian en su vida cotidiana a travs de las modelizaciones de la vida especficamente por la televisin. Por ltimo, las personas buscan que los nios o adolescentes se entretengan con programas educativos que fomenten un buen uso en su vida y que los programas no aptos no sean utilizados por ellos. (2005 p.144)
Hoy en da los programas televisivos distinguen clases sociales, ya que muestran a la gente popular como un ser despreciable, inmoral, sin educacin. Pero por otro lado, muestra a la gente de la clase social alta como personas idneas, educadas. Esta distincin puede contraer consecuencias muy graves que puede llegar adoptar estereotipos de las personas que se encuentran en clase alta y con ello est expuesto a la discriminacin racial.
1.3.1 Clase popular Actualmente, en el Per los padres de las clases medias o populares permiten a sus hijos ver programas no educativos que influyen en parte de su vida cotidiana, Por lo tanto, negar el uso del consumo televisivo a los nios o negarle la posibilidad de ser sujeto en la relacin con la televisin. Del Rio, P. y Del Rio, M. (2009) afirma: Los padres de las clases medios lo emplean ms que los padres de las clases populares [] los contenidos televisivos son por tanto consumidos por los nios de las clases populares sin dialogo ni critica alguna [] (p.307). Los padres no critican a sus hijos por el excesivo consumo televisivo, a la vez no se dan cuenta de las consecuencias que trae este problema. Por ello, se les recomienda a los padres que pongan ms atencin de lo que sus hijos puedan estar viendo.1.3.2 Clase culta
Independientemente el medio televisivo crea un espacio pblico nacional de informaciones que no presentan una buena enseanza para los nios o adolescentes en su etapa de estudiante, Giusti, M., Merino, M. mencionan lo siguiente:
Cabe sealar que, aun cuando la presencia de la televisin creaba un gran espacio pblico nacional de informacin y formacin de opiniones, dicha informacin tena jerarquas muy fuertes [] serbia como espacio pblico o esfera pblica para los grandes estratos populares [] mientras tanto las clases altas o clases cultas tenan como instrumento de formacin no la televisin sino los grandes encabezados de los peridicos independientes grandes diarios como La Stampa o corriente de ella [] .(2001 p.56) El consumo televisivo muestra que los nios y adolescentes tienen tanta influencia, ya que mayormente pasan ms tiempo posible viendo programas no educativos para ellos pero en la clase culta las personas ms se dedican en comprar peridicos o revistas que contengan una buena informacin educativa para sus hijos . Desde su aparicin en 1960 la televisin ha sufrido transformacin negativas que afecta a nios, jvenes y adultos en totalidad es por ello que debemos de educar la forma de observar tv. Para as contribuir con una televisin netamente en valores que muestre informacin adecuada y veraz.CAPTULO II
INFLUENCIA DEL CONSUMO TELEVISIVO
INFLUENCIA DEL CONSUMO TELEVISIVOToda persona tiene la capacidad de observar el tipo de programas que deseen para ampliar sus conocimientos generales que les servir para ponerlos en prctica. Se sabe que los medios televisivos tienen poder de influencia sobre las personas, pues la mayora de las personas los ven como modelos a seguir. Por ello, se debe tener en cuenta los espacios que se transmiten.Gunter y Gober citado por Gutirrez afirma: La calidad se puede estudiar, tambin, desde el punto de vista del espectador. El pblico utiliza una serie de criterios cuando formula un juicio de calidad sobre un programa o sobre un sistema televisivo. Los anlisis que han estudiado las preferencias y las opiniones de los telespectadores se han realizado desde mtodos diversos, pero no todas las investigaciones se han hecho desde el punto de vista de la calidad [] (Gunter y Gober, 2000.p.6).
Los televidentes pueden tomar conciencia de que programas los desarrolla como personas, es por eso que tambin existen espacios pedaggicos que ayudan a culturizarnos .Los jvenes deben aprovechar al mximo este tipo de espacios, pues los ayuda a estar informados de temas didcticos y formativos. Cada persona sabe qu tipo de espacios tienen un bajo nivel educativo. Entonces, se dice que son programas de calidad aquellos que instruyen y que ponemos en prctica en nuestra vida cotidiana. 2.1.1 Beneficios del consumo televisivoLa cultura popular, la identidad cultural, se encuentran en deterioro por el desarrollo en el rea de tecnologa y comunicacin. Los televidentes no tienes conocimiento de cmo usar la televisin en cuanto a la promocin y difusin de los valores esenciales de las personas, ella contribuye a tomar una actitud diferente frente a la vida. Las dramatizaciones de actividades formativas son de utilidad para la enseanza de estos valores al mismo tiempo entrevistas con especialistas y profesionales del mundo culto. La televisin ayuda a mejorar el desarrollo evolutivo y cognitivo de los adolescentes, por eso los espacios televisivos tienen que ser distintos, evitando las divulgaciones; este medio debe impulsar los ms importantes valores del hombre. Las televisoras universitarias, transmiten lo referente a la cultura, academia, recreacin y deporte de igual manera las televisoras educativas se relacionan a la obligacin de cubrir requerimientos pedaggicos para la comunidad universitaria teniendo como propsito principal de educar. Adems es necesario formar ciudadana y competencias educativas, Las televisoras son entonces educativas porque bien o mal estn contribuyendo a la formacin y el aprendizaje de conductas, actitudes y maneras de comportarse en la sociedad (Surez y Navas, 2005, pp.5). Compartimos la idea del autor, la televisin ayuda a evolucionar como seres humanos. Adems, incentiva los valores ms trascendentales para ponerlos en prctica en la vida cotidiana. Actualmente, en el Per existen espacios constructivos los cuales ayudan a estar informados de temas que amplen los conocimientos intelectuales. Como el programa de TV Per, con una predileccin a una programacin formativa y educativa la cual ayuda a los adolescentes a informarse de temas pedaggicos y as influyen en ellos a saber elegir qu tipos de espacios observar. La televisin influye en los adolescentes, por ello deben existir ms canales culturales que mejoren la inteligencia para que ellos crezcan como personas competentes y cultas por el porvenir de nuestro pas. 2.1.2 Perjuicios del consumo televisivoLa televisin que ofrecen los empresarios de hoy denigra a las mujeres en su totalidad. La presentacin descarada que brindan en los programas de televisin muestra una visin de las mujeres peruanas y hace revivir el morbo, una mirada poca adecuada del hombre hacia las fminas. En cuanto a la controversia de los programas televisivos emitidos en seal abierta, Salinas plantea lo siguiente:
La paisana Jacinta parece haber dividido al Per. Mientras un grupo de ciudadanos recogen firmas de rechazo al programa [] y la parlamentaria andina Hilaria Supa pide a frecuencia Latina que el espacio sea retirado del aire porque denigra a la mujer andina, hay otro grupo de personas que no solo [sic] consideran que el personaje de Jorge Benavides no agrede a las mujeres de la sierra []. (2014, p.76)
Los programas televisivos muestran una violencia contra las mujeres y genera un atraso para el futuro de la sociedad, porque daa psicolgicamente a las mujeres de nuestra serrana. Por otro lado, somos un pas diverso en cultura y de una manera tenemos rasgo a ellos por la causa de la migracin muy allegados a esa poblacin que hoy en da sufre en discriminacin racial. 2.2 Impacto del consumo televisivo en las emociones Los jvenes sienten temor por la violencia que se observa en los medios televisivos que al mismo tiempo est plasmada en la sociedad en la que desenvolvemos. Por ello, se sienten inseguros a lo que pueda suceder en su entorno, puesto que la violencia no se puede percatar como algo lejano (Bonilla y Rincn, 1998, p.7). Las emociones que la televisin puede producir en los jvenes pueden ser tanto negativas como positivas. La violencia que se genera o se observa en los medios televisivos y en la sociedad ocasiona cierta inseguridad por parte de los jvenes, ya que se sienten intranquilos por todo lo que se sucede su alrededor. Los padres deben vigilar que tipo de espacios observan sus hijos, pues se debe tomar consciencia de lo proyecta el programa. 2.2.1 En las emociones cognitivas Las emociones, comportamiento y conducta de los seres humanos es parte de la fisiologa humana .Estas si sufren una alteracin genera cambios en las personas a consecuencia de ello. Ferres afirma: En la experiencia televisiva, una buena parte de las emociones generadas se explican tan solo [sic] por este juego de transferencias. Si el telespectador sufre al contemplar un relato es porque se produce una transferencia [] (p.51).Las emociones que sentimos tras la post observacin de la televisin popular y masiva conduce a adoptar comportamientos anormales enfermando a toda la poblacin peruana.
2.2.2 En las emociones afectivas
Muchas veces, en la imaginacin los acontecimientos presentados en la televisin no estn construidas con veracidad, ya que se exagera para poder comercializar el suceso .Las noticias son observadas con muy poco inters de tal modo que no comprendemos o reflexionamos lo que nos quiere transmitir, como consecuencia para las personas es algo habitual contemplar escenas traumatizantes utilizadas para impresionar a los televidentes. La violencia que existe ocasiona emociones negativas en los adolescentes, pues ha existido desde los cuentos que nos relataban desde pequeos, y ellos en ocasiones lo practican en el entorno en el que se desenvuelven, sin embargo podemos diferenciar de la realidad y no dejarnos influir por ella (Boluarte, 2010, pp.53-54).
La televisin ha ejercido poder sobre los jvenes que suelen pasar ms tiempo en ella y la mayora de veces mirando programas pocos productivos, los cuales ayudan que sean ignorantes de temas trascendentales. Este tipo de espacios exponen la vida privada de los famosos, peleas o hechos traumticos con el propsito de hacer rating y asombrar al telespectador con escndalos que perjudican a los adolescentes puesto que piensan que la violencia es normal y estos pueden ponerlo en prctica .Los jvenes deben saber que programas mirar y cules no, se debe ver espacios que nos culturizarnos y que no nos retrasen. Por otro lado, algunos espacios promocionan productos comestibles que no es saludable pero los adolescentes por fanaticada o por simplemente seguir una moda adquieren productos que ponen en riesgo su integridad. En suma, los espacios televisivos deben saber qu tipo de espectculo van a promocionar puesto que muchos jvenes los ven como modelos a seguir, pero estos deberan escoger mejor que tipo de espacios ver.2.3 Comportamientos y hbitos del consumidor televisivoLieberman (2006) seala: Nielsen utiliza un grupo de muestra seleccionado al azar de 5.000 hogares. La caracterstica de ser al azar asegura que se pueden incluir a personas de diferentes edades y orgenes. A hacer todo lo posible para asegurarse de que se encuentran representados diferentes grupos tnicos y de diferentes ingresos. Los datos recolectados por este sistema aporta a los anunciantes la informacin sobre quin est mirando y cuando lo hace (p.117).
Es importante saber lo que las personas estn observando en la televisin. Y gracias a un grupo tcnico se sabe qu. Nielsen prcticamente rastrea cada televisor para saber qu es lo que se ve en determinado momento. Ya sea programas informativos, educativos, de ocio o telebasura. Es decir, este grupo es de gran utilidad para saber los ndices de consumo televisivo en el pas. 2.3.1 Comportamiento del consumidor televisivo Las series, programas competitivos, entretenimientos e informativos buscan la atencin del pblico para que el programa tenga el xito suficiente para luego atraer a los empresarios que buscan colocar sus productos en los programas que contengan alto grado de televidentes, para ello los canales por medio de sus producciones realizan un estudio minucioso de consumidores televisivos, Berne plantea lo siguiente:
El anlisis del comportamiento del consumidor de televisin [].Las prefieren ver televisivas y el valoracin de los principales contenidos televisivos mejorar las acciones dirigidas a retener a la propia audiencia adquirir nuevos espectadores o atraer a la audiencia de la competencia y con ello, mejorar los resultados empresariales . (2011, p.1)
Los empresarios de hoy solamente buscan llenar sus bolsillos y no le importa las consecuencias que conlleva esa televisin tan sucia y obscena que brindan , es por ello que uno debe hacerse un autoanlisis y as no contribuir con los programas de poca informacin que solo traen problemas graves al pas . 2.3.2 Hbitos del consumidor televisivo
Actualmente, cada uno tiene una forma particular de ver televisin. Pero ahora no solo se enfoca en ver televisin, sino tambin tomar atencin de lo que se observa, ya que si no lo hacen ser difcil descifrar la trama de las mltiples historias. Tubau menciona: Si en esa breve escena el espectador no mira la pantalla, no se enterar de lo que ha sucedido. Esta nueva forma televisiva de narrar, ms compleja, exige una cierta reeducacin del espectador [...] (2013, parr.4-5). Los hbitos de este consumidor son muy particulares, ya que es diferente a la antigua forma de ver televisin. El espectador debe estar muy atento a lo que ocurre, porque si se pierde algunos segundos de lo que est observando no entender la secuencia de dicha serie. En conclusin, es muy posible de que adopte una nueva forma de ver televisin y as entender por completo el tema del programa. Es lamentable que un nio quiera ser como un artistas que fomenta su vida personal a la poblacin sin censura ni adecuada expresin. Solo nos queda comenzar desde nosotros en nuestro hogar y nuestro as multiplicar que lo que observamos nos perjudica.
CAPTULO III
RECOMENDACIONES PARA EL BUEN CONSUMO DE LA TELEVISIN
RECOMENDACIONES PARA EL BUEN CONSUMO DE LA TELEVISINUna televisin sana es posible. Y por qu no tambin educativa. Lamentablemente los afectados por la gran variedad de programas con altas dosis de violencia durante horarios familiares, son los nios. Ballesta (2001) nos explica: El informe entiende que las cadenas deben aumentar su oferta de programas educativos y disminuir los de carcter violento, que deben desaparecer totalmente en la franja horaria infantil (p.126). En la televisin muchas veces se muestra contenidos que no son apropiados para el horario, Estos deberan ser cambiados inmediatamente, ya que, estos programas influyen en la conducta que adopta un nio. Sera mejor que para este horario haya programas educativos, y as estimular el aprendizaje en nuestra sociedad. Prcticamente la televisin debe omitir programas de contenido inapropiado en el horario para nios, y tratar de reproducir sesiones educativas.3.1 Seleccin de programas Ciertos estudios sobre la televisin y la educacin han adquirido gran parte en la vida de los peruanos, dando lugar a la oferta de canales y programas. Cada vez hay menos inters por los programas educativos y culturales, ya que los jvenes de hoy en da se interesan por programas que no tienen nada educativo. Pero gracias a los esfuerzos de ATEI, ha logrado convocar a universidades y a los ministerios de educacin para crear materia audiovisual educativa. (pp. 19-20)
Es importante tener programas educativos en la televisin, ya que esto ayuda a los jvenes para su aprendizaje, y a saber ms de su cultura e historia de su pas. Pero sabemos que todo no es por la televisin, si no por los mismos televidentes que muchas veces le dan rating a esos programas de morbosidad. Por ello, debemos ser conscientes y aprender hacer unos buenos televidentes.
3.1.1 Programas informativos y culturales Sabemos que nuestra televisin esta escasa de programas que contengan informaciones culturales o educativos. Si no todo lo contrario, nos inunda la televisin basura con programas o formatos que no educan sino inducen a la violencia.El instituto de radio y televisin del Per es el ente encargado de las actividades de produccin y difusin de contenidos educativos, informativo, culturales y de esparcimiento La televisin nacional es un medio que tiene como objetivo la produccin y difusin de programas que fomenten la cultura y los valores positivos a la poblacin (Carboneli, 2005, p.201).
Frente a lo mencionado por Carboneli, nos da a conocer la situacin de la televisin Peruana. La cual nos demuestra que nuestra TV no cuenta con programas que eduquen, informen y nos ensee ms de nuestra cultura o historia. En conclusin podemos observar que en nuestro pas influye ms de la TV basura; y que por ignorancia no valoramos los canales que nos ensean valores y educan.
3.1.2 Programas educativos Garca (2009) menciona que: La televisin ocupa el lugar ms destacado dentro de las industrias peruanas, gracias al ministerio, existe la autorizacin para la radiodifusin de programas televisivos, dicha autorizacin se obtiene por concurso pblico, tambin seala que la televisin no puede ser objeto exclusividad, monopolio ni acaparamiento por parte del estado o particulares, el decreto legislativo numero 829 dice que debe haber difusin de contenido informativo, educativo, cultural y de esparcimiento. (pp. 206-207).
La televisin es un recurso muy destacado en nuestro pas, pero para difundir una seal televisiva es necesario tener permisos por parte del ministerio. Esta misma, no puede ser exclusivamente para el estado u otras entidades. Es necesaria la produccin de programas educativos y culturales, en sntesis la televisin es un recurso usado por todos nosotros, y podemos acceder con facilidad, Pero en la cual No solo se debe transmitir telebasura, sino tambin programas educativos y culturales.
La televisin basura en nuestro pas es daina para el desarrollo de las personas poco a poco estn enfermando nuestra sociedad. Debemos de conocer e indagar los programas que nos ayudan a ser mejores cada da como son los canales 7, 10. CONCLUSIONES1. En sntesis, la televisin desde su llegada muestra de que tuvo diferentes cambios con el paso del tiempo, Podemos observar de que los televidentes le dan demasiada importancia y cada da lo vuelven parte de sus vidas. Estos programas que para nada son educativos. Por ello, nosotros como televidentes debemos tomar enserio lo que vemos a diario, y no contaminarnos con una tv basura que en nada nos ayuda.2. La televisin ha influido en la forma de pensar y expresar de los ciudadanos. Mucho ms en los nios, ya que en muchas ocasiones toman como ejemplo a figuras pblicas, que en ocasiones no hacen lo correcto. 3. El consumo de televisin en el Per nos muestra una perspectiva exacta de la realidad social que nos encontramos a la vez encontramos en ella mucha basura de informacin que no nos deja avanzar como pas.
4. En el Per existe una escases de valores y tica en pero lo nico que nos queda es dirigirnos a los televidentes ya que ellos son el sostn de que se transmiten programas sin informacin adecuada para ello debemos dejar de consumirla y luchar por una televisin con valores.
5. La televisin basura es el principal distractor de una poblacin tan pobre en valores y normas. Desde sus inicios con los cmicos hasta la actualidad observamos que nos perjudica en la vida diaria es por ello que tenemos alumnos desganados, descalificacin. Nosotros como futuros jefes de las diferentes empresas que existen en nuestro pas debemos tomar conciencia del dao que se est produciendo en los hogares peruanos 6. El estado como ente regulador del pas debe establecer polticas para una buena transmisin de programas o crear reguladores para que verifiquen, y suspender canales sin contenido adecuado.
REFERENCIAS BIBLIOGRFICAS
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ANEXOS
Figura 1
Cmo vemos TV ahora
Fuente: Infografas del Per (24 de mayo de 2013) II
III
IV
VII
VIII
2
3
4
5
6
8
9
10
11
12
14
15
16
17
17
Fuente: MTC (junio de 2007)
Tabla 1
Situacin actual del servicio por radiodifusin por televisin
18
