Trabajo en aulas heterogéneas

Trabajo en aulas heterogéneas

Educando en la diversidad

Los Cambios

VELOCIDAD•Sociedad de la información, conocimiento múltiple eincierto, aprendizaje continuo.•Nuevas tecnologías: navegaciones a laderiva, saturación de la información, cultura delzapping, nuevos modos de aprender.

Los Cambios

•Nuevas realidades socio económicas-Exclusión social:La exclusión del conocimiento implicaLa exclusión de la sociedad.Tipos de exclusión educativa:-Exclusión total.-Exclusión temprana.-Marginación por inclusión.

Los cambios

• Nuevas demandas del mundo laboral:PolifuncionalidadFlexibilidadDisponibilidadRotaciónTraslados

¿Qué espera el mundo del trabajo?Agente de cambio

CreativoEmprendedor

DinámicoEspíritu de equipo

LiderazgoDisposición para superar desafíos.

¿Qué espera el mundo del trabajo?

Cambios en Educación

Algunas nociones de posmodernidad:

Diferencias

Particularidades

Irregularidades

Por ejemplo:Aulas multiedades

InteligenciasMultiples

AdaptacionesCurricularesPortafolios.

Las Escuelas

Escuela tradicional nace con el surgimiento de losestados nacionales modernos con expectativa de integrara la cultura nacional a los inmigrantes.

Las escuelas recibieron un mandato homogeneizador.

¿Por Qué diferenciar?

El tipo de instrucción “una sola talla” no atiende las necesidades de muchos estudiantes.Los niños vienen en diferentes formas y tamaños así como sus intereses, perfiles de aprendizajes y niveles de preparación son diferentes.

Concepciones-TeoríasCONTRUCTIVISMO

•Bruner•Vygotsky•Gardner•Salomon•Brown•Kohlberg•Piaget•Johnson

La diversidad

Si se brinda “la misma enseñanza a alumnos cuyas posibilidades de aprendizajes son desiguales, solo es posible que se mantengan las diferencias entre ellos y, acaso, que aumenten”. Perranoud.Del mandato homogeneizador

Al reconocimiento y legitimación de la diversidad

TENSIONES

CONTENIDOS CONTENIDOSIGUALES DIFERENCIADOS

ALUMNO ALUMNOPROMEDIO PARTICULAR

TENSIONES

EVALUACIÓN EVALUACIÓNUNICA DIFERENCIADA

ORGANIZACIÓN ORGANIZACIÓNREGIDA FLEXIBLE

Ubica al alumno en el centro del proceso educativo y al curriculum como referente

Reconoce las diferencias existentes entre los alumnos

Aspira a desarrollar alumnos autorregulados.

Emplea medios variados y flexibles de enseñanza y aprendizaje a la vez que ofrece entornos de estudio ricos y estimulantes que promueven el interés, el reto y el involucramiento de los alumnos

Desarrolla criterios e instrumentos de evaluación que se centran tanto en el progreso personal de los alumnos así como en su progreso con respecto a criterios externos.

La organización de la clase es FLEXIBLE

Preguntas

• ¿Cómo enseñar a los alumnos con dificultades?• ¿Cómo enseñar a los más talentosos?• ¿Cómo considerar las diferencias?• ¿Enseñar todo a todos?• ¿Cómo ofrecer más autonomía a los alumnos?• ¿Qué estrategias utilizar?• ¿Cómo llevar estas cuestiones a la práctica?

Diversidad???

Contenidos: básicos-ampliación-profundización.

Consignas obligatorias y optativas. Agrupamientos. Fuentes de información. Recursos. Productos. Tiempos. Tipos de inteligencia. Estilos de aprendizajes. Habilidades de pensamiento.

CONSIGNA

Focaliza en los aspectos fundamentales del tema a aprender.

Requiere el análisis de una situación o la resolución de un problema.

Que el alumno establezca relaciones con conocimientos previos.

Se articula con los conocimientos, vivencias e intereses personales de modo que resulte relevante para el universo del alumno.

Explicita un contexto concreto tomando de la realidad.

CONSIGNA Permite distintos procedimientos de

resolución y formas de análisis, utilizando variados recursos y fuentes de información dentro y/o fuera de la escuela.

Promueve múltiples relaciones con otras materias, temas y áreas de interés.

Facilita que se lleven a cabo distintos productos finales.

Favorece una diversificada interacción social, de manera individual, en parejas, pequeños equipos grupo total.

Estimula la autoevaluación por porte del alumnoo.

Las paredes comunicas.

Las paredes pueden ser diseñadas de tal forma que permitan cumplir propósitos variados:

Informar, Despertar curiosidad, Incentivar a la acción, Estimular procesos de pensamiento, y Ser testigos del aprendizaje de los

alumnos funcionando como escenarios para su expresión.

Las paredes comunican

MEIRIEU PHILIPPE

EDUCAR es precisamente inscribir a un niño en un colectivo sin pedirle que abdique de su individualidad. Es dar a entender la importancia de las normas que son válidas para todos sin prohibir que cada uno por separado se haga oír y encuentre su camino.

El mundo no es un juguete.