1. EJEMPLO de TAREA 1 1. ANLISIS DEL TEXTO Luego de revisar el
texto de la primera situacin para la reflexin responde: Cmo actan
los estudiantes para adquirir aprendizajes? Los estudiantes
observan los diferentes seres que se encuentran en el jardn.
Describen a estos seres, indagan, clasifican, explican en una
exposicin argumentan sus respuestas y se promueve el apoyo de unos
a otros, favoreciendo la convivencia armoniosa y el trabajo
cooperativo. Luego de revisar el texto de la segunda situacin
responde: a qu se denomina error constructivo? Son los saberes que
tienen los estudiantes que responden a los niveles evolutivos de su
mente y no a la lgica del adulto y al conocimiento cientfico. A
partir del texto Profundizacin terica y pedaggica, qu entiendes por
la idea no basta el desequilibrio cognitivo para aprender, es
necesario que el nio/ adolescente est motivado para hacerlo (p.4)?
Qu factores afectivos pueden interferir con el aprendizaje? Los
conflictos familiares, la violencia, el maltrato, la autoestima
disminuida, la tensin, la frustracin y el temor afectan seriamente
el aprendizaje y en muchos casos son responsables del fracaso
escolar. 2. RELACION CON SU PRACTICA PEDAGOGICA Analice si en tu
aula los estudiantes han planteado algn error sobre alguna nocin
que han trabajado o si han demostrado algn error constructivo.
Describa cmo se plante la situacin. En una clase con mis
estudiantes se estaba trabajando sobre las plantas y como nacen y
crecen. Se inicio las actividades recogiendo sus saberes previos:
Cmo nacen las plantas? Cmo crecen las plantas? Los estudiantes
dieron diferentes respuestas algunas correctas y otras no. Mara
dijo que en su jardn su mam sembraba fideos. Otros manifestaron que
nacan de plantas chiquitas. Ante estas respuestas decid que
observaran el proceso de geminacin de las plantas y les ped que
trajeran diferentes semillas, vasos de plstico y algodn humedecido
y que coloquen el vaso en un lugar iluminado y ventilado. Tomando
en cuenta el comentario de Mara coloque un fideo en uno de los
vasos para ver que suceda. Despus de unos das los nios observaron
que haba sucedido. Las semillas haban germinado y estaban creciendo
plantitas, excepto el fideo. Todos los nios observaron y llegaron a
la conclusin que las plantas nacen de una semilla y que el fideo no
es una semilla. Finalmente se les explic que los fideos son
productos procesados y se acord con ellos visitar una fbrica. Luego
de leer el texto Profundizacin terica y pedaggica, piense: dentro
de tu prctica pedaggica, podras reconocer actividades en que se
propicia la construccin del 2.conocimiento, el desarrollo de la
vida afectiva o la relacin con la vida comunitaria o cultural?
Escoja una de ellas y argumenta por qu. Es muy importante que los
estudiantes vivan en un ambiente afectivo adecuado para aprender
significativamente, por ello se trabaja actividades que promuevan
el desarrollo de el respeto mutuo, la empata y la tolerancia; as
como tratar de elevarles la autoestima reconociendo sus fortalezas
y dndoles un trato afectivo. 3. PLANTEAMIENTOS POSIBLES A partir
del texto Profundizacin terica y pedaggica, seleccione dos ideas
que considere centrales para enfatizar o incluir en su prctica
pedaggica y argumente por qu las seleccionaste. El estudiante
construye de forma activa su propio conocimiento. Es importante
porque los estudiantes deben estar involucrados en el desarrollo de
sus propias capacidades, realizando actividades que impliquen la
indagacin la resolucin de problemas, la argumentacin el
cuestionamiento el emitir juicios de valora el anlisis crtico y
dems procesos en los que se requiere pensar. Es conveniente partir
de los saberes previos para propiciar la construccin de los
aprendizajes. Es importante porque el nuevo conocimiento se
construye sobre la base de lo que ya se conoce o se cree. Algunas
veces los estudiantes tienen conceptos errneos o creencias falsas
que el docente necesita conocer para orientar mejor el proceso de
aprendizaje, pues estas ideas pueden obstaculizar el nuevo
conocimiento. 4. RELACIN CON EL SISTEMA CURRICULAR NACIONAL Comente
la siguiente idea. *+ el Proyecto Educativo Nacional *...+ propone
como visin de futuro para la educacin nacional lograr aprendizajes
que posibiliten seguir aprendiendo a lo largo de la vida, es decir,
aprender a aprender con autonoma, eficacia y de manera permanente,
lo que significa ir ampliando y progresando en el desarrollo de las
competencias (MINEDU 2013c: 1). Los estudiantes deben construir
aprendizajes que puedan usarlos a lo largo de su vida; tienen que
indagar, investigar, experimentar, resolver problemas,para ser
autnomos y auto regular sus aprendizajes. El docente tiene que
ofrecer a sus estudiantes las condiciones necesarias para que
aprenda, relacione saberes, conectarse con la vida fuera de la
escuela,aprender a pensar, opinar y argumenta; es decir,
aprendizajes significativo que ampliar de manera progresiva y
autnoma.
1. ANLISIS DEL TEXTOa.Por qu crees que se dice que El
conocimiento del mundo no viene dadocomo algo terminado y
definitivo, sino que se constituye por la interaccindel individuo
con el mundo, por procesos de asimilacin y acomodacin, apartir de
conflictos cognitivos que llevan a desequilibrios
yreequilibraciones?La inteligencia es la capacidad de mantener una
constante adaptacin delos esquemas mentales a los cambios del
entorno, por ello los procesos deacomodacin (comprender nueva
informacin) y la asimilacin (construir unnuevo conocimiento) llevan
a un nuevo equilibrio que son la base para laconstruccin de un
nuevo conocimiento en un estado de mayor
equilibrio.b.Apartirdeloledoqu entiendespornobastaeldesequilibrio
cognitivopara aprender, es necesario que el nio est motivado para
hacerlo?Qu factores afectivos pueden interferir con el
aprendizaje?El estar motivado significa que elalumno debe tener
esencialmente:IntersenretopropuestoDeseo dehallar lasolucinde
manera exitosayVoluntaddetrabajoA lo anteriorse debe acompaar un
clima afectivo favorable basado enla c.Desde elpunto de vista
pedaggico, cul es la importancia de lazona dedesarrollo prximo?Lev
Vigotsky, sustenta la existencia de la zona de desarrollo
prximodefinida comoel rea en la que el nio no puede resolver por s
mismo
unproblema,peroquelohacesirecibelaorientacindeunadultoolacolaboracin
de algn compaeroms avanzado,Es decir, es esalaguna latente del
aprendizajeentre lo que un nio puede hacer por smismo y lo que
puede hacer con la ayuda deotro ms diestro.Es aqu donde radica la
importancia del acompaamiento docente paradesarrollar esacognicin
potencialde un nio y lograr estructurasmentales ms complejas.En
sntesis, el rol pedaggico del educador o de las personas del
entornodel nio es el de procurar en el estudiante avances que no se
daranespontneamente sin la intervencin de alguien que gue la
aplicacin de loconocido para lograr un conocimiento nuevo.2.
RELACIN CON TU PRCTICA PEDAGGICADentro de tu prctica pedaggica:a.
Podras reconocer actividades en que se propicia la construccin
delconocimiento, el desarrollo de la vida afectiva o la relacin con
la vidacomunitaria o cultural? Escoge una de ellas yargumenta por
qu.En el desarrollo de la vida afectivaCuando se pide que se
agrupen por afinidad para hacer alguna actividadcooperacin, trabajo
cooperativo, confianza,
etcActividadesdetrabajocooperativocomoladescritafomentanlasrelaciones
de entusiasmo que crean un clima afectivo favorable, de talmanera
que se tiene un ambiente de confianza y armona grupal para
eltrabajo encargado.b.Selecciona alguna actividad que has
desarrollado o has visto desarrollar,en la cual los nios tuvieron
un rol ms pasivo o receptivo. Argumenta quindicadores ponen en
evidencia este tipo de
rol.Aldesarrollarlaconstruccindelneasypuntosnotablesdetringulosuna
alumna mostraba de cuarto grado mostraba un rol pasivo en
estaactividad que como se sabe es de manejo dereglas y
transportador.Era evidente su pasividad porque tena temor pedir
ayuda para el manejode sus herramientas de trabajo y el trazado de
lneas.; a diferencia delgrupo que pugnaban por la ayuda del
profesor.Anteestomiactitudfuedetrabajopersonalizadoconestachicademuypoco
hablar, al parecer tiene unserio problema de autoestima.3.
PLANTEAMIENTOS
POSIBLESApartirdeloledo,seleccionatresideasqueconsiderescentralesparaenfatizar
o incluir en tu prctica pedaggica y argumenta por qu
lasseleccionaste.La persona construye en forma activa su propio
conocimientoLa persona que aprende est involucrada de forma
permanente en supropio aprendizaje poniendo en prctica sus
capacidades. El adquirirnuevo conocimiento depende de cmo logra
utilizar lo que tiene paraacceder al siguiente peldao del
conocimiento. No todos aprenden en lamisma medida y cada uno tiene
una forma particular de hacerlo.Existe una relacin muy estrecha
entre losfactores afectivos y elaprendizajeEsta es una parejaque no
se puede separar, no pueden vivirindependientemente. En mi prctica
educativa siempre me percato deello, las alumnas con problemas de
aprendizaje tambin arrastranproblemas de orden afectivo: tienen
problemas familiares, bajaautoestima, son temerosas al fracaso,
etc.Comprender ms que memorizarEl comprender como? Y para qu?
Esprimordial para que cada alumnavaya construyendo su propio
aprendizaje; en cambio, el memorizar noservir mucho, porque pasa el
tiempo y el olvido se encarga de borrartodo ello.4. RELACIN CON EL
SISTEMA CURRICULAR NACIONALComenta la siguiente idea e incluye la
respuesta en la tarea.el Proyecto Educativo Nacional [...] propone
como visin de futuro para laeducacin nacional lograr aprendizajes
que: Posibiliten seguir aprendiendo a lolargo de la vida, es decir,
aprender a aprender con autonoma, eficacia y demanera permanente,
lo que significa ir ampliando y progresando en eldesarrollo de las
competencias (Minedu 2013c: 1)La visin del PEN en esta idea plasma
la importancia que tiene el desarrollarcompetencias en nuestros
alumnos porque a partir de ellas se asegura quetengan las
condiciones suficientes para que puedan afrontar la vida en
estemundo que cambia rpidamente por el fcil acceso ala
informacinTAREA: REFLEXIONANDO SOBRE LA SEGUNDASITUACIN PEDAGGICA1.
ANLISIS DEL TEXTOa.Por qu seproducen loserrores y por ques
importante tomarlos en cuenta?Los errores se generan a partir de la
observacin directa, porpresuposiciones que pretenden explicar los
hechos; por la informacin imprecisa,incompleta o equivocada que se
adquiere durante la escolaridad, o por el contactocon las
concepciones del contexto cultural donde se vive.Es importante
porque el error debe ser fuente de informacin para elprofesor y el
alumno y permitir conocer los mecanismos cognitivos. Debe
serrecogido y trabajado como fuente de una nueva reflexin y de
enlace entre losconocimientos previos y los nuevos.b.A qu se
denomina error constructivo?Errores que se repiten sistemticamente
en todos los sujetos que atraviesan lamisma etapa de desarrollo,
esto es lo que pone en evidencia que obedecen aprocesos de
construccin y no a equivocacin o falta de saber. A estos se
lesdenomina errores constructivos.(Castorina y otros 1984)c.
Explica cuatro ideas que consideres deben aplicarse en todo proceso
deaprendizaje para garantizar que los estudiantes
aprendan.Encadenar conocimientos antiguos con situaciones nuevas
porresolverDeterminar elvalor utilitariode
losnuevossaberes.ConfrontarideasExplicitarlasmetasalograr2. RELACIN
CON TU PRCTICA PEDAGGICAa.Analiza si entu aula losestudiantes
hanplanteado algnerror sobre alguna nocinque han trabajado o si han
demostrado algn error constructivo. Describe cmo seplante la
situacin.En mi prctica docente un errormuy frecuente es simplificar
un sumandoEjemplo:Simplifican 3yPues se hace hincapi en que
lasimplificacin es posible slo si tiene elmismofactor en numerador
y denominado
3. PLANTEAMIENTOS POSIBLESA partir deloledo, quideas
podrasconcretar entu prcticadocente, queayudena los estudiantes a
reforzar su aprendizaje constructivo y colaborativo? Explica
dosacciones que realizaras.Reflexionar sobrelos nuevos aprendizajes
a travs de lameta cognicin.Compartir y debatir ideas nuevas para
enfrentar a nuevas situaciones porresolver.4. RELACIN CON EL
SISTEMA CURRICULAR NACIONALEn las Rutas del Aprendizaje,
especficamente en el fascculo general de ciencia ytecnologa, Usa la
ciencia y la tecnologa para mejorar la calidad de vida, se dice:
Losseres humanos somos curiosos por naturaleza. Nios y nias
utilizan en todo momento elensayo y el error para satisfacer su
curiosidad y aprender sobre el mundo que los rodea(Minedu 2013b:
25) Ests de acuerdo con ello?,por qu?De hecho que s. Elnio o nia
descubre muchas cosas a travs delos sentidos y llevadopor la
curiosidad, es por ello que ante un objeto nuevo lo mira, lo
muerde, lo tira, etc y esa travs de esas acciones que va
adquiriendo nuevos aprendizajesLa visin del PEN en esta idea plasma
la importancia que tiene el desarrollarcompetencias en nuestros
alumnos porque a partir de ellas se asegura quetengan las
condiciones suficientes para que puedan afrontar la vida en
estemundo que cambia rpidamente por el fcil acceso ala
informacinTAREA: REFLEXIONANDO SOBRE EL TEXTO LEDORelee la seccin
del texto referente al tema del error, y contesta las
siguientespreguntas:ANLISIS DEL TEXTOa.Por qu crees que se diceque
El conocimiento del mundo no vienedado como algo terminado y
definitivo,sino que se constituye por lainteraccin del individuo
con el mundo, porprocesos de asimilacin yacomodacin, a partir de
conflictos cognitivos que llevan a desequilibriosy
reequilibraciones?b.A partir de lo ledo qu entiendes por nobasta el
desequilibriocognitivo para aprender, es necesario que el nio
estmotivado parahacerlo? Qu factores afectivos pueden interferir
con elaprendizaje?c.Desde elpunto de vista pedaggico, cul es la
importancia de lazonade desarrollo prximo?RELACIN CON TU PRCTICA
PEDAGGICADentro de tu prctica pedaggica:a.Podras reconocer
actividades enque se propicia la construccin delconocimiento, el
desarrollo de la vida afectiva o la relacin con lavidacomunitaria o
cultural? Escoge una de ellasy argumenta por qu.b.Selecciona alguna
actividad quehas desarrolladoo has visto desarrollar,en la cual
losnios tuvieron un rol ms pasivo oreceptivo. Argumentaqu
indicadores ponen en evidencia este tipo de rol.