2 INTRODUCCIÓN. En esta investigación se analizara las razones por la cual los estudiantes trabajan. El análisis se delimita a un grupo de jóvenes inscritos en el tercer semestre de la carrera Ciencias de la Educación que ofrece la Universidad Mayor De San Andrés (UMSA), residente en la ciudad de La Paz Bolivia. El análisis se delimitó a partir de unas entrevistas realizadas con anterioridad que arrojaron como resultado que de una muestra de 68 estudiantes alumnos consultados de estos el 65% de ellos se encuentra laborando. Entre las razones más comunes del porque los alumnos trabajan en esta etapa se encuentran: por necesidad; como aprendizaje y experiencia profesional y por razones de tipo personal. Por lo que se pudo observar, el trabajo estudiantil no es un fenómeno nuevo, ha existido desde tiempo atrás, pueden encontrarse algunas tendencias Generales: hay diferencias importantes entre la proporción de hombres y mujeres, ya que es mayor la proporción de hombres que labora mientras estudia; el número de quienes desempeñan ambas labores se incrementa conforme aumenta su edad; del mismo modo que una mayor parte de alumnos de los últimos ciclos universitarios trabaja, en relación con los de los primeros. También se puede observar que trabajan tanto los alumnos provenientes de los sectores sociales privilegiados como de los marginados; sin embargo, por lo regular, estos últimos lo hacen un mayor número de horas y es menos frecuente que las actividades que realizan se encuentren relacionadas con sus estudios .Además otras razones por la cual los jóvenes empiezan a trabajar en los primeros semestres de la carrera es por el aumento del trabajo familiar no remunerado y en condiciones principalmente de empleo temporal y de tiempo parcial.
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INTRODUCCIÓN.
En esta investigación se analizara las razones por la cual los estudiantes
trabajan. El análisis se delimita a un grupo de jóvenes inscritos en el tercer
semestre de la carrera Ciencias de la Educación que ofrece la Universidad Mayor
De San Andrés (UMSA), residente en la ciudad de La Paz Bolivia.
El análisis se delimitó a partir de unas entrevistas realizadas con
anterioridad que arrojaron como resultado que de una muestra de 68 estudiantes
alumnos consultados de estos el 65% de ellos se encuentra laborando.
Entre las razones más comunes del porque los alumnos trabajan en esta
etapa se encuentran: por necesidad; como aprendizaje y experiencia profesional y
por razones de tipo personal.
Por lo que se pudo observar, el trabajo estudiantil no es un fenómeno
nuevo, ha existido desde tiempo atrás, pueden encontrarse algunas tendencias
Generales: hay diferencias importantes entre la proporción de hombres y mujeres,
ya que es mayor la proporción de hombres que labora mientras estudia; el número
de quienes desempeñan ambas labores se incrementa conforme aumenta su
edad; del mismo modo que una mayor parte de alumnos de los últimos ciclos
universitarios trabaja, en relación con los de los primeros.
También se puede observar que trabajan tanto los alumnos provenientes de los
sectores sociales privilegiados como de los marginados; sin embargo, por lo
regular, estos últimos lo hacen un mayor número de horas y es menos frecuente
que las actividades que realizan se encuentren relacionadas con sus estudios
.Además otras razones por la cual los jóvenes empiezan a trabajar en los
primeros semestres de la carrera es por el aumento del trabajo familiar no
remunerado y en condiciones principalmente de empleo temporal y de tiempo
parcial.
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CAPITULO I
PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA
Si bien en el pasado quienes estudiaban y trabajan eran admirados, hoy quienes
dividen su día entre ambas actividades son observados por sus pares con una
extraña mezcla de admiración y lástima
Si bien la recompensa varió entre la Bolivia de entonces y la actual, el sacrificio
permanece, pues casi la mitad de los alumnos que trabajan lo hace durante 40
horas semanales o más, de acuerdo con un informe del INE.
Los estudiantes alargan la carrera alrededor del 60% por encima de su duración
teórica porque en algún momento de ésta están trabajando por necesidad. Sería
conveniente que no lo hagan en los primeros años, para dedicarse plenamente a
su formación de base, aprender a estudiar y pensar por cuenta propia. Y los que
realizan la licenciatura en el tiempo previsto es porque sólo se dedicaron a
estudiar.
En general, en los lugares de trabajo prefieren graduados con buenos promedios y
experiencia laboral. El problema es que muchas veces la experiencia adquirida no
tiene que ver con la formación universitaria. El problema se enfoca en que en la
última década, el trabajo asume una importancia ya no como experiencia laboral
afín a los estudios, sino simplemente como trabajo.
Hoy muchos alumnos al principio de la carrera trabajan “de lo que pueden” y más
tarde en actividades afines. Y es así que surge otro inconveniente se empieza a
cursar las asignaturas más lentamente, porque los horarios de trabajo deben ser
cumplidos y no recibir descuentos en los salarios. El ideal sería trabajar media
jornada y recibirse a tiempo, pero el mercado de trabajo no ofrece esa
oportunidad. Antes los estudios universitarios eran un trampolín, porque servían
para tomar impulso y tirarse a la pileta, es decir, acceder en mejores condiciones
al mundo del trabajo. Hoy constituyen un paracaídas, pues apenas amortiguan los
golpes de una caída.
Los estudiantes saben que la inserción laboral es difícil en todos los ámbitos, por
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eso eligen una carrera que les guste. La consigna es: como tendré problemas en
todos los trabajos, por lo menos hago la mía.
En este nuevo siglo las posibilidades de trabajo dependen del conocimiento y la
capacidad de creatividad e innovación. La automatización en todos los ámbitos
laborales va aumentando, con un ritmo muy superior a las posibilidades de
adaptación de las estructuras sociales.
Capacitarse constantemente, orientar lo que se aprenda a las necesidades
específicas del puesto que se desea ocupar, estudiar cuáles serán las
necesidades del lugar de trabajo a corto, mediano y largo plazo y compatibilizar
dichos requerimientos con el deseo y el potencial individual es el único camino
para el logro de los objetivos. La mayoría de las personas al momento de elegir la
capacitación se olvida del vínculo concreto que debe existir con las habilidades
requeridas para el puesto. A este punto se le agrega el grave problema que la
formación profesional en nuestro país tiene muy poca vinculación con el trabajo
concreto. A diario nos encontramos con esta queja constante por parte de las
empresas. En general, las carreras de grado no se adecuan a los requerimientos
prácticos del trabajo diario. Por todo lo expuesto anteriormente es necesario saber
si el estudiar y trabajar al mismo tiempo tienen más ventajas o viceversa, las
razones por las que trabajan y las consecuencias de hacerlo.
En este sentido la pregunta que guiara la presente investigación es:
¿Cuáles son las consecuencias en lo académico los estudiantes que
trabajan en comparación con los que no lo hacen?
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OBJETIVOS DE LA INVESTIGACIÓN.
OBJETIVO GENERAL.-
Descubrir las consecuencias académicas de los estudiantes del tercer
semestre de la carrera ciencias de la educación de la Universidad Mayor De
San Andrés que trabajan en comparación con los que no lo hacen del tercer
semestre de la carrera ciencias de la educación de la Universidad Mayor De
San Andrés.
OBJETIVOS ESPECIFICOS.-
Conocer las razones por las cuales los jóvenes del segundo año del
tercer semestre de la carrera ciencias de la educación de la
Universidad Mayor De San Andrés trabajan.
Determinar de qué manera afecta el trabajar y estudiar a la vez
JUSTIFICACIÓN.
La razón por la cual se realizó esta investigación fue para conocer el por
qué y para qué laboran los jóvenes de la carrera ciencias de la educación mientras
realizan sus estudios universitarios, para posteriormente publicarla con el objetivo
de que los alumnos que se encuentren cursando del primer al tercer semestre de
la carrera y los alumnos que próximamente que entrarán a esta etapa de la
licenciatura.
Otra razón por la cual se realizó la investigación es para facilitar la difícil
decisión de trabajar o no en esta etapa de la carrera o en caso de que el
estudiante ya se encuentre en el mercado laboral, pueda determinar si es
conveniente seguir trabajando, o es preferible trabajar en etapas posteriores.
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CAPITULO II
MARCO TEÓRICO
RAZONES POR LA CUAL UN JOVEN TRABAJA:
Según las respuestas de algunos estudiantes a la pregunta ¿Por qué trabajan?
¿Necesidad económica, adquirir experiencia, ocio o diversión? algunos nos
contestaron que:
Trabajan por necesidad ya que no viven con sus papás y necesitan
sostenerse ellos mismos, otros que por los tres, ya que trabajando tienen dinero
para su diversión, su comida, y también en el mismo empleo adquieren la
experiencia necesaria para el futuro. Y algunos simplemente por ocio y diversión,
ya que sus papás no les dan dinero para sus diversiones y tienen ellos que ver de
dónde lo sacan y es lo que les motiva a buscar un trabajo.
NIVEL ECONÓMICO FAMILIAR.
Las clases son grandes grupos de hombres que se diferencian entre sí por
el lugar que ocupan en un sistema de producción social, históricamente
determinado, por las relaciones en que se encuentran respecto a los medios de
producción (relaciones que en gran parte quedan establecidas y formalizadas en
las leyes), por el papel que desempeñan en la organización social del trabajo y,
consiguientemente, por el modo y la proporción en que perciben la parte de la
riqueza social de que disponen.
La clase social a la que pertenece un individuo determina oportunidades de
vida en aspectos que no se limitan a la situación económica en sí misma, también
las maneras de comportarse, los gustos, el lenguaje, las opiniones e incluso las
creencias éticas y religiosas suelen corresponderse a las del estatus social o