TO autism 3

8/16/2019 TO autism 3

1/52

LOGO

“ Add your company slogan ”

Autismul catulburare

pervazivă dedezvoltare

8/16/2019 TO autism 3

2/52

www.themegallery.com

Autismul nu este o boală psihică, nu este o psihoză, ci este definit ca o “detaşare de larealitate, însoţit de o predominare a vieţiiinterioare” (Bleuer).

stfel, cei care manifest! aceast! detaşare, nu

reuşesc s! atri"uie semnificaţii lucrurilor din #urullor, în ciuda faptului c! simţurile lor funcţionea$!,de cele mai multe ori, "ine.

8/16/2019 TO autism 3

3/52


%i nu înţeleg conceptul de om, cas!, mas!,maşin!, cer, iar"! etc. şi, în consecinţ!, nu

reuşesc s! interacţione$e cu cei din #ur.

% ca şi cum cineva cu care porţi o conversaţieţi&ar adresa o între"are pe care nu o înţelegi, şila care, pe post de r!spuns, oferi t!ceriviolente în semn de protest''..

8/16/2019 TO autism 3

4/52

8/16/2019 TO autism 3

5/52


Theory of mind – Cecitatea socială

0ta 1rith + “utismul. %lucidarea enigmei”

2rin perceperea st!rilor e-terioare, încerc!m s! desluşim st!rileinterioare.

2utem citi feţele şi acţiunile şi formula ipote$e despre ceea ceoamenii simt, gndesc, pl!nuiesc + cu alte cuvinte suntem în posesiaunei “Teorii a minţii”

& în spatele o"servaţiilor noastre literale se ad!postesc

idei, emoţii, intenţii.

8/16/2019 TO autism 3

6/52


2t. & cineva cu autism

3ealitatea este o mas! compact! şi confu$! de evenimente, oameni, locuri,$gomote, imagini care se întrep!trund.

4ntre toate acestea, pare c! nu e-ist! graniţe clare, ordine şi semnificaţii.

eea mai mare parte a vieţii lor încearc! s! descopere o regularitate în toateacestea.

3utina, orele şi în special ritualurile fi-e a#ut! la ordonarea unei e-istenţeinsuporta"il de haotice.

5iaţa social! este dificil!pentru c! nu pare a urma o cale fi-!.

6amenii cu autism se sup!r! pentru c!frustrarea de a nu înţelege lumea

în mod corect este groa$nic!.

8/16/2019 TO autism 3

7/52www.themegallery.com

Teoria minţii lor este deficitar! sau ine-istent!. 1rith 0. + “"ehaviorişti puri” + o acţiune este o acţiune, semnificaţii

dincolo de aceasta sc!p!ndu&le adesea.

“Mind blind” Minte oarbă + 6r"i din punct de vedere social

1aptul c! ei par a ţine prea puţin cont de noi nu e o chestiune deegoism afectiv, ci mai degra"! o pro"lem! de rigiditate cognitiv!(dificultate de a percepe metafi$icul)

* pct d v. sunt chiar opusul pers. cu psiho$! care v!d în spatele tuturor lucruriloridei şi intenţii ale celorlalţi (paranoia).

%-. 7homas şi ciocolata

8/16/2019 TO autism 3


8orna 9ing şi :udith ould +

;tudiu cu consecinţe covrşitoare pentru educaţia şiînvăţământul copiilor cu autism şi tul"ur!ri înrudite.

8ondra, au identificat pe toţi copiii su"

8/16/2019 TO autism 3


8orna 9ing + rupare persoanelor cu autism astfel> nchişi în sine + ating tr$iu un nivel înalt de conştiinţ! social!.

2ro"leme comportamentale f!r! a&şi da seama de conte-t social

!asivi + se comport! "ine atta timp ct îşi urmea$! rutina$ilnic! o"işnuit!. :ocul imaginativ a"sent şi imit! pur şi simpluactivit!ţile altor copii

Aproape normal “activi dar ciudaţi” + grup mic + progreseincredi"ile în viaţ!, lim"a#ul pare corect, imit! comportamentulsocial corect, dar în momente imprevi$i"ile pot eşua complet +prostii la care nu te aştepţi

%-. dult normal merge la "ancacu pistol de #uc!rie.

8/16/2019 TO autism 3


Autismul ca tulburare pervazivă de dezvoltare

2t diagnosticare sunt necesari în total cel puţin Citemi din grupele

cel puţin ? itemi din grupa < (alterare calitativ! a

interacţiuni sociale), cel puţin un item din grupa ? (alterare calitativ! în

comunicare) şi

cel puţin un item din grupa /(restrngere considera"il! acmpului de interes şi activitate)

8/16/2019 TO autism 3


lasa deficienţe mentale "lasa T!#

lasa tulburări de specifice de dezvoltare

*;D E5 şi E*

8/16/2019 TO autism 3


ea mai important! caracteristic! a grupului72* dup! *;D E5 “tul"urarea principal! const! în dificult!ţi în a do"ndi

competenţe cognitive, lingvistice, motrice şi sociale”

7erm. “Tulburare "alitativă” + dificult!ţile identificate nu se pot e-plica doar printr&

un retard mental (ca în ca$ul unei deficienţe mentale)sau ca o consecinţ! a unei deficienţe secundare(sen$orial!, motrice).

%-. de ;ar"atori 7homas îşi iese complet din fire. umpreg!tim surpri$a sa.

8/16/2019 TO autism 3


2ersoan! cu 72* poate avea în acelaşi timp şi un retard mental, îns! înca$ul s!u mai este ceva în neregul!.

onceptul de pervaziv pervaziv + e-prim! faptul c! o persoan! este tul"urat! înadncul fiinţei sale, aceasta fiind situaţia persoanelor cu autism.

eea ce d! sens vieţii noastre este comunicarea cu oamenii, faptul de ale înţelege acţiunile, faptul de a ne raporta în mod creativ la o"iecte,situaţii şi oameni. 2ersoanele cu autism au dificult!ţi tocmai în aceste /domenii (7riada)

onceptul de pervaziv pervaziv e-plic! mai "ine ceea ce se întmpl! cu acestepersoane dect simpla denumire de autism (închis în sine)

om"inaţie de dificult!ţi + inteligenţ! social!, de$voltarea comunic!rii şiimaginaţie

8/16/2019 TO autism 3


Autismul nu este o boală psihică

8/16/2019 TO autism 3


onceptul de "oal! psihică + Tratament principal psihiatric , dac! acesta are succes putem vor"i deforme speciale de înv!ţ!mnt şi educaţie.

onceptul de TPD + prima a"ordare esteeducaţia specială în domeniul practicii (e-cepţiipoate apela şi la asistenţ! psihiatric!)

ola"orarea domeniului medical cu cel educativ,dar în ca$ul autismului primordial este spri#inulvenit din partea educaţiei.

8/16/2019 TO autism 3


Autism & boală psihică

*iferenţ! 1inalitatea tratamentului +

0n "olnav psihic + a fost normal odat! +scop tratament & readucerea sa la normalitate.

2ersoan! autism & tul"urarea sa are caracter permanent +scop tratament + de$voltarea capacit!ţilor sale în limitelepermise, preg!tirea pentru o viaţ! adult! ct mai integrat!.

F important . 2sihiatria a recunoscut definiţiaautismului, şi va fi diagnosticat separat de "olilepsihice.

8/16/2019 TO autism 3


“u pot” v “u vreau”

8ipsa de motivaţie III

*ac! autismul e 72* şi nu "oal! psihic! +devine limpede c! pro"lema fundamental! nu elipsa de motivaţie.

2restaţiile intelectuale (EJ) nu e refu$ conştient

de a se de$volta dpdv social.

8/16/2019 TO autism 3


“u pot” v “u vreau”

4n ca$ul autiştilor cu EJ sc!$ut + acest re$ultateste folosit ca prognostic în ceea ce priveştere$ultatele şcolare şi nivelul de independenţ! pecare&l pot atinge ca adulţi.

;e pare c! îm"un!t!ţirea st!ri lor (o mai mareimplicare social!) nu duce la un nivel EJ mai

ridicat

;tudiile arat! c! re$ultatele 7estelor EJ nu suntconsecinţa unor factori de motivaţie.

8/16/2019 TO autism 3

19/52

8/16/2019 TO autism 3


!tichetele pot salva vie"i #$$

*iagnosticarea corect! este foarte important!. + poatesalva vieţi.

“Bolnavi mental” v 72*

Enstituţie psihiatric! v entru de educaţie special! Dedicaţie v educaţie

alitatea vieţii unei persoane cu autism e mai puţin

condiţionat! de severitatea deficienţei sale şi maidegra"! de locul unde s&a n!scut şi de m!sura în careautismul e înţeles sau nu în acel loc.

8/16/2019 TO autism 3

21/52

8/16/2019 TO autism 3

22/52


%ărin"ii au nevoie de claritate

;hoping medical + plim"area de la un specialistla altul pn! primeşte un diagnostic "un, o "un! înţelegere şi sfaturi potrivite pentru educaţiacopiilor .

2!rinţii sunt la fel de nea#utoraţi ca şi copii + einu pot face faţ! singuri acestei situaţii, au nevoie

de spri#in, informaţii şi claritate.

8/16/2019 TO autism 3

23/52


nlăturarea ne'n"ele(erilor părin"ilor

opii diferiţi au nevoie de a#utor diferit

8/16/2019 TO autism 3

24/52


)e la n"ele(ere * la +nterven"ie educa"ională

72* solicit! pe durata întregii vieţi asistenţa unei instituţiide îngri#ire speciali$at! în autism

Emposi"il ca unei persoane cu *D + educaţie special!pn! la o anumit! vrst! apoi sa fie l!sat! s! plece din

instituţie f!r! a avea o continuitate '

2resupune o continuitate a instituţiilor de îngri#ireadaptate.

2rogramul american 7%L + model pentru p!rinţi şispecialişti C centre de diagnosticare a autismului + cu servicii de intervenţie

la domiciliu

8/16/2019 TO autism 3

25/52


Co(ni"ia$ Cum lucrează creierul cu inf$ senzorială,

ogniţie M înţelegere

um înv!ţ!m s! înţelegemI

opiii & v!d, aud, simt, pip!i + ce fac cu aceştistimuliI

4nvaţ! s! o"serve, s! înţeleag!, s! sim"oli$e$e.

8/16/2019 TO autism 3

26/52


utism + ;til cognitiv diferit >

Enformaţia sen$orial! prelucrat! în mod diferit

5!d, simt, aud + prelucrea$! diferit M di%erenţecalitative în comunicare şi interacţiune social!

4nţelegem + pre$int! tul"ur!ri în de$voltare ci şi ode$voltare diferit! .

8/16/2019 TO autism 3

27/52


Autism cu-fără )M

*iferenţa se poate o"serva & re$ultat test 2%2 copil de N ani #um!tate

7est standardi$at + pre$int! re$ultatele copiilor f!r! deficienţ!.

2utem astfel compara diferenţe între un copil normal şi un copil cuautism

opil o"işnuit doar cu *D + un profil de înv!ţare armonios opii cu autism pre$int! un profil inegal şi nearmonios, cu insule de

inteligenţ! (deşi nu la nivelul vrstei calendaristice)

4n acest ca$ autismul este corelat cu *D

*iferenţe calitative + tocmai la aceste fluctuaţii mari între scoruri +dificult!ţile nu sunt datorate doar vrstei mentale sc!$ute,de$voltare mental! într$iat! ci şi o de$voltare diferit! , cogniţie

diferit! .

8/16/2019 TO autism 3

28/52


Autismul .i )M – a.teptări realiste le(ate de viitor

ei mai mulţi autişti au şi *D moderat!(C@K &EJ su" =@,

8/16/2019 TO autism 3

29/52


%erspective de viitor * privire de ansamblu

)M u.oară & scor =?&CG + copii la F ani ating un nivel de funcţionareautonom! pe care adulţii cu *D sever! îl ating mult mai tr$iu.

;e îm"rac! singuri ;e îngri#esc de igiena personal! singuri "ilit!ţi de lucru destul de "une

2ot sa comunice prin fra$e uneori mai comple-e "ilit!ţi diverse 0neori a#ung s! cştige e-istenţa prin propria munc! 7otuşi datorit! limit!rii lor din pct d v. comportamentului social şi a lim"a#ului

li se ofer! puţine şanse de valorificare

)M moderată + scor /C& =

8/16/2019 TO autism 3

30/52


/copul final al adaptării

)M severă + scor ?@&/= + funcţionare autonom! doar înarii restrnse ;p!larea feţei , minilor ump!r!turi simple

"ilit!ţi sociale şi comunicative restrnse ctivitatea vocaţional! necesit! supraveghere îndeaproape

)M profundă & scor su"

8/16/2019 TO autism 3

31/52


8/16/2019 TO autism 3

32/52


%roblema atribuiri de semnifica"ii

3ecap utismul M 7ul"urare de de$voltare, deficienţ!

perva$iv!, nu psiho$! e este special în ca$ul acestei deficienţeI *e ce un copil cu autism e diferit de alţi copii cu

deficienţeI

8/16/2019 TO autism 3

33/52


8/16/2019 TO autism 3

34/52


)e ce au nevoie oamenii de ocupa"ie,

evoileumane /upravie"uire

.i sănătate0cupa"ie

8/16/2019 TO autism 3

35/52


Contents

licP to add 7itle1

licP to add 7itle2

licP to add 7itle3

licP to add 7itle4

8/16/2019 TO autism 3

36/52


)ia(ram

Theme5allery is a *esign *igitalontent H ontentsmall developed "yuild *esign Enc.

Title dd your te-t

Theme5allery is a *esign *igitalontent H ontentsmall developed "yuild *esign Enc.

8/16/2019 TO autism 3

37/52


Cycle )ia(ram

Text

Text

Text

Text

Text

Cycle name

Add Your Text

8/16/2019 TO autism 3

38/52


)ia(ram

7e-t

7e-t

7e-t

Add Your

Title Text

•Text 1•Text 2•Text 3•Text 4•Text 5

Add Your

Title Text

•Text 1•Text 2•Text 3•Text 4•Text 5

7e-t

7e-t

8/16/2019 TO autism 3

39/52


)ia(ram

Concept

Add Your Text

7e-t

7e-t

7e-t

7e-t

7e-t

7e-t

8/16/2019 TO autism 3

40/52

8/16/2019 TO autism 3

41/52

8/16/2019 TO autism 3

42/52


)ia(ram

Add Your TextAdd Your Text Add Your TextAdd Your Text Add Your TextAdd Your Text

7e-t 7e-t 7e-t

8/16/2019 TO autism 3

43/52


)ia(ram

dd Qour 7itle dd Qour 7itle

7e-t

7e-t

Te7t

Te7t

8/16/2019 TO autism 3

44/52


)ia(ram

7itle

dd Qour 7e-t dd Qour 7e-t

dd Qour 7e-t

dd Qour 7e-t

dd Qour 7e-t

dd Qour 7e-t

8/16/2019 TO autism 3

45/52


)ia(ram

<

ThemeGallery is aDesign DigitalContent & Contentsmall develoed !yGuild Design "n#$

?


/


8/16/2019 TO autism 3

46/52


)ia(ram

6 o u r T

e 7 t

6 o u r T

e 7 t

6 o u r T

e 7 t

6 o u r T

e 7 t

6 o u r T

e 7 t

6 o u r T

e 7 t

6 o u r T

e 7 t

6 o u r T

e 7 t

2%%1 2%%2 2%%3 2004

8/16/2019 TO autism 3

47/52


%ro(ress )ia(ram

%hase 1%hase 1 %hase 2%hase 2 %hase 3%hase 3

8/16/2019 TO autism 3

48/52


8loc9 )ia(ram

7%R7 7%R7 7%R7 7%R7

7%R7 7%R7 7%R7 7%R7

T bl

8/16/2019 TO autism 3

49/52


Table

T!:T T!:T T!:T T!:T T!:T

7itle

7itle B

7itle

7itle *

7itle %

7itle 1

3 ) %i Ch t

8/16/2019 TO autism 3

50/52


Text1

Text2

Text3

Text4

Text5

3*) %ie Chart

M 9 ti )i

8/16/2019 TO autism 3

51/52


Mar9etin( )ia(ram

Add Your TextAdd Your TextAdd Your TextAdd Your Text

Add 6our Title here

Text1Text1Text1Text1

8/16/2019 TO autism 3

52/52

LOGO

“ Add your company slogan ”

;;;$theme(allery$com

TO autism 3

Documents