UNIVERSIDAD DE GUAYAQUIL FACULTAD DE COMUNICACIÓN SOCIAL TRABAJO DE TITULACIÓN PARA OPTAR POR EL GRADO DE LICENCIATURA EN COMUNICACIÓN SOCIAL TÍTULO DE TESIS: ANÁLISIS SEMIÓTICO DE LA PELÍCULA “HARRY POTTER Y LAS RELIQUIAS DE LA MUERTE I” EN LA CONSTRUCCIÓN DE PERSONALIDAD EN JÓVENES DE 21 A 24 AÑOS DE LA FACULTAD DE COMUNICACIÓN SOCIAL EN 2018 NOMBRE: ÁNGEL MARTÍN POSLIGUA HERNÁNDEZ TUTOR: TOMÁS HUMBERTO RODRIGUEZ CAGUANA MsC. GUAYAQUIL 2018
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UNIVERSIDAD DE GUAYAQUIL
FACULTAD DE COMUNICACIÓN SOCIAL
TRABAJO DE TITULACIÓN PARA OPTAR POR EL GRADO
DE LICENCIATURA EN COMUNICACIÓN SOCIAL
TÍTULO DE TESIS:
ANÁLISIS SEMIÓTICO DE LA PELÍCULA “HARRY POTTER
Y LAS RELIQUIAS DE LA MUERTE I” EN LA
CONSTRUCCIÓN DE PERSONALIDAD EN JÓVENES DE 21
A 24 AÑOS DE LA FACULTAD DE COMUNICACIÓN
SOCIAL EN 2018
NOMBRE:
ÁNGEL MARTÍN POSLIGUA HERNÁNDEZ
TUTOR:
TOMÁS HUMBERTO RODRIGUEZ CAGUANA MsC.
GUAYAQUIL 2018
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FACULTAD DE COMUNICACIÓN SOCIAL CARRERA DE COMUNICACIÓN SOCIAL
REPOSITORIO NACIONAL EN CIENCIA Y TECNOLOGÍA
FICHA DE REGISTRO DE TESIS/TRABAJO DE GRADUACIÓN TÍTULO Y SUBTÍTULO: Análisis semiótico de la película “Harry Potter y las reliquias de la muerte i” en la
construcción de personalidad en jóvenes de 21 a 24 años de la facultad de comunicación social en 2018.
AUTOR(ES) (apellidos/nombres):
POSLIGUA HERNÁNDEZ ÁNGEL MARTÍN
REVISOR(ES)/TUTOR(ES) (apellidos/nombres):
MSC. RODRÍGUEZ CAGUANA TOMÁS HUMBERTO
INSTITUCIÓN: UNIVERSIDAD DE GUAYAQUIL
UNIDAD/FACULTAD: FACULTAD DE COMUNICACIÓN SOCIAL
MAESTRÍA/ESPECIALIDAD: COMUNICACIÓN SOCIAL
GRADO OBTENIDO: LICENCIATURA EN CIENCIAS DE LA COMUNICACIÓN
FECHA DE PUBLICACIÓN: No. DE PÁGINAS: 106
ÁREAS TEMÁTICAS: LOS MEDIOS DE COMUNICACIÓN Y LA OPINIÓN PÚBLICA.
PALABRAS CLAVES/ KEYWORDS:
COMUNICACIÓN, SEMIÓTICA, CONSTRUCCIÓN DE PERSONALIDAD
RESUMEN/ ABSTRACT: Problema ¿Qué códigos comunicológicos y semióticos utiliza la película “Harry Potter y las Reliquias de la muerte I” para la relevancia social en jóvenes de la Facultad de Comunicación Social de la Universidad de Guayaquil en 2018? Objetivo: Analizar la semiótica cinematográfica “Harry Potter Reliquias de la muerte I”, en la construcción de la personalidad en jóvenes de la Facultad de Comunicación Social de la Universidad de Guayaquil. Hipótesis: Los códigos comunicacionales y semióticos son: perceptivos y reconocimiento, que se observa en la película “Harry Potter y las reliquias de la muerte I” y confeccionan estereotipos que afecta a la construcción de personalidad en jóvenes de 21 a 24 años. Variables: Construcción de personalidad y Recepción audiovisual. Tipo: Descriptivo. Metodología: Fenomenología. Técnicas: ocho. Muestra: No Probabilística. Resultados: Hipótesis comprobada. Propuesta: Orientada a socializar los resultados del proyecto de investigación y la influencia cultural que tiene el film en sus seguidores.
ADJUNTO PDF: SI NO
CONTACTO CON AUTOR/ES: Teléfono: 0996343661 - 042603287 E-mail: [email protected]
FACULTAD DE COMUNICACIÓN SOCIAL CARRERA DE COMUNICACIÓN SOCIAL
UNIDAD DE TITULACIÓN
“ANÁLISIS SEMIÓTICO DE LA PELÍCULA “HARRY POTTER Y LAS
RELIQUIAS DE LA MUERTE I” EN LA CONSTRUCCIÓN DE PERSONALIDAD
EN JÓVENES DE 21 A 24 AÑOS DE LA FACULTAD DE COMUNICACIÓN
SOCIAL EN 2018”
Autor: Ángel Martín Posligua Hernández
Tutor: Tomás Rodríguez Caguana MSc.
Resumen
Problema ¿Qué códigos comunicológicos y semióticos utiliza la película “Harry
Potter y las Reliquias de la muerte I” para la relevancia social en jóvenes de la
Facultad de Comunicación Social de la Universidad de Guayaquil en 2018?
Objetivo: Analizar la semiótica cinematográfica “Harry Potter Reliquias de la
muerte I”, en la construcción de la personalidad en jóvenes de la Facultad de
Comunicación Social de la Universidad de Guayaquil. Hipótesis: Los códigos
comunicacionales y semióticos son: perceptivos y reconocimiento, que se observa
en la película “Harry Potter y las reliquias de la muerte I” y confeccionan
estereotipos que afecta a la construcción de personalidad en jóvenes de 21 a 24
años. Variables: Construcción de personalidad y Recepción audiovisual. Tipo:
Descriptivo. Metodología: Fenomenología. Técnicas: ocho. Muestra: No
Probabilística. Resultados: Hipótesis comprobada. Propuesta: Orientada a
socializar los resultados del proyecto de investigación y la influencia cultural que
tiene el film en sus seguidores.
Palabras Claves: Comunicación, semiótica, construcción de personalidad,
recepción audiovisual.
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FACULTAD DE COMUNICACIÓN SOCIAL CARRERA DE COMUNICACIÓN SOCIAL
UNIDAD DE TITULACIÓN
“SEMIOTIC ANALYSIS OF THE FILM "HARRY POTTER AND THE RELICS OF DEATH I" IN THE CONSTRUCTION OF PERSONALITY IN YOUNG PEOPLE OF 21 TO 24 YEARS OLD THE FACULTY OF SOCIAL COMMUNICATION IN 2018”
Author: Ángel Martín Posligua Hernández
Scientific advisor: Tomás Rodríguez Caguana MSc.
Abstract
The problem is what communicalogical and semiotic codes are used in the movie
"Harry Potter and the Deathly Hallows I," for social relevance of young people from
21 to 24 years old in the Faculty of Social communication of the Guayaquil’s
university in 2018? The objective is to analyze the film semiotics ' Harry Potter
Deathly Hallows I ", in the construction of personality of young people from 21 to 24
years old at the Faculty of Social communication of the Guayaquil’s university in
2018. The hypothesis is communication and semiotic codes are perceptual and
recognized, which can be seen in the movie "Harry Potter and the Deathly Hallows
I", and they made stereotypes affecting the construction of personality in young
people from 21 to 24 years old. The variables are construction of personality and
audiovisual reception. The type is descriptive. The methodology is
phenomenology. In this research it was used eight techniques. The statistics is non
probabilistic. The results IS, the hypothesis is proved. The proposal is oriented to
socialize the results of the research project its cultural influence the followers.
Keywords: Communication, semiotic, construction of personality,
audiovisual reception.
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INTRODUCCIÓN
El tema de investigación “Harry Potter y las reliquias de la muerte I”, se lo asocia a
la construcción de personalidad en individuos que hayan visto el film,
determinando probables cambios en sus actividades cotidianas generadas con el
impacto de la película o por el apego emocional que tiene el ser humano con los
medios audiovisuales.
Este punto es fundamental, porque permite averiguar en otros estudios si existe
otra investigación parecida o si se trata de un trabajo inédito, al poder constatar
esto, crea un nuevo método a utilizar en la exploración de teorías y asociarlas al
trabajo.
Está enfocado a los códigos comunicólogos – semióticos que se aprecian en el
problema, partiendo desde estudios previos y verificando la información obtenida
de otro medio.
Analizar la semiótica cinematográfica que ofrece la película “Harry Potter y las
reliquias de la muerte I” en los seres humanos observando variaciones en su
personalidad siendo ligeras o muy notorias y asociarlas al film.
Para poder realizar mencionado estudio de investigación se debe confeccionar
variables, indicadores, dimensiones que favorezcan el tema de indagación, estos
puntos para establecer una comprobación de hipótesis.
En el primer capítulo se aborda la temática a tratar; la comunicación como ciencia
principal de donde parte el trabajo de investigación el cual está enfocado en la
película Harry Potter y las reliquias de la muerte I, una cinta famosa a nivel global
vista por millones de fanáticos quienes adoptan frases o posturas basadas en el
film estas acciones son portadoras de estereotipos que afectan al individuo que la
haya observado.
Partiendo de los enfoques que posee la película se confecciona objetivos
generales y específicos los cuales benefician al estudio investigativo, también
nace la hipótesis a manejar durante el proyecto y esta acción ocasiona la
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obtención de variables que influyen directamente en el estudio forjando nuevos
conceptos que se analizan para su verificación posterior.
Las variables son pieza fundamental porque componen dimensiones que durante
el estudio son necesarias para reflexionar sobre esquemas y amplían las teorías
que otros autores tienen sobre el tema abordado.
Los indicadores que provienen de las dimensiones benefician el estudio porque se
realiza un desglose para así lograr entender mejor los puntos de exposición.
En el segundo capítulo se inicia con los antecedentes de la investigación donde se
observa la importancia de la comunicación en la sociedad como fuente especifica
de información y de contenidos.
El marco teórico donde se desglosa la ciencia principal y la sub ciencia y las
variables que posee el estudio para obtener teorías de otros autores sobre el
problema que es sujeto el estudio.
Dentro del segundo capítulo también se profundiza en el marco contextual donde
tiene como unidad de observación a la película Harry Potter y las reliquias de la
muerte I, de donde nace varias interrogantes sobre la construcción de
personalidad en los jóvenes es por eso que se abarca la temática y se propone
dar una explicación lógica desde los parámetros de la comunicación y la semiótica
como ejes principales del trabajo
Al momento de investigar sobre la temática la se amplía el trabajo porque nacen
nuevos enfoques que enriquecen el propósito y esto beneficia enormemente
porque se conocen antecedentes de otros estudios y se encuentra similitudes y
diferencias.
También se trabaja con las dimensiones que provienen de las variables dando una
orientación más acertada; el proyecto va tomando forma a medida que se
encuentra estudios que favorecen en varios aspectos uno de ellos el de
confeccionar nuevas teorías.
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Un papel fundamental es las nuevas bases teóricas del proyecto se aborda los
nuevos estudios de un tema específico para verificar las variaciones que haya
tenido o posibles modificaciones; también para realizar una comparación entre un
trabajo y otro todo esto se engrana en el resultado final.
El tercer capítulo está sustentado por el marco metodológico donde se expone el
diseño, el tipo, la metodología a utilizar dentro de la investigación; es parte
fundamental del trabajo porque se dictaminan los parámetros a seguir sin ellos el
proyecto no tendrá la validez necesaria para luego convertirse en artículo
científico.
En el diseño de investigación se la denomina como no probabilística, no
transeccional es decir que no modifica, ni manipula las variables.
El tipo de investigación que se emplea es descriptivo, aparte de no desglosar las
variables, el análisis es realizado superficialmente, los estudios arrojan los
resultados y queda hasta ese punto.
La metodología del trabajo de investigación es de fenomenología, se involucran
los signos y los estereotipos que están adheridos a la película “Harry Potter y las
reliquias de la muerte I”.
Las técnicas de investigación son herramientas fundamentales para el desarrollo
del estudio porque se involucra a la unidad de observación y al público muestral
quienes darán respuestas a diversas incógnitas que se planteen utilizando
factores cualitativos y cuantitativos.
También se interpreta los resultados que el público muestral entrega mediante el
análisis correspondiente donde se confecciona tablas, gráficos que va
comprobando la hipótesis antes planteada.
La comprobación de hipótesis punto importante del trabajo de investigación es
presentada por intermedio de las herramientas utilizadas en el trabajo de campo y
los análisis recolectados.
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En el capítulo IV se da a conocer la propuesta comunicacional en talleres donde
se aborda tópicos como la construcción de personalidad en jóvenes, el factor
semiótico que influye dentro de las cintas cinematográficas.
El objetivo de la propuesta es dar a conocer los estereotipos que generan las
películas fantásticas mediante talleres participativos con público en general
brindando una explicación lógica sobre los arquetipos que se observan en los
individuos tras un film donde lo surrealista es la trama central.
Los talleres que se van a impartir son expuestos por responsables internacionales
quienes poseen el conocimiento necesario para así generar una explicación lógica
y acertada sobre el tema principal de estudio.
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CAPÍTULO I
EL PROBLEMA
1.1. Planteamiento del problema.
La temática que se aborda tiene como objetivo emplear a la comunicación en
conjunto con la semiótica para lograr la comprensión de los fenómenos que se
observan en los individuos partir de la apreciación de un film determinado.
El individuo empieza a confeccionar una serie de estereotipos que al pasar un
lapso estimado su personalidad varia y tiene similitudes con la película ya sea
porque se repite frases o porque su comportamiento refleja estos arquetipos,
quedando en evidencia que no solo tuvo un impacto visual sino emocional y esta
variación afecta a todos quienes rodean al ser humano.
1.2. Formulación y sistematización del problema
1.2.1. Formulación del problema
¿Qué códigos comunicológicos y semióticos utiliza la película “Harry Potter y las
Reliquias de la muerte I” para la relevancia social en jóvenes de 21 a 24 años en
la Facultad de Comunicación Social de la Universidad de Guayaquil en 2018?
1.2.2. Sistematización del problema
¿Qué métodos y técnicas son más factibles en investigaciones que asocien la
construcción de personalidad?
¿Cuáles son los niveles de recepción que tienen los jóvenes de 21 a 24 años, a
partir de la observación del film “Harry Potter y las Reliquias de la muerte I”?
¿Qué elementos fundamentales adquiere el ser humano a raíz de los contenidos
de recepción obtenidos del film?
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1.3. Objetivos de la investigación
1.3.1. Objetivo general
Analizar la semiótica cinematográfica “Harry Potter Reliquias de la muerte I”, en la
construcción de la personalidad en jóvenes de 21 a 24 años en la Facultad de
Comunicación Social de la Universidad de Guayaquil en 2018.
1.3.2. Objetivos específicos
A) Determinar los métodos y técnicas que favorecen al estudio de la semiótica
cinematográfica en la construcción de la personalidad.
B) Diagnosticar los niveles de recepción que tienen los jóvenes de 21 a 24 años, al
observar la película “Harry Potter Reliquias de la muerte I”.
C) Diseñar un plan comunicológico a partir de la adquisición de elementos
semióticos en la construcción de la personalidad.
1.4. Justificación
Se establece que la presente investigación cuenta con varios estudios semióticos,
que parte desde la observación de la película “Harry Potter y las Reliquias de la
muerte I”, enfocándose en la construcción de la personalidad en jóvenes de 21 a
24 años de la Facultad de Comunicación Social de la Universidad de Guayaquil.
Esta investigación es importante porque se aborda la construcción de códigos
lingüísticos y el efecto que ocasiona, al observar la película que cuentan con
aspectos importantes en su trama y estos son asociados a la realidad dejando un
arquetipo, que permanece en cada persona que haya visto el film.
Permite entender la relevancia que genera la narrativa visual en los espectadores
y los estereotipos que nacen, partiendo desde la recepción de la película y el
impacto ocasionado por el contenido gramatical.
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La novedad de la investigación es el enfoque semiótico que se le da, partiendo
desde la observación de la película y su efecto en los jóvenes para la construcción
de su personalidad.
1.5. Delimitación.
La presente investigación tiene como objetivo la apreciación de los estereotipos
que influyen en el individuo, partiendo de la recepción de contenidos audiovisuales
y el manejo de estos en la sociedad como factor cambiante en la personalidad del
sujeto y las variaciones que genera en su percepción.
Al momento de analizar el primer componente que es la película se encuentran
matices de su influencia en los jóvenes, porque adoptan características similares o
iguales al film dejando en constancia al apego con este, el segundo elemento es la
recepción de los individuos porque generan imaginarios que consideran relevantes
en su entorno social.
1.6. Hipótesis
Los códigos comunicacionales y semióticos son: perceptivos y reconocimiento,
que se observa en la película “Harry Potter y las reliquias de la muerte I” y
confeccionan estereotipos que afecta a la construcción de personalidad en
jóvenes de 21 a 24 años.
1.6.1 Detectación de las variables
A) Construcción de personalidad
B) Recepción audiovisual
1.6.2. Definición conceptual de las variables
La construcción de personalidad es un eje fundamental dentro del ser humano
porque nace sus hábitos y costumbres que serán perennes mientras tanto que la
recepción audiovisual la herramienta que utiliza el individuo para observar, palpar
sucesos que afectan directa o indirectamente generando una variación en el
comportamiento o desempeño del ser.
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El texto Dinámica relacional influyente en la personalidad del niño menciona:
[…] “La construcción de la identidad, facultando al niño de forma asertiva para interactuar en el mundo actual; por tanto, las expresiones, tanto físicas como verbales, actúan como un canal afecto-amoroso que lleva al niño a pensarse e incorporar las representaciones del lenguaje que ha reconfigurado”. (Echavarría; Et Al, 2015).
La construcción de la personalidad tiene como punto inicial en la niñez y esta
acción genera raíces donde queda establecido el comportamiento futuro que vaya
a tener el individuo; siendo la familia pilar fundamental, luego va adhiriendo
nuevos conceptos y experiencias que las asocia a las anteriores teniendo como
resultado una personalidad más compleja.
1.6.3. Definición real de las variables.
La construcción de la personalidad influye mediáticamente en los estudiantes de la
Facultad de Comunicación Social, a partir de la observación del film “Harry Potter
y las reliquias de la muerte I”, donde confeccionan arquetipos, que se adhieren a
sus hábitos de vida.
La recepción audiovisual es un factor importante porque se conocen los signos
que están adheridos al film dando interacción entre el individuo y el contenido
multimedia.
1.6.4 Definición operacional de las variables
La aplicación de lo semiótico en la comunicación es un factor estratégico para la
comprensión e interacción del ser humano en la sociedad.
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Tabla Nº 1
Elaborado por: Martin Posligua
Tabla Nº 2
Elaborado por: Martin Posligua
Construcción de personalidad
Proceso de identificación
Género
Estereotipos
Construcción narrativa
Claridad expositiva
Recepción audiovisual
Realidad visual
Variaciones gráficas
Lenguaje gráfico
heterogeneidad de audiencia
Público muestral
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CAPÍTULO II
MARCO TEÓRICO
2.1. Antecedentes de la investigación.
Los antecedentes de esta investigación permiten, averiguar con mayor
profundidad los elementos semióticos que se encuentran en la película “Harry
Potter y las Reliquias de la muerte I” y su influencia en la construcción de la
personalidad.
Obteniendo mayores enfoques que colocan en consideración las matices que se
abordan como ejemplo la recepción de contenidos audiovisuales y el impacto que
genera en su público.
El documento Los procesos de significación en la saga Harry Potter de J.K.
Rowling expone:
[…] “El mundo mágico en Harry Potter es configurado como un mundo paralelo a la realidad. Esta técnica había sido utilizada por Ray Bradbury (1997) en Crónicas Marcianas. Para entrar en el mundo de la magia se tiene que traspasar unos puentes o puntos en el mundo de los muggles”. (Delgado; Et Al, 2007, p.72)
Se enmarca puntos clave dentro de la película, los cuales se proyectan para el
entendimiento y recepción de los espectadores, esto favorece que no hayan
hipótesis o malos entendidos, dejando en claro la temática del film.
También se enfoca en un lado fantasioso y deja en consideración del individuo su
aceptación o rechazo de tener un apego con el film se comienza a confeccionar
serie de estereotipos que involucran a todos quienes observen la película.
El escrito Estudio de tres novelas de literatura proyectiva: Guayaquil, novela
fantástica de Manuel Gallegos Naranjo, Río de sombras de Jorge Velasco
Mackenzie y El libro flotante de Caytran Dölphin de Leonardo Valencia menciona:
[…] “Este relato es una historia utópica donde la ciudad es descrita como el territorio más civilizado del planeta, pero no por ello pude evitar sufrir un desenlace apocalíptico, ya que un cataclismo provocado por fuerzas caóticas la destruye: Guayaquil se hundió a setenta metros de profundidad” (Rodríguez, 2014, p.23)
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Mediante los procesos comunicológicos que existen en la película, se aprecia la
diversidad de formas de expresar un contenido o de generar una acción para que
el film, sea los más claro e entendible.
Se emplean procesos de recepción para atraer al individuo y este cree imaginarios
para su mejor entendimiento del film, partiendo desde su imagen personal hasta la
percepción de los demás individuos que lo observan.
En el texto Análisis semiótico de los horrocrux de la saga Harry Potter de
j.k.rowling y su relación con los códigos socioculturales se menciona:
[…] “Cuando el lector se encuentra con un texto que le provoca incertidumbre y vacilación, ante el hecho de no saber si el acontecimiento que ocurre puede explicarse por las leyes de la razón, se enfrenta a un texto fantástico. Pero existen dos posibilidades más para explicar esta circunstancia. Si la certeza es racional el texto entra en la denominación de lo extraño. Y si no hay certeza, y el fenómeno sobrenatural se explica cómo desconocido pero posible, el texto es maravilloso”. (Narváez, 2016, p.8).
Al momento de observar el film se empieza a confeccionar una paradoja si las
acciones expuestas provienen de una realidad posible o simplemente se
desarrolla en un ambiente mágico que solo se lo ve en una pantalla y no es parte
de la realidad.
Dentro del apartado queda en constancia que lo expuesto en el film es símbolo de
un mundo imaginario, pero para quienes observan el film y se apegan al mismo
ese mundo fantástico es real en su cerebro y no hay límites solo los que se pueda
proponer.
2.2. Marco teórico.
2.2.1. Comunicación.
La comunicación es una ciencia amplia y está involucrada en todo ámbito social,
cultural, incluso el económico, abarca toda la sociedad sustentando con teorías su
esencia de expresar un contenido o una idea en general.
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En el texto Medios masivos de comunicación, medios comunitarios y
comunicación para el desarrollo expone:
[…] “Sin embargo, hay comunidades que reconocen la importancia y el impacto de los medios masivos de comunicación y como consecuencia hacen un proceso de construcción y desarrollo de sus “medios comunitarios”, los cuales pese a no tener el mismo alcance y despliegue de los mass media, definen la realidad desde lo cotidiano”.(Villa, 2013, p.84).
En este aporte el autor deja en manifiesto el auge que tiene los medios de
comunicación dentro de la sociedad y su interacción con la audiencia desde
enfoques semióticos y filosóficos.
Dentro del texto se encuentran factores determinantes para la exploración de la
comunicación en los medios audiovisuales masivos los cuales causan un impacto
inmediato y lo más destacable es que esta en un alcance mayor.
El documento Cine y literatura para el aprendizaje de las competencias básicas:
vínculos semióticos y educativos menciona:
[…] “La crítica literaria de enfoque semiótico ha estudiado tal vinculación fílmico-literaria con el deseo de establecer conexiones pertinentes y genealógicas entre ambas para su semiosis social.”. (González, 2015, p.180).
La autora reflexiona sobre las distintas formas en las que se estructura el cine y la
crítica semiótica que se formula en cualquier film que se observe en un
determinado espacio.
La crítica literaria dentro de la semiótica no solo abarca estudios, también
involucra al cine que desde su inicio genero un impacto visual en sus
espectadores ocasionando conexiones entre el individuo y el film.
El texto La trama de la comunicación expone:
[…] “La historia de los estudios en comunicación en la Argentina, por su parte, ha reconocido una de sus escenas fundacionales (en la que se anuncia la emergencia y el recorte de campos problemáticos, objetos y modos de abordarlos) alrededor del movimiento desarrollado en el "circuito modernizador" que representaba el Instituto Di Tella entre mediados y fines de los años sesenta”. (Zarowsky, 2010).
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El autor se enfoca en la historia de la comunicación en Argentina, su desarrollo
durante este periodo, y los procesos que pasaron para llegar a la excelencia.
La comunicación se desarrolló casi en su totalidad a partir del siglo xx y esta
evolución tuvo gran impacto porque el aprendizaje tuvo un gran cambio.
El documento Análisis métrico de la producción científica en comunicación social
en Cuba menciona:
[…] “La comunicación es un proceso de intercambio de información cuyo origen es tan lejano como el surgimiento mismo del hombre; sin embargo, el estudio de este fenómeno desde perspectivas científicas tiene lugar a partir del siglo XX”. (Alonso, 2006).
La autora hace énfasis en la historia de la comunicación, desde aspectos
concretos que la mantuvieron como inicio para cualquier diálogo o charla que
tenga todo individuo dentro de una sociedad.
La comunicación al ser conceptualizada como un proceso de intercambio de
información, se efectúa un desarrollo cognitivo para lograr que el individuo tenga
las herramientas para exportar sus ideas o criterios.
2.2.2. Semiótica.
La semiótica es la ciencia que estudia los signos como representación de la
identidad del ser humano de expresar sus ideas o puntos de vista que llegan
partiendo, desde uno o varios temas abordados dentro de una sociedad llena de
información y mecanismos diversos de comunicación.
El documento ¿Para qué sirve la semiótica? Una propuesta de re significación de
la mujer a través de la comunicación para el cambio social expone:
[…] “Se asume, entonces, la semiótica interpretativa, inaugurada por Pierce, entendida como teoría y metodología que ofrece herramientas destinadas a la explicación de la forma en que se atribuye significado a un fenómeno social”. (Navarro, 2011, p.170).
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El autor hace una reflexión partiendo, desde la teoría de Charles Pierce quien
manifiesta que la semiótica es un fenómeno social y esto involucra a toda una
sociedad convergente en la comunicación mediante los signos.
La semiótica interpretativa es el claro ejemplo de la significación que se da aún
fenómeno social, es la respuesta más acertada y coherente que el individuo da a
situaciones que no conoce.
El texto Semiótica y fenomenología social. Apuntes iniciales para un diálogo desde
la propuesta de la comunicología posible menciona:
[…] “La Semiótica permiten afirmar que esta fuente ofrece una aproximación a la comunicación desde una lógica de representación formal extrema, por lo tanto, ¿son compatibles ambas miradas sobre el fenómeno “comunicación”? ¿Hasta qué punto estos dos extremos pueden dialogar en aras de construir una teoría general de la comunicación?”. (Rizzo, 2010, p.4).
La semiótica tiene un apego muy grande con la comunicación, creando
paradigmas dentro de la misma convirtiendo al proceso mucho más complejo de lo
habitual.
La comunicación y la semiótica dos ciencias que convergen entre sí, el individuo
las tiene como pregunta y respuesta a una incógnita y, para crear nuevas
interrogantes partiendo desde una teoría.
El documento Eliseo Verón y el desarrollo de la semiótica en Chile expone:
[…] “Enmarca la discusión del estado de la semiótica en la complejidad que encierran los procesos de significación. Puesto que la semiosis sólo es posible entenderla en la figura de una red de relaciones entre el producto y su proceso de producción, tejidos de fragmentos entre un discurso y otro, Verón conmina a desarrollar una mirada interdisciplinaria”. (Parra, 2014, p.131).
La autora del artículo da a exponer la idea general de la semiótica y su carácter de
generar lazos entre la semiosis y el proceso de su interpretación dentro de un
Estado.
La interpretación de la semiosis en la sociedad es compleja porque para
entenderla se debe tener un proceso y un producto, sin estos elementos su
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comprensión se hace casi imposible y así el individuo no llega a ninguna
conclusión.
El texto Análisis semiótico del discurso racista en la publicidad de burberry
prorsum menciona:
[…] “Desde el punto de vista de la semiótica visual, la imagen está considerada como una unidad de manifestación autosuficiente, como un todo de significación, susceptible de análisis. Partiendo de esta constatación común, se desprenden dos actitudes diferentes”. (Sebrango, 2012, p.112).
Se enfoca en una de las ramificaciones de la semiótica como es el aspecto visual
de las cosas, en este caso se aborda un discurso publicitario racista, donde se
observa el factor negativo que genera.
La semiótica visual es una de las utilizaciones que tiene esta ciencia, genera en el
individuo una realidad al observar una imagen de un lugar específico.
En este apartado queda establecida la importancia de la semiótica dentro de los
diversos individuos de una sociedad y su interpretación de los signos como
componente de comunicación y expresión de una opinión o reflexión de un tema
determinado.
2.2.3. Construcción de Personalidad.
La personalidad, se construye a través de la narrativa mediante atribución de
significados al individuo, que los interpreta y logra acceder a un método que le
proporciona un objetivo o un status en su vida dentro de la sociedad.
El documento Trastorno límite de personalidad: una mirada integral. Aportes
desde el psicoanálisis, la sistémica y la psicoeducación manifiesta:
[...] “El elemento más importante de la vivencia relacional es la experiencia subjetiva de ser amado. Este proceso nutricio se conforma de componentes cognitivos, pragmáticos y emocionales. La des confirmación y descalificación pueden dar fallas en este proceso. Para construir su personalidad, el niño debe ser reconocido como un individuo con sus propias necesidades. Debe darse una socialización protectora y normativa. Así, el niño podrá construir una narrativa que lo dote de sentido y de esta manera conformar su identidad”. (Etcheverría, 2015, p.6).
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Para poder crear la personalidad se debe basar en componentes pragmáticos y
emocionales, que influyen en el individuo dejando una estela de necesidades que
se revelan tras la proyección de sus ideas o criterios fundamentados.
La personalidad tiene diversos elementos los más relevantes son los componentes
cognitivos, pragmáticos y emocionales estos actúan en el individuo y los va
diferenciando de los demás integrantes de una sociedad.
El texto ¿Qué es la escuela para sus jóvenes? La secundaria como perspectiva a
futuro y como espacio de construcción de sí mismos expone:
[...] “Entendemos la construcción de sentidos como un proceso que se desarrolla en marcos intersubjetivos mediante el cual los sujetos comprenden y significan sus experiencias cotidianas; este proceso se inscribe en un movimiento social e histórico, por lo que tiene anclaje en bagajes previos de significados socialmente construidos; no es fijo ni homogéneo, sino que supone contradicciones para los sujetos”. (D'Aloisio, 2010, p.6).
La construcción de la personalidad tiene un papel fundamental en el ser humano,
se determina que su creación está en el ámbito heterogéneo mas no homogéneo,
por que el individuo posee varias diferencias uno con el otro y esto genera que la
sociedad los observe como personas de diferentes entornos sea culturales,
económico entre otros.
La construcción de personalidad es un proceso complejo, el ser humano al ser un
individuo social posee diferencias en su forma de pensar, expresar ideas entre
otras, es decir que se desenvuelve en un entorno heterogéneo.
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El documento Personalidad Construcción Social expresa:
Figura N°1. Personalidad Construcción Social.
Fuente: Google académico
La imagen está representada por varios rostros en los que se identifica la variedad
étnica, así como se observa las distintas categorías en las que el ser humano se
desarrolla dentro de una atmósfera conflictiva y otra en donde no existen los
problemas más bien existe la felicidad.
La imagen tiene varios individuos, se aprecia diversidad étnica y sus estereotipos
propios de la evolución cultural que fueron involucrados, su atmósfera varía
dependiendo el desarrollo de su comunidad donde se desenvuelve.
El artículo La construcción social de la identidad campesina en dos localidades del
Municipio de Tlaxco, Tlaxcala, México de la revista Scielo argumenta:
[...] “La identidad, al igual que un individuo, es un producto social; debido a que la construcción de la misma se dará conforme éste interactúe en sociedad. Definirla no es algo simple; sin embargo, algunas características que permiten
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conceptualizar tal término con mayor precisión requieren considerar”. (Vázquez; Et Al, 2013, p.8).
Para crear la personalidad en el ser humano, debe interactuar con la sociedad
para que así poder definir su identidad, esta acción facilita su inserción en el
ámbito que mejor se desenvuelve sin afectar a otros individuos que se encuentran
en el mismo círculo social.
La personalidad del individuo es un paradigma que se resuelve cuando interactúa
con otros miembros de una sociedad, allí se establece los matices que son
semejantes y las diferencias.
Queda establecido que la construcción de personalidad es un proceso donde
actúan el individuo y el entorno donde se desarrolla en este caso la sociedad que
lo rodea con sus matices y heterogeneidad de géneros.
2.2.4. Recepción audiovisual.
La recepción audiovisual es un elemento fundamental en la adquisión de
conocimientos para el ser humano, incluso se convierte en un factor de interacción
con la sociedad, a partir de la implementación de componentes audiovisuales; la
educación se modificó para facilitar el aprendizaje y mejorar las herramientas que
conforman este proceso.
El texto Traducción audiovisual: el cine como divulgador de la lusofonía en España
menciona:
[...] “Traducción y cine, dos actividades, dos artes y dos industrias igualmente al servicio del diálogo entre culturas. En esta ocasión asomamos al cine portugués que se ve o se puede ver en las salas comerciales de cine del Estado español, y lo haremos desde la perspectiva descriptiva”. (Lerma, 2013, p.144).
Una de las principales y más concurridas herramientas audiovisuales es el cine
que genera una atracción inmediata en el individuo y proporciona elementos
detonantes en su desarrollo intelectual, pero eso va a depender del film que
observe a partir de la recepción de contenido obtendrá conocimiento empírico o
científico que afectara en su desempeño cotidiano.
19
El cine es una herramienta indispensable dentro el aprendizaje porque posee
acciones visuales que atrae la atención del individuo y genera perspectivas
descriptivas.
El documento De la competencia digital y audiovisual a la competencia mediática:
dimensiones e indicadores expone:
[...] “El estudio, mediante el análisis de seis investigaciones y trabajos que abordan la alfabetización digital y mediática, describe de manera cualitativa los aspectos relevantes de dichas investigaciones, considerando una serie de cuestiones tales como: los destinatarios a los que se dirigen; la conceptualización utilizada (alfabetización audiovisual, digital o mediática) y el concepto que subyace; las dimensiones que se plantean, tipo de taxonomía, indicadores…, y las propuestas didácticas; objetivos, contenidos, actividades”. (Pérez, 2012, p.28).
Las investigaciones dan un resultado en el que se puede observar la realidad de
los efectos audiovisuales en los individuos de una sociedad y la influencia que
genera en su desempeño, esto puede abarcar elementos de alfabetización, los
contenidos que se obtiene de los factores audiovisuales y en qué actividades los
utiliza.
Los trabajos investigativos proporcionan resultados enfocados en los elementos
audiovisuales que se dan a los individuos para demostrar contenidos de
aprendizaje y conceptualización en ambientes científicos o cotidianos
El documento La escuela y la televisión, ¿universos paralelos? Expresa:
20
Figura N° 2. La escuela y la televisión, mundos paralelos?
Fuente: Roncarolo, 2010
La figura está representada por un salón de clases donde los estudiantes están
muy atentos con la explicación del docente, pero hay un componente adicional la
simulación del profesor involucrando un elemento audiovisual para tener la
completa atención de sus educandos, esto significa que las herramientas
audiovisuales tiene un generador detonante que actúa de forma inmediata en los
niños, dándoles la idea que su aprendizaje está siendo por medio de la televisión y
no por intermedio de un ser humano común y corriente.
La caricatura se enfoca en la creatividad del docente para captar la atención de
sus estudiantes, al ver que esta es la mejor forma de aprendizaje generando un
asombro entre sus colegas al observar el ingenio que tiene para mantener a todo
el curso atento.
2.2.5. Recepción de contenido multimedia.
Los contenidos multimedia exteriorizaron sus ideas al momento de la conversión
del internet, y las diversas herramientas que ofrecen al individuo para mantenerlo
a la vanguardia del conocimiento, y mejorar su aprendizaje desde la perspectiva
21
científica. Estos nuevos instrumentos generaron la expansión de la comprensión y
la abolición de la estructura obsoleta que se maneja en las distintas entidades
educativas de la sociedad.
En el artículo Las aulas virtuales: una herramienta efectiva para el aprendizaje del
francés como lengua extranjera de la revista Pedagogía y Sociedad menciona:
[...] “En el contexto, donde el acceso a Internet constituye aún una limitación tecnológica, este proceso reviste aún retos cuantiosos. Enseñar una lengua mediante el empleo de las aulas virtuales permite aumentar la motivación de los estudiantes de cara a la efectividad del proceso de enseñanza- aprendizaje. Por ello su uso consta de ventajas en el proceso educativo (aumento de la motivación, disponibilidad de la bibliografía. etc.), así como de inconvenientes asociados a la disponibilidad tecnológica de la universidad espirituana”. (Hernández; Et Al, 2015, p.71).
El aprendizaje para el individuo se caracteriza por ser complejo y dinámico, pero
en ocasiones se convierte en monótono y displicente dando un enfoque pobre a su
enseñanza, pero la tecnología impide que este proceso sea obsoleto más bien lo
modificó y lo llevó a un escalón más alto, logró la inserción de herramientas como
el internet, aulas virtuales, etc.
Estos instrumentos poco habituales causan un impacto inmediato en los sujetos
que se encuentra luchando entre la obsoleta instrucción y la innovación de las
ilustraciones.
En el documento Cómo implementar el uso de iPads, Tabletas y E-books en los
centros educativos expresa:
22
Figura N°3. Cómo implementar el uso de iPads, Tabletas y E-books en los centros educativos.
Fuente: Ramos, 2015
La imagen está representada por una aula virtual donde el estudiantado esta cada
uno con una Tablet, que la da mayor conocimiento sobre el proceso de
aprendizaje que se está dando.
La enseñanza a lo largo del tiempo ha innovado en su métodos y procesos de
aprendizaje dejando a un lado la estructura rígida con la que se creó y dando el
paso a una organización flexible que adopta todas las herramientas necesarias
para lograr la excelencia académica y permitir al individuo captar el conocimiento
de forma más interactiva y con mayor claridad.
El documento Análisis didáctico de las aulas virtuales. Una investigación en un
contexto de educación superior expresa:
23
Gráfico N°1. Análisis didáctico de las aulas virtuales. Una investigación en un contexto de
educación superior.
Fuente: Rodríguez; Et Al, 2013, p.10
El gráfico expresa las diversas valoraciones de recursos, que tiene una entidad
educativa y la subdivisión de cada sector desde el enfoque organizacional. Esta
estructura genera un mayor desempeño institucional porque previamente se
conoce las fortalezas y debilidades que tiene y esto ocasiona menor cantidad de
errores durante el proceso.
Al realizar este paso las entidades gestionan con mayor sapiencia su servicio y
generan mayores aciertos en su desempeño, los valores que proyectan sirven
como plataforma para tener un marco de comparación entre una acción y otra.
En el texto Investigación internacional sobre ciberperiodismo: hipertexto, interactividad, multimedia y convergencia explica:
[...] “A medida que los cibermedios han consolidado su espacio en el seno de las empresas periodísticas, han comenzado también a coordinarse mejor con sus predecesores clásicos. Estos fenómenos de adaptación mutua entre viejos y nuevos medios se detectan en múltiples esferas, especialmente en cuatro: las tecnologías utilizadas, la reconfiguración logística de las empresas, el perfil de los
24
periodistas y los lenguajes informativos. En todos estos ámbitos se están produciendo fenómenos análogos y simultáneos que se han identificado bajo una etiqueta común: convergencia”. (Masip; Et Al, 2010, p.573).
Los medios de comunicación adoptaron a la tecnología como una alianza
estratégica para mejorar su infraestructura y generar óptimos contenidos llegando
a la nueva era, como son los ciberdiarios, que se caracterizan por tener
interactividad e inmediatez con los individuos de consumen estos informativos a
diario en busca de sucesos reales y con la mayor rapidez posible dando un
enfoque digital a toda su estructura comunicacional.
También son objetos masificadores y unificadores porque aparte de notificar,
construyen esferas sociales donde se involucra el sujeto a diversos lenguajes que
imparten información.
La recepción de contenidos multimedia es una herramienta con un componente
detonante, para todos quienes la utilizan con el fin de alfabetizar y mejorar el
conocimiento en los individuos de una sociedad, dejando como remembranza la
complejidad de sus procesos, su estructura flexible y la interactividad que genera
entre un sujeto y otro, dentro de la esfera social.
2.2.6. Recepción de contenido cinematográfico.
El contenido cinematográfica dentro del ámbito social genera variedad de
aspectos dentro del individuo que les permiten observar capacidades que en inicio
le eran invisibles, pero se volvieron tangibles cuando los films forjaron nuevas
ideas que provocan una reacción distinta a la inicial dejando en claro la posición
en la que se desenvuelve el ser humano.
En el texto "Ecuatorianidades", representaciones de identidades locales y de la
cultura popular en el cine nacional estudios de caso "Ratas, ratones y rateros" y "A
tus espaldas" expresa:
[…] "Para Adorno y Horkheimer, las películas, programas radiofónicos revistas, entre otros productos culturales manejan el mismo esquema de organización y planificación que se utilizaran en una fábrica de automóviles en serie. Al ser una
25
industria como muchas otras, la industria cultural también está llamada a responder a las necesidades de las masas". (Benavides, 2016, p.6).
Los grandes pensadores de la historia manifiestan que las masas tienen un punto
gigante de inflexión dentro de la sociedad porque a partir de ellos se genera
interacción entre una comunidad y otra.
El individuo al interactuar con los medios habituales de comunicación crea matices
que los transmite a demás sujetos y este proceso hace que se confeccione un
esquema donde el participe principal es el ser humano quien a porta con ideas a
una acción determinada e involucra a las demás sociedades.
En el documento Sobre el mito del amor romántico. Amores cinematográficos y
educación se expone:
[…] “Los medios de comunicación y sus productos audiovisuales se han convertido en un elemento central en la socialización, con un mayor peso durante la infancia y adolescencia. ¿Por qué tienen tanta fuerza e influencia estas ficciones sobre nosotros y nuestra comprensión del mundo? Uno de los elementos a destacar es que apelan a la emoción y no siempre de forma clara y perceptible". (Pascual, 2016, p.70).
Los medios de comunicación al ser una herramienta fundamental en el desarrollo
del individuo ocasionan una socialización que se desborda de la sociedad porque
los medios no solo llegan a un público específico sino que su objetivo es a bordar
todos los espacios disponibles.
Los efectos audiovisuales es la mayor virtud que tienen los medios porque atrae al
público y esta acción involucra a más de un sujeto que posee una heterogeneidad
que lo hace único entre los demás individuos que se hallen dentro de la sociedad.
En el documento Clase de Teorías y Conceptos del Montaje Cinematográfico: “La
apuesta audiovisual del teatro y de la literatura” se expresa:
26
Figura N°4. Clase 2 de Teorías y Conceptos del Montaje Cinematográfico: “La apuesta audiovisual
del teatro y de la literatura”.
Fuente: Escuela popular y Latinoamérica de cine, 2015
La imagen se representa por varios actores de todas las épocas del cine, estos
individuos fueron pilares fundamentales para la expansión del séptimo arte en la
sociedad e influyeron a otros sujetos a ejercer esta profesión.
Dentro de la influencia se genera un circuito de admiración hacia un actor o de
reproche cuando se inicia este proceso el sujeto cambia sus convicciones y las
modifica según su criterio o su idea de planificación.
El texto Una aproximación semántico-sintáctica-pragmática expresa:
27
Tabla N°3. Una aproximación semántico-sintáctica-pragmática.
Fuente: Altman, 2014
En la tabla se aprecia el contenido que se confecciona en un film y los distintos
matices con sus respectivos detalles, estos aspectos son fundamentales en el
desempeño de un actor porque es la herramienta a seguir dentro de su profesión.
También es un generador de contenidos que se pueden observar en una cinta
cinematográfica, cabe indicar que este proceso tiende hacer flexible por las
vulnerabilidades que hay en el proceso y su desarrollo es mejorado a cada
instante.
Los contenidos cinematográficos son herramientas indispensables en el contexto
del ser humano porque generan interacción entre los individuos partiendo desde
una observación fílmica hasta la adaptación de ciertos matices en su desarrollo
habitual.
28
2.2.7. Estereotipos de las audiencias.
La audiencia que se involucra al observar un film genera una variedad de
estereotipos que ocasionan un brusco cambio en su carácter y en algunos casos
los individuos se redefinen, así como en su desarrollo intelectual e incluso en sus
hábitos cotidianos.
Estos factores externos actúan directamente en el sujeto dejando a un lado ciertos
rasgos de su personalidad, para implementar otras fisionomías que se adapten a
su propósito final dentro de la sociedad.
En el texto Estereotipos femeninos de las profesionales de la publicidad y las
relaciones públicas en el cine contemporáneo menciona:
[…] "El cine, las películas y las series son los encargados de presentar esta imagen incierta sobre la naturaleza del publicista y las relaciones públicas, tanto de hombres como de mujeres. Estos juegan un papel fundamental a la hora de proyectar las normas, los valores y los signos por los que se rigen los expertos en comunicación. Algunas de estas pautas son las que el cine proyecta y en ocasiones se convierten en modelos de referencia para la sociedad". (Ortega, 2015, p.7).
El ser humano tiene la necesidad de copiar un estilo para otorgar una condición a
su vida y desarrollarlo en la sociedad, los estereotipos son generadores de
cambios, los cuales son visibles en su desenvolvimiento en tareas comunes e
incluso en sus estudios.
También este impacto afecta a otros individuos porque no logran entender su
cambio hasta que logren comprender el motivo que lo incita a esta nueva etapa de
modificación en su desempeño, el cine es uno de los mayores generadores de
alteración en el sujeto porque se lo proyecta en un entorno ideal para la captación
de ideas y la conservación de las mismas.
En el texto tus estereotipos no me definen expresa:
29
Figura N°5. Tus estereotipos no me definen.
Fuente: Oyarzun, 2016
La imagen tiene un impacto visual porque está la diversificación de varios
individuos de una sociedad y los componentes obtenidos por la influencia del cine
u otros medios audiovisuales que son potenciadores clave en los estereotipos.
Se caracterizan porque interactuaron con elementos fílmicos o de ámbito
multimedia y enfrascan sus ideas a tener un apego emocional con esta acción
dejando al individuo más complejo y con capacidades intelectuales definidas hacia
un lado de la sociedad.
Cada uno de ellos genera una idea variada desde un punto de vista crítico porque
recepta un contenido de acuerdo a los elementos que haya observado o al
impacto que creo en su cerebro y lo motiva a intentar tener similitud con el
contexto cinematográfico.
30
En el documento Los estereotipos son un poco ridículos, ¿no crees? Se expresa:
Figura N°6. Los estereotipos son un poco ridículos, ¿no crees?
Fuente: With, 2015
Esta imagen posee varios recursos de los cuales los individuos los adoptan para
crear un juicio sobrevalorado sobre las cosas, una de ellas son los arquetipos
hacia otros sujetos porque observan distintas formas de vestir o de actuar y crean
en su cerebro una imagen en ocasiones negativas dejando en claro su desprecio o
aceptación.
Todos estos aspectos generan imaginarios donde el sujeto crea matices y los
desarrolla en la sociedad con facilidad porque no solo los asocia a otro ser sino a
varios no encuentra una diferencia abrumadora sino que destaca las similitudes
que hay entre todos.
31
En el documento Estereotipos de género presentes en el cine y la literatura.
Análisis de los personajes masculinos y femeninos de la saga crepúsculo, se
menciona:
[…] "Así, los diferentes significados utilizados para definir a los protagonistas nos muestran a una mujer dependiente, preocupada por la vejez, cuando no marginada por ello. Sin embargo, el hombre es definido como fuerte, protector, atractivo y liberado de su hogar. Estos resultados no solo contribuyen a la transmisión de estereotipos que puedan incidir en la personalidad del público, sino que también fomentan su perpetuación en la sociedad". (Moreno, 2015, p.194).
Cuando el individuo observa un film de inmediato lo asocia a su vida normal y deja
en claro que se merece una existencia igual o parecida a la del film, porque en ese
momento consideran que su estancia no es la mejor e imaginan que podría ser
mejor, pero en otras circunstancias.
Tales como si no tiene dinero, pensar en que pronto lo será todo este andamiaje
es proporcionado por los estereotipos del común hombre joven con dinero y
siempre tiene lo que quiere y la mujer voluptuosa llena de pretendientes
dispuestos a todo por su atención.
Los estereotipos dentro del individuo son llamativos en algunos casos y en otros
no son tan evidentes, al involucrarse con acciones que perciben en films, u otros
medios audiovisuales captan costumbres externas o las posicionan como propias
dejando a un lado sus propias tradiciones que eran su diferencia entre otros
sujetos de la sociedad.
2.2.8. Nuevas bases teóricas que vinculan la recepción audiovisual en la
construcción de la personalidad.
Las nuevas bases teóricas son estudios recientes, relacionados con un tema de
investigación que se esté confeccionando, las nuevas teorías sirven para poder
observar las variaciones entre un estudio y otro sobre un tema determinado,
partiendo desde los antecedentes obtenidos y poder tener resultados más
relevantes e idóneos dentro del contexto social.
32
En el texto Contexto de la recepción infantil y juvenil del programa “Educa TV” en
el sur de Ecuador expone:
[…] “La educomunicación y la alfabetización audiovisual suponen un reto constante para los medios porque forman receptores críticos en niños y jóvenes que esperan cambios en la programación, el desafío es que los contenidos no pierdan la característica de diversión, no debe olvidarse que mirar televisión es un acto placentero y que, como toda experiencia de placer, se asocia con lo sensorial y lo sentimental”. (Suing; Et Al, 2016, p.401).
La educomunicación es una nueva e innovadora forma de aprendizaje porque
aprovecha los elementos tecnológicos que posee la sociedad, el objetivo
fundamental es la absorción de conocimientos por parte de los individuos.
El sujeto al obtener conocimientos empieza a tener ideas sobre una situación
determinada, y esta acción ofrece criterios diversos y cada punto de vista valido
como el de los otros individuos de la sociedad.
En el apartado Narrativa transmedia y percepción cognitiva en El Ministerio del
Tiempo se expresa:
Figura N°7. Narrativa transmedia y percepción cognitiva en El Ministerio del Tiempo.
Fuente: Sánchez; Galán 2016
La figura representa los nuevos métodos que se utilizan para el aprendizaje en las
diversas instituciones como por ejemplo las aulas virtuales una experiencia
33
enriquecedora para el individuo porque interactúa con elementos visuales y esta
acción genera un apego psicológico entre el sujeto y la tecnología.
También esta herramienta efectúa la labor de interacción no solo entre los sujetos
sino entre una computadora y el individuo que lo maneja donde se crea un lazo de
compartir responsabilidades y efectuar acciones en conjunto para llegar a un fin
determinado.
En el documento La tecnología de una empresa se expresa:
Figura N°8. La tecnología de una empresa
Fuente: Doblezero, 2016
En la figura se observa que todos los individuos están enfocados en la
representación gráfica que se proyecta, estos recursos audiovisuales son las
herramientas de mayor impacto en la sociedad desde su llegada a beneficiado a
muchas comunidades.
Esta técnica es utilizada en empresas, instituciones de educación y en otros
lugares donde la interacción con los individuos tiene que ser constante para que el
mensaje sea lo más comprensible posible y esta acción es efectuada por medio
34
de elementos audiovisuales que influyen en el pensamiento crítico del sujeto y
esto genera un nuevo concepto en su razonamiento.
En el artículo Construcción y análisis de las propiedades psicométricas del
Cuestionario de Acciones Creativas en población argentina de la revista
latinoamericana de ciencia psicológica se menciona:
[…] “El instrumento no evalúa capacidades o posibilidades para la creatividad, como las pruebas de pensamiento divergente, sino comportamientos, logros y desempeños de los sujetos en campos particulares. Todo el cuestionario enfatiza un aspecto importante de los procesos creativos: la acción de los sujetos en interacción con otros y con artefactos culturales”. (Elisondo; Donolo, 2016, p.5).
El individuo interactúa con todo su entorno esto genera comportamientos y
desempeños que magnifican la esencia de su ser, a parte todos estos procesos se
los desarrolla en matices donde el sujeto puede desenvolverse con mayor facilidad
sin restricción alguna.
Los factores externos también influyen en el sujeto, estas acciones son
beneficiosas cuando existe una mejora en el desempeño laboral del individuo,
cuando no existe tal situación se lo maneja desde otra perspectiva para encontrar
el motivo del problema y resolverlo.
Las nuevas bases teóricas son las que desarrollan un proyecto más amplio con
herramientas más complejas que determinan una efectividad de mayor anclaje,
dentro de la ciencias sociales estas matices involucran a la personalidad del
individuo generando cambios en su identidad, esta acción parte de la recepción de
contenidos audiovisuales que son adheridos al sujeto y los interpreta a su mejor
manera para una comprensión fácil y rápida.
35
2.3. Marco contextual.
Figura N°9 Fotograma oficial de la película “Harry Potter y las reliquias I”.
Fuente: Google académico
La siguiente investigación tiene como unidad de observación a la película Harry
Potter y las reliquias de la muerte I, de donde nace varias interrogantes sobre la
construcción de personalidad en los jóvenes es por eso que se abarca la temática
y se propone dar una explicación lógica desde los parámetros de la comunicación
y la semiótica como ejes principales del trabajo.
La comunicación al ser una ciencia fundamental en cualquier entorno es el inicio
del proyecto de investigación; se conoce sobre los individuos que serán objeto de
la investigación, el film es reconocido a nivel global esto genera que varios
seguidores adoptan estereotipos basados en el film dejando entrever que aparte
de ser popular la trama y sus personajes el largometraje llego a un punto más alto
es decir dejar una huella en quienes se identifican con lo expuesto en cada
película.
También la semiótica es pieza clave dentro de la investigación porque se estudia
de forma más exhaustiva al público muestral quienes brindan información valiosa
al proyecto y así se llega a la comprobación o desaprobación de la hipótesis que
plantea el trabajo investigativo.
36
2.4 Marco Conceptual.
Comunicación: La comunicación es la actividad consciente de intercambiar
información entre dos o más participantes con el fin de transmitir o recibir
significados a través de un sistema compartido de signos y normas semánticas.
Semiótica: Se conoce a la disciplina encargada del estudio del signo, es decir,
aquello que se emplea para representar una idea o un objeto diferente de sí
mismo la semiótica aborda la interpretación y producción de sentido que se
genera.
Construcción de personalidad: La personalidad constituye uno de los tópicos
centrales de la Psicología y, hasta cierto punto, resulta una meta deseada para
casi todos los que intentan desentrañar los misterios de la naturaleza humana.
Contenido multimedia: Una presentación multimedia puede utilizarse para
diferentes beneficios, tal como el aprendizaje. Un vídeo puede simular una
comunicación cara a cara, en donde el vídeo toma el papel de emisor o
interlocutor. Aquí la relación entre el audio del vídeo y las animaciones propias del
mismo simulan una conversación.
Contenido cinematográfico: Es el contenido que expresa la película a los
individuos que la observan dando varias proyecciones sobre el contenido y su
desenlace.
Estereotipos de la audiencia: El público muestral es objeto de investigación para
corroborar la idea que una acción genere al individuo la adopción de costumbres,
frases o maneras de actuar.
2.5. Marco legal.
En el siguiente apartado se enfoca en artículos que se asemejan al estudio
realizado dando un soporte legal para establecer hacia donde se encamina el
proyecto y cuán importante es para la sociedad, dentro de los parámetros
establecidos. Se toma como referencia a la Constitución del Ecuador donde
explica el tema de la comunicación e información.
37
Constitución de la República del Ecuador
Sección tercera
Comunicación e Información
Dentro de la Constitución del Ecuador, existen normas que favorecen a la
comunicación y su difusión como el manejo de información, la no distorsión de
contenidos, la verificación de sucesos importantes para la sociedad entre otros.
[…] “Art. 16. - Todas las personas, en forma individual o colectiva, tienen derecho a: 1. Una comunicación libre, intercultural, incluyente, diversa y participativa, en todos los ámbitos de la interacción social, por cualquier medio y forma, en su propia lengua y con sus propios símbolos. 2. El acceso universal a las tecnologías de información y comunicación. 3. La creación de medios de comunicación social, y al acceso en igualdad de condiciones al uso de las frecuencias del espectro radioeléctrico para la gestión de estaciones de radio y televisión públicas, privadas y comunitarias, y a bandas libres para la explotación de redes inalámbricas. La comunicación parte fundamental del ser humano y por ende debe ser igualitaria
y libre, esto como derecho inalienable en otro ámbito la creación de medios de
comunicación es para que haya interculturalidad donde la información es verídica
y no manipulada.
[…] “Art. 17. - El Estado fomentará la pluralidad y la diversidad en la comunicación, y al efecto: 1. Garantizará la asignación, a través de métodos transparentes y en igualdad de condiciones, de las frecuencias del espectro radioeléctrico, para la gestión de estaciones de radio y televisión públicas, privadas y comunitarias, así como el acceso a bandas libres para la explotación de redes inalámbricas, y precautelará que en su utilización prevalezca el interés colectivo. En el apartado el Estado ecuatoriano distribuye las frecuencias de radio, televisión
y son ofrecidos a medios públicos, privados y en la nueva Constitución se agrega
los medios comunitarios quien lleva el 34% para ofrecer a diversos pueblos el
beneficio de información inmediata y veraz.
38
CAPÍTULO III
MARCO METODOLÓGICO Y ANÁLISIS DE RESULTADO
3.1. Diseño de la investigación.
El diseño de la investigación se lo enfoca como no experimental transeccional
porque dentro del proceso de investigación no se modifica, ni se manipula las
variables; el trabajo de campo no excede los 6 meses en todo el desarrollo.
3.2. Tipo de investigación.
El tipo de investigación que se emplea es descriptivo, aparte de no desglosar las
variables, el análisis es realizado superficialmente, los estudios arrojan los
resultados y queda hasta ese punto.
3.3. Metodología.
La siguiente investigación tiene una metodología de fenomenología, se involucran
los signos y los estereotipos que están adheridos a la película “Harry Potter y las
reliquias de la muerte I”.
3.4. Técnica de Investigación.
Las técnicas de investigación son herramientas fundamentales para el desarrollo
del estudio porque se involucra a la unidad de observación y al público muestral
quienes darán respuestas a diversas incógnitas que se planteen utilizando
factores cualitativos y cuantitativos.
También se empleará el análisis individual y colectivo de los individuos mediante
el mecanismo de variables, dimensiones e indicadores.
La investigación bibliográfica es una amplia búsqueda de información sobre una
cuestión determinada, que debe realizarse de un modo sistemático para obtener
respuestas sobre el tema a investigar.
39
Entrevista semiestructurada mediante esta técnica se podrá desplegar un abanico
de ideas fundamentadas en las respuestas de los individuos quienes serán el eje
de la investigación.
Test proyectivo esta técnica tiene como objetivo mostrar una figura, gráfico o video
relacionado con el tema de investigación para que el público muestral deje
entrever su criterio y exponga sus ideas.
Grupo Focal la idea estratégica de la técnica de investigación es reunir a un grupo
específico de individuos quienes discuten sobre un tema determinado y esto
genera una lluvia de ideas.
Encuesta esta técnica de investigación tiene como valores la inmediatez de
respuesta que el público muestral da sobre la unidad de observación en estudio.
Entrevista estructurada la técnica permite que el público muestral tenga libertad en
expresar su criterio sobre la unidad de observación.
Escala de Licket en esta técnica se profundiza en el grado de aceptación que
tienen los individuos sobre la unidad de observación mediante las proposiciones
que se enmarcan en el estudio.
Escala simple esta técnica evalúa la intensidad que le da el público muestral a la
unidad de observación mediante números establecidos previamente en la
pregunta.
3.5. Población y muestra.
Esta investigación cuenta con una población total de 2.000 personas, estos datos
se obtuvieron de la secretaria de la Facultad de Comunicación Social de la
Universidad de Guayaquil.
Este trabajo estructura una muestra no probabilística intencional seleccionando
casos que se sujetan a los siguientes criterios del investigador.
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1. Estudiantes legalmente matriculados en la Facultad de Comunicación Social
que tenga 21 a 24 años.
2. Que hayan observado la película Harry Potter y las reliquias de la muerte.
3. Haber leído el libro de donde nace la película.
La muestra final del trabajo de investigación es de 100 individuos, teniendo en
consideración que la búsqueda y compilación de datos son realizadas con
recursos materiales y humanos de una sola persona.
41
3.6. Análisis de resultados de los instrumentos utilizados.
En este apartado se indica los resultados obtenidos a partir de los instrumentos
que se utilizan en la investigación
Variable: Construcción de Personalidad Dimensión: Construcción Narrativa Indicador: Estereotipo Narrativo Técnica: Escala Simple
1. ¿Quedó conforme con la trama de la película Harry Potter y las reliquias de la