COGNOSCITIVA PRAXIOLÓGICA AXIOLÓGICA COMUNICATIVA
Determina losconocimientos
(nociones, pensamientos,
conceptos y categorías)
que el estudiante ha aprendido de acuerdo con la
naturaleza de losCursos
programáticos ycon las
competenciasesperadas
durantecada semestre.
Determina habilidades
cognoscitivas yprocedimentales
que el estudiante hadesarrollado
relacionadas con la naturaleza de
los cursos programáticos
y con las competencias
Esperadas durante cada
semestre.
Determina lasemociones, actitudes, valores,
principios y éticas que los
estudiantes hanaprendido de
acuerdo con las competencias
Esperadas producto deldesarrollo de
cada curso programático
durante los semestres.
Se refiere a lashabilidades para
Establecer interacciones
significativas ycontextualizadas y comunicar a través
de formas de expresión
lingüísticas y nolingüísticas a la
sociedad los resultados de las
acciones, realizaciones,
logros y productos creados por el
sujeto.
ELEMENTAL BÁSICADE PROFUNDIZACIÓN
Permite apreciar en elestudiante su habilidad
para aislar y formular lasproposiciones esenciales que describan el objeto de aprehendizaje, y para
presentar argumentos que sustenten su
importancia o relevancia a nivel básico, aplicado
y/o personal.
Se orienta a apreciar el grado de comprensión de la estructura del objeto de aprendizaje (instrumento
u operación); la evaluación debe
demandar del estudiante la ejecución de las
operaciones propias del instrumento, a través de
los procesos de argumentación, contra-
argumentación ejemplificación; y del
establecimiento de relaciones entre los
mismos.
Permite apreciar los niveles de asimilación y dominio alcanzados por
el estudiante, observados en la
capacidad la aplicación, transferencia y
profundización de losaprendizajes.
INICIAL (DIAGNÓSTICA) DE RESULTADODE PROCESO
Permite identificar al inicio del semestre, el nivel de aprendizajes
prerrequisito delos estudiantes, elaborar la línea base del grupo e identificar las fortalezas y debilidades del mismo.
Da cuenta del nivel dedesarrollo de las competencias y
habilidades determinadas para cada
núcleo durante el semestre, identificando
las dificultades evidenciadas durante el proceso de formación
para su desarrollo y las posibilidades para alcanzar el nivel de desarrollo exigido.
Da cuenta del logro del nivel de desarrollo de
lascompetencias y
habilidades determinando para cada
curso programático al finalizar cada período
académico.
AUTO-EVALUACIÓN CO-EVALUACIÓNHETERO-EVALUACIÓN
La propia persona valorala formación de suscompetencias con
referencia a los propósitos de
formación, los criterios de desempeño, los
saberes esenciales ylas evidencias
requeridas.
Autoconocimiento yautorregulación
Valoración que hace unapersona de las competenciasde otra, teniendo en cuenta los logros y los aspectos a mejoras, de acuerda con
unos parámetros previamente definidos.
• Reconocer el aprendizaje del alumno.
• Respeto por la diferencia.• Contexto cercano al
laboral.• Escuchar los alumnos.• Variar permanentemente
de técnicas e instrumentos de valoración.
Los estudiantes valoran entre sí las
competencias de acuerdo con unos
criterios previamente definidos.
• Realimentación• Clima de confianza• Crítica constructiva