Tintín y el templo del sol

Diseño Curricular II

Bienvenido Mero

ÍNDICE:

1. INTRODUCCIÓN Y ARGUMENTO

2. PRINCIPALES PERSONAJES

3. ESPACIO FÍSICO

4. ESPACIO POLÍTICO

5. POBLACIÓN

6. ACTIVIDAD ECONÓMICA

7. LAS FUENTES DE HERGÉ

8. APLICACIONES DIDACTICAS

9. COMENTARIO PERSONAL

10. BIBLIOGRAFÍA Y RECURSOS ON-LINE

1. INTRODUCCIÓN Y ARGUMENTO

El Templo del Sol (Le Temple du Soleil) es el decimocuarto álbum dela serie Las aventuras de Tintín, escritos e ilustrados por el artistabelga Hergé. Apareció primero en las páginas de la revista Tintínentre el 26 de septiembre de 1946 y el 22 de abril de 1948. Laprimera edición en álbum se publicó en 1949.

Es la continuación del libro Las siete bolas de cristal.

Tintín, Milú y el Capitán Haddock viajan en busca del profesorTornasol, que se encuentra a bordo de un barco llamadoPachacámac con destino a Perú, pero no consiguen liberarlo. Graciasa la ayuda de un joven indígena llamado Zorrino podrán llegar alTemplo del Sol, donde se haya retenido el profesor Tornasol enmedio de la selva, último lugar de asentamiento inca.

Cuando llegan a dicho Templo son hechos prisioneros y se enteranque Tornasol va a ser condenado a muerte junto con ellos, por robarel brazalete de una momia sagrada inca (Rascar Capac).

Finalmente, Tintín se vale de un eclipse ocurrido en ese mismo lugarpara liberarlos a todos y regresar juntos.

2. PRINCIPALES PERSONAJES

PRINCIPALES PERSONAJES

3. ESPACIO FÍSICO: AMÉRICA DEL SUR, PERÚ, EL CALLAO Y JAUJA

ESPACIO FÍSICO: EL CALLAO - JAUJA

ESPACIO FÍSICO: PISTAS PARA LA RUTA DE TINTÍN DESDE JAUJA

Las chullpas se hayan asociadas alaltiplano y están asociadas a los reinos oseñoríos aymaras que habitaron desdeCanas y Canchis en Perú, hasta eldepartamento de Potosí en Bolivia.

Generalmente las chullpas se hanasociado a las punas, pero se handescubierto muchas chullpas en lavertiente oriental de los andes enterritorios de espesura forestal y otras enlos valles interandinos de Bolivia, Chile yPerú.

Después de pasar por elaltiplano , Tintín y sus amigosascienden a cotas de mayoraltitud de la cordillera de losAndes que dan lugar apaisajes cubiertos de nieve.

ESPACIO FÍSICO: PISTAS PARA LA RUTA DE TINTÍN DESDE JAUJA

Después de dejar atrás la nieve y desde loalto, Zorrino advierte del nuevo paisaje quedeberán atravesar: la selva alta.

A continuación de haber cruzado la selva,Tintín y sus amigos encuentran el Templodel Sol. Traducido a la realidad y teniendoen cuenta el gran parecido entre larepresentación divina en el altar del cómic yla del dios Viracocha en la Puerta del Sol,todo parecería indicar que nos encontramosen las ruinas de Tiahuanaco.

Éstas se encuentranen el norte de Bolivia,a 20 kilómetros dedistancia del lagoTiticaca, el cual seencuentra a 3182metros por encima delnivel del mar, estandoTiahuanaco 100metros por encima dellago.

ESPACIO FÍSICO: POSIBLE RUTA DE TINTÍN DESDE JAUJA

ESPACIO FÍSICO: EL RELIEVE

La cordillera de los Andes es una cadenade montañas de América del Surcomprendida entre los 11° de latitud N ylos 55° de latitud S, que atraviesaArgentina, Bolivia, Chile, Colombia,Ecuador, Perú y parte de Venezuela. Sualtura media ronda los 4000 metros y supunto más alto es el Aconcagua,Argentina, cuyos 6960,8 m transforman aesta montaña en la más alta del planetafuera del sistema de los Himalayas.

Los Andes constituyen una enorme masamontañosa. Ocupa una superficieaproximada de 330 000 km² quecontornea la costa del océano Pacífico a lolargo de 7240 km, transformándola en lacordillera más larga de la Tierra. En elextremo meridional, los Andes se hundenen el océano Atlántico al este de la isla delos Estados, mientras que en el extremoseptentrional, se prolongan hasta casitocar el mar Caribe.


La cordillera de los Andes divide Perú en tresregiones fisiográficas mayores: costa, sierra y selva.La costa peruana es una franja desértica y llana quecorre paralela al litoral, su ancho alcanza unmáximo de 180 km en el desierto de Sechura.Desde la latitud 6°S hasta la frontera con Chile seextiende el sector peruano del desierto del Pacíficoel cual se encuentra atravesado por vallesoriginados por ríos cortos de régimen estacional. Alo largo de la costa se pueden encontrar pampascubiertas de arena que forman los desiertos delpaís, tales como el de Sechura (Piura) y el de Pisco(Ica).


LA CORDILLERA DE LOS ANDES

ESPACIO FÍSICO: EL CLIMA

A diferencia de otros paísesecuatoriales, el Perú no presenta un climaexclusivamente tropical; la influencia delos Andes y la corriente de Humboldtconceden una gran diversidad climática alterritorio peruano. La costa central y surdel país presentan un clima subtropicalárido o desértico, con una temperaturapromedio de 18 °C y precipitacionesanuales de 150 mm, por acción del marfrío de Humboldt. En cambio, la costanorte posee un clima árido tropical,debido al mar tropical, con unatemperatura promedio por encima de los24 °C y lluvias durante el verano. Cuandohay ocurrencia del fenómeno de El Niño,la temperatura promedio de toda la costase eleva (con máximas mayores a 30 °C)y las lluvias se incrementan de manerasignificativa en la costa norte y central.

ESPACIO FÍSICO: HIDROGRAFÍA

El río Amazonas con sus 6872 km. es el río más largo y

caudaloso del mundo. Su vertiente ocupa el 75 % delterritorio peruano. En las imágenes de la derecha podemosobservar un meandro y una cascada.

ESPACIO FÍSICO: HIDROGRAFÍA

El lago Titicaca es uncuerpo de agua ubicado enla meseta del Collao en losAndes Centrales a unaaltitud promedio de 3.812m. entre los territorios deBolivia y Perú.

Posee un área de 8.562km² de los cuales el 56%(4.772 km²) corresponden aPerú y el 44% (3.790 km²)a Bolivia y 1.125 km decosta; su profundidadmáxima se estima en 281 my se calcula su profundidadmedia en 107 m. Su nivel esirregular y aumenta duranteel verano austral.

ESPACIO FÍSICO: ECORREGIONES DEL PERÚ


1.- El Mar Frío de la Corriente Peruana o de Humboldt

Abarca desde el centro de Chile hasta los 5º de latitud sur en Piura. Su temperatura baja hastalos 13º o 14º C en invierno y en verano llega a los 15º o 17º C.

Las aguas de este mar son verdes debido a la abundancia del plancton. Se da el fenómeno de“afloramiento de las aguas”, es decir, los nutrientes de los fondos marinos son desplazados hacia lasuperficie. Este fenómeno se produce en una extensión de 1.500 kilómetros de largo por 60kilómetros de ancho.

En esta ecorregión viven aproximadamente 600 especies de peces. Los más abundantes son lasardina y la anchoveta los cuales sirven de alimento a otros peces. Entre ellos destacan: el bonito,el barrilete, el jurel, la cojinova, la corvina, el pejerrey, el machete, la lorna, el borracho, la lisa y elróbalo.

Existen 26 especies de delfines, así como ballenas, cachalotes, lobos y gatos marinos. Entre lasaves figuran: el pingüino de Humboldt, el guanay, la chuita, el piquero, el zarcillo, la brujilla, elpotoyunco y el pelicano peruano.


2.- El Mar Tropical

Se extiende desde los 5º de latitud sur en Piura, hasta el sur de California en los EstadosUnidos. La corriente de “El Niño” tiene una influencia crucial en esta ecorregión.

Las costas de Piura y Tumbes son cálidas todo el año, las temperaturas del mar superanlos 19ºC y en verano llegan a más de 22º C. Las aguas tienen baja salinidad debido a laslluvias que introducen abundantes cantidades de agua dulce. Este mar no es rico ennutrientes pues no hay afloramiento, tampoco tienen tanto oxigeno debido a lastemperaturas tropicales.

Los principales peces son: el tiburón bonito, los peces voladores, el atún de aletaamarilla, el merlín negro y el barrilete. Las aves típicas son el petrel gigante, la paloma delcabo, el ave fragata y el ave del trópico.

En esta ecorregion se ubica la zona de manglares. Los mangles crecen en las orillasmarinas. Cuando la marea baja y las raíces se quedan expuestas, los animales terrestresvan en busca de alimento. En cambio cuando la marea sube ingresan a los manglares lasespecies marinas, Abundan aquí las conchas negras, langostinos y cangrejos. Y el símbolode esta zona, el cocodrilo americano o de Tumbes.


3.- El Desierto del Pacífico

Abarca desde los 5º de latitud sur (Piura) hasta los 27º de latitud sur (norte de Chile)

en la costa. Su ancho promedio es de 20 Km. Se caracteriza por la ausencia de lluvias,siendo su terreno desértico. Hay vegetación solo en los valles fluviales y las lomas.Estas últimas se llenan de vegetación en invierno (de mayo a octubre). Este fenómenosolo es posible en las laderas que miran hacia el mar. Por eso solo ocurren en lugarespuntuales de la costa. Las lomas son producto de la condensación de las neblinas queavanzan del mar del desierto.

En los ríos de esta ecorregión abundaban los camarones, pero actualmente en casi

todos los valles han desaparecido.


4.- El Bosque Seco Ecuatorial

Se extiende desde el golfo de Guayaquil (0º 30’ de latitud sur) hasta La Libertad (7º

40’ de latitud sur). En su parte más ancha llega hasta los 150 kilómetros y alcanza los1.500 metros de altitud.

Su clima se caracteriza por una prolongada estación seca anual que puede ocuparnueve meses del año.

El bosque seco ecuatorial penetra hacia el interior y se extiende sobre el piso másbajo del valle del Marañón hasta los 2.800 m.s.n.m.

La formación vegetal principal es el algarrobal y en la zona más lluviosa el ceibal,estos árboles a diferencia de los algarrobos dependen directamente de las lluvias.


5.- El Bosque Tropical del Pacífico

Abarca desde el extremo norte de Tumbes hasta Costa Rica. Está cubierta porbosques siempre verdes, los árboles superan los 30 metros de altura. Es la única zonade la costa del Perú donde hay monos en su ambiente natural. Son dos especies: elmono aullador o coto de Tumbes y el mono blanco.


6.- La Sierra Esteparia

Se extiende desde los 1.000 metros hasta los 3.800 metros. Desde la región de LaLibertad (7º 40’ de latitud sur) hasta el norte de Chile.

Las temperaturas medias oscilan entre los 6º y 12º C. A mayor altitud las lluvias sonmás abundantes y la vegetación más densa.

En las partes superiores a los 3.000 metros el árbol más característico es el aliso.


7.- La Puna

Corresponde a las partes altas de los Andes, sobre los 3.800 metros. Su clima es frío

y la luz solar fuerte.

El ichu es el pasto más extendido. Los vientos que soplan todo el tiempo hacen quela temperatura sea baja y el ambiente seco.

En esta ecorregión habitan las vicuñas, vizcachas, el zorro andino y el cuy silvestre.La taruca o ciervo andino es el único cérvido que llega a las partes más altas.


8.- El Páramo

Se extiende desde Venezuela, a través de Colombia y Ecuador hasta el norte delPerú. Se ubica en las regiones de Piura y Cajamarca, en las cuencas altas de los ríosChinchipe, Huancabamba y Quirós. (3.500 metros). Es una zona de muchas neblinas.La temperatura por las noches baja a menos 0º C. En lo que se refiere a su vegetaciónésta es muy similar a la de la puna.


9.- La Selva Alta

Se extiende a lo largo del flanco oriental de la Cordillera de los Andes, desde la

frontera con Ecuador hasta la frontera con Bolivia, entre los 500 a 3.500 metros.

Su clima es muy variado. Las lluvias pueden superar los 3.000 milímetros anuales.

Los árboles son más bajos a medida que aumenta la altitud. Entre los 2.500 a 3.000– 3.800 metros (Ceja de Selva) los árboles alcanzan sólo unos 15 metros, la humedadpermite la abundancia de plantas epífitas o aéreas que crecen no solo en los árbolessino también en el suelo.


10.- La Selva Baja

Corresponde a los bosques amazónicos ubicados debajo de los 600 metros de altura.

Es relativamente llana. Su temperatura promedio es de 24º a 26º C. Las altastemperaturas y humedad ambiental permiten tener la mayor diversidad de especies.

Gran parte de la fauna habita en las copas de los árboles y en menor cantidad alnivel del piso donde reina la penumbra.

Son abundantes las lagunas, riachuelos y pantanos. Viven aquí lobos de ríos y elpaiche, el pez más grande de la selva. Otros animales típicos son los monos,perezosos, loros y papagayos, el águila arpía y las boas.


11.- La Sabana de Palmeras

Se ubica en una pequeña área de la región de Madre de Dios, en las pampas del río

Heath. No existen árboles, sólo palmeras, principalmente el aguaje. Esta ecorregión seinunda en épocas de lluvias y son comunes los incendios durante la estación seca.

ESPACIO FÍSICO: ACCIÓN DEL MEDIO FÍSICO SOBRE LA VIDA HUMANA

ESPACIO FÍSICO: ACCIÓN DEL SER HUMANO SOBRE EL MEDIO FÍSICO

4. ESPACIO POLÍTICO: AMÉRICA DEL SUR

ESPACIO POLÍTICO: PERÚ

Con la ocupación de España y la promulgación de la constitución de 1812, se difundieron ideas deautonomía política en la América española. La Independencia se proclamó formalmente en 1821, yfue saldada en la batalla de Ayacucho tres años después. El país se mantuvo en recesión y bajo elcaudillismo militar hasta la bonanza y declive de la era del Guano, que culminó poco antes de laGuerra del Pacífico. En la posguerra, se cimentó una política oligárquica que prevaleció hasta el findel Oncenio. Los sucesivos gobiernos democráticos fueron constantemente interrumpidos porgolpes de Estado.

En 1968, se impuso una dictadura militar que introdujo diversas y profundas reformas de cortenacionalista. El gobierno democrático y representativo fue restablecido en 1980, así también sedieron inicio un sangriento conflicto armado entre los grupos terroristas de Sendero Luminoso y elMRTA y el Estado en la sierra sur así como la crisis inflacionaria de fines de la década. En los años1990 se implementó un modelo neoliberal, cuyas bases continúan vigentes. A inicios del siglo XXI,el país experimenta un importante crecimiento económico y reducción de la pobreza, aúnsoportando una fuerte desigualdad y una renta per cápita por debajo de la media mundial.

El Perú (en quechua y en aimara: Piruw), o la

República del Perú, es una república unitariadescentralizada situada en la parte occidental eintertropical de América del Sur.

ESPACIO POLÍTICO: REGIONES

Las regiones y los departamentos son lasdivisiones administrativas mayores del paísde acuerdo con la constitución vigente.

La división departamental procede desde laIndependencia como seguimiento de lasintendencias virreinales.

El grado de autonomía de las mismas hasido fluctuante en la historia. En el año2002, fueron creados veinticinco gobiernosregionales como entes autónomosdestinados a administrar los veinticuatrodepartamentos y la provincia del Callao asícomo dirigir un proceso de conformaciónde regiones, a la fecha en su fase inicial; ala vez que se dotó a la provincia de Limade independencia del gobierno regional desu departamento.

Los gobiernos regionales se componen deun presidente y un consejo, los cuales sonelectos por votación directa y sirven por unperíodo de cuatro años.

ESPACIO POLÍTICO: EL CALLAO

El Callao, oficialmente ProvinciaConstitucional del Callao, es unaciudad situada en el centro-oeste delPerú, en la costa central del litoralperuano, en la zona central occidentalde América del Sur, a 15 kilómetrosdel centro de la ciudad capital deLima. Se ubica a orillas del OcéanoPacífico al oeste de Lima, con la cualse encuentra conurbada.

Desde la época colonial, el puertodel Callao ha sido el mayor puertomarítimo, el más importante del Perúy uno de los más importantes deAmérica. Hoy en día posee en suterritorio el principal puerto del país yel Aeropuerto Internacional JorgeChávez, por lo que se constituye en laprincipal puerta de entrada al Perú.

ESPACIO POLÍTICO: JAUJA

Jauja es una ciudad del centro del Perú,capital de la Provincia de Jauja(Departamento de Junín), ubicada a unaaltitud de 3.352 m. Los españolesestablecieron la ciudad como la primeracapital del Virreinato del Perú aunqueluego, con la fundación de la ciudad deLima, se mudó la capital a dichalocalidad para aprovechar la cercanía alpuerto (actual puerto de El Callao). Estodebido a la importancia que tenía paralos conquistadores la comunicaciónmarítima con la metrópoli.

El hospital de Jauja acogió a muchos residentes españoles que venían desde lacapital e incluso la misma metrópolis para atenderse en la ciudad.

La riqueza que trajeron estos vecinos hizo que Jauja tomara nuevamenterenombre y se reforzara la leyenda del "país de Jauja" donde se afirmaba que delos ríos manaban leche y de los árboles, buñuelos. De hecho, se hizo popular laexpresión "Esto es Jauja", que persiste en nuestros días y se aplica cuando en unlugar la riqueza está al alcance de la mano y la vida es fácil y sin restricciones.

DEL CALLAO A JAUJA EN TREN

PUENTE VERRUGAS O CARRIÓN

LA HISTORIA DEL FERROCARRIL CENTRAL DEL PERÚ (VIDEO)

4. ESPACIO POLÍTICO: RELACIONES ENTRE ESTADOS

En 1864 una expedición española ocupó las Islas Chincha (productoras de

guano) y desató un incidente internacional de grandes consecuencias en lapolítica interna peruana, que llevó a un golpe de estado contra el presidente JuanAntonio Pezet, el gobierno de Mariano Ignacio Prado y la declaratoria de guerra aEspaña. Tras el combate del Callao del 2 de mayo de 1866, la Armada Españolase retiró del Perú. El gobierno de José Balta y Montero fue pródigo en obras deinfraestructura (construcción del Ferrocarril Central, como se ha visto en el videoanterior) aunque en él se percibieron ya las primeras muestras de exceso degastos del gobierno.

ESPACIO POLÍTICO: RELACIONES ENTRE ESTADOS

El 5 de abril de 1879, Chile declaró la guerra al Perú, desatando la Guerra delPacífico. El casus belli fue el enfrentamiento entre Bolivia y Chile por un problemade impuestos en el cual el Perú se vio comprometido por el Tratado de AlianzaDefensiva firmado con Bolivia en 1873. Sin embargo, la historiografía peruana esunánime al sostener que la causa profunda de esta guerra fue la ambición deChile de apoderarse de los territorios salitreros y guaneros del sur del Perú. Enuna primera etapa de la guerra, la campaña naval, la marina peruana repelió elataque chileno hasta el 8 de octubre de 1879, día en el que se libró el combatenaval de Angamos, en donde la armada chilena acorraló al monitor Huáscar, elprincipal buque de la marina peruana comandado por el Almirante AP MiguelGrau Seminario, quien murió en la refriega y se convirtió desde entonces en elmayor héroe del Perú.

5. POBLACIÓN: DIVERSIDAD DE PUEBLOS Y CULTURAS

Según el censo de 2013 Perú tiene una población de 30 475 144 hab. Con unadensidad de 23,71 hab./km². Perú es una nación multiétnica formada por lacombinación de diferentes grupos a lo largo de cinco siglos. En la actualidad seobserva una relativa mayoría mestiza, seguida de un importante porcentaje deamerindios. Las poblaciones indígenas habitaron el territorio peruano por variosmilenios antes de la conquista española en el siglo XVI; principalmente debido aenfermedades infecciosas su población disminuyó de un estimado de 9 millones enla década de 1520 a alrededor de 600 000 en 1620.241

Durante el virreinato, españoles y africanos llegaron en gran número,mezclándose ampliamente entre ellos y con la población nativa, principalmente enla costa (la sierra y la selva mantuvieron una mayoría indígena muy pocomestizada). Después de la independencia hubo una gradual inmigración europeadesde España, Italia, Inglaterra, Francia, los Balcanes y Alemania.242 Los chinosllegaron en la década de 1850 como reemplazo de los trabajadores esclavos ydesde entonces han pasado a ser una importante influencia en la sociedadperuana.

Diversidad étnica del Perú

Grupo Relativo

Amerindio ~45% (30-50%)

Mestizo ~37% (30-51%)

Blanco ~15% (4-15%)

Afroperuano (negro) ~-3 (3-10%)

Asiático ~-3%

POBLACIÓN: LENGUA

El español es por mucho el idioma más empleado en el país, es la lengua maternamayoritaria de casi todos los departamentos con excepción de: Apurímac (28,1%),Puno (33,8%), Ayacucho (35,7%), Huancavelica (35,1%) y Cusco (46,3%), en estospredomina el quechua como lengua materna. El idioma aimara es la lengua maternadel 27,5% de los habitantes de Puno, 17,1% de los de Tacna y del 11,1% enMoquegua. El bilingüismo en distintos grados y en diversas circunstancias entre elespañol y otra lengua es una práctica habitual, especialmente el bilingüismo quechua-español, el mismo que no pertenece a un área geográfica en especial.

Idioma Absoluto %

Español 20.718.227 83,9

Quechua 3.261.750 13,2

Aimara 434.370 1,8

Otra lengua nativa 223.194 0,9

Idioma extranjero 21.097 0,1

Sordomudo 28.899 0,1

Lengua maternas en Perú según censo de 2007

POBLACIÓN: RELIGIÓN

Religión Total %

Católica 16.956.722 81.3

Evangélica 2.606.055 12.5

Otra 679.291 3.3

Ateismo/Agnosticismo 608.434 2.9

Religión profesada (de 12 años a más) en Perú según censo de 2007.

En general se puede identificar a la sociedad peruana como católica, sinembargo existe un gran sincretismo entre esta y los ritos y creencias de laantigua religión incaica. Esto es un hecho en la diversidad de festividades yrituales que recogen tanto el fervor católico, así como el misticismo de lasantiguas culturas indígenas.

Según el Censo de 2007, la mayor parte de la población se identificabacomo católica (81,3%); seguida en número de fieles por las iglesiasevangélicas (12,5%):Testigos de Jehová, Mormones, Adventistas, entreotros grupos ; otras religiones (3,3%): budistas, islamistas, hinduistas yhare krishnas; el 2,9% de la población peruana afirma no profesar ningunareligión.

POBLACIÓN: URBANA Y RURAL

La población censada en 2007 en los centros urbanos ascendía a 20 810 288habitantes, que representa el 75,9% de la población nacional. La población censada enlos poblados rurales fue de 6 601 869 personas, es decir el 24,1% de la poblaciónempadronada. La configuración actual de distribución demográfica en el Perú se debe avarios aspectos sociales, políticos y económicos, que produjeron una masiva migracióndel campo a la ciudad, los mismos que se gestaron durante el siglo pasado, tales como elempobrecimiento general del país, la expansión los latifundios, que mermaron el númerode tierras disponibles para los campesinos, el aumento de la tasa de natalidad,disminución de la mortalidad, el acceso a la educación y la cobertura sanitaria, y elterrorismo a partir de 1980.17

En los 67 años comprendidos en el periodo intercensal de 1940 y 2007, la poblacióntotal censada creció 4,4 veces, la población urbana creció 9,5 veces y la población rural,ha crecido en 1,6 veces. Esto quiere decir que el crecimiento demográfico en Perú seorienta principalmente hacia los centros urbanos.

POBLACIÓN: CULTURA INCA

Pachacámac, nombre del barco donde se encuentra secuestrado el profesor Tornasol, secorresponde al sitio arqueológico ubicado en la margen derecha del río Lurín, muy cerca alOcéano Pacífico y frente a un grupo de islas del mismo nombre. Se halla en el distrito de Lurínde la provincia de Lima, en el Perú. Contiene los restos de diversos edificios, que datan delIntermedio Temprano (siglo III d.C.) hasta el Horizonte Tardío (siglo XV d.C.), siendo losedificios del periodo Inca (1450-1532 d.C.) los mejor conservados.Allí se hallaba un antiguo oráculo de la época prehispánica construido básicamente con ladrillos

de adobe, que, a la par que el Cuzco en la sierra, era en la costa el principal lugar del culto de laépoca al dios Pachacámac, al que se le atribuía la creación del universo y de todo lo que éstecontiene.


Las chullpas son construcciones de carácter funerario que se fechan entre los siglos XIII o XVque abundan en las cercanías del lago Titicaca. Están construidas a modo de torres de plantacircular o cuadrada. Las más conocidas son las de Sillustani, situadas en una península del lagoUmayo, a unos 35 km de la actual Puno, alcanzan hasta los 12 m de altura. Construidas debloques de piedra perfectamente labrada tienen en su interior una cámara, a la que se accedepor una puerta a ras del suelo situada hacia el este, y que se cubre con una falsa bóveda. En esacámara se amontonaban hasta diez o doce fardos funerarios, probablemente pertenecientes ajefes (mallkus).


La piedra era el material más importante para construir las estructuras delos Inca, pero también tenía otro gran significado: fue muy importante en lahistoria de la creación de los Inca, como son los "huacas". Usaban piedras degran tamaño y estaban tan bien situadas que una hoja de papel no se podíaponer entre estas. La superficie era tallada lisa y sin ángulos rectos para queparecieran que estaban vivas, además de cumplir una función como es la desoportar los movimientos sísmicos abundantes en la zona. Este sistema deconstrucción se denomina pirca.


En las áreas rurales del Perú, la manera en como la gente se viste es importante , como resultado de lacombinación de las "influencias pre-hispánicas con vestimentas europeas que los nativos se vieron forzados a usardurante la era colonial."El tradicional "Inca anacu" fue transformado por las mujeres locales en brillantes-coloridas "enaguas" divididas encapas conocidas como polleras. El poncho peruano viene del siglo XVII y aparentemente es una variación del unkuusados por los hombres de aquella época. Los pesados ponchos usados en Cajamarca no se mojan en la lluvia yson tan largos como los que usan en Puno, donde mueren escarlatas durante los festivales. En Cusco, los ponchosson cortos y su característica son sus figuras geométricas con un fondo rojo.En la costa, los ponchos son usados por los trabajadores de las plantaciones, los cuales están hechos de fibra de

algodón o de vicuña. En la selva, tanto hombres como mujeres de algunas tribus usan el cushma, una túnica sueltacosida a ambos lados por la parte de los hombros y embellecida con tintes y figuras geométricas típicas de laregión.La vestimenta tradicional tiende a ser cubierta por lana o sombreros de paja, algunas veces con varios colores.

Pero en las partes más frías de los andes, los montañeses tienden a usar el chullo, un gorro de lana con orejeras,decorado con figuras geométricas.


¿Quién era Huascar?Huáscar fue el duodécimo Inca del Tahuantinsuyo, uno de los doscientos hijos de

sangre de Huayna Cápac y uno de los terceros con acceso al trono.Las versiones oficiales dicen que Huayna Cápac y su ya nombrado sucesor (NinanCuyuchi) fallecieron en 1527 de viruela, cuya epidemia empezaba a brotar por el nortedel Imperio incaico tras la invasión europea de América del Sur. Ante este hecho,escoger al nuevo Inca se hacía difícil.

Finalmente se decidieron por Huáscar pues éste había sido nombrado como incaprantin (vicegobernador) de Cuzco por el mismo Huayna Cápac.Muchos pretendieron el trono, entre ellos su hermano Atahualpa, quien terminaríaquitándoselo por las armas en 1532, apresándolo y posteriormente acabando con suvida ya siendo cautivo de Francisco Pizarro.


¿Y quien era Viracocha?

Es la deidad principal de los incas. Es un dios creador y ordenador, a su vez, del universo y elmundo. La tradición oral de los Incas cuenta con varios mitos fundacionales, uno de los cualesindica que, en un principio, Viracocha creo el cielo y la tierra, a la que pobló con plantas, animalesy hombres. Durante esta primera instancia de la creación, los hombres primitivos habitaban laoscuridad y el desorden, un universo caótico al que Viracocha pondría fin mediante un castigoejemplar: emergiendo de las profundidades del sagrado lago Titikaka, se materializó en la Tierrajunto a algunos ayudantes y convirtió en piedras a los proto-hombres sin ley. Modelando rocas diovida a los nuevos seres humanos que habitaron el mundo; ubicó luego a sus hijos Inti (sol) y MamaQuilla (luna) junto a las estrellas cubriendo el cielo y se dirigió hacia el norte, desde donde ordenólas funciones que cumplirían los pueblos, animales, plantas, ríos y seres del planeta. Concluida suobra, Viracocha se marchó caminando sobre la espuma del mar.

6. ACTIVIDAD ECONÓMICA: SECTORES Y MATERIAS PRIMAS

El Perú se situaba en 2010, en agroindustria, como el primer productor mundial deharina de pescado (extraída de la anchoveta), segundo productor mundial de espárragos,quinto productor mundial de maíz, cuarto productor mundial de alcachofas, séptimoproductor mundial de café. También destaca la papa, el arroz, camote, maca, trigo,quinua; así como las frutas: manzana, pera, uva, durazno, plátano; y las verduras:habas, cebollas, tomate, ajos. En minería como el segundo productor mundial de plata,de cobre y de cinc, cuarto productor mundial de plomo, sexto productor mundial de oro,además de contar con grandes yacimientos de hierro, estaño, manganeso; además depetróleo y gas natural.

Es además, el primer productor mundial de lana de alpaca, y el más importanteexportador de prendas textiles de algodón en América Latina y por su riqueza natural enun excelente lugar para el desarrollo de la industria de los polímeros a nivel mundial.

ACTIVIDAD ECONÓMICA: SECTORES Y RECURSOS

El turismo constituye la tercera industria más grande de la nación, detrás de la pesca y

la minería. El turismo se dirige mayoritariamente hacia los monumentos arqueológicos,pues cuenta con más de cien mil sitios arqueológicos. De acuerdo con un estudio delgobierno peruano, el índice de satisfacción de los turistas después de visitar el Perú esdel 94 %. Es la industria de más rápido crecimiento en el país, creció anualmente a unritmo del 25 % en los últimos cinco años, siendo la tasa de crecimiento más alto quecualquier otro país en América del Sur.

Los lugares más visitados por los turistas son las ciudades de Lima y su centrohistórico, Cuzco que se caracteriza por su arquitectura incaica y colonial pero susprincipales atractivos son el Valle Sagrado de los Incas y Machu Picchu, Arequipa por elcentro histórico, también por el Valle del Colca y finalmente Puno por el lago Titicaca. Elprincipal circuito turístico del país es el circuito sur (que engloba ciudades como Ica,Nazca, Paracas, Arequipa, Chivay, Puno, Cuzco, Ayacucho y Puerto Maldonado, conatractivos arquitectónicos, culturales y naturales).

7. LAS FUENTES DE HERGÉ: PÉROU ET BOLIVIE

Varios relieves y objetos descubiertos en Perú, fueron usadas por Hergé para ambientar "El Templo del Sol". En esta ocasión se basó en las ilustraciones del libro "Pérou et Bolivie", de Charles Wiener publicado en 1880.Podemos contemplar la portada del citado libro, con un par de las ilustraciones en las que se basó

el maestro Hergé para decorar el ambiente inca, usando detalles reales extraídos de Wiener.El dibujo de la derecha, que decora el cierre del álbum, lleva la firma del maestro y es la copia

exacta de una de las ilustraciones del libro de Charles Wiener.

LAS FUENTES DE HERGÉ: PÉROU ET BOLIVIE

Más coincidencias.


Aquí a lo mejor queda más forzada…


pero… ¿que me dicen de ésta?


Pues si Tintín, parece que Hergé «recogió» bastantes ideas de este libro.

LAS FUENTES DE HERGÉ: NATIONAL GEOGRAFIC

En el cincuenta aniversario de la revista danesa Runepress, publicada en 1979, Hergé declaraque había utilizado algunos dibujos a color de un indio Inca extraídos de una revista degeografía. Aquella revista era ni más ni menos que el número de febrero de 1938 del NationalGeographic. En aquél número cierto artista llamado H.M. Herget había realizado una docena dedibujos a acuarela que habrían sido, sin ninguna duda, la inspiración de personajes y paisajesincas en el álbum "El Templo del Sol".

National Geographic, febrero 1938 Álbum "El Templo del Sol", página 60, El Inca deshace el maleficio.Inca ofreciendo sacrificio, acuarela de M. Herget

8. APLICACIÓN PRÁCTICA: 2º ESO

OBJETIVOS

o Conocer las características físicas y geográficas de Perú.

o Conocer las principales características de la cultura, sociedad, historia, economía y política de Perú.

o Tener una imagen globalizadora de Perú dentro del conjunto de América del Sur.

o Localizar en mapas y planos ciertos acontecimientos históricos y geográficos.

o Fomentar la búsqueda de informaciones tanto en internet como en libros, revistas, artículos…

o Tratar de manera críticas las distintas informaciones y fuentes.

APLICACIÓN PRÁCTICA: 2º ESO

COMPETENCIAS BÁSICAS

LINGÜÍSTICA: fomentar la capacidad lectora, expresión oral y comprensióna partir del comic u otros formatos.

INTERACCIÓN CON EL MEDIO FÍSICO: tener la capacidad de entender losdistintos factores que han llevado, en este caso, a Perú a tener la situaciónactual.

TRATAMIENTO DE LA IMFORMACIÓN Y COMPETENCIA DIGITAL: aprender abuscar información en la web, así como saber interpretarla y elaboradadigitalmente.

SOCIAL Y CIUDADANA: comprender la realidad social, su dinámica decambio y fomento de la tolerancia hacia otros pueblos y culturas.

CULTURAL Y ARTÍSTICA: conocer, comprender, apreciar y valorar lasdistintas manifestaciones artísticas peruanas.

AUTONOMÍA E INICIATIVA PERSONAL: imaginar, emprender, desarrollar yevaluar este trabajo con creatividad, confianza y sentido crítico.

APRENDER A APRENDER: involucrar al alumno en nuevos métodos deaprendizaje (por ejemplo, por descubrimiento) a partir del comic y mostrarlas diversas vías que existen para llegar al conocimiento de las diversasmaterias.

EMOCIONAL: fomentar distintos sentimientos a partir de las propiasaventuras de Tintín.


CONTENIDOS

Principales características del espacio físico peruano.

Principales características del espacio político de Perú.

Distintos sectores económicos y materias primas.

El Imperio Inca.

La conquista española: la irrupción en el imperio inca y su imposiciónen todos los ámbitos.

Transformaciones políticas, sociales y económicas de Perú:independencia de España.


CRITERIOS DE EVALUACIÓN

Localizar áreas geográficas.

Definir conceptos básicos.

Relacionar fenómenos sociales, económicos y políticos.

Conocer las características básicas del Perú incaico.

Conocer la conquista española.

Comprender la independencia peruana formal de España.

APLICACIÓN PRÁCTICA: SECUENCIACIÓN

En primer lugar, desde mi punto de vista, se deberíarecomendar la lectura del cómic a los alumnos, para que apartir de ella obtuvieran una información previa a losconocimientos que posteriormente serán vistos en clase yque reforzarán los ya adquiridos.

Sería interesante después de la lectura hacer una puesta encomún en el aula donde cada alumno expusiera su punto devista sobre determinados sucesos acaecidos en el cómic amodo de lluvia de ideas.

Finalmente, y en la medida de lo posible, vincular loscontenidos en clase a lo ya visto y comentado sobre elcómic para que sean entendidos y recordados con unamayor facilidad. El diseño del cómic basado en viñetasfavorecerá una memoria fotográfica, que junto a una lecturamás amena, hará que se contraponga a la dificultosaadquisición de conocimientos de forma abstracta.

9. COMENTARIO PERSONAL

Aunque siendo pequeño me releí Las aventuras de Tintíndel maestro Hergé, tengo que reconocer que nuncaimaginaría la cantidad de información que se puede extraerde las mismas. En ellas podemos encontrar continuasreferencias a la Geografía (física y humana) y la Historia.Sin duda se trata de una herramienta muy útil quepodremos poner a disposición de los alumnos de la ESO yque puede ayudar al fomento de la lectura y elacercamiento a los conocimientos básicos sobre lasmaterias anteriormente citadas de una forma muy amena.

Sería conveniente advertir a los alumnos en puntos queentrañan falsos históricos o anacronismos. Son recursos delos que a menudo se vale el autor para guiar el desarrollodel cómic y que en esta aventura se pueden ver reflejadosen el desconocimiento del pueblo Inca hacía los eclipses(cuando en realidad se sabe que dominaban la astronomía)o en hacer coincidir civilizaciones separadas por siglos.

10. BIBLIOGRAFÍA Y RECURSOS ON-LINE

- WIENER, Charles (1880): Pérou et Bolivie. París, Harvar CollegeLibrary.

- http://www.tintinologo.com

- http://www.peruecologico.com.pe

- http://co.tuhistory.com/dioses/panteon/inca/Viracocha.html

- http://www.biblioteca.fundacionbbva.pe/libros/libro_000047.pdf

Tintín y el templo del sol

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