Tinoca 2015 da aprendizagem 2.0 à avaliação 2.0 um quadro conceptual para a avaliação digital no ensino superior

Da aprendizagem 2.0 à avaliação 2.0:

um quadro conceptual para a avaliação digital

Luís Tinoca

Agenda

Novos cenários de aprendizagem

Avaliação 2.0

Exemplos

Desafios

Aprendizagem 2.0

Teorias da Aprendizagem 2.0(Redecker, 2009)

Comunidades de Aprendizagem (Wenger et al., 2002)

Comunidades de Inquérito (Garrison & Anderson, 2003)

Conectivismo(Siemens, 2005)

Produsage(Bruns & Humphreys, 2007)

+1 Teoria Rizomática(Cormier, 2008)

C-Learning: aprender com os outros

Do e-learning ao c-learningMota (2009)

ComunidadeComunicação

ColaboraçãoConexões

A aprendizagem é alicerçada em processos sociais

Alec Couros (2006)

Diz-me como avalias, dir-te-ei como ensinas…

Abrantes (1990)

Avaliação 2.0

Da Para

Avaliação

Aprendizagem

Avaliação DA aprendizagemcentrado em medir e ordenar

Avaliação PARA a aprendizagem

com o objectivo de providenciar aosestudantes feedback para que possamcompreender o seupróprio processo de aprendizagem e alcançar osobjectivos/competências a quese propuseram

Psicometria Edumetria

Da Cultura do

Teste

Para a Cultura de Avaliação

Avaliação digital / E-assessment

?• design

• apresentação

ProfessorEstudante

• realizar

• apresentar

• submeter

Estudante

• classificar

• feedback

ProfessorEstudantes

(auto e hétero)

autenticidade

transparência

praticabilidade

consistênciaAvaliação

2.0

Avaliação 2.0

autenticidade

similitude

complexidade

adequação

significância

consistência

alinhamento instrução-avaliação

multiplicidade de indicadores

adequação critérios

alinhamento competências-

avaliação

transparencia

democratização

envolvimento

visibilidade

impacto

practicabilidade

custo

eficiência

sustentabilidade

Autenticidade

Similitude – competências da vida real

Complexidade – desafio cognitivo

Adequação – condições de realização

Significância – valor para estudantes, professores e empregadores

Consistência

alinhamento instrução - avaliação

multiplicidade de indicadores – métodos de avaliação, contextos e avaliadores

Adequação de critérios

alinhamento competências - avaliação

Transparência

Democratização – disponibilização e participação dos critérios de avaliação

Envolvimento – participação na definição dos objectivos de aprendizagem

Visibilidade – apresentar/partilhar processos e/ou produtos

Impacto – nos processos de aprendizagem e na planificação da formação

Praticabilidade

Custos – tempo, recursos, formação, …

Eficiência

Sustentabilidade

Exemplos

Competências chave para a aprendizagem ao longo da vida

Comunicação em língua materna

Comunicação em línguas estrangeiras

Competência Matemática e competências básicas em Ciência e Tecnologia

Competências digitais

Aprender a aprender

Competências cívicas e sociais

Espírito de iniciativa e empreendedorismo

Sensibilidade e expressão culturais

Redecker, C. (2013). The use of ICT for the assessment of key competences

Comunicação na língua materna e em línguas estrangeiras

• CBA

• Eportefólios

• Jogos

• Peer Learning

Competência matemática e competências básicas em ciências e tecnologia

• CBA

• Simulações

• Jogos

Aprender a aprender

Competências sociais e cívicas

Espírito de iniciativa e empreendedorismo

Desafios

Acesso e competências digitais

Competências pedagógicas

Mudança institucional

Muito Obrigado!

Luís [email protected]

primeiro estranha-se depois entranha-se