THESIS Presentation

M E N U

Conclusion

Literature Review

Discussion

Research Method

Preface

Intelligent Transport System Implementation * Intelligent Transport System Implementation * Intellignt Transport System I

Case Study: Tugu Railway Station, Yogyakarta, Indoneia

THESIS Presentation

MAIN MENU

EXIT

Presented by : Mukhammad Rizka Fahmi Amrozi

Surakarta, April 20th 2011

Composed by :FATMA SUKMAWATI

K4307007

IMPLEMENTASI HASIL PENELITIAN KEANEKARAGAMAN JENIS LORANTHACEAE PADA FAMILI ANACARDIACEAE SEBAGAI SUMBER BAHAN

AJAR BERBASIS MOODLE TERHADAP KEMAMPUAN KOGNITIF SISWA KELAS X SMA

Presentasi Seminar Proposal

M E N U

Landasan Teori

Metodelogi penelitian

Pendahuluan

IMPLEMENTASI HASIL PENELITIAN KEANEKARAGAMAN JENIS LORANTHACEAE PADA FAMILI ANACARDIACEAE SEBAGAI SUMBER BAHAN AJAR BERBASIS

MOODLE TERHADAP KEMAMPUAN KOGNITIF SISWA KELAS X SMA

Proposal Presentation

MAIN MENU

EXIT

Presented by : Fatma SukmaWati

Latar belakang

1

Penelitian Loranthaceae

Aplikasi untuk pendidikan

Pembuatan media berbasis Moodle

Peningkatan hasil belajar ranah kognitif

Pendahuluan

MAIN MENU 1NextPreviou

s

NextPrevious

Pendahuluan

Model ceramah membuat siswa kurang temotivasi.Media yang diterapkan guru kepada siswa kurang menarikGuru kurang memanfaatkan sarana dan prasarana yang ada di kelas.Pembelajaran masih berpusat pada guru (teacher center), sedangkan siswa hanya menerima pelajaran secara pasif yang berpengaruh pada kemampuan kognitif siswa.Untuk meningkatkan kemampuan kognitif siswa perlu dikembangkan model pembelajaran e-learning berbasis moodle Kurangnya penelitian yang mendukung materi pembelajaran disekolah

MAIN MENU 2

Identifikasi masalah

NextPrevious

Pendahuluan

MAIN MENU 3

siswa kelas X semester genap SMA Negeri 1 Kebak Kramat Tahun Ajaran 2010/2011

Materi pembelajaran biologi pada sub pokok bahasan Plantae.Media pembelajaran yang digunakan soft moodle.Aspek yang diteliti adalah kemampuan kognitif siswa

Pembatasan masalah

Subjek Penelitian

Objek Penelitian

NextPrevious

Pendahuluan

Tujuan

MAIN MENU 4

Apa saja jenis-jenis Loranthaceae yang menempel pada famili Anacaridiaceae di daerah Surakarta berdasarkan identifikasi ciri morfologi.

Adakah pengaruh penerapan hasil penelitian keanekaragaman Loranthaceae pada famili Anacaediacea sebagai sumber bahan ajar berbasis moodle terhadap kemampuan kognitif siswa kelas X-9 SMA Negeri 1 Kebakkramat tahun ajaran 2010/2011.

Perumusan masalah

NextPrevious

Pendahuluan

Tujuan

•Mengetahui keanekaragaman Loranthaceae pada family Anacardiaceae di Surakarta.•Membuat bahan ajar hasil penelitian keanekaragaman Loranthaceae pada family Anacardiaceae di Surakarta berbasis moodle. •Mengetahui pengaruh penerapan hasil penelitian keanekaragaman Loranthaceae pada famili Anacaediacea sebagai sumber bahan ajar berbasis moodle terhadap kemampuan kognitif siswa kelas X-9 SMA Negeri 1 Kebakkramat tahun ajaran 2010/2011

•Bagi Siswa•Bagi Guru•Bagi sekolah

Manfaat penelitian

MAIN MENU 5

Tujuan

NextPrevious

MAIN MENU

Benalu telah lama dikenal sebagai tumbuhan hemiparasit pada perdu atau atau pohon. Akan tetapi melalui kajian yang menggunakan radiocarbon, Marshall dan Ehleringer (1990, dalam Luttge, 1997) telah menggungkapkan bahwa benalu adalah benar-benar parasit karena sebagian besar senyawa karbon benalu berasal dari larutan apoplastik xylem tanaman inang. Selain menggambil mineral, haustoria benalu juga menyerap senyawa organic dari inang. Benalu juga menyerap senyawa organic inang. Selain dikenal sebagai tumbuhan yang merugikan ternyata benalu telah sejak lama dikenal sebagai sumber bahan obat tradisional Indonesia (Kirana, 1996; Chozin dkk, 1998 dan Widandri & Rahajoe, 1998).

KEANEKARAGAMAN JENIS LORANTHACEAE

Landasan teori

C o n c e p t

6

NextPrevious

MAIN MENU

Di kawasan Malesia suku Loranthaceae terdiri atas 23 marga dan 193 jenis (Barlow, 1997) sedangkan di Jawa dilaporkan hanya dapat ditemukan 38 jenis benalu dari 14 marga (Backer dan Bakhuizen van den Brink, 1965).

Di Jawa ada beberapa genus benalu, diantaranya adalah sebagi berikut: Viscum, Macrosolen, Dendrophthoe, Scurulla

KEANEKARAGAMAN LORANTHACEAE

Landasan teori

C o n c e p t

7

NextPrevious

MAIN MENU

Wahonoe-learning sebagai sistem atau konsep pendidikan yang memanfaatkan teknologi informasi dalam proses belajar mengajar.

Pengembangan e-learning tidak semata-mata hanya menyajikan materi pelajaran secara on-line saja, namun harus komunikatif dan menarik. Materi pelajaran didesain selah peserta didik belajar di hadapan pengajar melalui layar komputer yang dihubungkan melalui jaringan internet. Untuk dapat menghasilkan e-learning yang menarik dan diminati, Onno W. Purba (2002) mensyaratkan tiga hal yang harus dipenuhi dalam merancang e-learning, yaitu sederhana, personal dan cepat.

E-learning

Landasan teori

C o n c e p t

8

NextPrevious

MAIN MENU

Moodle adalah sebuah paket perangkat lunak yang berguna untuk membuat dan mengadakan kursus/pelatihan/pendidikan berbasis internet (Prakoso, 2005: 13).Moodle adalah paket software yang diproduksi untuk kegiatan belajar berbasis internet dan website. Moodle terus mengembangkan rancangan sistem dan desain user interface setiap minggunya (up to date). Moodle merupakan singkatan dari Modular Object-Oriented Dynamic Learning Environment yang berarti tempat belajar dinamis dengan menggunakan model berorientasi objek.

Moodle

Landasan teori

C o n c e p t

9

NextPrevious

MAIN MENU

Hasil belajar merupakan tujuan belajar siswa yang dapat diketahui besarnya dari hasil pengukuran. Ella Yulaelawati (2004: 59-61) mengemukakan bahwa ranah hasil belajar siswa dibagi menjadi tiga yaitu: a) Ranah kognitif, afektif, dan psikomotorik. Ranah Kognitif Bloom menggolongkan enam tingkatan pada ranah kognitif dari pengetahuan sederhana atau penyadaran terhadap fakta-fakta sebagai tingkatan yang paling rendah ke penilaian (evaluasi) yang lebih kompleks dan abstrak sebagai tingkatan yang paling tinggi. Menurut Ella Yulaelawati (2004:59-61) keenam tingkatan tersebut adalah C1 (pengetahuan); C2 (pemahaman); C3 (penerapan); C4 (analisis); C5 (sintesis); C6 (penilaian).

Hasil Belajar

Landasan teori

C o n c e p t

10

Kerangka berpikir

NextPrevious

MAIN MENU 11

Kemampuan kognitif siswa dalam pembelajaran Biologi meningkat.

Output

ProsesTerjadi pembelajaran yang merangsang siswa untuk aktif dan madiri mencari sumber belajar dengan variasi media pembelajaran yang diterapkan

Guru•Merangsang guru untuk mampu meguasai penerapan ICT pada dunia pendidikan.•Memberikan kemudahan bagi guru dalam hal mengontrol serta mengevaluasi siswa.

Siswa•Siswa dapat lebih banyak materi dan informasi.•Siswa dapat belajar dimanapun kapanpun dan dengan siapapun.

Penerapan hasil penelitian sebagai bahan ajar berbasis

moodle

Kurangnya kemampuan kognitif siswa pada proses

pembelajaran

Pemanfaatan sarana dan prasarana sekolah dalam

bidang ICT yang belum optimal

Proses pembelajaran yang masih

didominasi metode ceramah

Input

Manfaat

Jenis-jenis Loranthaceae yang menempel pada famili anacardiaceae di daerah Surakarta mempunyai perbedaan ciri morfologi.

Ada perbedaan kemampuan kognitif siswa dengan implementasi hasil penelitian keanekaragaman Loranthaceae pada famili Anacaediaceae sebagai sumber bahan ajar berbasis moodle dan tanpa implementasi hasil penelitian keanekaragaman Loranthaceae pada famili Anacaediaceae sebagai sumber bahan ajar berbasis moodle

Landasan Teori

NextPrevious

MAIN MENU 12

Hipotesis

NextPrevious

MAIN MENU 13

MetodelogiPenelitian

Tempat PenelitianPenelitian Keanekaragaman Loranthaceae

Waktu PenelitianPengumpulan spesimen tumbuhan benalu yang tumbuh pada seluruh jenis tanaman family Anacardiacea dilaksanakan mulai bulan Januari 2010 sampai Maret 2011Metode PenelitianPenelitian ini merupakan penelitian kualitatif dengan observasi dan eksperimen. Hasil penelitian ini akan ditulis dalam dentuk media pembelajaran berbasis moodle yang akan digunakan dalam penelitian di kelas X-9 SMA Negeri 1 Kebak KramatData dan Sumber DataData yang dikumpulkan dalam penelitian adalah: morfologi akar, batang, daun, bunga dan buah.Teknik Pengumpulan DataDokumentasi Herbarium

NextPrevious

MAIN MENU 14

MetodelogiPenelitian

NextPrevious

MAIN MENU 15

Prosedur PenelitianPenelitian dilakukan dengan metode jelajah (Balgooy, 1987; Rugayah et al., 2004) yaitu dengan cara menjelajahi seluruh area di Surakarta, serta mengumpulkan spesimen tumbuhan benalu yang tumbuh pada seluruh jenis tanaman family Anacardiacea. Setiap jenis tanaman family Anacardiacea beserta benalu yang memparasitinya dikoleksi dan dibuat spesimen herbariumnya. Khusus untuk spesimen tumbuhan benalu identifikasinya juga dibantu dengan menggunakan acuan pustaka yang ada

MetodelogiPenelitian

NextPrevious

MAIN MENU 16

Tempat PenelitianPenelitian ini dilakasanakan di Sekolah Menengah Atas Negeri 1 Kebak Kramat kelas X semester genap tahun pelajaran 2010/2011Waktu PenelitianPenelitian akan dilakukan pada semester genap tahun ajaran 2010/2011.Populasi PenelitianPopulasi dalam penelitian ini adalah semua siswa kelas X SMA Negeri 1 Kebak Kramat tahun pelajaran 2010/2011.Sampel PenelitianDipilih 2 kelas sebagai kelas eksperimen dan sebagai kelas kontrol

MetodelogiPenelitian

Penelitian PendidikanAplikasi Hasil Penelitian Keanekaragaman Loranthaceae

Variabel

Metode

Analisis Instrumen

Teknik Pengumpulan data

Pengumpulandata

NextPrevious

MAIN MENU 17

Terikat

Bebas

Dokumenntasi

Tes

Validitas

Reabilitas

Index Kesukaran

Daya Pembeda

MetodelogiPenelitian

NextPrevious

MAIN MENU 18

Uji Prasyarat

Uji Normalitas

Uji Homogenitas

Uji Keseimbangan

Pengujian Hipotesis

Uji hipotesis yang akan digunakan dalam

penelitian ini adalah uji t

MetodelogiPenelitian

Teknik Analisis Data

Aplikasi Hasil Penelitian Keanekaragaman Loranthaceae

Discussion section

Let’s start

email: [email protected]

IMPLEMENTASI HASIL PENELITIAN KEANEKARAGAMAN JENIS LORANTHACEAE PADA FAMILI ANACARDIACEAE SEBAGAI SUMBER BAHAN AJAR BERBASIS MOODLE TERHADAP KEMAMPUAN KOGNITIF SISWA KELAS X SMA

Biology

MAIN MENU 19