Page 1
THE STUDENTS’ PERCEPTION OF NOTETAKING TECHINIQUE IN
READING SKILL AT UNISMUH MAKASSAR
(A Descriptive Research on The Fiftth Semester in Muhammadiyah University of
Makassar)
A THESIS
ANDI MAGFIRA FAUSIA
105351125916
ENGLISH EDUCATION DEPARTMENT
THE FACULTY OF TEACHER TRAINING AND EDUCATION
MUHAMMADIYAH UNIVERSITY OF MAKASSAR
2020
Page 8
MOTTO
𝓑𝓔𝓛𝓘𝓔𝓥𝓔𝓣𝓗𝓐𝓣𝓐𝓛𝓛𝓘𝓢𝓦𝓔𝓛𝓛
𝓐𝓛𝓛𝓐𝓗𝓦𝓘𝓣𝓗𝓤𝓢
I dedicate this thesis special for
my parents,my family and all my best friends,
for their sincerities and lots of prayers in supporting
the researcher making her dream come true
Page 9
ABSTRACT
ANDI MAGFIRA FAUSIA, 2020. The Students‘ Perception of NoteTaking
Technique In Reading Skill At Unismuh Makassar (A Descriptive Research on
The Fifth Semester in Muhammadiyah University of Makassar). Under the thesis
of English Education Department the Faculty of Teacher Training and Education,
University Muhammadiyah of Makassar, guided by Erwin Akiband Farisha Andi
Baso
This research aimed to find out The students‘ perception of notetaking
technique in reading skill at unismuh makassar the data werre conducted on
november 2020 from 10 students of the fifth semester(e class).
This use a descriptive qualitative research,the instrument was an interview.
The interview was distributed to the students of fifth semester and it was taken on
watsapp by voice note.
The findings of this research showed that the result of the students‘
perception of notetaking technique in reading skill, according to them they feel
that notetaking technique is very usefull and it is very help them in learning and
understan the subject. They express that notetaking is a good technique to appear
in reading, cause with notetaking they just open their notes and they will read the
notes and then they get the points from the text.
Keywords: Students‘ perception of notetaking technique in reading skill.
Page 10
ABSTRAK
ANDI MAGFIRA FAUSIA, 2020. Persepsi Mahasiswa Tentang Teknik Catat
Dalam Keterampilan Membaca Di Unismuh Makassar (Penelitian Deskriptif
Semester V Universitas Muhammadiyah Makassar). Skripsi Jurusan Pendidikan
Bahasa Inggris Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas
Muhammadiyah Makassar dibimbing oleh Erwin Akib dan Farisha Andi Baso.
Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui persepsi siswa tentang teknik
pencatatan keterampilan membaca di Unismuh Makassar. Data yang dilakukan
pada bulan November 2020 dari 10 siswa semester V (kelas e).
Jenis penelitian yang digunakan adalah penelitian kualitatif deskriptif dengan
instrument wawancara. Wawancara dibagikan kepada mahasiswa semester lima
dan dilakukan di watsapp melalui voice note.
Temuan penelitian ini menunjukkan bahwa hasil persepsi siswa tentang teknik
mencatat dalam keterampilan membaca, menurut mereka teknik mencatat sangat
bermanfaat dan sangat membantu mereka dalam mempelajari dan memahami
materi. Mereka menyatakan bahwa mencatat adalah teknik yang baik untuk tampil
dalam membaca, karena dengan mencatat mereka hanya membuka catatan mereka
dan mereka akan membaca catatan kemudian mereka mendapatkan poin dari teks.
Kata kunci: Persepsi siswa tentang teknik mencatat dalam keterampilan
membaca.
Page 11
ACKNOWLEDMENTS
In The Name of Allah, Most Gracious, Most Merciful
Assalamu Alaikum WR.WB
Alhamdulillah Robbil A’lamin, the researcher expresses her sincere
gratitude to the almighty God, Allah S.W.T, who has given guidance, mercy,
blessing and good health. So, the researcher could finish the process in writing
this thesis. The researcher will never forget to send Salam and Shalawat to our
prophet Muhammad SAW, the last messenger of Allah SWT and the best man in
the world who has guided us from the Jahiliyah era to the Islamiyah era namely
Islamic religion to the better future life.
The researcher realizes that in carrying out the research and writing this
thesis, there were many people had contributed their valuable suggestion,
guidance, assistance, and advice for the completion of this proposal. Therefore
researcher would like to thank them:
The researcher expresses sincerely deepest gratitude to her beloved parents
her father Andi Usman and her mother A.Ruaedah for their love, prayers,
financial and sacrificed for her success purely without time. The researcher also
would like to thank:
1. Greatest thanks are due to her first consultant sir Erwin
Akib,S.Pd.,M.Pd.,P.h.D and Farisha Andi Baso,S.Pd.,M.Pd as the second
consultant.Who has helped the writer in correcting the thesis and has
Page 12
spent a lot of time to give guidance, suggestion, and advice in the
accomplishment of this thesis
2. Prof.Dr.H.Ambo Asse as the rector of the Makassar Muhamammadiyah
University for his advices during her study at the University. .
3. Erwin Akib, S.Pd.,M.Pd, the head of English Education Department of
FKIP UNISMUH Makassar.
4. For her beloved friends Ilmawadda, St.Nuraysia Daud, Ramlah,
Jihadarand all of the member of glowing class whose names could not be
mentioned one by one for their support.
5. For her beloved friends Devia Aryhani, Nurul Haryati, Maryam Dwi
Astuti, Fitriani and all of her friends whose names could not be
mentioned one by one for their support.
6. For her beloved friend Nurhidayah Ramli,S.Pd and all of the member of
pondok fajri whose names could not be mentioned one by one for their
support.
Finally, by reciting Alhamdulillahi Robbil Alamin, the researcher could
finish this research successfully.
Makassar, November 2020
Researcher,
ANDI MAGFIRA FAUSIA
Page 13
LIST OF CONTENTS
TITLE PAGE
APPROVAL SHEET ...................................................................................... i
COUNSELLING SHEET 1 ........................................................................... ii
COUNSELLING SHEET 2 .......................................................................... iii
PREFACE ...................................................................................................... iv
LIST OF CONTENTS ................................................................................... v
CHAPTER I INTRODUCTION
A. Background .......................................................................................... 1
B. Problem Statement ............................................................................... 3
C. Objective of the Research .................................................................... 3
D. The Significance of the Research ......................................................... 3
E. Scope of the Research .......................................................................... 4
CHAPTER II REVIEW OF RELATED LITERATURE
A. The Concept of Note Taking Technique .............................................. 5
1. Note-Taking Tips ........................................................................... 6
2. Popular Note-Taking Methods ....................................................... 7
3. Why Students Should Be Taking Notes ......................................... 10 y 6
4. The Important of Note Taking ....................................................... 10
5. Seven Key Benefits of Effective Note-taking ................................ 11
6. Note-Taking from Reading ............................................................ 12
7. The conceptual framework ............................................................ 23
B. The Concepts of Reading ..................................................................... 13
a. Function of Reading ...................................................................... 15
b. The Purpose of Reading ................................................................ 17
c. Levels of Reading Comprehension ............................................... 18
CHAPTER III RESEARCH METHODResearch Design
A. Focus of The Research ......................................................................... 21
B. Participant ............................................................................................ 21
Page 14
C. Research Instrument ............................................................................. 21
D. Data Collection..................................................................................... 21
E. Data Analysis ....................................................................................... 22
CHAPTER IV FINDINGS AND DISCUSSION
A. Research Findings ................................................................................ 37
1. The Students perception of notetaking technique .......................... 37
B. Discussion ............................................................................................ 56
1. The Students perception of notetaking technique .......................... 56
CHAPTER V CONCLUSION AND SUGGESTION
A. Conclusion............................................................................................ 58
B. Suggestion ............................................................................................ 58
BIBLIOGRAPHY
APPENDICES
Page 15
1
CHAPTER 1
INTRODUCTION
A. Background
As we know, English is a favourite communication among the people in
the world and it is used all over the world also english as a international language.
Therefore, we can easily associate with other people all over the world and by this
capability we can be easy apply for job, spread news, work out his or her social
relation and commmunicate with other.
In learning English there are four skills of a language that have to be
mastered they are listening, speaking, reading, and writing. But actually, there are
so many problems that are obviously met by a learner in learning English such as
in the term of vocabulary, grammar, speaking etc. Most of learners‘ problem in
studying English is that they often face the difficulties in communication. It
appears because of limited vocabulary and bad grammar.Reading is important
skills in learning English. It is used to get information after read the text. Beside
that, it is known that there are many ways to get information, however reading is
common way to find our need about up to date information because almost of the
information, advertisement scientific books and instruction of things are in writing
form. Besides that, think reading the students can improve their knowledge in
fields of science.
Goodman (1967; cited in Paran, 1996) presented reading as a
psycholinguistic guessing game, a process in which readers sample the text, make
hypotheses, confirm or reject them, make new hypotheses, and so forth. Here, the
Page 16
2
reader rather than the text is at the heart of the reading process.The english
students in University of Muhammadiyah Makassar study about reading skill,
from that i want to make a research about note taking technique in reading, i want
to know how their perception about that, and does reading subject are interested
for the students or no.
Reading in a second or foreign language (SL/FL) has a significant
component of language learning over the past forty years (Zoghi, Mustapha,
Rizan and Maasum, 2010, p. 439). This significance is made reading education an
important issue in educational policy and practice for English language learners
(Slavin and Cheung, 2005, p. 247). However, reading is a complex, interactive
cognitive process of extracting meaning from text. In the reading process, the
reader is an active participant, constructing meaning from clues in the reading
text. Reading is also an individual process, which explains the different
interpretations of different readers (Maarof and Yaacob, 2011, p. 211).
Note taking is an important academic task that helps you to remember
what you have learnt and helps you to review materials to make a revision and
assignments. It is very important if you are critical when note taking and you only
write or draw what you will need later on, and if you record the information in a
format is easy to know that. You should look out for clues about what is
important. The lecturer will organise his or her material in a logical way so try to
utilise their organisational skills when note taking. Beside that, after taking
effective notes, it is important to organise and store your notes effectively. The
Effective note taking is reduce your study time, should increase your retention of
Page 17
3
knowledge, and should provide you with a summarised list of resources for your
future projects. (Dhann 2001:4).
Based on the case above, the researcher is inspired to conduct a research
under the title ―the students‘ perception of note taking technique reading skill at
the University of Muhammadiyah Makassar‖
B. Problem Statement
Based on the previous background above,the researcher formulates
research questions is how is the students‘ perpection using note taking technique ?
C. Objective of the Research
Based on the problem statement above, the objective of the study is, to
find outThestudents‘ perpection of note-taking technique in reading skill.
D. Significance of the Research
The benefits of this research are:
1. For the lecture. The result of this study are hoped to broaden the lecture
horizon about their knowledge in teaching English reading text. Both of
these two components are important to teach especially for this notetaking
technique in reading as an important component. It is also hoped that this
study may broaden the lectures‗ horizon about the students‗ individual
differences, especially in their reading strategies together with the
alternative to solvetheproblems in reading because each students has
different characteristics and problems.
2. For the students, The result of this study will be able to inform the students
about the existence of notetaking technique in reading. The information is
Page 18
4
hoped to help them understand themselves by being able to recognize and
develop their strategies in reading to improve their reading comprehension
achievement and by using Note Taking Technique improve the students
reading skill and how this technique help the students in reading skill.
3. The researcherherself. The result of this study are hoped to give valuable
information and knowledge to the researcher herself in her capacity as an
English teacher, a student, and also a part of society. It is also hoped that
the results of this study may give contribution to other researchers as the
basis for them to do further studies.
4. For the next researcher from this research i hope the next reesearcher can
find more then about the effect of note taking technique in reading
skill.Therefore, this study can be used as reference for future studies with
similar problems or variables.
E. Scope of the Research
The scope of this research will limit study at fifth semester in
University of Muhammadiyah Makassarand focus onnote taking technique help
the students in reading skill literal(main idea) and interpretative (conclusion).
Page 19
5
CHAPTER II
REVIEW OF RELATED LITERATURE
A. Previous Related Findings
1. Juniardi in his research ―The use of Cornell Notetaking method in
developing students‘ reading comperehension at class XI IPA 1 of MAN
1 Makassar‖. In the academic year 2013. The objective of this research
is to identify students‘ reading comperehension before they are taught
using cornell notetaking method and the significant difference before
and after doing treatment. The population of the research consisted of 20
students of XI IPA 1 Man 1 Makassar. The instrument is reading the test
to identify the students‘ reading comperehension. Based on the finding,
the researcher concluded that class XI IPA 1 MAN 1 Makassar could
develop their reading comperehension by using the cornell note-taking
method.
2. Nurmila in her research ― Improving the students reading skill throught
notetaking technique at the second year students of SMA
Muhammadiyah 9 Makassar (an experimental study) in the academic
year of 2016/2017. She researching to improving the students reading
skill in term of main ideas at the tenth grade of SMA Muhamaddiyah 9
Makassar. She use reading test in research instrument, and the procedure
of collecting data are pre-tes, treatment, and post-test.
3. Hayati in her research ‖The impact of notetaking strategies on listening
comperehension of EFL learnes‖ the academic year is 2009, the main
Page 20
6
concert of the present study is to probe the relationship between
notetaking strategy and students‘ listening comperehension (LC) ability.
To conduct the study, a language proficiency test is administered to the
undergraduate students. An important finding of this study is that
students who take notes according to their own method showed lower
level of language achievent than those who take notes on the basis of the
cornell method.
4. Nisa Azzahroh Mustofa in her research ― The effectiveness of using
cornell note taking system on students‘ reading comperehension of the
eleventh grade at MAN TEMANGGUNG in the academic year of 2018.
The objectives of her research is to knopw the significant effectiveness
of cornell notetaking system on students reading comperehension of the
eleventh grade at MAN Temanggung.
5. Ayami Murakami in her research ―The impact of instruction: perception
of notetaking and awareness of metacognitive listening for ESL
students‖ she took the participant in the current study are 23 ESL
university students in a Midwestern state of the United States. She
researching about notetakin in listenig.
Based on many reseracher about notetaking found that the student
still need to improve their skill in reading with notetaking. All result of each
research have increased the student ability in teaching and learning
process.So, the researcher can say that many ways to help the students to help
their reading skill using notetaking technique. Therefore, in this research the
Page 21
7
writer wants to introduce notetaking technique that can help the students
intheir reading ability.
B. The Concepts of Reading
Reading is one of the ways of communication in written forms.
Reading implies both a writer and reader. Pang at.al (2003,p.6) state that
reading is about understanding written text. It is a complex activity that
involves both perception and thought.Good readers are able to take in a stream
of discourse and understand theabstract of it without worrying too much about
the details. Reading for such general comprehension means not stopping for
every word, not analyzing everything that the researcher included in the text
(Harmer 2003-2010). Many of the student‘s worrying about the meaning of
every single word. Given half a chance, many of them would rather tackle a
reading passage with a dictionary (electronic or otherwise) in one hand and a
pen in the other to write the translations all over the page.
Grabe and Stoller (2001, p.3) state that reading is the ability to draw
meaning from the printed page and interpret this information appropriately. It
means that students must be able to interact with the reading materials and take
on the meaning on each word in order to get the information from that they
have
read.Gettingtheinformationisoneofthereasonswhypeopleread.Linse(2005,p.71)
explains that there are two mean reasons why people read. The first is for
pleasure and the second is for information.Reading is a process shaped partly
by the text, partly by the reader's background, and partly by the situation the
Page 22
8
reading occurs in (Hunt, 2004, p.137). Reading an academic text does not
simply involve finding information on the text itself. Rather, it is a process of
working with the text. When reading an academic text, the reader recreates the
meaning of the text, together with the author.
Reading habits are well-planned and deliberate pattern of study which
has attained a form of consistency on the part of students toward understanding
academic subjects and passing at examinations. Reading habits determine the
academic achievements of students to a great extent. Both reading and academic
achievements are interrelated and dependent on each other. Students often come
from different environments and localities with different levels of academic
achievement. Therefore, they differ in the pattern of reading habits. While some
students have good reading habits, others tend to exhibit poor reading habits.
Academic achievement means how much knowledge the individual has acquired
from the school (Bashir & Mattoo, 2012).
a. Functions of Reading
According to Slamet (2007), there are eight reading functions.
Reading functions include:
1. Intellectual technology Reading has an intellectual function when reading
we can improve our intellect and thinking power. An example is when we
read research reports, journals, or a scientific work. This reading material is
very helping anyone to be able to sharpen the mind.
Page 23
9
2. Function of creativity after reading we often become moved to doing new
things these new things come about because information we get from
reading in this case, mem9 guidelines for reading comprehension read can
be said to have a function spur creativity. Reading can spur our creativity by
reading we become encouraged to do new things full of creativity one
example is read the reading materials that inspire us to writing poetry.
3. Practical function the practical function of reading is by reading us can
obtain information that is practical or based practice. Information which is
practically the point is information that fills our mind with knowledge about
activities that can be practiced or manifested. Example is reading reading
material that contains on how making a kite lay layah, recipe drinks and
food recipes, photographing techniques, drawing techniques, and so forth.
4. Receptive function read with the receptive function we are reading to get
entertainment examples are reading materials a light reading, like a popular
novel, a funny story, or a picture story.
5. Informal function read with function we read for the purpose of obtaining
information. Such information it can be anything we need in everyday life.
Once that information, we may not doing nothing however, we keep the
information it's in the brain we can excrete or use information it whenever
we need it an example is reading information from newspapers, magazines,
or the internet site. 10 guidelines for reading comprehension.
6. Religious function In the religious function, reading can be done for
improve faith, stand up, and bring closer the self to god the example is
Page 24
10
when we read the material religious readings, such as spiritual magazines or
books holy
7. Social function reading with social functions in writing
oral and loud when we read orally and loudly, it's not only we can get
information from the material reading. Other people can also benefit
reading.
8. By listening to what we read. We can give benefits of reading activities with
attitude feud speech, swimming, and thinking. Examples of reading
activities with social functions are reading news, reading literature, and read
the announcement.
9. The killing function is lonely we get the reading function as a lonely killer
when we read with a purpose just to fill the time spare. We do reading
activities just to spend time. An example is reading a magazine or letter the
news is waiting for a friend or while we are no other activities other than
reading.
b. The Purpose of Reading
Dalman in Nurmasita (2009:20) states that the degree of desired
comprehension will depend in part upon the purpose of the reader. One of the
characteristics of the efficient reader is the extent to which he can adjust the
degree of his objective. There are some purposes of reading as follows:
1. Reading to Find the Main Idea
One of the most common reasons for reading is to get the general
idea of a selection. Reading is of eviction usually done for this purpose.
Page 25
11
2. Reading to Answer Questions
Reading to find the answer to one more questions is one of the
common goals for reading in the elementary school. Even in high school
and college and in life outside of school it often forms the purpose for
reading. Answers are relatively easy to find when the questions are party
couched in the exact words of the write.
3. Reading to Summarize and Organize
To make an adequate summary or to organize what has been
read, it is not enough for the reader to know what the main idea is and
what the significant details are. Reader must also be able to sense the
relationship between the main points and the details as well as the
interrelationship among the details. Furthermore, he often needs to know
either how to make these relationships clear to others or how to record
them for later rereading.
c. Levels of Reading Comprehension
There are various types of comprehension; higher levels of thinking,
Burns and Smith in Murni (2012) have the same opinion about the level of
comprehension and they divide into it into four levels of skills: They are literal
reading, interpretative reading, critical reading and creative reading. Each of these
skills could be explained. As follows:
1. Literal Reading
Literal reading refers to of the straightforward meaning of the text, such
as facts, vocabulary, dates, times and location . Question of literal comprehension
Page 26
12
can be answered directly and explicitly from the text. In our experiences working
with the teachers, we have found that they often check on literal reading first to
make sure that their students have to understood the basic or surface meaning of
the text. This level is crucial to all reading skill at any level because a reader must
first understand what the author said before can draw an inference or make an
evaluation.
2. Interpretative Reading
Thenext types of comprehension are interpretive reading. Interpretative is
based on literal understanding in the text; students must use information from
various part of the text and combine them for additional understanding that is
from different part of the text.
They must be able to read carefully what they have read. Students need to
able to see the relationship among the ideas, for instance hoe ideas to together
and also see implied meaning of these ideas. It also oblivious that before our
students can do this, they have first understood the ideas that are state.
Interpretative or reverential comprehension includes thinking process such as
drawing conclusion, making generalizations and predicting outcome. At this
level, teachers can ask more challenging question such asking students to the
following:
a. Re-arrange the ideas or topics discussed in the text
b. Explain the authors purpose of writing
c. Summarizing the main idea when this not explicitly stated on the
text.
Page 27
13
d. Select conclusion which can be deduced from the text they have
read.
3. Critical Reading
Critical reading is the ability to evaluate the credibility of piece of
writing. All writers have a purpose when they write, and usually a writer will
choose or emphasize facts and details which support his or her purpose, ignore
facts which do not support his reading. As a good reader, we nee to be aware of
that. Critical evaluation occurs only after our students have understood the ideas
and information that the writer has presented the students can be test on the
following skills:
a. The ability differentiate between facts and opinion
b. The ability to recognize persuasive statements
c. The ability to judge the accuracy of the information given in the
text.
Critical reading is actually a two-step process: Readingfor understanding
for understanding and analyzing what the students have read. When they are
asked to evaluate a piece of writing they must be sure that you clearly understand
what they have read. Since they understand the author‘s viewpoint, purpose, and
methods of support are they ready to critique the piece effectively.
4. Creative Reading
Creative reading involve going beyond the material presented by the
author, creative reading requires the readers to think as the read just as critical
reading done, and it also requires the readers to use their imaginations. In creative
Page 28
14
reading the reader tries to purpose new alternative solution or response those by
the writer. It requires readers feeling for the for the text and subject. The answers
are not found in the text; they come strictly from the readers. While no personal
response are incorrect, they cannot be unfounded; they must relate to the content
of the text and reflect a literal understand of the material.
An example of comprehension question that requires a personal response
is: what do you like or dislike about this article? Like an evaluation question,
students have to use both their literal understanding and their own knowledge to
respond. Also, like evaluation questions, cultural factors may make some students
hesitate to be critical or to disagree with the printed word. Teacher modeling of
various responses is helpful in these situations.
5. The kinds of Reading
1. Skimming
This is the easiest and fastest kind of reading. If a reader skims reading
material, he just reads the sign posts or clues in the selection such as the heading
and the topic sentence.it is a rapid reading and you are only focusing on the tittle,
headings, topic, sentence, sign post to get main idea,
Examples: Surveying a chapter/article, reviewing something you‘ve read,
choosing a magazine/book to buy in the bookstore
2. Scanning
When the reader‘s purpose is to locate a particular information in the text,
he resorts to this kind of reading- scanning. He does this by browsing over the
Page 29
15
pages and giving a quick look over them. It‘s also a rapid reading in which you‘re
only getting the keywords. Usually it answered by what, who, where, when, how.
Examples: looking for a word meaning in the dictionary, getting a document
from the filing cabinet, looking through the yellow pages.
3. Ide Reading
This is to get the main idea of the material. This involves the three
psychological processes of reading- Sensation, Perception, and Comprehension.
you‘re only getting the main idea on the paragraph.
4. Exploratory Reading
This is done when the reader wants to know how the whole selection is presented.
it aims to get the accurate picture of the whole presentation of ideas. How the
whole selection is presented. It is referring to structure, method of paragraph
development.
Examples: Long articles in magazines.short stories, descriptive texts.
5. Analytic Reading
A careful examination of each work to identify word relationship is the
main purpose of analytic reading.it is a careful attention to each word and its
importance in relation to other words in the sentence or the paragraph.
Examples: Reading mathematical problems, scientific formulas, and certain
definitive statements of key ideas that require a questioning/inquisitive mind
6. Critical Reading
This makes the reader weigh facts, information, or ideas presented in the
selection, so that he, too, can perform judgements or conclusions about them. In
Page 30
16
this, you are questioning, analysing, and evaluating the text using your critical
thinking skills.
Examples: Reading done in periodicals, books, ads which are loaded with
propaganda devices designed to sway opinions.
7. Narcotic Reading
This is done by a person who wants to get rid of his everyday troubles,
depressions, frustrations, problems, through reading magazines, stories, novels,
essays, and others. This is done by those people who are frustrated and depress
and they use reading as their hobby to get rid of their problems.
8. Extensive Reding
If the reader spends his leisure time by reading any kind of material that is
interesting to him, he will consider his act of reading extensivereading, it is
reading for pleasure and the main purpose of this is to relax and enjoy.
Examples: comics, humorous stories, tales, novels, short articles in the
newspapers and magazines, jokes, and other forms of light reading materials
9. Intensive Reading
Doing serious reading books, periodicals, and other library materials for
research work or a report is the main concern of this kind of reading.
Examples: the kind of reading you do when you study, prepare a term paper,
or an oral report
10. Developmental Reading
In case the reading activities of a person are under a comprehensive reading
program that consists of several stages starting from the reader‘s preschool period
Page 31
17
to his collegiate level developmental reading is the kind of reading that this reader
submits to himself. It is done when a reader is under a comprehensive reading
program that lets him go through stages & monitors him.
C. The Concept of Note Taking Technique
1. Definition of NoteTaking
According to Der (2012)Note-taking is valuable skill to individuals in both
academic and non-academic settings. However, note-taking is not necessarily a
skill that students have upon arriving at campus or learn through trial-and-error
during their education. The students take notes for many different reasons,
including: to learn, to enhance long term retention, and to document events. Note-
taking allows the student to outsource their memories to an external source
(paper), as well as make content explicit for their future. Critically, learning can
become during both the production and review of notes by allowing the learner to
make connections between idea and engage in deep processing of course content
(Blakely,2011).
In other, to helping students learn and retrieve information, note-taking
can also be used in professional settings to help the students make better
decisions, solve problems, and work more efficiently as a group. For example,
review notes before voting on a verdict protected individuals from stereotype in a
mock trial (Strub & McKimmie,2011).
Note-taking is a difficult skill for the students, but it is an important skill,
especially considering the spreadness of lecture throughout middle-school, high
school and college classes. This study set out to examine whether teaching high
Page 32
18
school students the Cornell note-taking method and requiring them to use it would
affect their performance on unit tests (Borr, 2012)
2. Note-Taking Tips
According to Ballbara, et.al (2000) Note-taking is one of the most
frequently used strategies for learning material. These are some tips hope will
help your students to be better note-takers:
a. Preview information before presenting it.
b. Write key words, names, and definitions on a chart or chalkboard as
you speak.
c. When presenting lessons, make sure you are not talking too fast and
that audiovisual materials are visible and audible to everyone.
d. Teach your students to recognize note-taking cues. The information
written on the board or chart is one cue for note-taking. But, make
your students know the material written on the board is not the only
information they need to record. Ask them to listen for certain verbal
cue words or phrases.
e. Teach your students some ―shorthand‖ methods for recording notes—
symbols used in place of high-frequency words. These must be ―read‖
later, so neatness counts!
f. Provide skeletal notes—the basic content of what you plan to teach.
Such as headings, subheadings, key words or phrases, questions, etc.
Leave blank spaces for your students to fill in remaining key
information.
Page 33
19
g. Review your students‘ notes and suggest ways they can improve them.
Periodically collect your students‘ notes.
h. Let your students review each other‘s notes on the same material and
describe their note-taking strategies to one another.
3. Popular Note-Taking Methods
Cornell Method,which is developed by Pauk(2001), aloose-leaf notebook is
recommended to allow one to insert handouts into his or her notes. A vertical line
is the mark on the notebook about two inches from the left margin. Only one side
of the page is used. The formal outline is avoided, but a style appropriate to the
lecturer's style may be used. The note-taker should use short writings sentences
and phrases. Most things should be phrased in one‘s own words. The left column
is used as a recall column. And the students must edit their notes and write key
words or questions in the margin and use these key words as a study aid to test
their knowledge.
4. Cornell Note-taking System
According to (Pauk, 2014) There are Cornell Note-taking System, to Start,
Prepare Your Note Paper. Use and 8½ by 11 inch piece of loose-leaf notebook
paper. Draw a line down the sheet 2½ inches from the left-hand edge of the paper.
End this line 2 inches from the bottom of the paper. Your paper have already has a
line down the left-hand margin, ignore it. Next draw a line that is 2 inches up from
the bottom of the page. Draw this line completely across the page.
1. Write the notes, In Part A, write your classroom or textbook notes.
Page 34
20
a. Write your notes in short sentences. For Example, write "fira home
3pm," even of "fira will be home at 3:00 PM.‖ Leave out unnecessary
words.
b. Write clearly. It can be hard to read bad hand-writing, even if it is
your own! Write your notes clearly.if you can read them it is not
useful.
2. Replay and Reduce
For the first chance you get replay the lecture or the reading in your
head. This be while you walk to your next semester, in your next study hall,
or at home. You will read after your notes and think about the lecture.
Sometimes a word or short phrase can give you a clue to help you remember
a whole idea. The clues are called the key words or key phrases. When you
review your notes reduce the other idea in them to key words or key
phrases. The students write these key words in Part B of your note paper.
These clues will trigger your memory. When you are studying , the key
words will help you remember the whole idea.
Some people find it easy to remember their notes when they write the
key questions instead of key words in Part B. Which is better? Try each.
Which works best for you?
3. Recite
Say each fact or idea out loud. This is called reciting. It helps you
remember better. Cover Part A of your note paper with a blank sheet of
paper. You should only see the key words or questions in Part B. Then, read
Page 35
21
each key word or question. Recite out loud and in your own words the fact
or idea the key word relates to. Then, check to make sure that your answer
is complete and correct. If you do not know the right answer, study your
notes and recite your answer out loud again. Recite until you get all the
answers correct.
Do you feel funny reciting out loud? It is worth doing. Research
shows that students who recite out loud remember material much better than
those who just reread the same material to themselves. It is also important to
use your own words for the answer. Your own words make the material
mean more to you than if you memorize an idea in someone else's words.
4. Think and Reflect
Think the information that you have in your notes. This thinking
process is called reflecting. Reflect by asking yourself questions about your
notes. Ask yourself. ‗What are the most important ideas?,‘ ‗Why is this
information important?,‘ and ‗How does this relate to what I already know?‘
5. Review
The word is revies means to view or look at something again. It is a
good way to prepare for test is to review or look at your notes regularly.
Make this a habit. Recite and reflect on your notes every day. Short, fast
reviews daily will help you understand and remember more than 'cramming'
before a test.
Page 36
22
6. Summarize
In summarize, If you can summarize your notes in your easy words,
you really understand the facts and ideas in them. Then, review your
summaries when you are study for test.
Write your summary in Part C, at the bottom of your note paper.
You can:
1). Summarize each page of notes on that page;
2). Summarize the entire lecture on the last page of notes
forthatlecture; or do both.
5. Why Students Should Be Taking Notes
Students should find out in collage (as they will in life) that they don‘t
always get what they want. They need to take their own notes and not think they
are excused from doing so because they‘ve got the teacher‘s notes. Research
results such as these don‘t preclude teachers from supplying students with written
materials, maybe an outline of the day‘s topic or a diagram, but we do so needing
to remember that it is the process, the engagement with the material the cognitive
exercise involved in recollecting, summarizing, reorganizing and restructuring
[the notes] that actually matters the most. (Weimer,2015).
6. The Important of Note Taking
According to Walteym (2011) Note taking is of great importance to a
student especially in higher levels of learning. This is because:
Page 37
23
1. The student is expected to get his information from a list of books
recommended to him by the lecturer. He has to isolate the information that
is essential from that which is less important from a textbook. This is just to
be achieved through note taking.
2. Note-making helps the persons memory as the extraction and writing of the
notes fixes the relevant facts in the student‘s mind.
3. Good note-making habits help train a critical mind, helping a student pass
his examinations as well as develop a discerning, insightful mind which is
quick at grasping relevant information.
4. On the occasions when one is called upon to give a lecture, speech or to
participate in a discussion, good note-making skills help in providing a
record of the essential points and the speaker does not have to read out what
he has prepared. The notes will remind him of the contents and sequences of
his lecture or contribution to a discussion.
7. Seven Key Benefits of Effective Note-taking
According Aleman (2014) It has been proven that effective note-
taking enhances academic success, He divide as :
1. Improves focus and attention to detail. Developing note-taking skills
engages a student, requiring them to focus and increase their attention to
detail, and as we all know, the devil is in the detail!
Page 38
24
2. Promotes active learning. Taking effective notes, students are actively
involved in the learning process thus giving it a purpose and increasing
productivity.
3. Boosts comprehension and retention. A real method of increasing memory
retention, note-taking can also increase comprehension by breaking down
the content for a student to consume easily.
4. Teaches prioritizing skills. Often overlooked in its importance, it is essential
for a student to be able to select important material and discard unnecessary
content. This further adds to their organizational and creativity skills.
5. Extends attention span. It is real to extend a student‘s attention span, a
necessary tool in any learning situation!
6. Improves organization skills. On prioritizing content and organizing
effectively, a student develops key organization strengths. As teachers are
well aware, organization is key!
7. Increases creativity. Equipped with the ability to organize their ideas
effectively, focus on a particular subject and expand on ideas through
knowledge retention, students can use their own initiative increasing
creativity and innovation.
8. Note-Taking in Readings
There are several ways how to Note-Taking from the Reading according
(Kauffman, & Yang, 2011) we can see the explanation below:
a. Use abbreviations, symbols, and key words
Page 39
25
b. Develop symbols to help you record your thoughts or reactions. For
example, an exclamation point could mean ―I disagree‖
c. Organize your notes with headings, numbers, etc.
d. Leave blank spaces on your page so you can incorporate lecture notes
later
e. Circle, highlight or underline concepts you don't understand that you
want to look up later
f. Your notes should be accurate and complete, including all necessary
diagrams, key points, theories, definitions, formulas, and facts, so that
you could study from your notes without rereading the textbook
g. Record textbook page numbers on your notes so if you don't understand
you can quickly find the textbook page for reference
9. The example of notetaking
Page 40
26
D. THE CONCEPTUAL FRAMEWORK
The conceptual framework is underlying in this study that provided in the
following diagram.
The conceptual framework above describes the research that will be
conducted by the researcher. First, it is describe about readimg skill and the
second is describe about notetaking technique and the last is describe about the
students perception of notetaking technique in reading skill, the researcher will
give an interview to the student about notetaking tehcnique in reading skill to the
student infourth semester in University Muhammadiyah of Makassar
READING SKILL
NOTETAKING
TECHNIQUE
THE STUDENTS‘ PERCEPTION OF
NOTETAKING TECHNIQUE
Page 41
27
CHAPTER III
RESEARCH METHOD
In this chapter, discuss about research design, population and sampel,
procedure of collecting data. In this research i used descriptive in my research
design.
A. Research Design
In this study, the researcherused descriptive qualitative research
method, it was with the objective study that identified the perception of
notetaking technique in reading skill. Sheerned man and web (1998)
assume that qualitative research is concerned with meaning as they appear
to or are achieved by persons in lived social situation. Meanwhile, Bogdan
and Biklen (1982) state that qualitative research is descriptive in which the
data is collected in the form of words or pictures rather than numbers. Data
in the form of quotes from documents, field notes, and interviews or
except videotapes, audiotapes, or electronic communications are used to
present the findings of the study.
B. Subject of research (Population & Sample)
This researchwas conducted in the fifth semester of university of
muhammadiyah makassar. The subjects of this research will be observe by
the researcherwas\s the students. The population of this research was fifth
semester and over all there were 200 students and eight class, the sampel
of this research were 10 students.
Page 42
28
C. Research Instrument
The instruments that i used in this research wasinterview.
The interview between the researcher and the students will be conducted.
As in the covid-19 pandemic situation, the interview cannot be done face-to-face,
the researcher will contact the interviewes via phone especially WhatsApp and it
was recorded.
D. Data Collection
In collecting data, the researcher made interview to the students.
The duration of in oral interviews for ten students was 120 minutes which
consists of 5 questions for each student. The questions to ask the student to speak
at least 12 minutes. They speak on voice note (whatsapp). Every student has 12
minutes to answer the question. So that the researcher can focus to analyze their
answer.
E. Data Analysis
1. The researcher has analyzed the results of the oral interviewsthat has
been asked to the students.
2. Then the researcher made the summary in the simple description.
3. The next step was transcribing the data, and the next stepwas
verification in narrative form with valid data and consistent evidence
to make the reader easier to understandhow the students‘ perception of
notetaking technique in reading skill at University of Muhammadiyah
Makassar.(descriptiveresearch at the fifth-semester students)
Page 43
29
CHAPTER IV
FINDINGS AND DISCUSSION
This capter should be diccuss the finding of result about the students‘
perception of notetaking technique in reading skill in 5th semester of
Muhammadiyah University of Makassar.
A. Finding
In collecting the data, the researcher used interview to the students
by recording on whatsapp (voice note). The purpose of this studywas to
know how the students‘s perception of notetaking technique in 5th
semester of Muhammadiyah University of Makassar. The data from
interview used to know how notetaking help the students.
1. The Result of The Stusents’ Interview
Based on the findings of researchers from the interview more
students feel helpfull from notetaking technique. The researcher conclude :
The item of interview no.1
Does taking notes help you to answer the questions on reading lesson better than
if you do not make taking notes.?
(Apakah mencatat membantu anda menjawab pertanyaan dalam mata kuliah
reading lebih baik dari pada jika anda tidak membuat catatan.?)
29
Page 44
30
NONNO. NAMA
&NIM
JAWABAN HASIL INTERVIEW
1. JUMRIATI
(10535111
2018)
”Eee Menurut saya eee lebih baik saya mencatat daripada
saya tidak mencatat eee pada mata kuliah reading tersebut
karena kalau saya mencatat eee saya dapat eee mengetahui
apa-apa eee materi tentang mata kuliah tersebut dan juga
eee eee saya dapat mengingat semuanya, itu saja sih kak.”
2.
SUHARTI
(10535111
2718)
“Iye kak, pastinya sangat membantu eee menjawab
pertanyaan-pertanyaan dalam pelajaran reading karena
ketika kita mencatat bagia-bagian penting dalam materi atau
pelaran reading apalagi bacaannya itu cukup panjang atau
cukup sulit untuk dipahami pastinya kita membutuhkan eee
eeee note-note penting atau catatan-catatan penting yang
akan membantu kita menjawab pertanyaan-pertanyaan yang
ada.”
3. SARMILA
RUSMIN
(10535311
12518 )
“Menurut saya mencatat itu lebih baik dari pada tidak
mencatat karena, mencatat dapat membantu kita menjawab
pertanyaan dalam mata kuliah reading dan ketika kita
belajar reading itu penting untuk mencatat eee poin-poin
pentingnya agar ketika kita ditanya atau kita diberi
kesempatan untuk menjawab atau menjelaskan ulang materi
yang diberikan, kita tidak bingung lagi untuk menjawabnya,
karena kitaa sudah ada catatan dan jika kita tidak mencatat
itu menurut saya itu tidak baik karna kita hanya dapat
mengetahui jika membaca saja atau ketika kita dijelaskan
oleh guru atau dosen nah setelah pelajaran tersebut selesai
Page 45
31
kita tidak lagi mengingat pelajaran yang telah diberikan eee
itulah makanya kenapa saya mengatakan mencatat lebih
baik dari pada tidak karena jika kita mencatat itu akan lebih
memudahkan kita untuk mengingat dan mempelajari kembali
mater-materi yang telah kita catat. Terimakasih.
4. AMALUD
DIN
(10535111
1418)
“Terimakasih kak atas pertanyaannya, jawaban saya iya
saya lebih suka mencatat dan hal itu sangat mebantu dalam
mata kuliah ter terutama mata kuliah reading hal ini
dikarenakan membaca menurut saya membutuhkan daya
ingat yang sangat kuat apabila daya ingat sudah tidak
mampu menampung informasi yang didapatkan dari aktivitas
membaca maka akan sulit memahami poin-poin penting
dalam bacaan tersebut oleh karena itu saya lebih suka
mencatat sehingga saya massih bisa eee mengingat poin-
poin yang telah saya baca tersebut. Terimakasih.”
5. NIRMA
ADRIANI
(10535111
1318)
“Baiklah saya akan menjawab pertanyaan dari kakak eee
yaah menurut saya kenapa demikian karena dengan
mencatat kita lebih mudah mengingat informasi yang telah
disampaikan dibandingan dengan tidak mencatat
terimakasih.”
6. NUR
AULIA
“Baik terimakasih atas kesempatan yang telah diberikan jadi
eee jawaban saya yaitu eee sangat membantu kak karena
Page 46
32
(10535111
1718)
biasanya ketika saya ingin menjawab suatu pertanyaan
namun eee saya tidak membuat actatan-catatan kecil tentang
apa yang saya akan jelaskan tentang eee pertanyaan yang
diberikan maka terkadang saya melupakan apa yang akan
yang ingin atau kan saya sampaikan kepada si penanya ini
dari jawaban yang ingin saya berikan, begitu kak.”
7. ISRAWAT
I
NURHIDA
YAH J
(10535111
2318)
“Eee menurut saya dengan melakukan notetaking in reading
itu sangat membantu karena eee bisa saja setelah kita
setelah mata kuliah berlangsung jika kita tidak mencatat kita
bisa saja lupa dengan materi yang telah kita pelajari itulah
gunanya menurut saya itulah gunanya mencatat agar materi
yang saya pealajari tidak saya lupa.”
8. FADLHY
AKBAR
UMAR
(10535111
2518)
“Jawaban saya yaitu iya mencatat eee dapat membuat eee
pertanyaan atau penjelasan dalam mata kuliah reading itu
lebih baik kenapa karena kita ada bahan dalam hal
konsepsual atau eee secara fisik jadi kita bisa saja sebagai
manusia biasa otomatis biasanya melupai apa yang telah di
pelajari akan tetapi untuk untuk mencegah dari humanity
kita dapat mencatat di paper sehingga membantu kita untuk
mengingatnya.
9. ST.
SYAHRU
“Baik kak eee berdasarkan pengalam saya ketika mau
menjawab soal-soal kategori reading mempunyai teks, nah
Page 47
33
NI SYAM
(10535111
2418)
habis teks itu biasanya dibawah adalah pertanyaan-
pertanyaannya, nah untuk memudahkan saya dalam
menjawab saya membuat note, dan itu eee sangat membantu
saya eee dalam mengingat”
10. NIRMA
(10535111
2818)
“Jadi menurut saya iya, mengapa demekian karena dengan
mencatat terkadang seseorang eee dapat mengingat apa
yang telah ia baca sehingga ketika ada pertanyaan itu lebih
mudah untuk dijawab dan dengan mencatat juga dapat
melatih kita untuk bagaimana menyimpan di memori
pemikiran kita hal-hal yang telah kita baca.”
Page 48
34
The item of interview no.2
Please tell me how was taking notes made it easier to remember the lecture
information!
(Silahkan ceritakan kepada saya bagaimana dengan membuat catatan dapat
memudahkan anda mengingat informasi atau penjelasan dari dosen!)
NO. NAMA JAWABAN HASIL INTERVIEW
1. JUMRIATI
(105351112
018)
“Iye kak itu sangat membantu saya karena eee saya itu
orangnya eee pelupa juga kalau misalnya saya tidak
mencatat infromasi eee pada materi mata kuliah saya akan
eee lupa kak dan juga misalkan kalau saya lupa ee apa
tentang mata kuliah tersebut saya akan bertanya kepada
teman-teman kelas saya.”
2. SUHARTI
(105351112
718)
“Biasanya kak cuman buat mind mapping dari penejlasan
dosen-dosenny atau bagian-bagian pentingnya saja, nah
pas nanti eee selesai penjelasannya, selesai mata
kuliahnya buatka anunya kak apa lagi kaya penjelasan
lebih lengkap supaya nanti kalau bealajar ulang bisaka
meengerti kalau misalkan bagian ini itu penjelasannya ini
kaya begitu kak.”
3. SARMILA
RUSMIN
(105353111
2518)
“Baik kak eee saya juga salah satu orang yang termasuk
pelupa jadi eee jika mencatat itu akan lebih memudahkan
saya untuk mengetahui informasi nkuliah dan lebih paham
akan poin-poin materi yang telah saya catat dan akan
lebih sering belajar dari catatn tersebut. Jika saya lupa
akan materi yang telah diajakarkan saya akan eee melihat
catatan saya kembali dan saya akan mengetahuinya eee
Page 49
35
tapi jika saya tidak mencatat saya harus eee mencari tahu
terllebih dahulu lagi jadi menurut saya itu agak ribet
4. AMALUD
DIN
(105351111
418)
“Baik terimakasih kak jadi didunia kuliah itu atau didunia
mahasiswa kitakan banyak sekali kegiatannya beda sekali
dengan semasa SMA nah apalagi di kuliah itu
perbandingannya kita hidupnya secara independen atau
secara mandiri kita yang atur kegiatan organisasi kegiatan
kuliah atau kegiatan lainnya, nah sebagai mahasiswa
membuat kita kadang sering lupa oh ternyata eee ada
kuliah atau oh ternyata ada kuliah nah dengan taking note
in reading itu kita kan mengingat pelajaran sebelumnya,
seperti itu kak.”
5. NIRMA
ADRIANI
(105351111
318)
“Baiklah saya akan menjawab pertanyaan dari kakak
bagaimana dengan membuat catatan dapat memudahkan
anda mengingat informasi kuliah kalau menurut saya
sendiri saya kan mencatat poin-poin penting saja yang
disampaikan oleh doseng eee jadi tidak tidak semua yang
disampaikan dosen itu kita harus mencatatnya. Kita akan
memilih poin-poin saja, yang penting.”
6. NUR
AULIA
(105351111
718)
“Iye jadi menurut saya dengan membuat catatn kecil dapat
memudahkan kita mengingat informasi kuliah dalam artian
kita telah menuliskannya dalam suatu catatan catatan kecil
yang memudahkan kita untuk lebih mudah dalam
mengingat informasi kuliah tersebut.”
7. ISRAWATI
NURHIDA
YAH J
(105351112
“karena dengan adanya catatan kita dapat melihat
kembali materi yang telah kita pelajari sebelumnya
meskipun kita lupa kita dapat eee mee melihatnya kembali
dan mengingatnya kembali.”
Page 50
36
318)
8. FADLHY
AKBAR
UMAR
(105351112
518)
“Seperti yang saya katakan tadi bahwa mencatat eee itu
memiliki eee keunggulan yang lebih yang dimana eee kita
memiliki eee pegangan atau konsepsual dalam hal tulisan
jadi menurut saya itu sangat membantu ketika kita eee
ingin mengulangi pelajaran eee pelajaran itu sehingga kita
dapat mengerti dan memahami lebih banyak lagi.”
9. ST.
SYAHRUN
I SYAM
(105351112
418)
“Kalau saya kak biasanya kadang itu kubuatkan poin-poin
kak, eee seperti misalnya tentang kucing nah pasti di teks
tersebut akan membahasan tentang warna kucing,
makanan kucing eee kebiasan-kebiasaan kucing kita
selama di pelihara atau kadang kak eee saya juga
membuat mind mapping karna itumi sangat memudahkan
ki kak untuk jawab pertanyaannya selain pendek kak itu
mudah diingatki kak kalau sudah dibuat poin-poinnya. Itu
lebih mudah untuk dimuatkan summary atau kesimpulan
kak. Itu kak menurut saya kak.”
10. NIRMA
(105351112
818)
“Oke baik kak, kalau saya itu membuat catatan dalam
artian disini ketika dosen menjelaskan saya catat baru dari
catatan itu saya eee saya baca-bacami nah ketika saya
baca otomatis eee bisa lah tersimpan dalam otakku
sehingga jika ada pertanyaan bisalah saya ingat-ingat
sedikit karna ada bayangan, seperti itu kak.”
Page 51
37
The item of interview no.3
If you make taking notes does it distract you from paying close attention to the
information in the lectures?
(Jika anda membuat catatan apakah hal itu mengalihkan perhatian anda dari
memperhatikan informasi dalam kuliah?)
NO. NAMA JAWABAN HASIL INTERVIEW
1. JUMRIATI
(105351112
018)
“Iye kak itu sangat mengalih mengalihkan perhatian saya
kak karena saya eee khawatir dengan tugas jika saya tidak
jika saya kelewat apa jika saya tidak mengerjakan tugas
tersebut.”
2. SUHARTI
(111271810
535)
“Iya sih kak kadang kalau misal penjelasannya dosen itu
kaya panjang, panjang sekali atau sulitki dipahami kak
jadi pasti kaya kita sementara mencatat dosen juga
sementara menjelaskan kita mendengarkan pasti kaya
tidak semua itu kaya tidakl semua dipahami tidak semua
bisa ditangkap kak jadi mungkin kalau penjelasannya
terlalu panjang atau sulit yaa sebagian cuman sebagianji
kak yang di mengerti.”
3. SARMILA
RUSMIN
(105353111
2518)
“Baik kak eee kalau kalau menurut saya itu kembali ke diri
masing-masing atau pendengar karena kalau diri saya
senidir kak eee saya lebih saya lebih eee lebih sering
mendengarkan sambil mencatat karena jika saya hanya
mendengarkan saya akan ketinggalan materi yang
Page 52
38
diberikan karena saya termasuk orang yang pelupa jadi
saya setelah penjelasan tersebut saya akan lupa jadi itulah
makanya saya mencatat sambil mendengarkan dan itu
tidak mengalihkan perhatian saya kepada pembicara atau
kepada dosen, karena sesekali saya terlebih dahulu
memperhatikan apa yang dijelaskan oleh doesn dan
setelah itu saya akan mencatatnya sedikit demi sedikit.
Terimakasih kak.”
4. AMALUD
DIN
(105351111
418)
“Baik kak terima kasih menurut saya saya peribadi eee hal
tersebut tidak sama sekali tidak mengganggu atau
mengalihkan perhatian kita terhaadap dosen yang sedang
mengajar karena kenapa eee menulis catatan itu kan kita
hanya menulis yang penting saja kak tdak menulis satu
paragraf saja kak. Dan itu dilakukan dengan waktu yang
singkat maksud saya tidak menyita waktu apalagi menyita
perhatian terhadap dosen yang sedang mengajar. Bahkan
menurut saya kadang saya pribadi sering minum dikelas
nah minum itu lebih meniyta perhatian daripada mencatat
terimakasih.”
5. NIRMA
ADRIANI
“Baiklah saya akan menjawab pertanyannnya eee menurut
saya tidak eee bahkan kita akan lebih memperhatikan apa
yang eee disampaikan eee karena dengan kita
Page 53
39
(105351111
318)
meemperhatikannya kita akan membuat catat catat
catatan-catatan kecil atau yang penting, terimakasih.”
6. NUR
AULIA
(105351111
718)
“Menurut saya pribadi hal tersebut tidak mengalihkan
perhatian saya karena ketika saya mendapatkan atau
mendengarkan informasi kuliah fokus saya tidak terbagi
saya bisa langsung mencatat apa yang telah disampaikan
oleh dosen”
7. ISRAWATI
NURHIDA
YAH J
(105351112
318)
“Membuat catatan tidak terlalu mengalihkan perhatian
karena yang saya catat itu cuman poin-poin pentingnya
mungkin hanya beberapa satu dua kata seperti itu.”
8. FADLHY
AKBAR
UMAR
(105351112
518)
“Eee menurut saya according to my review that back to the
person tergantung dari orangnya bagaimana mereka me
management mancatat mereka apa yang dosen telah
jelaskan tetapi eee cara saya yaitu kita terlebih dahulu
mempedulikan dosen menjelaskan kemudian setelah apa
yang kita pahami dari penjelasan dosen kita langsung tulis
di notebook or our book as a konsep to easy temember the
lesson again.”
9. ST.
SYAHRUN
“Yang saya tau kak biasanya siswa itu mendapat transfer
ilmu dari dosen ataupun guru secara dua secara tiga hal
Page 54
40
I SYAM
(105351112
418)
kak yang pertama audio yaitu pendengaran kita terkadang
pendengaran kita lebih mudah menangkap informasi-
informasi apa saja yang dosen kita berikan yang kedua itu
visual, visual itu kaya dilihat tapi eee saya pribadi kak
biasanya lebih ke apa yang dikatakan dosen itu yang saya
catat kak karena di mata kuliah reading itu kan membaca.
Jadi saya pribadi pada saat saya mencatat itu bisa saja
mengalihkan perhatian saya yang sedang eee
mendengarkan dosen menjelaskan, saya akan mencatat
pada saat dosen eee sudah menjelaskan kak, itu kak dari
saya.”
10. NIRMA
(105351112
818)
“Kalau saya pribadi kak eee kuperhatikan dulu dosen baru
saya catatki poin-point penting kalau misalnya kan saya itu
orangnya lebih suka memperhatikan, lebih suka
mendengarkan dari pada mendengarkan sambil mencatat
cuman itu mencatatnya kak kadang saya lakukan pada saat
ada poin-poin penting disitu nah yang saya catat disitu ada
kata kunci apa yang dijelaskan eee oleh dosen supaya
ketika saya perbaiki catatanku bisami saya ingat.”
Page 55
41
The item of interview no.4
Please tell to me how is the different when you understand the material by taking
notes and not making taking notes.!
(Silahkan ceritakan kepada saya bagaimana perbedaan anda saat anda
memahami materi dengan membuat catatan dan tidak membuat catatan!)
NO. NAMA JAWABAN HASIL INTERVIEW
1. JUMRIATI
(105351112
018)
“Eee menurut saya eee saya lebih paham materinya ketika
saya eee mencatat informasi-informasi dalam materi
dalam mata kuliah tersebut dibanding tidak.”
2.
SUHARTI
(105351112
718)
“Pasti kak beda sih, karena kan mencatat walaupun kaya
sedikitji pasti ada yang diingat begitue tapi beda kalau
misalkan tidak mencatat sama sekali kan cepatki dilupa
kak kek misal habis habis penjelasan habis kelasnya habis
penjelasan dosenya biasanya kan cepatki dilupa kak
apalagi kalau tidak ada catatan tidak bisaki review ulangki
ee pelajarannya. Jadi pastinya beda kak kalau mencatat
dan tidak mencatat.”
3. SARMILA
RUSMIN
(105353111
2518)
“Nah kalau perbedaannya itu kak kalau menurut diri saya
sendiri eee kalau saya mencatat itu akan membuat saya
lebih eee rajin belajar klarena saya mempunyai referensi
dan saya akan mencarinya eee lebih luas di google atau
bertanya kepada teman saya sharing-sharing kak tentang
pelajaran tersebut dan jika saya tidak mencatat itu akan
membuat saya eee tidak paham kak apa materi yang telah
Page 56
42
diberikam karena di dalam kelas itu saya menulis kak
gemar mencatat apa-apa yang telah diberikan jadi jika
saya tidak mencatat saya tidak akan tau apa yang telah
dipelajari, terimakasih kak.”
4. AMALUD
DIN
(105351111
418)
“Terima kasih jadi kalau saya pribadi eee mungkin bisa
menangkap materi yang telah diberikan oleh dosen dalam
kelas pada saat itu juga tapi saya berpikir kedepan kadang
besokny karena sakinjg banyaknya infromasi banyaknya
kuliah yang kita dapatkan kadang hah besoknya nitu
informasinya sudah hilang atau sudah dilupa lagi makanya
penting sekali menga menggunakan tekhnik mencatat ini
karena kenapa ini eee pehamannya jangka panjang ketika
kita lupa kita bisa kembali lagi melihat catatan tersebut.
Makanya didalam kelaspun kita bisa memhami materi itu
dengan baik dengan catatan eee atau tet tek tek take note
tekhnik itu gitu kak.”
5. NIRMA
ADRIANI
(105351111
318)
“Baiklah saya akan menjawab pertanyaannya bagaimana
perbedaannya menurut saya pribadi dengan membuat
catatan kita akan lebih mudah mengingat kembali
informasi yang telah disampaikan dibanding tidak
membuat catatan eee saya mempunyai pengalaman waktu
saya masih sekolah eee guru saya menjelaskan sesudah
Page 57
43
menjelaskan guru saya meminta saya mengulangi eee
mengulagi apa yang dia katakan tetapi saya hanya diam
karena saya lupa apa yang dia katakan seandainya saya
mencatat apa yang dia katakan pasti saya akan
menjawabnya pasi akan saya eee pasti akan saya ulangi
apa yang dia katakan, dan dia marah kepada saya dan
mengatakan saya tidak memperhatikannya padahal eee
saya memperhatikan cuman saya sering lupa jadi
seandainya saya membuat catatan pastia dia tidak akan
memarahi saya. Terimaksih.”
6. NUR
AULIA
(105351111
718)
“Iya dari pertanyaan ini perbedaannya itu sangat terlihat
jelas dimana ketika kita membuat catatan kita lagi mood
memahami apa yang akan kita pelajari sedangkan ketika
kita tidak membuat catatan sama sekali itu akan membuat
kita bingung materi apa yang akan eee kita kuasai atau
yang akan kita pahami.”
7. ISRAWATI
NURHIDA
YAH J
(105351112
318)
“Kalau saya lebih pahamka kalau mencatat karena selain
sudah di dengar terus dicatat lagi jadi buat kita makin
lebih mengingat .”
8. FADLHY
AKBAR
“Ya jadi ketika kita mengerti dengan adanya catatan itu
kita bisa memahami lebih efektiv lagi kenapa karena kita
Page 58
44
UMAR
(105351112
518)
sudah jelas ada sesuatu yang benar yang sudah kita
tuliskan ketimbang kita tidak menulisnya karena eee bisa
jadi itu masih rabun-rabun bisa jadi pemahaman kita
terhadap eee materi tersebut masih rabun-rabun maka kita
akan mendapatkan kecerobohan karna kita tidak menulis
atau eee bisa salah paham karena tidak ada pegangan
untuk bisa diliat kembali.”
9. ST.
SYAHRUN
I SYAM
(105351112
418)
“Kalau saya kak kadang perpoinkan itu reading karena
biasanya mata kuliah reading itu dalam bentuk teks dan
teksnya itu lumayan panjang kak jadi susah dipahami
kalau tidak di poin-poin ki kak karena kalau mau dibaca
semua satu-satu susahki kak, iye susahki.”
10. NIRMA
(105351112
818)
“Ketika saya mencatat saya mampu menyimpan dan
membuka kembali hal-hal apa yang telah saya lupa, ada
pun ketika tidak menulis eee disitu saya sendiri eee lebih
lebih nyaman saat mendengarkan dan saya mencatat
setelah mendengarkan, sambil mendengarkan ketika saya
mendapatkan poin-poin pentingnya saya menulis poin-poin
tersebut supaya menjadi bahan untuk saya pelajari
kembali.
Page 59
45
The item of interview no.5
According to you, making notes is important for you to get a better score on the
test? Tell me your reason !
(Menurut anda membuat catatan penting bagi anda untuk mendapatkan skor yang
lebih baik dalam ujian? Ceritakan kepada saya alasannya !)
NO. NAMA
NIM
JAWABAN HASIL INTERVIEW
1. JUMRIATI
(105351112
018)
“Oh iye kak mmm khemm okey menurut saya itu sangat
penting karena itu eee sangat membantu saya untuk eee
meningkatkan belajar saya supaya saya mengingat apa-
apa materi dan informasi eee pada mata kuliah reading
itu kak dan juga itu dapat dapat memudahkan saya ketika
saya belajar apa ketika saya mencatatlalu saya apaya saya
tidak terlalu capek-capek lagi untuk eee meminta lagi
catatan kesana kemari pada teman-teman dan itu sangat
membantu saya ketika saya telah mencatat eee informasi
materi kuliah tersebut.”
2. SUHARTI
(105351112
718 )
“Buat catatan pasti penting sih kak apalagi kalau mauki
ujian, karena misal kalau mauki belajar atau pelajari
ulang materinya pasti butuhki catatan eee sumber
pelajaran apalagi ini sumbernya kan dari dosennya sendiri
jadi pasti mempengaruhi sih kalau dibilang dalam skor
untuk tes jadi penting kak untuk mecatat. “
3. SARMILA
RUSMIN
(105353111
“Baik kak eee menurut saya itu sangat penting yaaa
karena ketika kita mau ujian pasti kita akan mencari apa-
apa saja yang telah kita pelajari sebelumnya dan eee kita
akan eee mempelajari materi-materi sebelumnya dan
Page 60
46
2518) itulah kenapa catatan itu sangat penting ketika kita mau
ujian kak dan itu akan membuat kita mudah dan tidak lingu
karena mempunyai catatan sendiri jadi kita tidak akan
bingung pada saat ujian berlangsung kak dan eee kita
akan percaya diri kak akan mendapatkan nilai yang bagus,
terimakasih kak.”
4. AMALUD
DIN
(105351111
418)
“Terimakasih kak eee jadi alasan saya menurut saya
berkaitan penting dengan nilai skor kita karena kenapa
dalam mata kuliah reading ini kan readnig kita bagaimana
mendapatkan input sebanyak-banyaknya nah dan
masalahnya reading ini kita cerna secara pribadi apalagi
kita banyak membaca buku atau artikel dalam bahasa
inggris kadang banyak teman-teman ataupun saya pribadi
yang cenderung eee masih tidak dapat apa poin bahasan
tersebut oleh karena itu ini erat kaitannya dengan eee skor
yang akan kita dapatkan di ujian nanti, oleh karena itu eee
note-note yang kita buat ini adalah jembatan-jembatan
yang bisa kita pakai untuk mendapatkan skor yang lebih
baik lagi akan sulit rasanya jika teks dan buku untuk kita
kuasai tanpa mencatat sama sekali begitu kak”.
5. NIRMA
ADRIANI
(105351111
318)
“Baiklah saya akan menjawab pertanyaan dari kakak eee
menurut saya sangat penting mengapa demikian karena
dengan kita membuat catatan-catatan yang penting kita
akan lebih muda menjawab ketika kita ujian sehingga kita
mendapatkan skor yang tertinggi dibandingan dengan
tidak mencatat, terimakasih.”
6. NUR
AULIA
“Baik terimakasih jadi membuat catatan kecil itu sangat
penting dan sangat mempengaruhi nilai skor ujian,
mengapa saya mengatakan demikian karena biasanya
Page 61
47
(105351111
718)
ketika kita dihadapi oleh eee yang namanya ujian soal
yang seperti mid tes atau final tes otomatis materi yang
akan kita ingat atau hapal itu akan sangat banyak nah
jalan salah satunya untuk mempermudahkan kita untuk
mengingat itu yaitu kita harus membuat catatan-catatan
kecil agar materi yang kita ingin ingat itu lebih gampang
masuk kedalam otak kita. Mungkin itu kak “
7. ISRAWATI
NURHIDA
YAH J
(105351112
318)
“Menurut saya eee dapat membantu karena seperti yang
saya katakan sebelumnya dengan mencatat itu
mempermudah kita dalam mengingat eee materi yang kita
pelajari sebelumnya dan ketika kita mencatat ketika kita
mendengarkan atau membaca sesuatu kita tidak terlalu
paham tapi ketika kita telah kita tulis kita kadang akan
lebih mengerti karena kita juga dapat ketika kita mencatat
kita juga dapat menggunakan bahasa kita sendiri atau kita
mencatatnya dengan bahasa yang lebih sederhana
sehingga ketika kita mengikuti suatu tes maka eee hal tu tes
tu akan lebih mudah.”
8. FADLHY
AKBAR
UMAR
(105351112
518)
“Jadi eee menurut kami apakah eee membuat catatan atau
eee mengambil catatan dibuku itu lebih bagus terhadap
penilaian terhadap dosen yaaa kenapa karena eee dosen
dapat melihat betapa seriusnya muridnya sehingga dia
mencatat kenapa karena dosen berfikir ini salah satu
inisiatif murid saya untuk belajar dengan sungguh-
sungguh agar dia tidak lupa, jadi seperti itu kak.”
9. ST.
SYAHRUN
I SYAM
“Baik kak kalau dari saya pribadi eee apakah berpengaruh
dalam nilai atu skor itu saya tidak tau karena pemberian
nilai tergantung pada dosennya, kita mencatat poin-
poinnya aja untuk diri kita sendiri supaya kita mudah
Page 62
48
(105351112
418)
pahami bukan untuk mendapatkan nilai yang nilai yang A
atau nilai yang memuaskan kak.”
10. NIRMA
(105351112
818)
“Kalau berbicara tentang mempengaruhi ketika membuat
catatan kak, saya rasa itu bergantung sih kita membuat
catatan untuk apa dan eee dan bisa saja mempengaruhi
dari awal saya mengatakan bahwasanya saya membuat
catatan untuk dipelajari jadi ketika saya mempelajari terus
menerus dari catatan tersebut maka secara otomatis saya
lebih muda menjawab pertanyaan-pertanyaan soal reading
dan sebagainya jadi eee dengan itu kemungkinan besar
nilai saya eee berpengaruh atau mendapat nilai skor tinggi
kalau memang kita mempelajari catatan-catatan itu.
B. Discussion
Based on the interview,the result of this research found that notetaking
really importan, in the first questionall students that has been answer that making
notetaking in reading very help them in learning reading than if they do not make
notes because most of them can not just remember what is on the text without
make takingnote, the second question all students that has been asked answer that
make taking note made it easy to remember the lecture information on the subject
they said that it‘s very help them to remember what the lecture said and the lecture
explanation.
The next arguments they answer that a lot of students answer that they
don‘t distract to paying attenttion from the lecture, they can combine when they
pay attention to the lecture and also write the point that they listen from the
Page 63
49
lecture. But the other student answer that they are distract when they pay attention
to the lecture, the can not devide their focuss and to make it clear firs they just
listen and after that they write the point.According to the result interview above,
the students said that is totally different when they are making note and not. When
they making notetaking they will read more and learrn what they has written. But
if they do not appear notetaking they will forget it.
Beside that for the next question the students answer that notetaking is
really important to get better score on the test. Because when they making
takingnote they will read more their notes and study before test. In conclusion the
students‘ perception of notetaking technique very help them in reading lesson.
Page 64
50
CHAPTER V
CONCLUSION AND SUGGESTION
This chapter presented the conclusion and suggestions of this research.
The conclusion are formulated from the researche questions.
A. Conclusion
Based on the findings of the research, the researcher would make
conclusion by showing the result of the students‘ interview. According to the
result of the students‘ interview most of students give positive perception about
notetaking technique. Most of them feel very helpfull with notetaking technique,
they do not need more time to read all the text they just open their note and read
what they have wrote.
B. Suggestion
From the findings presented earlier in chapter four, there are
somesuggestions that can be taken as a consideration for the students. For the
students i suggest for more seriously to study in the class, my suggest for
notetaking technique in reading skill that always appear this technique because it
is very usefull for the students in learning, it is help the students to answer the
questions on the text and also help the student easy to remember the material. For
the students improve your self to always appear notetaking technique.Notetaking
Technique is one of the technique that can be considered in teaching in order to
help the students‘ ability of reading in the classroom.
50
Page 65
51
Bibliography
Almasi,J.2003.Teaching strategic processes inreading.NewYork:The Guilford
Press.
Arykynto.2006.Introduction to Research in Education.Yogyakarta: Hikayat
Publishing.
Brown,H.D.2000.Principles of Languange Learning and Teaching.4th
.Ed.New
York: Addison Wesley Longman, Inc.
Carol, R.2002. Mindful reading: strategy training that facilitates transfer.
Journal of Adolescent & Adult Literacy, Vol. 45(6), 498–513.
Center for Academic Achievement.2005.Note taking strategy.Penn State
University, 1-19.
Dalman.2009.States that the degree of desired comprehension. Some purpose of
reading.
Davies, Paul., and Eric Pearse.2000.Success in English Teaching. Oxford: Oxford
University Press.
Der ,Meer, Van.2012. Notes on Note-Taking: Review of Research and Insights for
Students and Instructors. Harvard University
Devito, B. F.2014.Why Reading so important for children. Retrieved 10
senin,2016,fromfamilyresource.com:http://www.familyresource.co
m/parenting/child-development/why-reading-is-so-importantfor-
children.
Eskey, D. E.1999.Reading and the teaching of L2 reading. TESOL Journal,11,5-9.
Grabe,W.(2009).Reading in A Second Languange (Moving from theory
topractice). New york: Cambridge University Press.
Graesser,Arthur,C.2006.An Introduction to Strategic Reading Comprehension.
University of Memphis: Taylor & Francis Group
Hayati,M.&Jalilifar,A.2009.The impact of note-taking strategies on listening
comprehension of EFL learners. English Language Learning,
Juniardi.2013.In his research “The use of Cornell Notetaking method in
developing students’ reading comperehension at class XI IPA 1 of
MAN 1 Makassar.”
Page 66
52
Kemdikbud.2016.Gerakan Indonesia membaca: “Menumbuhkan budaya
membaca.”Retrievedfromhttp://www.pauddikmas.kemdikbud.go.id/b
erita/8459.html
Murakami.2014.The impact of instruction:perception of notetaking and
Awareness of Metacognitive Listening for WSL Students
Nisa Azzahroh Mustofa in her research 2018“ The effectiveness of using cornell
note taking system on students’ reading comperehension of the
eleventh grade at MAN TEMANGGUNG”
Nurmila.2016.Iin her research “ Improving the students reading skill throught
notetaking technique at the second year students of SMA
Muhammadiyah 9 Makassar (an experimental study)”
Pauk, Walter.2014.The Cornell Note-Taking System. Leaders AND learners.
Pauk,Walter.2001.The Effect of Note-taking Strategy Instruction on the Students’
Academic Achievement.Islamic Azad University, Khorasgan (Isfahan)
Branch, Iran.
Riyanto, Slamet. 2007. Test Strategy for Reading Comprehension (Yogyakarta:
Pustaka Pelajar
Strub & McKimmie. 2011.Note-Taking: Review of Research and Insights for
Students and Instructors. Harvard University.
Student Academic Services.2011. Note taking systems. California Polytechnic
State University. Retrieved on March 19, 2014 from
http://www.sas.calpoly.edu/asc/ssl/notetakingsystems.html.
Page 67
53
Walteym. 2011. Importance of note-making and good note-making skills.
Retrievedfrom:https://www.kenyaplex.com/resources/2267-
importance-of-note-making-and-good-note-making-skills.aspx.
Weimer,Maryellen. 2015. Why Students Should Be Taking Notes. Retrieved
from:https://www.facultyfocus.com/articles/teaching-and
learning/students-taking-notes/.
Page 68
54
A
P
P
E
N
D
I
C
E
S
Page 69
55
INTERVIEW QUESTIONS FOR THE STUDENTS
1. Does taking notes help you to answer the questions on reading
lesson better than if you do not make taking notes.
(Apakah mencatat membantuanda menjawab pertanyaan dalam
mata kuliah reading lebih baik daripada jika anda tidak membuat
catatan, jelaskan!.)
2. Please tell me how was taking notes made it easier to remember the
lecture information!
(Silahkan ceritakan kepada saya bagaimana dengan membuat
catatan dapat memudahkan anda mengingat informasi kuliah dari
dosen!)
3. If you make taking notes does it distract you from paying close
attention to the information in the lectures?
(Jika anda membuat catatan apakah hal itu mengalihkan perhatian
anda dari memperhatikan informasi dalam kuliah dari dosen?)
4. Please tell to me how is the different when you understand the
material by taking notes and not making taking notes.!
(Silahkan ceritakan kepada saya bagaimana perbedaan anda saat
anda memahami materi dengan membuat catatan dan tidak
membuat catatan!)
5. According to you, making notes is important for you to get a better
score on the test? Tell me your reason !
Page 70
56
(Menurut anda membuat catatan penting bagi anda untuk
mendapatkan skor yang lebih baik dalam ujian? Ceritakan kepada
saya alasannya !)
Sumber :Murakami(2014)
Page 71
57
INTERVIEW TRANSCRIPTTS
Transcript 1.
Interview : JUMRIATI (Student.1/S.1) Class : Bg. 5e
Researcher :―Apakah mencatat membantu anda menjawab pertanyaan dalam
mata kuliah reading lebih baik dari pada jika anda tidak membuat
catatan, jelaskan!‖
S.1 :‖Eee Menurut saya eee lebih baik saya mencatat daripada saya
tidak mencatat eee pada mata kuliah reading tersebut karena kalau
saya mencatat eee saya dapat eee mengetahui apa-apa eee materi
tentang mata kuliah tersebut dan juga eee eee saya dapat mengingat
semuanya, itu saja sih kak.‖
Researcher :‖Silahkan ceritakan kepada saya bagaimana dengan membuat
catatan dapat memudahkan anda mengingat informasi kuliah dari
dosen !‖
S.1 :―Iye kak itu sangat membantu saya karena eee saya itu orangnya
eee pelupa juga kalau misalnya saya tidak mencatat infromasi eee
pada materi mata kuliah saya akan eee lupa kak dan juga misalkan
kalau saya lupa ee apa tentang mata kuliah tersebut saya akan
bertanya kepada teman-teman kelas saya.‖
Researcher :‖ Jika anda membuat catatan apakah hal itu mengalihkan perhatian
anda dari memperhatikan informasi dalam kuliah dari dosen?)
Page 72
58
S.1 :‖ ―Iye kak itu sangat mengalih mengalihkan perhatian saya kak
karena saya eee khawatir dengan tugas jika saya tidak jika saya
kelewat apa jika saya tidak mengerjakan tugas tersebut.‖
Researcher :‖ Silahkan ceritakan kepada saya bagaimana perbedaan anda saat
anda memahami materi dengan membuat catatan dan tidak
membuat catatan!)‖
S.1 :‖Eee menurut saya eee saya lebih paham materinya ketika saya
eee mencatat informasi-informasi dalam materi dalam mata kuliah
tersebut dibanding tidak.‖
Researcher :‖Menurut anda membuat catatan penting bagi anda untuk
mendapatkan skor yang lebih baik dalam ujian? Ceritakan kepada
saya alasannya !)‖
S.1 : ―Oh iye kak mmm khemm okey menurut saya itu sangat penting
karena itu eee sangat membantu saya untuk eee meningkatkan
belajar saya supaya saya mengingat apa-apa materi dan informasi
eee pada mata kuliah reading itu kak dan juga itu dapat dapat
memudahkan saya ketika saya belajar apa ketika saya mencatatlalu
saya apaya saya tidak terlalu capek-capek lagi untuk eee meminta
lagi catatan kesana kemari pada teman-teman dan itu sangat
membantu saya ketika saya telah mencatat eee informasi materi
kuliah tersebut.‖
Page 73
59
Transcript 2.
Interview :SUHARTI(Student 2/ S.2) Class : Bg. 5e
Researcher :―Apakah mencatat membantu anda menjawab pertanyaan dalam
mata kuliah reading lebih baik dari pada jika anda tidak membuat
catatan, jelaskan!‖
S.2 :―Iye kak, pastinya sangat membantu eee menjawab pertanyaan-
pertanyaan dalam pelajaran reading karena ketika kita mencatat
bagia-bagian penting dalam materi atau pelaran reading apalagi
bacaannya itu cukup panjang atau cukup sulit untuk dipahami
pastinya kita membutuhkan eee eeee note-note penting atau
catatan-catatan penting yang akan membantu kita menjawab
pertanyaan-pertanyaan yang ada.‖
Researcher :‖Silahkan ceritakan kepada saya bagaimana dengan membuat
catatan dapat memudahkan anda mengingat informasi kuliah dari
dosen !‖
S.2 : ―Biasanya kak cuman buat mind mapping dari penejlasan dosen-
dosenny atau bagian-bagian pentingnya saja, nah pas nanti eee
selesai penjelasannya, selesai mata kuliahnya buatka anunya kak
apa lagi kaya penjelasan lebih lengkap supaya nanti kalau bealajar
ulang bisaka meengerti kalau misalkan bagian ini itu penjelasannya
ini kaya begitu kak.‖
Page 74
60
Researcher :‖Jika anda membuat catatan apakah hal itu mengalihkan
perhatian anda dari memperhatikan informasi dalam kuliah dari
dosen?)‖
S.2 :―Iya sih kak kadang kalau misal penjelasannya dosen itu kaya
panjang, panjang sekali atau sulitki dipahami kak jadi pasti kaya
kita sementara mencatat dosen juga sementara menjelaskan kita
mendengarkan pasti kaya tidak semua itu kaya tidakl semua
dipahami tidak semua bisa ditangkap kak jadi mungkin kalau
penjelasannya terlalu panjang atau sulit yaa sebagian cuman
sebagianji kak yang di mengerti.‖
Researcher :‖ Silahkan ceritakan kepada saya bagaimana perbedaan anda saat
anda memahami materi dengan membuat catatan dan tidak
membuat catatan!)‖
S.2 : ―Pasti kak beda sih, karena kan mencatat walaupun kaya sedikitji
pasti ada yang diingat begitue tapi beda kalau misalkan tidak
mencatat sama sekali kan cepatki dilupa kak kek misal habis habis
penjelasan habis kelasnya habis penjelasan dosenya biasanya kan
cepatki dilupa kak apalagi kalau tidak ada catatan tidak bisaki
review ulangki ee pelajarannya. Jadi pastinya beda kak kalau
mencatat dan tidak mencatat.‖
Page 75
61
Researcher :‖Menurut anda membuat catatan penting bagi anda untuk
mendapatkan skor yang lebih baik dalam ujian? Ceritakan kepada
saya alasannya !)‖
S.2 :―Buat catatan pasti penting sih kak apalagi kalau mauki ujian,
karena misal kalau mauki belajar atau pelajari ulang materinya
pasti butuhki catatan eee sumber pelajaran apalagi ini sumbernya
kan dari dosennya sendiri jadi pasti mempengaruhi sih kalau
dibilang dalam skor untuk tes jadi penting kak untuk mecatat. ―
Page 76
62
Transcript 3.
Interview :SARMILA RUSMIN(Student 3/ S.3) Class : Bg. 5e
Researcher :―Apakah mencatat membantu anda menjawab pertanyaan dalam
mata kuliah reading lebih baik dari pada jika anda tidak membuat
catatan, jelaskan!‖
S.3 :―Menurut saya mencatat itu lebih baik dari pada tidak mencatat
karena, mencatat dapat membantu kita menjawab pertanyaan
dalam mata kuliah reading dan ketika kita belajar reading itu
penting untuk mencatat eee poin-poin pentingnya agar ketika kita
ditanya atau kita diberi kesempatan untuk menjawab atau
menjelaskan ulang materi yang diberikan, kita tidak bingung lagi
untuk menjawabnya, karena kitaa sudah ada catatan dan jika kita
tidak mencatat itu menurut saya itu tidak baik karna kita hanya
dapat mengetahui jika membaca saja atau ketika kita dijelaskan
oleh guru atau dosen nah setelah pelajaran tersebut selesai kita
tidak lagi mengingat pelajaran yang telah diberikan eee itulah
makanya kenapa saya mengatakan mencatat lebih baik dari pada
tidak karena jika kita mencatat itu akan lebih memudahkan kita
untuk mengingat dan mempelajari kembali mater-materi yang telah
kita catat. Terimakasih.‖
Page 77
63
Researcher :‖Silahkan ceritakan kepada saya bagaimana dengan membuat
catatan dapat memudahkan anda mengingat informasi kuliah dari
dosen !‖
S.3 :―Baik kak eee saya juga salah satu orang yang termasuk pelupa
jadi eee jika mencatat itu akan lebih memudahkan saya untuk
mengetahui informasi nkuliah dan lebih paham akan poin-poin
materi yang telah saya catat dan akan lebih sering belajar dari
catatn tersebut. Jika saya lupa akan materi yang telah diajakarkan
saya akan eee melihat catatan saya kembali dan saya akan
mengetahuinya eee tapi jika saya tidak mencatat saya harus eee
mencari tahu terllebih dahulu lagi jadi menurut saya itu agak ribet‖
Researcher :‖ Jika anda membuat catatan apakah hal itu mengalihkan perhatian
anda dari memperhatikan informasi dalam kuliah dari dosen?)‖
S.3 : ―Baik kak eee kalau kalau menurut saya itu kembali ke diri
masing-masing atau pendengar karena kalau diri saya senidir kak
eee saya lebih saya lebih eee lebih sering mendengarkan sambil
mencatat karena jika saya hanya mendengarkan saya akan
ketinggalan materi yang diberikan karena saya termasuk orang
yang pelupa jadi saya setelah penjelasan tersebut saya akan lupa
jadi itulah makanya saya mencatat sambil mendengarkan dan itu
tidak mengalihkan perhatian saya kepada pembicara atau kepada
dosen, karena sesekali saya terlebih dahulu memperhatikan apa
Page 78
64
yang dijelaskan oleh doesn dan setelah itu saya akan mencatatnya
sedikit demi sedikit. Terimakasih kak.‖
Researcher :‖ Silahkan ceritakan kepada saya bagaimana perbedaan anda saat
anda memahami materi dengan membuat catatan dan tidak
membuat catatan!)‖
S.3 : ―Nah kalau perbedaannya itu kak kalau menurut diri saya sendiri
eee kalau saya mencatat itu akan membuat saya lebih eee rajin
belajar klarena saya mempunyai referensi dan saya akan
mencarinya eee lebih luas di google atau bertanya kepada teman
saya sharing-sharing kak tentang pelajaran tersebut dan jika saya
tidak mencatat itu akan membuat saya eee tidak paham kak apa
materi yang telah diberikam karena di dalam kelas itu saya menulis
kak gemar mencatat apa-apa yang telah diberikan jadi jika saya
tidak mencatat saya tidak akan tau apa yang telah dipelajari,
terimakasih kak.‖
Researcher :‖Menurut anda membuat catatan penting bagi anda untuk
mendapatkan skor yang lebih baik dalam ujian? Ceritakan kepada
saya alasannya !)‖
S.3 : ―Baik kak eee menurut saya itu sangat penting yaaa karena ketika
kita mau ujian pasti kita akan mencari apa-apa saja yang telah kita
pelajari sebelumnya dan eee kita akan eee mempelajari materi-
materi sebelumnya dan itulah kenapa catatan itu sangat penting
Page 79
65
ketika kita mau ujian kak dan itu akan membuat kita mudah dan
tidak lingu karena mempunyai catatan sendiri jadi kita tidak akan
bingung pada saat ujian berlangsung kak dan eee kita akan percaya
diri kak akan mendapatkan nilai yang bagus, terimakasih kak.‖
Page 80
66
Transcript 4.
Interview : AMALUDDIN (Student 4/ S.4) Class : Bg. 5e
Researcher :―Apakah mencatat membantu anda menjawab pertanyaan dalam
mata kuliah reading lebih baik dari pada jika anda tidak membuat
catatan, jelaskan!‖
S.4 :―Terimakasih kak atas pertanyaannya, jawaban saya iya saya lebih
suka mencatat dan hal itu sangat membantu dalam mata kuliah ter
terutama mata kuliah reading hal ini dikarenakan membaca
menurut saya membutuhkan daya ingat yang sangat kuat apabila
daya ingat sudah tidak mampu menampung informasi yang
didapatkan dari aktivitas membaca maka akan sulit memahami
poin-poin penting dalam bacaan tersebut oleh karena itu saya lebih
suka mencatat sehingga saya massih bisa eee mengingat poin-poin
yang telah saya baca tersebut. Terimakasih.‖
Researcher :‖Silahkan ceritakan kepada saya bagaimana dengan membuat
catatan dapat memudahkan anda mengingat informasi kuliah dari
dosen !‖
S.4 :―Baik terimakasih kak jadi didunia kuliah itu atau didunia
mahasiswa kitakan banyak sekali kegiatannya beda sekali dengan
semasa SMA nah apalagi di kuliah itu perbandingannya kita
hidupnya secara independen atau secara mandiri kita yang atur
kegiatan organisasi kegiatan kuliah atau kegiatan lainnya, nah
Page 81
67
sebagai mahasiswa membuat kita kadang sering lupa oh ternyata
eee ada kuliah atau oh ternyata ada kuliah nah dengan taking note
in reading itu kita kan mengingat pelajaran sebelumnya, seperti itu
kak.‖
Researcher :‖ Jika anda membuat catatan apakah hal itu mengalihkan perhatian
anda dari memperhatikan informasi dalam kuliah dari dosen?)‖
S.4 :―Baik kak terima kasih menurut saya saya peribadi eee hal
tersebut tidak sama sekali tidak mengganggu atau mengalihkan
perhatian kita terhaadap dosen yang sedang mengajar karena
kenapa eee menulis catatan itu kan kita hanya menulis yang
penting saja kak tdak menulis satu paragraf saja kak. Dan itu
dilakukan dengan waktu yang singkat maksud saya tidak menyita
waktu apalagi menyita perhatian terhadap dosen yang sedang
mengajar. Bahkan menurut saya kadang saya pribadi sering minum
dikelas nah minum itu lebih meniyta perhatian daripada mencatat
terimakasih.‖
Researcher :‖ Silahkan ceritakan kepada saya bagaimana perbedaan anda saat
anda memahami materi dengan membuat catatan dan tidak
membuat catatan!)‖
S.4 :―Terima kasih jadi kalau saya pribadi eee mungkin bisa
menangkap materi yang telah diberikan oleh dosen dalam kelas
pada saat itu juga tapi saya berpikir kedepan kadang besokny
Page 82
68
karena sakinjg banyaknya infromasi banyaknya kuliah yang kita
dapatkan kadang hah besoknya nitu informasinya sudah hilang atau
sudah dilupa lagi makanya penting sekali menga menggunakan
tekhnik mencatat ini karena kenapa ini eee pehamannya jangka
panjang ketika kita lupa kita bisa kembali lagi melihat catatan
tersebut. Makanya didalam kelaspun kita bisa memhami materi itu
dengan baik dengan catatan eee atau tet tek tek take note tekhnik
itu gitu kak.‖
Researcher :‖Menurut anda membuat catatan penting bagi anda untuk
mendapatkan skor yang lebih baik dalam ujian? Ceritakan kepada
saya alasannya !)‖
S.4 : ―Terimakasih kak eee jadi alasan saya menurut saya berkaitan
penting dengan nilai skor kita karena kenapa dalam mata kuliah
reading ini kan readnig kita bagaimana mendapatkan input
sebanyak-banyaknya nah dan masalahnya reading ini kita cerna
secara pribadi apalagi kita banyak membaca buku atau artikel
dalam bahasa inggris kadang banyak teman-teman ataupun saya
pribadi yang cenderung eee masih tidak dapat apa poin bahasan
tersebut oleh karena itu ini erat kaitannya dengan eee skor yang
akan kita dapatkan di ujian nanti, oleh karena itu eee note-note
yang kita buat ini adalah jembatan-jembatan yang bisa kita pakai
untuk mendapatkan skor yang lebih baik lagi akan sulit rasanya
Page 83
69
jika teks dan buku untuk kita kuasai tanpa mencatat sama sekali
begitu kak‖.
Transcript 5.
Interview : NIRMA ADRIANI (Student 5/ S.5) Class : Bg. 5e
Researcher :―Apakah mencatat membantu anda menjawab pertanyaan dalam
mata kuliah reading lebih baik dari pada jika anda tidak membuat
catatan, jelaskan!‖
S.5 :―Baiklah saya akan menjawab pertanyaan dari kakak eee yaah
menurut saya kenapa demikian karena dengan mencatat kita lebih
mudah mengingat informasi yang telah disampaikan dibandingan
dengan tidak mencatat terimakasih.‖
Researcher :‖Silahkan ceritakan kepada saya bagaimana dengan membuat
catatan dapat memudahkan anda mengingat informasi kuliah dari
dosen !‖
S.5 :―Baiklah saya akan menjawab pertanyaan dari kakak bagaimana
dengan membuat catatan dapat memudahkan anda mengingat
informasi kuliah kalau menurut saya sendiri saya kan mencatat
poin-poin penting saja yang disampaikan oleh doseng eee jadi
tidak tidak semua yang disampaikan dosen itu kita harus
mencatatnya. Kita akan memilih poin-poin saja, yang penting.‖
Page 84
70
Researcher :‖ Jika anda membuat catatan apakah hal itu mengalihkan perhatian
anda dari memperhatikan informasi dalam kuliah dari dosen?)‖
S.5 : ―Baiklah saya akan menjawab pertanyannnya eee menurut saya
tidak eee bahkan kita akan lebih memperhatikan apa yang eee
disampaikan eee karena dengan kita meemperhatikannya kita akan
membuat catat catat catatan-catatan kecil atau yang penting,
terimakasih.‖
Researcher :‖ Silahkan ceritakan kepada saya bagaimana perbedaan anda saat
anda memahami materi dengan membuat catatan dan tidak
membuat catatan!)‖
S.5 : ―Baiklah saya akan menjawab pertanyaannya bagaimana
perbedaannya menurut saya pribadi dengan membuat catatan kita
akan lebih mudah mengingat kembali informasi yang telah
disampaikan dibanding tidak membuat catatan eee saya
mempunyai pengalaman waktu saya masih sekolah eee guru saya
menjelaskan sesudah menjelaskan guru saya meminta saya
mengulangi eee mengulagi apa yang dia katakan tetapi saya hanya
diam karena saya lupa apa yang dia katakan seandainya saya
mencatat apa yang dia katakan pasti saya akan menjawabnya pasi
akan saya eee pasti akan saya ulangi apa yang dia katakan, dan dia
marah kepada saya dan mengatakan saya tidak memperhatikannya
padahal eee saya memperhatikan cuman saya sering lupa jadi
Page 85
71
seandainya saya membuat catatan pastia dia tidak akan memarahi
saya. Terimaksih.‖
Researcher :‖Menurut anda membuat catatan penting bagi anda untuk
mendapatkan skor yang lebih baik dalam ujian? Ceritakan kepada
saya alasannya !)‖
S.5 :―Baiklah saya akan menjawab pertanyaan dari kakak eee menurut
saya sangat penting mengapa demikian karena dengan kita
membuat catatan-catatan yang penting kita akan lebih muda
menjawab ketika kita ujian sehingga kita mendapatkan skor yang
tertinggi dibandingan dengan tidak mencatat, terimakasih.‖
Page 86
72
Transcript 6.
Interview : NUR AULIA (Student 6/ S.6) Class : Bg. 5e
Researcher :―Apakah mencatat membantu anda menjawab pertanyaan dalam
mata kuliah reading lebih baik dari pada jika anda tidak membuat
catatan, jelaskan!‖
S.6 :―Baik terimakasih atas kesempatan yang telah diberikan jadi eee
jawaban saya yaitu eee sangat membantu kak karena biasanya
ketika saya ingin menjawab suatu pertanyaan namun eee saya tidak
membuat actatan-catatan kecil tentang apa yang saya akan jelaskan
tentang eee pertanyaan yang diberikan maka terkadang saya
melupakan apa yang akan yang ingin atau kan saya sampaikan
kepada si penanya ini dari jawaban yang ingin saya berikan, begitu
kak.‖
Researcher :‖Silahkan ceritakan kepada saya bagaimana dengan membuat
catatan dapat memudahkan anda mengingat informasi kuliah dari
dosen !‖
S.6 :―Iye jadi menurut saya dengan membuat catatn kecil dapat
memudahkan kita mengingat informasi kuliah dalam artian kita
telah menuliskannya dalam suatu catatan catatan kecil yang
memudahkan kita untuk lebih mudah dalam mengingat informasi
kuliah tersebut.‖
Page 87
73
Researcher :‖ Jika anda membuat catatan apakah hal itu mengalihkan perhatian
anda dari memperhatikan informasi dalam kuliah dari dosen?)‖
S.6 :―Menurut saya pribadi hal tersebut tidak mengalihkan perhatian
saya karena ketika saya mendapatkan atau mendengarkan
informasi kuliah fokus saya tidak terbagi saya bisa langsung
mencatat apa yang telah disampaikan oleh dosen‖
Researcher :‖ Silahkan ceritakan kepada saya bagaimana perbedaan anda saat
anda memahami materi dengan membuat catatan dan tidak
membuat catatan!)‖
S.6 :―Iya dari pertanyaan ini perbedaannya itu sangat terlihat jelas
dimana ketika kita membuat catatan kita lagi mood memahami apa
yang akan kita pelajari sedangkan ketika kita tidak membuat
catatan sama sekali itu akan membuat kita bingung materi apa yang
akan eee kita kuasai atau yang akan kita pahami.‖
Researcher :‖Menurut anda membuat catatan penting bagi anda untuk
mendapatkan skor yang lebih baik dalam ujian? Ceritakan kepada
saya alasannya !)‖
S.6 : ―Baik terimakasih jadi membuat catatan kecil itu sangat penting
dan sangat mempengaruhi nilai skor ujian, mengapa saya
mengatakan demikian karena biasanya ketika kita dihadapi oleh
eee yang namanya ujian soal yang seperti mid tes atau final tes
otomatis materi yang akan kita ingat atau hapal itu akan sangat
Page 88
74
banyak nah jalan salah satunya untuk mempermudahkan kita untuk
mengingat itu yaitu kita harus membuat catatan-catatan kecil agar
materi yang kita ingin ingat itu lebih gampang masuk kedalam otak
kita. Mungkin itu kak ―
Transcript 7.
Interview : ISRAWATI NURHIDAYAH J (Student 7/ S.7) Class : Bg. 5e
Researcher :―Apakah mencatat membantu anda menjawab pertanyaan dalam
mata kuliah reading lebih baik dari pada jika anda tidak membuat
catatan, jelaskan!‖
S.7 : ―Eee menurut saya dengan melakukan notetaking in reading itu
sangat membantu karena eee bisa saja setelah kita setelah mata
kuliah berlangsung jika kita tidak mencatat kita bisa saja lupa
dengan materi yang telah kita pelajari itulah gunanya menurut saya
itulah gunanya mencatat agar materi yang saya pealajari tidak saya
lupa.‖
Researcher :‖Silahkan ceritakan kepada saya bagaimana dengan membuat
catatan dapat memudahkan anda mengingat informasi kuliah dari
dosen !‖
S.7 :―karena dengan adanya catatan kita dapat melihat kembali materi
yang telah kita pelajari sebelumnya meskipun kita lupa kita dapat
eee mee melihatnya kembali dan mengingatnya kembali.‖
Page 89
75
Researcher :‖ Jika anda membuat catatan apakah hal itu mengalihkan perhatian
anda dari memperhatikan informasi dalam kuliah dari dosen?)‖
S.7 :―Membuat catatan tidak terlalu mengalihkan perhatian karena
yang saya catat itu cuman poin-poin pentingnya mungkin hanya
beberapa satu dua kata seperti itu.‖
Researcher :‖ Silahkan ceritakan kepada saya bagaimana perbedaan anda saat
anda memahami materi dengan membuat catatan dan tidak
membuat catatan!)‖
S.7 :―Kalau saya lebih pahamka kalau mencatat karena selain sudah di
dengar terus dicatat lagi jadi buat kita makin lebih mengingat .‖
Researcher :‖Menurut anda membuat catatan penting bagi anda untuk
mendapatkan skor yang lebih baik dalam ujian? Ceritakan kepada
saya alasannya !)‖
S7 :―Menurut saya eee dapat membantu karena seperti yang saya
katakan sebelumnya dengan mencatat itu mempermudah kita
dalam mengingat eee materi yang kita pelajari sebelumnya dan
ketika kita mencatat ketika kita mendengarkan atau membaca
sesuatu kita tidak terlalu paham tapi ketika kita telah kita tulis kita
kadang akan lebih mengerti karena kita juga dapat ketika kita
mencatat kita juga dapat menggunakan bahasa kita sendiri atau kita
mencatatnya dengan bahasa yang lebih sederhana sehingga ketika
kita mengikuti suatu tes maka eee hal tu tes tu akan lebih mudah.‖
Page 90
76
Transcript 8.
Interview : FADLHY AKBAR UMAR(Student 8/ S.8) Class : Bg. 5e
Researcher :―Apakah mencatat membantu anda menjawab pertanyaan dalam
mata kuliah reading lebih baik dari pada jika anda tidak membuat
catatan, jelaskan!‖
S.8 :―Jawaban saya yaitu iya mencatat eee dapat membuat eee
pertanyaan atau penjelasan dalam mata kuliah reading itu lebih
baik kenapa karena kita ada bahan dalam hal konsepsual atau eee
secara fisik jadi kita bisa saja sebagai manusia biasa otomatis
biasanya melupai apa yang telah di pelajari akan tetapi untuk untuk
mencegah dari humanity kita dapat mencatat di paper sehingga
membantu kita untuk mengingatnya.
Researcher :‖Silahkan ceritakan kepada saya bagaimana dengan membuat
catatan dapat memudahkan anda mengingat informasi kuliah dari
dosen !‖
S.8 :―Seperti yang saya katakan tadi bahwa mencatat eee itu memiliki
eee keunggulan yang lebih yang dimana eee kita memiliki eee
pegangan atau konsepsual dalam hal tulisan jadi menurut saya itu
sangat membantu ketika kita eee ingin mengulangi pelajaran eee
pelajaran itu sehingga kita dapat mengerti dan memahami lebih
banyak lagi.‖
Page 91
77
Researcher :‖ Jika anda membuat catatan apakah hal itu mengalihkan perhatian
anda dari memperhatikan informasi dalam kuliah dari dosen?)‖
S.8 :―Eee menurut saya according to my review that back to the person
tergantung dari orangnya bagaimana mereka me management
mancatat mereka apa yang dosen telah jelaskan tetapi eee cara saya
yaitu kita terlebih dahulu mempedulikan dosen menjelaskan
kemudian setelah apa yang kita pahami dari penjelasan dosen kita
langsung tulis di notebook or our book as a konsep to easy
temember the lesson again.‖
Researcher :‖ Silahkan ceritakan kepada saya bagaimana perbedaan anda saat
anda memahami materi dengan membuat catatan dan tidak
membuat catatan!)‖
S.8 :―Ya jadi ketika kita mengerti dengan adanya catatan itu kita bisa
memahami lebih efektiv lagi kenapa karena kita sudah jelas ada
sesuatu yang benar yang sudah kita tuliskan ketimbang kita tidak
menulisnya karena eee bisa jadi itu masih rabun-rabun bisa jadi
pemahaman kita terhadap eee materi tersebut masih rabun-rabun
maka kita akan mendapatkan kecerobohan karna kita tidak menulis
atau eee bisa salah paham karena tidak ada pegangan untuk bisa
diliat kembali.‖
Page 92
78
Researcher :‖Menurut anda membuat catatan penting bagi anda untuk
mendapatkan skor yang lebih baik dalam ujian? Ceritakan kepada
saya alasannya !)‖
S8 :―Jadi eee menurut kami apakah eee membuat catatan atau eee
mengambil catatan dibuku itu lebih bagus terhadap penilaian
terhadap dosen yaaa kenapa karena eee dosen dapat melihat betapa
seriusnya muridnya sehingga dia mencatat kenapa karena dosen
berfikir ini salah satu inisiatif murid saya untuk belajar dengan
sungguh-sungguh agar dia tidak lupa, jadi seperti itu kak.‖
Page 93
79
Transcript 9.
Interview : ST. SYAHRUNI SYAM(Student 9/ S.9) Class : Bg. 5e
Researcher :―Apakah mencatat membantu anda menjawab pertanyaan dalam
mata kuliah reading lebih baik dari pada jika anda tidak membuat
catatan, jelaskan!‖
S.9 :―Baik kak eee berdasarkan pengalam saya ketika mau menjawab
soal-soal kategori reading mempunyai teks, nah habis teks itu
biasanya dibawah adalah pertanyaan-pertanyaannya, nah untuk
memudahkan saya dalam menjawab saya membuat note, dan itu
eee sangat membantu saya eee dalam mengingat‖
Researcher :‖Silahkan ceritakan kepada saya bagaimana dengan membuat
catatan dapat memudahkan anda mengingat informasi kuliah dari
dosen !‖
S.9 :―Kalau saya kak biasanya kadang itu kubuatkan poin-poin kak,
eee seperti misalnya tentang kucing nah pasti di teks tersebut akan
membahasan tentang warna kucing, makanan kucing eee kebiasan-
kebiasaan kucing kita selama di pelihara atau kadang kak eee saya
juga membuat mind mapping karna itumi sangat memudahkan ki
kak untuk jawab pertanyaannya selain pendek kak itu mudah
diingatki kak kalau sudah dibuat poin-poinnya. Itu lebih mudah
untuk dimuatkan summary atau kesimpulan kak. Itu kak menurut
saya kak.‖
Page 94
80
Researcher :‖ Jika anda membuat catatan apakah hal itu mengalihkan perhatian
anda dari memperhatikan informasi dalam kuliah dari dosen?)‖
S.9 :―Yang saya tau kak biasanya siswa itu mendapat transfer ilmu dari
dosen ataupun guru secara dua secara tiga hal kak yang pertama
audio yaitu pendengaran kita terkadang pendengaran kita lebih
mudah menangkap informasi-informasi apa saja yang dosen kita
berikan yang kedua itu visual, visual itu kaya dilihat tapi eee saya
pribadi kak biasanya lebih ke apa yang dikatakan dosen itu yang
saya catat kak karena di mata kuliah reading itu kan membaca. Jadi
saya pribadi pada saat saya mencatat itu bisa saja mengalihkan
perhatian saya yang sedang eee mendengarkan dosen menjelaskan,
saya akan mencatat pada saat dosen eee sudah menjelaskan kak, itu
kak dari saya.‖
Researcher :‖ Silahkan ceritakan kepada saya bagaimana perbedaan anda saat
anda memahami materi dengan membuat catatan dan tidak
membuat catatan!)‖
S.9 :―Kalau saya kak kadang perpoinkan itu reading karena biasanya
mata kuliah reading itu dalam bentuk teks dan teksnya itu lumayan
panjang kak jadi susah dipahami kalau tidak di poin-poin ki kak
karena kalau mau dibaca semua satu-satu susahki kak, iye
susahki.‖
Page 95
81
Researcher :‖Menurut anda membuat catatan penting bagi anda untuk
mendapatkan skor yang lebih baik dalam ujian? Ceritakan kepada
saya alasannya !)‖
S.9 :―Baik kak kalau dari saya pribadi eee apakah berpengaruh dalam
nilai atu skor itu saya tidak tau karena pemberian nilai tergantung
pada dosennya, kita mencatat poin-poinnya aja untuk diri kita
sendiri supaya kita mudah pahami bukan untuk mendapatkan nilai
yang nilai yang A atau nilai yang memuaskan kak.‖
Page 96
82
Transcript 10.
Interview : NIRMA(Student 10/ S.10) Class : Bg. 5e
Researcher :―Apakah mencatat membantu anda menjawab pertanyaan dalam
mata kuliah reading lebih baik dari pada jika anda tidak membuat
catatan, jelaskan!‖
S.10 :―Jadi menurut saya iya, mengapa demekian karena dengan
mencatat terkadang seseorang eee dapat mengingat apa yang telah
ia baca sehingga ketika ada pertanyaan itu lebih mudah untuk
dijawab dan dengan mencatat juga dapat melatih kita untuk
bagaimana menyimpan di memori pemikiran kita hal-hal yang
telah kita baca.‖
Researcher :‖Silahkan ceritakan kepada saya bagaimana dengan membuat
catatan dapat memudahkan anda mengingat informasi kuliah dari
dosen !‖
S.10 :―Oke baik kak, kalau saya itu membuat catatan dalam artian disini
ketika dosen menjelaskan saya catat baru dari catatan itu saya eee
saya baca-bacami nah ketika saya baca otomatis eee bisa lah
tersimpan dalam otakku sehingga jika ada pertanyaan bisalah saya
ingat-ingat sedikit karna ada bayangan, seperti itu kak.‖
Researcher :‖ Jika anda membuat catatan apakah hal itu mengalihkan perhatian
anda dari memperhatikan informasi dalam kuliah dari dosen?)‖
Page 97
83
S.10 : ―Kalau saya pribadi kak eee kuperhatikan dulu dosen baru saya
catatki poin-point penting kalau misalnya kan saya itu orangnya
lebih suka memperhatikan, lebih suka mendengarkan dari pada
mendengarkan sambil mencatat cuman itu mencatatnya kak kadang
saya lakukan pada saat ada poin-poin penting disitu nah yang saya
catat disitu ada kata kunci apa yang dijelaskan eee oleh dosen
supaya ketika saya perbaiki catatanku bisami saya ingat.‖
Researcher :‖ Silahkan ceritakan kepada saya bagaimana perbedaan anda saat
anda memahami materi dengan membuat catatan dan tidak
membuat catatan!)‖
S.10 :‖Ketika saya mencatat saya mampu menyimpan dan membuka
kembali hal-hal apa yang telah saya lupa, ada pun ketika tidak
menulis eee disitu saya sendiri eee lebih lebih nyaman saat
mendengarkan dan saya mencatat setelah mendengarkan, sambil
mendengarkan ketika saya mendapatkan poin-poin pentingnya saya
menulis poin-poin tersebut supaya menjadi bahan untuk saya
pelajari kembali.‖
Researcher :‖Menurut anda membuat catatan penting bagi anda untuk
mendapatkan skor yang lebih baik dalam ujian? Ceritakan kepada
saya alasannya !)‖
S.10 : ―Kalau berbicara tentang mempengaruhi ketika membuat catatan
kak, saya rasa itu bergantung sih kita membuat catatan untuk apa
Page 98
84
dan eee dan bisa saja mempengaruhi dari awal saya mengatakan
bahwasanya saya membuat catatan untuk dipelajari jadi ketika saya
mempelajari terus menerus dari catatan tersebut maka secara
otomatis saya lebih muda menjawab pertanyaan-pertanyaan soal
reading dan sebagainya jadi eee dengan itu kemungkinan besar
nilai saya eee berpengaruh atau mendapat nilai skor tinggi kalau
memang kita mempelajari catatan-catatan itu.
Page 101
87
INTERVIEW ON WHATSAPP (VOICE NOTE)
Page 105
91
CURRICULUM VITAE
Andi Magfira Fausia was born in Makassar 06th
october 1997.
She is the one and only child. Her father is Andi Usman and her
mother is A.Ruaedah.
In 2010, she graduated from SD INP 6/75 Cinennungand
continued her study at SMPN 2 Cina and graduated in 2013. In the same year, she
continued her study at SMAN 2 model watampone and finished in 2016. After
finished in senior high school, she proceeded her study in Muhammadiyah
University of Makassar in 2016. She accepted in English Education Department
of Teachers Traning and Education Faculty.
At the end of her study, she could finish her thesis with the title ―The
Students‘ Perception of Notetaking Technique in Reading Skill at Unismuh
Makassar (A Descriptive Research on The Fiftth Semester in Muhammadiyah
University of Makassar).‖