Progama combinado TEA Berta Salvadó Salvadó Consultora en Neurodesarrollo Parte 2 The SCERTS ® Model (Prizant, Wetherby, Rubin & Laurent, 2007)
Jul 05, 2015
Progama combinado TEA
Berta Salvadó Salvadó
Consultora en Neurodesarrollo
Parte 2
The SCERTS® Model (Prizant, Wetherby, Rubin & Laurent, 2007)
MODELO SCERTS: INTRODUCCIÓN
PROGRAMA COMBINADO
TODAS LAS ÁREAS DEL DESARROLLO
POTENCIAR LAS HABILIDADES SOCIO-
COMUNICATIVA
SCERTS
SCERTS SCERTS
www.scerts.com
Nivel Partner Social
Nivel Partner Lenguaje
Nivel Partner Conversacional
COMUNICACIÓN
SOCIAL
(SC)
. ATENCIÓN CONJUNTA
. USO DE SÍMBOLOS
REGULACIÓN
EMOCIONAL
(RE)
. AUTOREGULACIÓN
. REGULACIÓN MÚTUA
SOPORTE
TRANSACCIONAL
(TS)
. S. INTERINDIVIDUAL
. S. APRENDIZAJE
Niveles de desarrollo socio-emocional
DIMENSIONES
MODELO SCERTS: INTRODUCCIÓN
Previamente a plantear los objetivos del programa específico,
será necesario llevar a cabo una valoración para conocer las
necesidades específicas e individuales de cada usuario y sus familias.
El método SCERTS ha ideado un método sistemático de valoración:
SAP (SCERTS Assessment Process Domains)
“Proceso de Valoración de las Dimensiones del SCERTS”
CONOCER EL NIVEL DE DESARROLLO SOCIO-COMUNICATIVO
de cada usuario para poder determinar el protocolo de:
SAP-R: Entrevista // SAP-O: Observación
MODELO SCERTS: INTRODUCCIÓN
Con la Entrevista y la Observación se plantean los
objetivos del Programa SCERTS, basados en:
3 dimensiones (SC-ER-TS)
2 componentes (cada dimensión tiene 2 componentes):
SC Atención conjunta y Uso de Símbolos
RE Regulación Mútua y Autorregulación
ST soporte interindividual y soporte aprendizaje
Teniendo en cuenta los 3 niveles de desarrollo socio-
emocional (Social, Verbal, Conversacional)
MODELO SCERTS: INTRODUCCIÓN
Nivel Partner Social
Nivel Partner Lenguaje
Nivel Partner Conversacional
Niveles de desarrollo socio-emocional
NIVELES DE DESARROLLO SOCIO-EMOCIONAL
(Partner= Interlocutor social)
3 niveles de desarrollo socio-emocional Social
Verbal
Conversacional
Para valorar estos niveles se usan unos cuestionarios específicos en
formato de entrevista semiestructurada
MODELO SCERTS: INTRODUCCIÓN
MODELO SCERTS:
NIVELES DE DESARROLLO SOCIO-EMOCIONAL
Nivel Partner Social
Nivel Partner Lenguaje
Nivel Partner Conversacional
NIVEL DE INTENCIÓN COMUNICATIVA
El usuario es capaz de comunicar INTENCIONES
mediante GESTOS y VOCALIZACIONES
ANTES de que aparezca el lenguaje
NIVEL DE PARTNER SOCIAL
Nivel Partner Social
Nivel Partner Lenguaje
NIVEL DE PARTNER LENGUAJE
El usuario adquiere y empieza a usar el significado
simbólico para comunicar significados compartidos como:
Lenguaje oral, lenguaje gestual, símbolos pictográficos
Aparición de las PRIMERA PALABRAS
+
COMBINACIÓN DE PALABRAS (Nivel de Multi-palabras)
Nivel Partner Conversacional
MODELO SCERTS:
NIVELES DE DESARROLLO SOCIO-EMOCIONAL
MODELO SCERTS:
NIVELES DE DESARROLLO SOCIO-EMOCIONAL
Nivel Partner Social
Nivel Partner Lenguaje
Nivel Partner Conversacional
El usuario adquiere mayores habilidades de lenguaje y
de conciencia social de los demás
Es capaz de realizar
una secuencia amplia de intercambios comunicativos y
una mayor sensibilidad a las perspectivas y emociones
de los demás
NIVEL DE FRASE Y DISCURSO
NIVEL DE PARTNER CONVERSACIONAL
PASO 1 DETERMINAR EL NIVEL DE DESARROLLO SOCIO-EMOCIONAL
MODELO SCERTS: IMPLEMENTACIÓN
Nivel Partner Social
Nivel Partner Lenguaje
Nivel Partner Conversacional ¿ ?
Formato de SAP-R (Entrevista o Cuestionario)
SAP-O (Observación)
El Nivel de Desarrollo Socio-emocional determina que tipo de Entrevista y
Observación del SCERTS se va a utilizar:
PASO 1 DETERMINAR EL NIVEL DE DESARROLLO SOCIO-EMOCIONAL
Nivel Partner Social Nivel Partner Lenguaje
Nivel Partner Conversacional ¿ ?
PROTOCOLO
Niveles: Social, Verbal, Conversacional
Formato de Preguntas sí/no
Usuarios: A los miembros de familia/profesionales educación
Para pasar de nivel tiene haber contestado todas las preguntas con
un sí
Si contesta las primeras preguntas del primer nivel (nivel social)
con un no, no continuar preguntando.
MODELO SCERTS: IMPLEMENTACIÓN
EJEMPLO DE PROTOCOLO
1. ¿El niño usa TODO lo siguiente?
1.a ¿El niño usa al menos 3 palabras o frases diferentes (habladas, signadas,
dibujos, fotos, palabras escritas u otro sistema de símbolos)
1.b ¿El niño usa al menos 3 palabras o frases referenciales (p.e. para referirse a
objetos, personas, actividades específicas)?
1.c ¿El niño usa al menos 3 palabras o frases con intención comunicativa (p.e.
coordina las palabras o frases con gestos o con contacto ocular con el propósito
de comunicar)?
1.d ¿El niño usa al menos 3 palabras o frases regularmente (a menudo, no, solo en
raras ocasiones)?
No (Usa el nivel de Partner Social) - Sí (Ir a la pregunta nº 2)
PASO 1 DETERMINAR EL NIVEL DE DESARROLLO SOCIO-EMOCIONAL
¿ ?
MODELO SCERTS: IMPLEMENTACIÓN
Nivel Partner Social Nivel Partner Lenguaje
Nivel Partner Conversacional
Caso 1.
Joel es un niño de 30 meses, que se comunica de forma
muy primaria con: gestos de contacto (p.e. entregando
objetos, acciones motrices simples como empujar la mano
del otro) vocalizaciones guturales, protopalabras “ma” por
“más”, rabietas para protestar o rehusar.
La forma apropiada de SAP para Joel
es el de Nivel Partner Social
PASO 1 DETERMINAR EL NIVEL DE DESARROLLO SOCIO-EMOCIONAL
¿ ?
MODELO SCERTS: IMPLEMENTACIÓN
Nivel Partner Social Nivel Partner Lenguaje
Nivel Partner Conversacional
Caso 2.
María es una niña de 4 años que se comunica con ecolalias
inmediatas y un vocabulario espontáneo de 10 palabras o
frases diferentes.
La forma apropiada de SAP para María
es el de Nivel Partner de Lenguaje (Verbal)
PASO 1 DETERMINAR EL NIVEL DE DESARROLLO SOCIO-EMOCIONAL
¿ ?
MODELO SCERTS: IMPLEMENTACIÓN
Nivel Partner Social Nivel Partner Lenguaje
Nivel Partner Conversacional
Caso 3.
Juan es un niño de 7 años que se comunica con 100
palabras aproximadamente forma frases, combinando
palabras, de forma creativa y regular sin embargo
tiene una capacidad limitada para mantener una
conversación, especialmente con sus amigos.
La forma apropiada de SAP para Juan
es el de Nivel Partner Conversacional
PASO 1 DETERMINAR EL NIVEL DE DESARROLLO SOCIO-EMOCIONAL
¿ ?
MODELO SCERTS: IMPLEMENTACIÓN
Nivel Partner Social Nivel Partner Lenguaje
Nivel Partner Conversacional
ENTREVISTA SAP-R
Utilizar antes que el protocolo de observación (SAP-O)
Escoger el formato en función del nivel de Desarrollo Socio-
Emocional (SAP-R Social, Verbal, Conversacional)
Usuarios: A los miembros de familia/profesionales educación
que interactúan diariamente con el niño
Puede utilizarse como cuestionario o entrevista
Recoger información de las 3 dimensiones Comunicación Social
Regulación Emocional
Soportes
Recoger información acerca de las necesidades familiares (preocupaciones, partners sociales típicos,…)
MODELO SCERTS: IMPLEMENTACIÓN
1. ¿Cuáles de los siguientes significados usa regularmente el niño para comunicarse? □ Dar objetos □ Rehusar objetos □ Colocar la mano encima del objeto □ Extender el brazo/Tocar □ Mostrar objetos □ Señalar/Tocar □ Saludar _□ Aplaudir □ Negar con la cabeza □ Extender el brazo a distancia □ Señalar a distancia □ Vocalizaciones , lista de sonidos que el niño hace □ Lista de Palabras (o aproximaciones de palabras) que el niño quiere decir □ Problemas de conducta (poner ejemplos) 2. ¿Cuáles de los siguientes motivos utiliza el niño para comunicarse? □ Para pedir un objeto deseado: □ Para protestar de algo que no le gusta: □ Para pedir ayuda □ Para pedir un juego social (tris-tras, pilla-pilla, juegos de cosquillas,….): □ Para pedir comfort □ Para saludar □ Para captar su atención hacia algo que él quiere que se de cuenta
Ejemplo SAP-R
Nivel Partner Social
Dimensión de Comunicación Social
MODELO SCERTS: IMPLEMENTACIÓN
ENTREVISTA SAP-R
Ejemplo SAP-O
Observación
PRIORIZAR LAS METAS Y OBJETIVOS
En base a la información recopilada en el SAP-O y SAP-R, que queda reflejada
en el SAP-S (Resumen), el equipo tiene que priorizar que objetivos se van a
plantear en el programa.
Se basarán en:
- los que sean más funcionales para el niño
- los que sean más prioritarios para la familia
- las necesidades de las diferentes áreas de desarrollo según el
perfil del SCERTS
Número de Objetivos a Plantear. Se recomienda plantear entre:
- 4-8 objetivos de las Dimensiones Comunicación Social y
Regulación Emocional
- 4-8 objetivos de la dimensión Soporte Transaccional
Se supervisan semanalmente, cuando se cumple un objetivo, se introduce otro.
MODELO SCERTS: IMPLEMENTACIÓN
• Para más información sobre los manuales del SCERTS
manual, ver en
www.brookespublishing.com/store/books/prizant-8183
• Para consultar las investigaciones que apoyan el modelo
SCERTS ver en Research Corner de la web
www.SCERTS.com
• Para más información de los artículos publicados en
relación al , SCERTS y a las preguntas más frecuentes, ver
en www.SCERTS.com
Copyright 2010- all rights reserved Prizant, B., Weatherly, A., Rubin, E., & Laurent, A.
MODELO SCERT: MÁS INFORMACIÓN
@Congreso_AETAPI Congreso Aetapi 2014
The SCERTS® Model (Prizant, Wetherby, Rubin & Laurent, 2007)
CURSO PRE-CONGRESO XVII AETAPI – BARCELONA 2014
Curso Introductorio y Avanzado impartido por Barry Prizant
con traducción simultanea al español
Barcelona, 10-13 Noviembre 2014
www.congresoaetapi.org