i THE EFFECT OF BRAINSTORMING TECHNIQUE ON STUDENTS’ COMPETENCE OF VIII GRADE STUDENTS AT SMPN 23 JAMBI THESIS Submitted to fulfilled one of the reuirements to obtain the Undergraduate Degree (S1) in English Education Program of Faculty of Education and Teaching Training of State University Sulthan Thaha Saifudin Jambi PITRA LOKA TE. 141024 ENGLISH EDUCATION PROGRAM FACULTY OF EDUCATION AND TEACHER’S TRAINING THE STATE ISLAMIC UNIVERSITY SULTHAN THAHA SAIFUDDIN JAMBI 2019
106
Embed
THE EFFECT OF BRAINSTORMING TECHNIQUE ON STUDENTS ...
This document is posted to help you gain knowledge. Please leave a comment to let me know what you think about it! Share it to your friends and learn new things together.
Transcript
i
THE EFFECT OF BRAINSTORMING TECHNIQUE ON STUDENTS’ COMPETENCE OF VIII GRADE
STUDENTS AT SMPN 23 JAMBI
THESIS
Submitted to fulfilled one of the reuirements to obtain the Undergraduate Degree (S1) in English Education Program of Faculty of Education and Teaching Training of State University Sulthan Thaha Saifudin Jambi
PITRA LOKA TE. 141024
ENGLISH EDUCATION PROGRAM FACULTY OF EDUCATION AND TEACHER’S TRAINING THE STATE ISLAMIC UNIVERSITY SULTHAN THAHA
SAIFUDDIN JAMBI 2019
ii
KEMENTERIAN AGAMA REPUBLIK INDONESIA UIN SULTHAN THAHA SAIFUDDIN JAMBI
FAKULTAS ILMU TARBIYAH DAN KEGURUAN Alamat: FakultasIlmuTarbiyahKeguruan
Jl. Jambi – Ma. BulianKM. 16 Simp. Sungai Duren Muara Jambi 36363
OFFICIAL NOTE
The Dean Faculty of Education and Teacher Training
The State Islamic University of Sulthan Thaha Saifuddin Jambi
In Jambi
Assalamu’alaikumWarohmatullahiWabarakatuh.
After reading, giving guidance, and making necessary correction, we agree that the thesis of
Name : Pitra Loka
NIM : TE.141024
Department : English Education Program
Title : The Effect Of Brainstorming Technique On Students’ Competence Of VIII Grade Students At SMPN 23 Jambi.
Could be submitted to munaqasah exam as one of the requirement for the
undergraduate degree (S1) in English Education Program faculty of Education and
iii
Teacher Training the State Islamic University of Sulthan Thaha Saifuddin Jambi.
So, we submit it in order to be examined soon.
We could say thanks for attention
Wassalamu’alaikumWarahmatullahiWabarakatuh.
Jambi, May 17th 2019
Advisor I Drs. A. Marzuki Arsyad Ash, M.Ag. NIP. 195502121980031003
Advisor II Hilma Suryani, M.Pd NIP. 198612262015 032005
iv
v
ABSTRACT
Name : Pitra Loka
Subject : English Education Program
Title : The Effect Of Brainstorming Technique On Students’ Competence Of
VIII Grade Students At SMPN 23 Jambi.
This research was aims to analyze or find out the effect using Brainstorming strategy. This research was conducted on the students of class VIII SMPN 23 Jambi. The background of the problem in this study is that students are less motivated in writing. Therefore researcher use Brainstorming to improve students' understanding in Writing. In this research, researcher used the quasi experimental design, writer use 2 class that is class VIII 2 as experiment class which use Brainstorming strategy and class VIII 1 as control class using teacher strategy. The material taught is descriptive text. The instrument used is writing test. At the end of the meeting, the researcher gives the posttest. The final mean scores gained from both classes was analyzed by using T- test with significance level ɑ = 0.05. The results of the research show that there is a significant influence by using Brainstorming strategy in writing. The mean score of pre-test in experimental class was 36.11 with minimum score was 25 and maximum score was 67. The mean score of post-test in experimental class was 59.44 with minimum score was 32 and maximum score was 82. Meanwhile, the mean score of pre-test of control group was 36.06 with minimum score was 25 and maximum score was 58. The mean score of post test of control group was 51.17 with minimum score was 32 and maximum score was 72. So the researcher can conclude that Ho is rejected and Ha is accepted. It mean that there is significant effect of using Brainstorming strategy toward students’ writing competence at tenth grade in SMPN 23 Jambi.
Keyword : Brainstorming, Descriptive Text, The Effect Of Brainstorming Technique.
vi
ABSTRAK
Nama : Pitra Loka
Jurusan : Pendidikan Bahasa Inggris
Judul : Pengaruh Teknik Brainstorming Terhadap Kompetensi Siswa
Dari Siswa Kelas VIII Di SMPN 23 jambi. .
Penelitian ini bertujuan untuk menganalisis atau mengetahui efek dari menggunakan strategi Brainstorming. Penelitian ini dilakukan kepada siswakelasVIII SMPN 23 Jambi. Latar belakang masalah dalam penelitian ini adalah bahwa siswa kurang termotivasi dalam menulis. Oleh karena itu peneliti menggunakan Brainstorming untuk meningkatkan pemahaman siswa dalam menulis. Dalam penelitian ini, peneliti menggunakan desain eksperimen semu, penulis menggunakan 2 kelas yaitu kelas VIII 2 sebagai kelas eksperimen yang menggunakan strategi Brainstorming dan kelas VIII 1 sebagai kelas kontrol menggunakan strategi guru. Materi yang diajarkan adalah teks dskriptif. Instrumen yang digunakan adalah tes tertulis. Di akhir pertemuan, peneliti memberikan post test. Nilai rata-rata akhir yang diperoleh dari kedua kelas dianalisis dengan menggunakan T-test dengan tingkat signifikansi ɑ = 0,05. Hasil penelitian yang dilakukan menunjukkan bahwa ada pengaruh yang signifikan dengan menggunakan strategi Brainstorming dalam pembelajaran menulis. Skor rata-rata pre test di kelas eksperimen adalah 36.11 dengan skor minimum 25 dan skor maksimum adalah 67. Skor rata-rata post test di kelas eksperimen adalah 59,44 dengan skor minimum 32 dan skor maksimum 82. Semetara itu, nilai rata-rata pre test kelompok kontrol adalah 36,06 dengan skor minimum 25 dan skor maksimum 58. Skor rata-rata post test kelompok kontrol adalah 51,17 dengan skor minimum 32 dan skor maksimum adalah 72. Jadi peneliti dapat menyimpulkan bahwa Ho ditolak dan Ha diterima. Artinya ada pengaruh yang signifikan menggunakan strategi Brainstorming terhadap kompetensi menulis pada kelas delapan di SMPN 23 Jambi
Kata kunci : Brainstorming, Descriptive text, Pengaruh teknik Brainstorming.
vii
DEDICATION
Thanks to Allah SWT, The most Gracious, The most Merciful
for the blessing and leading me.
I could finally finish writing this thesis.
Sholawat to the Prophet Muhammad SAW.
His coming really changed the world
Special thanks to:
My beloved parents, A. Rahman and (Almh)Yuliati and, who love and
encourage me and never stop praying for my success now and in the future with
endless love,always being with and guiding me, your prayers are really powerful.
My lovely Wife Ismi Hidayati, S. Pd, thanks for your support, love, and never
stop giving spirits to finish this thesis its make me strong and wish your dreams
will come true.
My second advisor Mrs. Hilma Suryani, M.Pd. and my first Mr. Drs. A. Marzuki Arsyad Ash, M.Ag, for your patiently, give me motivation to guiding
and teaching me to finished my thesis.
My best friends, Rio, Hendra, Rezu, Rudi, Bima, and all of my classmate’s
friends, my Kukerta’s friends, and my PPL’s friends who can not say your name
one by one, thank you for being my best friends in giving support every day,
thanks for help, suggestions and spirit in arranging this thesis,
without all of you I don’t mean.
May Allah SWT always bless us.
Aamiin
viii
MOTTO
The meaning:
Surely with difficulty is ease. With difficulty is surely ease.
Artinya :
Karena sesungguhnya bersama kesulitan itu ada kemudahan. Sesungguhnya
bersama kesulitan itu ada kemudahan. (Q.S. Al-Insyirah:5-6)
ix
ACKNOWLEDGEMENT
Alhamdulillahirabbil’alamin, thank to Allah SWT because the writer could
complete this research as one of the requirements for getting undergraduate degree
(S1) in English Department of Tarbiyah faculty of State Islamic University
Sulthan Thaha Saifuddin Jambi by presenting a thesis entitled: “The Effect Of
Brainstorming Technique On Students’ Competence Of VIII Grade Students At
SMPN 23 Jambi.”
The writer would not have been completed without supports, guidance,
advice and special recognition for their invaluable help in accomplishing this
thesis. Therefore, the writer would like to express deep appreciation to:
1. Dr. H. Hadri Hasan, MA as a rector of the state Islamic University
Sulthan Thaha Saifuddin Jambi.
2. The vice rector I, II, III of the state Islamic University Sulthan Thaha
Saifuddin Jambi.
3. Dr. Hj. Armida, M.Pd as the dean of tarbiyah faculty and teacher
training the state Islamic University Sulthan Thaha Saifuddin Jambi.
4. Dr. Hidayat, M.Pd, Kholid Musyaddad, M.Ag, Ilyas Idris, M.Ag as the
vice dean I, II, and III tarbiyah faculty and teacher training the state
Islamic University Sulthan Thaha Saifuddin Jambi.
5. Amalia Nurhasanah, S.Pd, M.Hum as the chief of English study
program in tarbiyah faculty of state Islamic University Sulthan Thaha
Saifuddin Jambi.
6. Drs. A. Marzuki Arsyad Ash, M.Ag. as the first advisor who has given a
lot of input such as correction, idea, and contribution of thought and
beneficial idea toward the progress of this thesis.
x
xi
TABLE OF CONTENTS
TITLE PAGE........................................................................................................ ii
STATEMENT OF ORIGINALITY................................................................... iii
OFFICIAL NOTE................................................................................................ iv
ABSTRACT........................................................................................................... v
ABSTRAK............................................................................................................ vi
MOTTO............................................................................................................... vii
DEDICATION................................................................................................... viii
ACKNOWLEDGEMENT................................................................................... ix
TABLE OF CONTENTS..................................................................................... xi
LIST OF TABLES............................................................................................. xiv
LIST OF FIGURES............................................................................................ xv
CHAPTER I INTRODUCTION ........................................................................... 1
1.1. Background of the Study ................................................................................. 1
1.2. Research Question ...................................................................................... 4
1.3. Objective of the Research ................................................................................ 4
1.4. Limitation of the research ............................................................................... 5
1.5. Significance of the Research ........................................................................... 5
CHAPTER II REVIEW OF RELATED LITERATURE .................................. 6
Wyse, D., and Jones, R., (2001). Teaching English, Language, and Literacy.
London: RoutledgeFalmer.
Zemach, D.E. and Rumisek, L.A. (2003). Academic Writing: From Paragraph to
Essay. Oxford: Macmillan Education.
45
APPENDIXES Scoring Rubric
46
47
48
49
50
51
52
53
54
Score Pre-Test Control Class
Interreter 1 : Dr. Faurina Anatasya, M.Hum
Score Pre-Test Control Class
No. Nama Siswa Total Nilai
1 S1 7 38
2 S2 5 25
3 S3 5 25
4 S4 5 25
5 S5 7 38
6 S6 7 38
7 S7 5 25
8 S8 9 50
9 S9 7 38
10 S10 10 54
11 S11 7 38
12 S12 6 32
13 S13 8 38
14 S14 6 32
15 S15 6 32
16 S16 5 25
17 S17 7 38
18 S18 11 58
55
Score Post-Test Control Class
Interreter 1 : Dr. Faurina Anatasya, M.Hum
Score Post-Test Control Class
No. Nama Siswa Total Nilai
1 S1 8 38
2 S2 8 38
3 S3 9 50
4 S4 8 38
5 S5 12 62
6 S6 11 58
7 S7 12 62
8 S8 10 54
9 S9 6 32
10 S10 11 59
11 S11 13 68
12 S12 14 72
13 S13 7 38
14 S14 7 38
15 S15 12 62
16 S16 12 64
17 S17 8 38
18 S18 9 50
56
Score Pre-Test Experimental Class
Interreter 1 : Dr. Faurina Anatasya, M.Hum
Score Pre-Test Experimental Class
No. Nama Siswa Total Nilai
1 S1 9 45
2 S2 5 25
3 S3 8 42
4 S4 13 67
5 S5 8 42
6 S6 7 38
7 S7 5 25
8 S8 10 54
9 S9 6 32
10 S10 6 32
11 S11 6 32
12 S12 6 32
13 S13 6 32
14 S14 5 25
15 S15 5 25
16 S16 6 32
17 S17 8 38
18 S18 6 32
57
Score Post-Test Experimental Class
Interrater 1 : Dr. Faurina Anatasya, M.Hum
Score Post-Test Experimental Class
No. Nama Siswa Total Nilai
1 S1 8 38
2 S2 8 38
3 S3 14 82
4 S4 10 72
5 S5 10 54
6 S6 9 68
7 S7 11 68
8 S8 9 68
9 S9 10 59
10 S10 9 59
11 S11 7 47
12 S12 7 47
13 S13 12 72
14 S14 11 67
15 S15 13 72
16 S16 11 68
17 S17 9 59
18 S18 6 32
58
Score Pre-Test Control Class
Interrater II : Netty Zurnelly, M.Pd
Score Post-Test Experimental Class
No. Nama Siswa Total Nilai
1 S1 9 50
2 S2 13 67
3 S3 9 49
4 S4 6 32
5 S5 9 50
6 S6 6 32
7 S7 13 67
8 S8 8 42
9 S9 11 42
10 S10 10 55
11 S11 6 32
12 S12 6 32
13 S13 5 25
14 S14 8 42
15 S15 14 72
16 S16 8 42
17 S17 5 25
18 S18 5 25
59
Score Post-Test Control Class
Interrater II : Netty Zurnelly, M.Pd
Score Post-Test Experimental Class
No. Nama Siswa Total Nilai
1 S1 9 50
2 S2 11 59
3 S3 9 50
4 S4 9 50
5 S5 8 42
6 S6 14 72
7 S7 11 59
8 S8 12 62
9 S9 7 37
10 S10 10 54
11 S11 13 67
12 S12 14 72
13 S13 7 37
14 S14 7 37
15 S15 13 67
16 S16 11 59
17 S17 9 47
18 S18 11 59
60
Score Pre-Test Experimental Class
Interrater II : Netty Zurnelly, M.Pd
Score Post-Test Experimental Class
No. Nama Siswa Total Nilai
1 S1 9 50
2 S2 6 32
3 S3 10 55
4 S4 15 75
5 S5 11 59
6 S6 10 54
7 S7 5 25
8 S8 13 67
9 S9 8 42
10 S10 7 37
11 S11 7 37
12 S12 5 25
13 S13 5 25
14 S14 5 25
15 S15 6 32
16 S16 8 42
17 S17 11 59
18 S18 7 37
61
Score Post-Test Experimental Class
Interrater II : Netty Zurnelly, M.Pd
Score Post-Test Experimental Class
No. Nama Siswa Total Nilai
1 S1 9 50
2 S2 9 50
3 S3 16 82
4 S4 9 50
5 S5 10 54
6 S6 9 47
7 S7 8 37
8 S8 7 37
9 S9 13 67
10 S10 7 37
11 S11 7 37
12 S12 12 62
13 S13 6 32
14 S14 15 72
15 S15 16 80
16 S16 15 77
17 S17 10 55
18 S18 6 30
62
WRITING TEST OF PRE-TEST
Name :
Class :
Instruction !
Please, make a descriptive text about Your Parents at least 3 paragraphs.
Answer :
63
WRITING TEST OF POST-TEST
Name :
Class :
Instruction !
Please, make a descriptive text about Your best Friend or your Idol at least 3
paragraphs using Brainstorming technique.
Answer :
64
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)
Sekolah : SMP N 23 KOTA JAMBI Mata Pelajaran : Bahasa Inggris Kelas/Semester : VIII/Ganjil Materi Pokok : Descriptive Text Alokasi Waktu : 2x 4 Jam Pelajaran 40 Menit A. Kompetensi Inti
KI-1 dan KI-2: Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya. Menghayati dan mengamalkan perilaku jujur, disiplin, santun, peduli (gotong royong, kerjasama, toleran, damai), bertanggung jawab, responsif, dan pro-aktif dalam berinteraksi secara efektif sesuai dengan perkembangan anak di lingkungan, keluarga, sekolah, masyarakat dan lingkungan alam sekitar, bangsa, negara, kawasan regional, dan kawasan internasional”.
KI 3: Memahami, menerapkan, dan menganalisis pengetahuan faktual, konseptual, prosedural, dan metakognitif berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya, dan humaniora dengan wawasan kemanusiaan, kebangsaan, kenegaraan, dan peradaban terkait penyebab fenomena dan kejadian, serta menerapkan pengetahuan prosedural pada bidang kajian yang spesifik sesuai dengan bakat dan minatnya untuk memecahkan masalah
KI4: Mengolah, menalar, dan menyaji dalam ranah konkret dan ranah abstrak terkait dengan pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah secara mandiri, bertindak secara efektif dan kreatif, serta mampu menggunakan metode sesuai kaidah keilmuan
B. Kompetensi Dasar dan Indikator Pencapaian Kompetensi Kompetensi Dasar Indikator
3.3 mengidentifikasi tujuan komunikasi, strukture text, dan unsur kebahasaan sari text descriptive tentang peristiwa bersejarah lisan dan tulis sesuai konteks penggunaan.
Memilih atau memilah topic text desriptive
Mengidentifikasi dan menyebutkan bagian-bagian dari text desriptive dengan ucapan dan tekanan kata yang benar
4.3 Teks text descriptive
Memahami struktur text descriptive Memahami unsur kebahasaan dari text
descriptive
65
C. Tujuan Pembelajaran Setelah mengikuti proses pembelajaran, peserta didik diharapkan dapat: Memilih dan memilah topic text descriptive. Mengidentifikasi dan menyebutkan bagian-bagian dari text descriptive
dengan ucapan dan tekanan kata yang benar. Memahami struktur text descriptive. Memahami unsur kebahasaan dari text descriptive.
D. Materi Pembelajaran Fungsi Sosial
Menjaga hubungan interpersonal dalam konteks resmi Struktur Teks
Dapat mencakup: - Identification - Description
Unsur Kebahasaan - Ungkapan dan istilah yang digunakan dalam text descriptive. - Using simple present tense - Ucapan, tekanan kata, intonasi, ejaan, tanda baca, dan tulisan tangan
Topik “My Parents”
Multimedia Text
E. Metode Pembelajaran 1) Pendekatan : Saintifik 2) Model Pembelajaran : Discovery learning, Problem Based Learning (PBL) 3) Metode : Diskusi
F. Media Pembelajaran 1. Media
Worksheet atau lembar kerja (siswa) Lembar penilaian
2. Alat/Bahan
Penggaris, spidol, papan tulis
G. Sumber Belajar Buku Penunjang Kurikulum 2013 Mata Pelajaran Bahasa Inggris Kelas
VIII, Kemendikbud, Revisi Tahun 2016 Kamus Bahasa Inggris Pengalaman peserta didik dan guru
66
H. Langkah-Langkah Pembelajaran 1 . Pertemuan Pertama ( 2 x 40 Menit)
Kegiatan Pendahuluan (10 Menit)
Guru :
Orientasi
Melakukan pembukaan dengan salam pembuka dan berdoa untuk memulai pembelajaran
Memeriksa kehadiran peserta didik sebagai sikap disiplin Menyiapkan fisik dan psikis peserta didik dalam mengawali kegiatan
pembelajaran. Aperpepsi
Mengaitkan materi/tema/kegiatan pembelajaran yang akan dilakukan dengan pengalaman peserta didik dengan materi/tema/kegiatan sebelumnya
Mengingatkan kembali materi prasyarat dengan bertanya. Mengajukan pertanyaan yang ada keterkaitannya dengan pelajaran yang
akan dilakukan. Motivasi
Memberikan gambaran tentang manfaat mempelajari pelajaran yang akan dipelajari dalam kehidupan sehari-hari.
Apabila materitema/projek ini kerjakan dengan baik dan sungguh-sungguh ini dikuasai dengan baik, maka peserta didik diharapkan dapat menjelaskan tentang materi : Teks deskriptif pendek dan sederhana, tentang orang, binatang, dan
benda.
Menyampaikan tujuan pembelajaran pada pertemuan yang berlangsung Mengajukan pertanyaan
Pemberian Acuan
Memberitahukan materi pelajaran yang akan dibahas pada pertemuan saat itu.
Memberitahukan tentang kompetensi inti, kompetensi dasar, indikator, dan KKM pada pertemuan yang berlangsung
Pembagian kelompok belajar Menjelaskan mekanisme pelaksanaan pengalaman belajar sesuai dengan
langkah-langkah pembelajaran. Kegiatan Inti ( 70 Menit )
Sintak Model Pembelajaran Kegiatan Pembelajaran
Stimulation KEGIATAN LITERASI
Peserta didik diberi motivasi atau rangsangan untuk
67
1 . Pertemuan Pertama ( 2 x 40 Menit)
(stimullasi/
pemberian
rangsangan)
memusatkan perhatian pada topik materi Teks deskriptif
pendek dan sederhana, tentang orang, binatang, dan benda
dengan cara :
Melihat (tanpa atau dengan Alat) Menayangkan gambar/foto/video yang relevan.
Mengamati Lembar kerja materi Teks deskriptif pendek dan
sederhana, tentang orang, binatang, dan benda
Pemberian contoh-contoh materi Teks deskriptif
pendek dan sederhana, tentang orang, binatang, dan
benda untuk dapat dikembangkan peserta didik, dari media interaktif, dsb
Membaca (dilakukan di rumah sebelum kegiatan pembelajaran berlangsung). Membaca materi dari buku paket atau buku-buku penunjang lain, dari internet/materi yang berhubungan dengan Teks deskriptif pendek dan sederhana, tentang
orang, binatang, dan benda. Mendengar
Pemberian materi Teks deskriptif pendek dan sederhana,
tentang orang, binatang, dan benda oleh guru. Menyimak
Penjelasan pengantar kegiatan secara garis besar/global tentang materi pelajaran mengenai materi : Teks deskriptif pendek dan sederhana, tentang orang,
binatang, dan benda untuk melatih kesungguhan, ketelitian, mencari informasi.
Problem statemen (pertanyaan/ identifikasi masalah)
CRITICAL THINKING (BERPIKIR KRITIK)
Guru memberikan kesempatan pada peserta didik untuk mengidentifikasi sebanyak mungkin pertanyaan yang berkaitan dengan gambar yang disajikan dan akan dijawab melalui kegiatan belajar, contohnya :
Mengajukan pertanyaan tentang materi : Teks deskriptif pendek dan sederhana, tentang orang,
binatang, dan benda yang tidak dipahami dari apa yang diamati atau pertanyaan untuk mendapatkan informasi tambahan tentang apa yang diamati (dimulai dari pertanyaan faktual sampai ke pertanyaan yang bersifat hipotetik) untuk mengembangkan kreativitas, rasa ingin tahu, kemampuan merumuskan
68
1 . Pertemuan Pertama ( 2 x 40 Menit)
pertanyaan untuk membentuk pikiran kritis yang perlu untuk hidup cerdas dan belajar sepanjang hayat.
Data collection (pengumpulan data)
KEGIATAN LITERASI
Peserta didik mengumpulkan informasi yang relevan untuk menjawab pertanyan yang telah diidentifikasi melalui kegiatan:
Mengamati obyek/kejadian Mengamati dengan seksama materi Teks deskriptif
pendek dan sederhana, tentang orang, binatang, dan
benda yang sedang dipelajari dalam bentuk gambar/video/slide presentasi yang disajikan dan mencoba menginterprestasikannya.
Membaca sumber lain selain buku teks Mencari dan membaca berbagai referensi dari
berbagai sumber guna menambah pengetahuan dan pemahaman tentang materi Teks deskriptif pendek dan
sederhana, tentang orang, binatang, dan benda yang sedang dipelajari.
Aktivitas Menyusun daftar pertanyaan atas hal-hal yang belum
dapat dipahami dari kegiatan mengmati dan membaca yang akan diajukan kepada guru berkaitan dengan materi Teks deskriptif pendek dan sederhana, tentang
orang, binatang, dan benda yang sedang dipelajari. Wawancara/tanya jawab dengan nara sumber Mengajukan pertanyaan berkaiatan dengan materi
Teks deskriptif pendek dan sederhana, tentang orang,
binatang, dan benda yang telah disusun dalam daftar pertanyaan kepada guru.
COLLABORATION (KERJASAMA)
Peserta didik dibentuk dalam beberapa kelompok untuk: Mendiskusikan
Peserta didik dan guru secara bersama-sama membahas contoh dalam buku paket mengenai materi Teks deskriptif
pendek dan sederhana, tentang orang, binatang, dan
benda.
69
1 . Pertemuan Pertama ( 2 x 40 Menit)
Mengumpulkan informasi Mencatat semua informasi tentang materi Teks
deskriptif pendek dan sederhana, tentang orang,
binatang, dan benda yang telah diperoleh pada buku catatan dengan tulisan yang rapi dan menggunakan bahasa Indonesia yang baik dan benar.
Mempresentasikan ulang Peserta didik mengkomunikasikan secara lisan atau
mempresentasikan materi Teks deskriptif pendek dan
sederhana, tentang orang, binatang, dan benda sesuai dengan pemahamannya.
Saling tukar informasi tentang materi : Teks deskriptif pendek dan sederhana, tentang orang,
binatang, dan benda dengan ditanggapi aktif oleh peserta didik dari kelompok lainnya sehingga diperoleh sebuah pengetahuan baru yang dapat dijadikan sebagai bahan diskusi kelompok kemudian, dengan menggunakan metode ilmiah yang terdapat pada buku pegangan peserta didik atau pada lembar kerja yang disediakan dengan cermat untuk mengembangkan sikap teliti, jujur, sopan, menghargai pendapat orang lain, kemampuan berkomunikasi, menerapkan kemampuan mengumpulkan informasi melalui berbagai cara yang dipelajari, mengembangkan kebiasaan belajar dan belajar sepanjang hayat.
Data processing (pengolahan Data)
COLLABORATION (KERJASAMA) dan CRITICAL THINKING (BERPIKIR KRITIK)
Peserta didik dalam kelompoknya berdiskusi mengolah data hasil pengamatan dengan cara :
Berdiskusi tentang data dari Materi : Teks deskriptif pendek dan sederhana, tentang orang,
binatang, dan benda
Mengolah informasi dari materi Teks deskriptif pendek
dan sederhana, tentang orang, binatang, dan benda yang sudah dikumpulkan dari hasil kegiatan/pertemuan sebelumnya mau pun hasil dari kegiatan mengamati dan kegiatan mengumpulkan informasi yang sedang
70
1 . Pertemuan Pertama ( 2 x 40 Menit)
berlangsung dengan bantuan pertanyaan-pertanyaan pada lembar kerja.
Peserta didik mengerjakan beberapa soal mengenai materi Teks deskriptif pendek dan sederhana, tentang orang,
binatang, dan benda. Verification (pembuktian)
CRITICAL THINKING (BERPIKIR KRITIK)
Peserta didik mendiskusikan hasil pengamatannya dan memverifikasi hasil pengamatannya dengan data-data atau teori pada buku sumber melalui kegiatan :
Menambah keluasan dan kedalaman sampai kepada pengolahan informasi yang bersifat mencari solusi dari berbagai sumber yang memiliki pendapat yang berbeda sampai kepada yang bertentangan untuk mengembangkan sikap jujur, teliti, disiplin, taat aturan, kerja keras, kemampuan menerapkan prosedur dan kemampuan berpikir induktif serta deduktif dalam membuktikan tentang materi : Teks deskriptif pendek dan sederhana, tentang orang,
binatang, dan benda antara lain dengan : Peserta didik dan guru secara bersama-sama membahas jawaban soal-soal yang telah dikerjakan oleh peserta didik.
Generalization (menarik kesimpulan)
COMMUNICATION (BERKOMUNIKASI)
Peserta didik berdiskusi untuk menyimpulkan
Menyampaikan hasil diskusi tentang materi Teks
deskriptif pendek dan sederhana, tentang orang,
binatang, dan benda berupa kesimpulan berdasarkan hasil analisis secara lisan, tertulis, atau media lainnya untuk mengembangkan sikap jujur, teliti, toleransi, kemampuan berpikir sistematis, mengungkapkan pendapat dengan sopan.
Mempresentasikan hasil diskusi kelompok secara klasikal tentang materi : Teks deskriptif pendek dan sederhana, tentang orang,
binatang, dan benda Mengemukakan pendapat atas presentasi yang dilakukan tentanag materi Perbedaan
dan persamaan dari beberapa undangan resmi untuk
beberapa acara yang berbeda dan ditanggapi oleh kelompok yang mempresentasikan.
Bertanya atas presentasi tentang materi Teks deskriptif
71
1 . Pertemuan Pertama ( 2 x 40 Menit)
pendek dan sederhana, tentang orang, binatang, dan
benda yang dilakukan dan peserta didik lain diberi kesempatan untuk menjawabnya.
CREATIVITY (KREATIVITAS)
Menyimpulkan tentang point-point penting yang muncul dalam kegiatan pembelajaran yang baru dilakukan berupa : Laporan hasil pengamatan secara tertulis tentang materi : Teks deskriptif pendek dan sederhana, tentang orang,
binatang, dan benda Menjawab pertanyaan tentang materi Teks deskriptif
pendek dan sederhana, tentang orang, binatang, dan
benda yang terdapat pada buku pegangan peserta didik atau lembar kerja yang telah disediakan.
Bertanya tentang hal yang belum dipahami, atau guru melemparkan beberapa pertanyaan kepada siswa berkaitan dengan materi Teks deskriptif pendek dan
sederhana, tentang orang, binatang, dan benda yang akan selesai dipelajari
Menyelesaikan uji kompetensi untuk materi Teks
deskriptif pendek dan sederhana, tentang orang,
binatang, dan benda yang terdapat pada buku pegangan peserta didik atau pada lembar lerja yang telah disediakan secara individu untuk mengecek penguasaan siswa terhadap materi pelajaran.
Catatan : Selama pembelajaran Teks deskriptif pendek dan sederhana, tentang
orang, binatang, dan benda berlangsung, guru mengamati sikap siswa dalam pembelajaran yang meliputi sikap: nasionalisme, disiplin, rasa percaya diri,
berperilaku jujur, tangguh menghadapi masalah tanggungjawab, rasa ingin
tahu, peduli lingkungan
Kegiatan Penutup (10 Menit)
Peserta didik :
Membuat resume dengan bimbingan guru tentang point-point penting yang muncul dalam kegiatan pembelajaran tentang materi Teks deskriptif pendek
dan sederhana, tentang orang, binatang, dan benda yang baru dilakukan. Mengagendakan pekerjaan rumah untuk materi pelajar Teks deskriptif
pendek dan sederhana, tentang orang, binatang, dan benda yang baru diselesaikan.
Mengagendakan materi atau tugas projek/produk/portofolio/unjuk kerja yang
72
1 . Pertemuan Pertama ( 2 x 40 Menit)
harus mempelajarai pada pertemuan berikutnya di luar jam sekolah atau dirumah.
Guru :
Memeriksa pekerjaan siswa yang selesai langsung diperiksa untuk materi pelajaran Teks deskriptif pendek dan sederhana, tentang orang, binatang,
dan benda. Peserta didik yang selesai mengerjakan tugas projek/produk/portofolio/unjuk
kerja dengan benar diberi paraf serta diberi nomor urut peringkat, untuk penilaian tugas projek/produk/portofolio/unjuk kerja pada materi pelajaran Teks deskriptif pendek dan sederhana, tentang orang, binatang, dan benda.
Memberikan penghargaan untuk materi pelajaran Teks deskriptif pendek dan
sederhana, tentang orang, binatang, dan benda kepada kelompok yang memiliki kinerja dan kerjasama yang baik.
Jambi, 10 Desember 2018.
Mengetahui Guru Pamong Mahasiswa
Nur Hidayati S.pd, Pitra Loka NIP : TE 141024
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)
Sekolah : SMP N 23 KOTA JAMBI Mata Pelajaran : Bahasa Inggris Kelas/Semester : VIII/Ganjil Materi Pokok : Descriptive Text Alokasi Waktu : 2x 4 Jam Pelajaran 40 Menit
73
I. Kompetensi Inti KI-1 dan KI-2: Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang
dianutnya. Menghayati dan mengamalkan perilaku jujur, disiplin, santun, peduli (gotong royong, kerjasama, toleran, damai), bertanggung jawab, responsif, dan pro-aktif dalam berinteraksi secara efektif sesuai dengan perkembangan anak di lingkungan, keluarga, sekolah, masyarakat dan lingkungan alam sekitar, bangsa, negara, kawasan regional, dan kawasan internasional”.
KI 3: Memahami, menerapkan, dan menganalisis pengetahuan faktual, konseptual, prosedural, dan metakognitif berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya, dan humaniora dengan wawasan kemanusiaan, kebangsaan, kenegaraan, dan peradaban terkait penyebab fenomena dan kejadian, serta menerapkan pengetahuan prosedural pada bidang kajian yang spesifik sesuai dengan bakat dan minatnya untuk memecahkan masalah
KI4: Mengolah, menalar, dan menyaji dalam ranah konkret dan ranah abstrak terkait dengan pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah secara mandiri, bertindak secara efektif dan kreatif, serta mampu menggunakan metode sesuai kaidah keilmuan
J. Kompetensi Dasar dan Indikator Pencapaian Kompetensi Kompetensi Dasar Indikator
5.3 menjelaskan isi teks lisan dan tulis yang menceritakan peristiwa bersejarah dengan benar dengan memperhatikan tujuan komunikasi, struktur teks, dan unsur kebahasaan text descriptive sesuai konteks penggnaan.
6.3 memberi informasi tentang peristiwa bersejarah secara lisan dan tulis dengan memperhatikan fungsi sosial, struktur text, dan unsur kebahasaan text descriptive sesuai konteks.
Memahami isi teks lisan dan tulis text descriptive
Menampilkan teks descriptive dengan paper di kelas dan bertanya jawab dengan guru
74
K. Tujuan Pembelajaran
Memilih dan memilah topic text recount Mengidentifikasi dan menyebutkan bagian-bagian dari text recount
dengan ucapan dan tekanan kata yang benar Memahami struktur teks recount Memahami unsur kebahasaan dari text recount
L. Materi Pembelajaran Fungsi Sosial
Menjaga hubungan interpersonal dalam konteks resmi Struktur Teks
Dapat mencakup: - Identification - Description
Unsur Kebahasaan - Ungkapan dan istilah yang digunakan dalam text descriptive. - Using simple present tense - Ucapan, tekanan kata, intonasi, ejaan, tanda baca, dan tulisan tangan
Topik “Your Best Friend”
Multimedia Text
M. Metode Pembelajaran 1) Pendekatan : Saintifik 2) Model Pembelajaran : Discovery learning, Problem Based Learning (PBL) 3) Metode : Teknik Brainstorming Mind Mapping
75
N. Media Pembelajaran 3. Media
Worksheet atau lembar kerja (siswa) Lembar penilaian
4. Alat/Bahan
Penggaris, spidol, papan tulis
O. Sumber Belajar Buku Penunjang Kurikulum 2013 Mata Pelajaran Bahasa Inggris Kelas
VIII, Kemendikbud, Revisi Tahun 2016 Kamus Bahasa Inggris Pengalaman peserta didik dan guru
Your Best
Friend
Body
Hobby
Address Attitude
Face
Hair Height
Weight
Sports
Singing Reading
Writing
Humble
Joyful
Optimist
76
P. Langkah-Langkah Pembelajaran 1 . Pertemuan Pertama ( 2 x 40 Menit)
Kegiatan Pendahuluan (10 Menit)
Guru :
Orientasi
Melakukan pembukaan dengan salam pembuka dan berdoa untuk memulai pembelajaran
Memeriksa kehadiran peserta didik sebagai sikap disiplin Menyiapkan fisik dan psikis peserta didik dalam mengawali kegiatan
pembelajaran. Aperpepsi
Mengaitkan materi/tema/kegiatan pembelajaran yang akan dilakukan dengan pengalaman peserta didik dengan materi/tema/kegiatan sebelumnya
Mengingatkan kembali materi prasyarat dengan bertanya. Mengajukan pertanyaan yang ada keterkaitannya dengan pelajaran yang
akan dilakukan. Motivasi
Memberikan gambaran tentang manfaat mempelajari pelajaran yang akan dipelajari dalam kehidupan sehari-hari.
Apabila materitema/projek ini kerjakan dengan baik dan sungguh-sungguh ini dikuasai dengan baik, maka peserta didik diharapkan dapat menjelaskan tentang materi : Teks deskriptif pendek dan sederhana, tentang orang, binatang, dan
benda Menyampaikan tujuan pembelajaran pada pertemuan yang berlangsung Mengajukan pertanyaan
Pemberian Acuan
Memberitahukan materi pelajaran yang akan dibahas pada pertemuan saat itu.
Memberitahukan tentang kompetensi inti, kompetensi dasar, indikator, dan KKM pada pertemuan yang berlangsung
Pembagian kelompok belajar Menjelaskan mekanisme pelaksanaan pengalaman belajar sesuai dengan
langkah-langkah pembelajaran. Kegiatan Inti ( 70 Menit )
Sintak Model Pembelajaran Kegiatan Pembelajaran
Stimulation KEGIATAN LITERASI
Peserta didik diberi motivasi atau rangsangan untuk
77
1 . Pertemuan Pertama ( 2 x 40 Menit)
(stimullasi/
pemberian
rangsangan)
memusatkan perhatian pada topik materi Teks deskriptif
pendek dan sederhana, tentang orang, binatang, dan benda
dengan cara :
Melihat (tanpa atau dengan Alat) Menayangkan gambar/foto/video yang relevan.
Mengamati Lembar kerja materi Teks deskriptif pendek dan
sederhana, tentang orang, binatang, dan benda. Pemberian contoh-contoh materi Teks deskriptif
pendek dan sederhana, tentang orang, binatang, dan
benda untuk dapat dikembangkan peserta didik, dari media interaktif, dsb
Membaca (dilakukan di rumah sebelum kegiatan pembelajaran berlangsung). Membaca materi dari buku paket atau buku-buku penunjang lain, dari internet/materi yang berhubungan dengan Teks deskriptif pendek dan sederhana, tentang
orang, binatang, dan benda. Mendengar
Pemberian materi Teks deskriptif pendek dan sederhana,
tentang orang, binatang, dan benda oleh guru. Menyimak
Penjelasan pengantar kegiatan secara garis besar/global tentang materi pelajaran mengenai materi : Teks deskriptif pendek dan sederhana, tentang orang,
binatang, dan benda untuk melatih kesungguhan, ketelitian, mencari informasi.
Problem statemen (pertanyaan/ identifikasi masalah)
CRITICAL THINKING (BERPIKIR KRITIK)
Guru memberikan kesempatan pada peserta didik untuk mengidentifikasi sebanyak mungkin pertanyaan yang berkaitan dengan gambar yang disajikan dan akan dijawab melalui kegiatan belajar, contohnya :
Mengajukan pertanyaan tentang materi : Teks deskriptif pendek dan sederhana, tentang orang,
binatang, dan benda yang tidak dipahami dari apa yang diamati atau pertanyaan untuk mendapatkan informasi tambahan tentang apa yang diamati (dimulai dari pertanyaan faktual sampai ke pertanyaan yang bersifat hipotetik) untuk mengembangkan kreativitas, rasa ingin tahu, kemampuan merumuskan
78
1 . Pertemuan Pertama ( 2 x 40 Menit)
pertanyaan untuk membentuk pikiran kritis yang perlu untuk hidup cerdas dan belajar sepanjang hayat.
Data collection (pengumpulan data)
KEGIATAN LITERASI
Peserta didik mengumpulkan informasi yang relevan untuk menjawab pertanyan yang telah diidentifikasi melalui kegiatan:
Mengamati obyek/kejadian Mengamati dengan seksama materi Teks deskriptif
pendek dan sederhana, tentang orang, binatang, dan
benda yang sedang dipelajari dalam bentuk gambar/video/slide presentasi yang disajikan dan mencoba menginterprestasikannya.
Membaca sumber lain selain buku teks Mencari dan membaca berbagai referensi dari berbagai sumber guna menambah pengetahuan dan pemahaman tentang materi Teks deskriptif pendek dan sederhana,
tentang orang, binatang, dan benda yang sedang dipelajari.
Aktivitas Menyusun daftar pertanyaan atas hal-hal yang belum dapat dipahami dari kegiatan mengmati dan membaca yang akan diajukan kepada guru berkaitan dengan materi Teks deskriptif pendek dan sederhana, tentang orang,
binatang, dan benda yang sedang dipelajari. Wawancara/tanya jawab dengan nara sumber
Mengajukan pertanyaan berkaiatan dengan materi Teks
deskriptif pendek dan sederhana, tentang orang,
binatang, dan benda yang telah disusun dalam daftar pertanyaan kepada guru.
COLLABORATION (KERJASAMA)
Peserta didik dibentuk dalam beberapa kelompok untuk: Mendiskusikan
Peserta didik dan guru secara bersama-sama membahas contoh dalam buku paket mengenai materi Teks deskriptif
pendek dan sederhana, tentang orang, binatang, dan
benda. Mengumpulkan informasi
Mencatat semua informasi tentang materi Teks deskriptif
79
1 . Pertemuan Pertama ( 2 x 40 Menit)
pendek dan sederhana, tentang orang, binatang, dan
benda yang telah diperoleh pada buku catatan dengan tulisan yang rapi dan menggunakan bahasa Indonesia yang baik dan benar.
Mempresentasikan ulang Peserta didik mengkomunikasikan secara lisan atau mempresentasikan materi Teks deskriptif pendek dan
sederhana, tentang orang, binatang, dan benda sesuai dengan pemahamannya.
Saling tukar informasi tentang materi : Teks deskriptif pendek dan sederhana, tentang orang,
binatang, dan benda dengan ditanggapi aktif oleh peserta didik dari kelompok lainnya sehingga diperoleh sebuah pengetahuan baru yang dapat dijadikan sebagai bahan diskusi kelompok kemudian, dengan menggunakan metode ilmiah yang terdapat pada buku pegangan peserta didik atau pada lembar kerja yang disediakan dengan cermat untuk mengembangkan sikap teliti, jujur, sopan, menghargai pendapat orang lain, kemampuan berkomunikasi, menerapkan kemampuan mengumpulkan informasi melalui berbagai cara yang dipelajari, mengembangkan kebiasaan belajar dan belajar sepanjang hayat.
Data processing (pengolahan Data)
COLLABORATION (KERJASAMA) dan CRITICAL THINKING (BERPIKIR KRITIK)
Peserta didik dalam kelompoknya berdiskusi mengolah data hasil pengamatan dengan cara :
Berdiskusi tentang data dari Materi : Teks deskriptif pendek dan sederhana, tentang orang,
binatang, dan benda. Mengolah informasi dari materi Teks deskriptif pendek
dan sederhana, tentang orang, binatang, dan benda yang sudah dikumpulkan dari hasil kegiatan/pertemuan sebelumnya mau pun hasil dari kegiatan mengamati dan kegiatan mengumpulkan informasi yang sedang berlangsung dengan bantuan pertanyaan-pertanyaan pada lembar kerja.
Peserta didik mengerjakan beberapa soal mengenai materi Teks deskriptif pendek dan sederhana, tentang
orang, binatang, dan benda.
80
1 . Pertemuan Pertama ( 2 x 40 Menit)
Verification (pembuktian)
CRITICAL THINKING (BERPIKIR KRITIK)
Peserta didik mendiskusikan hasil pengamatannya dan memverifikasi hasil pengamatannya dengan data-data atau teori pada buku sumber melalui kegiatan :
Menambah keluasan dan kedalaman sampai kepada pengolahan informasi yang bersifat mencari solusi dari berbagai sumber yang memiliki pendapat yang berbeda sampai kepada yang bertentangan untuk mengembangkan sikap jujur, teliti, disiplin, taat aturan, kerja keras, kemampuan menerapkan prosedur dan kemampuan berpikir induktif serta deduktif dalam membuktikan tentang materi : Teks deskriptif pendek dan sederhana, tentang orang,
binatang, dan benda
antara lain dengan : Peserta didik dan guru secara bersama-sama membahas jawaban soal-soal yang telah dikerjakan oleh peserta didik.
Generalization (menarik kesimpulan)
COMMUNICATION (BERKOMUNIKASI)
Peserta didik berdiskusi untuk menyimpulkan
Menyampaikan hasil diskusi tentang materi Teks
deskriptif pendek dan sederhana, tentang orang, binatang, dan benda berupa kesimpulan berdasarkan hasil analisis secara lisan, tertulis, atau media lainnya untuk mengembangkan sikap jujur, teliti, toleransi, kemampuan berpikir sistematis, mengungkapkan pendapat dengan sopan.
Mempresentasikan hasil diskusi kelompok secara klasikal tentang materi : Teks deskriptif pendek dan sederhana, tentang orang,
binatang, dan benda Mengemukakan pendapat atas presentasi yang dilakukan
tentanag materi Teks deskriptif pendek dan sederhana,
tentang orang, binatang, dan benda dan ditanggapi oleh kelompok yang mempresentasikan.
Bertanya atas presentasi tentang materi Teks deskriptif
pendek dan sederhana, tentang orang, binatang, dan
benda yang dilakukan dan peserta didik lain diberi kesempatan untuk menjawabnya.
81
1 . Pertemuan Pertama ( 2 x 40 Menit)
CREATIVITY (KREATIVITAS)
Menyimpulkan tentang point-point penting yang muncul dalam kegiatan pembelajaran yang baru dilakukan berupa : Laporan hasil pengamatan secara tertulis tentang materi : Teks deskriptif pendek dan sederhana, tentang orang,
binatang, dan benda Menjawab pertanyaan tentang materi Teks deskriptif
pendek dan sederhana, tentang orang, binatang, dan
benda yang terdapat pada buku pegangan peserta didik atau lembar kerja yang telah disediakan.
Bertanya tentang hal yang belum dipahami, atau guru melemparkan beberapa pertanyaan kepada siswa berkaitan dengan materi Teks deskriptif pendek dan
sederhana, tentang orang, binatang, dan benda yang akan selesai dipelajari
Menyelesaikan uji kompetensi untuk materi Teks
deskriptif pendek dan sederhana, tentang orang,
binatang, dan benda yang terdapat pada buku pegangan peserta didik atau pada lembar lerja yang telah disediakan secara individu untuk mengecek penguasaan siswa terhadap materi pelajaran.
Catatan : Selama pembelajaran Teks deskriptif pendek dan sederhana, tentang
orang, binatang, dan benda berlangsung, guru mengamati sikap siswa dalam pembelajaran yang meliputi sikap: nasionalisme, disiplin, rasa percaya diri,
berperilaku jujur, tangguh menghadapi masalah tanggungjawab, rasa ingin
tahu, peduli lingkungan
Kegiatan Penutup (10 Menit)
Peserta didik :
Membuat resume dengan bimbingan guru tentang point-point penting yang muncul dalam kegiatan pembelajaran tentang materi Teks deskriptif pendek
dan sederhana, tentang orang, binatang, dan benda yang baru dilakukan. Mengagendakan pekerjaan rumah untuk materi pelajaran Teks deskriptif
pendek dan sederhana, tentang orang, binatang, dan benda yang baru diselesaikan.
Mengagendakan materi atau tugas projek/produk/portofolio/unjuk kerja yang harus mempelajarai pada pertemuan berikutnya di luar jam sekolah atau dirumah.
Guru :
Memeriksa pekerjaan siswa yang selesai langsung diperiksa untuk materi
82
1 . Pertemuan Pertama ( 2 x 40 Menit)
pelajaran Teks deskriptif pendek dan sederhana, tentang orang, binatang,
dan benda. Peserta didik yang selesai mengerjakan tugas
projek/produk/portofolio/unjuk kerja dengan benar diberi paraf serta diberi nomor urut peringkat, untuk penilaian tugas projek/produk/portofolio/unjuk kerja pada materi pelajaran Teks deskriptif pendek dan sederhana, tentang
orang, binatang, dan benda. Memberikan penghargaan untuk materi pelajaran Teks deskriptif pendek dan
sederhana, tentang orang, binatang, dan benda kepada kelompok yang memiliki kinerja dan kerjasama yang baik.
Jambi, 10 Desember 2018
Mengetahui Guru Pamong Mahasiswa
Nur Hidayati S.pd, Pitra Loka NIP : TE 141024
82
SILABUS SMP/MTs
Mata Pelajaran : Bahasa Inggris Kelas : VIII Kompetensi Inti :
KI 1: Menghargai dan menghayati ajaran agama yang dianutnya.
KI 2: Menghargai dan menghayati perilaku jujur, disiplin, tanggungjawab, peduli (toleransi, gotong royong), santun, percaya diri, dalam
berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam dalam jangkauan pergaulan dan keberadaannya
KI 3: Memahami dan menerapkan pengetahuan (faktual, konseptual, dan prosedural) berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu
pengetahuan, teknologi, seni, budaya terkait fenomena dan kejadian tampak mata.
KI 4: Mengolah, menyaji, dan menalar dalam ranah konkret (menggunakan, mengurai, merangkai, memodifikasi, dan membuat) dan ranah
abstrak (menulis, membaca, menghitung, menggambar, dan mengarang) sesuai dengan yang dipelajari di sekolah dan sumber lain yang