Page 1
The Department of Modern Languages – Spanish Philology
Winter semester:
Module I
Curso práctico de la lengua española. Intensivo B2.1
20 ECTS Identidades ibéricas
El escritor-pensador en España: retrato de cinco autores
Series web españolas y latinas I
NOTE: The same content in a different version can be adapted for Spanish B.1 and C.1.
Module II
Curso práctico de lengua española. Intensivo B2.2
20 ECTS Las variedades geográficas del español
El escritor-pensador en Hispanoamérica: retrato de cinco autores
Series web españolas y latinas II
NOTE: The same content in a different version can be adapted for Spanish B.1 and C.1.
Page 2
MODULO I
1. Curso práctico de lengua española. Intensivo B2.1. Guía docente de la asignatura
Asignatura Curso práctico de lengua española. Intensivo B2.1
Código
de la asignatura Créditos ECTS* 3
Profesorado Mtr. Ángel Peinado Jaro
Departamento Instituto de Letras y Lenguas Modernas
Departamento de Hispánicas
Objetivos generales de la asignatura
Objetivos: comprender de manera general textos orales y escritos complejos, incluso aunque versen sobre
temas abstractos o tengan un carácter técnico en áreas de conocimiento especializado afín; interactuar con
un grado suficiente de fluidez y naturalidad, de modo que la comunicación no entrañe apenas esfuerzos por
parte del interlocutor; y producir textos claros y con cierto detalle sobre asuntos diversos, incluidos los que
suponen análisis dialéctico, debate o defensa de un punto de vista.
En resumen, obtener un nivel de competencia lingüística y comunicativa de B2.1
Prerrequisitos para cursar la asignatura
Conocimientos
Competencias Competencias lingüísticas y comunicativas de nivel B1.2
Asignaturas aprobadas
Organización
Forma
de las clases
W
(magistral)
Tipo de grupo
A (grupo
grande)
K (grupo
pequeño)
L (labo-
ratorio)
S (semi-
nario)
P (pro-
yecto)
E (exa-
men)
Horas
presenciales 15
Metodología de enseñanza / aprendizaje
Alternancia de:
a) sesiones presenciales orientadas a las práctica de destrezas de expresión e interacción orales y
Page 3
comprensión audiovisual, con actividades tales como debates en grupos, ejercicios de comunicación en
parejas y juegos didácticos.
b) sesiones a distancia en el campus virtual e-Neofilologia en las que interactuar por escrito para resolver
tareas de grupo.
c) trabajo individual y colaborativo: visualizar cortometrajes, vídeos, noticias; leer artículos, realizar
búsquedas de información, publicar entradas de blog, escribir reseñas y comentarios, coeditar wikis,
completar actividades de refuerzo gramatical; así como redactar textos (géneros textuales propios del nivel
B2.1).
Métodos de evaluación y calificación
EA
D
Jueg
os d
idactico
s
Clases
en au
la
Clases en
terreno
Tareas
on
line
Pro
yecto
s
ind
ivid
uales
Pro
yecto
s
de g
rup
o
Particip
ación
en
discu
sion
es
Presen
tación
Tarea escrita
Ex
amen
oral
Ex
amen
escrito
Otro
s
+ +
+
+
+
+
+ +
Criterios
de evaluación
y calificación
Evaluación combinada: evaluación continua (participación + tareas online) +
evaluación sumativa (tarea final).
Son necesarias la participación presencial, la finalización de las tareas en el campus
virtual y la realización de la tarea final.
Comentarios
Requisito de la asignatura: disponer de un dispositivo con acceso a internet.
Requisito de la asignatura: ganas de conocer compañeros y comunicarte con ellos en
español
Contenidos de la asignatura
¿Qué vas a aprender?
Temas sobre los que vas a hablar durante este curso:
- Medios de comunicación. Nuevos modos de información.
- Ocio y turismo.
- Características de las ciudades y los pueblos.
- Deportes de riesgo
- Fiestas tradicionales y tradiciones.
- Las relaciones en el siglo XXI: relaciones personales y afectivas
- Tribus urbanas
- Viajes y descripción de ciudades
- Educación y becas de estudios
- Convocatorias de concursos (arte, política y educación)
Cosas que vas a hacer con la lengua durante este curso:
- Referirte a una noticia y comentarla
- Relatar una noticia
- Matizar tu opinión, valorar diversas opciones
- Proponer condiciones y argumentar opiniones
- Expresar acuerdo o desacuerdo
- Aludir a temas o intervenciones de otros
- Evocar situaciones imaginarias
Page 4
- Opinar sobre acciones y conductas
- Expresar deseos
- Expresar desconocimiento
- Dar consejos y hacer propuestas
- Expresar causa y finalidad
- Hablar de sentimientos, del carácter y de la personalidad
- Hablar de cualidades de personas y objetos
- Hablar de ciudades: describir y comentar cualidades
- Hablar de tus creencias previas sobre algo
- Establecer condiciones y requisitos
- Participar por escrito en convocatorias oficiales
Bibliografía básica
- Sans, Neus (2015): Nuevo Aula Internacional 4, Barcelona: Difusión. (selección)
- Materiales del profesor
Bibliografía complementaria
• MARTÍN PERIS, E. et al. (2005): Gente 3 B2. Libro del alumno. Madrid: Difusión.
• MARTÍN PERIS, E. et al. (2005): Gente 3 B2. Libro de trabajo. Madrid: Difusión.
• MARTÍN PERIS, E. et al. (2014): Gente hoy 3 B2. Libro del alumno. Madrid: Difusión.
• MARTÍN PERIS, E. et al. (2014): Gente hoy 3 B2. Cuaderno de ejercicios. Madrid: Difusión.
• EQUIPO NUEVO PRISMA (2016): Nuevo Prisma B2. Madrid: Edinumen.
• ALZURAGAY, P (2016): Especial DELE B2 Curso completo. Madrid: Edelsa.
• ALZURAGAY, P (2012): Preparación al DELE B2. Madrid: Edelsa
• PUERTAS, E; TUDELA, N (2014): ¡Dale al DELE! B2. Madrid: enClave-ELE.
• BECH, A. et al. (2012): El Cronómetro B2. Madrid: Edinumen.
• MARTÍNEZ, M.J. et al. (2012): Las claves del nuevo DELE B2. Madrid: Difusión.
• PÉREZ, L.; RAMOS, J.(2007) Español lengua viva 3 Madrid: Santillana Educación
• SÁNZ SÁNCHEZ, B. et al. (2010): Sueña 3. Madrid: SGEL
• EQUIPO PRISMA (2008): Prisma Avanza B2. Madrid: Edinumen.
• CHAMORRO, M., Abanico, Libro de alumno, Difusión.
• SÁNCHEZ ANAYA, M., Ejercicios de léxico, Salamanca.
• SÁNCHEZ ANAYA, M., Mil modismios y origen de muchos de ellos, Salamanca.
• Español en Marcha 4 (B2) F, Castro Viúdez, P. Diaz Ballesteros, I. Rodero Díez, C. Sardinero
Granco. SGEL: Madrid
• Tema a tema B2. Curso de conversación, A.Turza Ferré, V.Coto Bautista, Edelsa
• Artículos de prensa, revistas, cómics, películas, blogs, Vlogs, podcasts y vídeos en línea
• INSTITUTO CERVANTES (2009): Ortografía práctica del español. Madrid: Espasa.
• REAL ACADEMIA ESPAÑOLA y Asociación de Academias de la Lengua Española
(2010): Ortografía de la lengua española. Madrid: Espasa.
• Diccionario en línea de la Real Academia Española: http://www.rae.es/rae.html.
Page 5
2. Identidades ibéricas – Guía docente de la asignatura
Asignatura Identidades ibéricas
Código
de la asignatura Créditos ECTS* 5
Profesorado Lic. Bartosz Dondelewski
Departamento Instituto de Letras y Lenguas Modernas
Departamento de Hispánicas
Objetivos generales de la asignatura
El curso tiene como objetivo conocer la diversidad de la Península Ibérica a través de algunas de sus
lenguas y culturas minoritarias/minorizadas a través de la sociolingüística y la psicología social.
Prerrequisitos para cursar la asignatura
Conocimientos Conocimiento de la lengua castellana y/o portuguesa en un nivel mínimo de B2.
Competencias
Conocimientos generales de cultura, sociedad, historia de España y/o Portugal
para poder leer textos, discutir y desarrollar opiniones acerca de los temas
comentados en clase. Se preciará el conocimiento de algún idioma ibérico
minorizado.
Asignaturas aprobadas
Organización
Forma
de las clases
W
(magistral)
Tipo de grupo
A (grupo
grande)
K (grupo
pequeño)
L (labo-
ratorio)
S (semi-
nario)
P (pro-
yecto)
E (exa-
men)
Horas
presenciales 15 15
Metodología de enseñanza / aprendizaje:
Exposición de temas teóricos por parte del profesor. Presentaciones de los temas elegidos por los alumnos.
Discusión a base de textos científicos, publicitarios, películas documentales, grabaciones dialectales,
material etnográfico, entrevistas sociolingüísticas. Trabajo individual y en grupos.
Métodos de evaluación y calificación:
Page 6
EA
D
Jueg
os
did
acticos
Clases
en au
la
Clases en
terreno
Tareas
de lab
orato
rio
Pro
yecto
s
ind
ivid
uales
Pro
yecto
s
de g
rup
o
Particip
ación
en d
iscucio
nes
Presen
tacion
es
po
r estudian
tes
Tarea escrita
Ex
amen
oral
Ex
amen
escrito
Otro
s
sí
sí
sí
sí
sí
sí
Criterios
de evaluación
y calificación
Evaluación continua a base de la participación activa en los cursos y la preparación
individual de los estudiantes, evaluación de trabajo escrito sobre el tema elegido junto
con el profesor.
Comentarios
Contenidos de la asignatura
A lo largo del curso, con carácter claramente interdisciplinar, se analizarán varias facetas de las realidades
socioculturales existentes en Iberia. Facetas que constituyen unas identidades que permanecen fuera de los
centros y son asumidas por las minorías. Se trabajará con varios conceptos provenientes de la dialectología,
la sociolingüística, el análisis del discurso, la lingüística sociocultural o la psicología social, tales como:
norma y estándar lingüísticos, continuum dialectal, lengua-dialecto, construcción discursiva de la identidad,
centro-periferia, comunidad de valores y de práctica, política lingüística, etc.
La primera parte del curso será teórica: los alumnos conocerán los aspectos teóricos mencionados. A la
medida de lo posible, se atenderá a sus necesidades e intereses personales para que puedan conocer mejor
las realidades que viven en su día a día en la Península y para el disfrute y el aprendizaje de todos los
demás.
En la segunda parte, los alumnos presentarán un tema elegido, acerca del que se discutirá entre todos y
sobre el que se escribirá el trabajo fin de curso.
Bibliografía básica
ANDERSON, B. 1983, 2006, Immagined communities. Reflections on the origin and spread of nationalism.
Verso.
AZEVEDO MAIA, C., Fronteras del español: aspectos históricos y sociolingüísticos del contacto con el
portugués en la frontera territorial.
http://cvc.cervantes.es/obref/congresos/valladolid/ponencias/unidad_diversidad_del_espanol/5_espanol_y_
portugues/azevedo_c.htm
BREAKWELL G. 2010, Resisting Representations and Identity Processes. In: Papers on Social
Representations. Volume 19, pages 6.1-6.11
BUCHOLTZ, M., HALL. K. (2008), Finding identity: Theory and data, Multilingua - Journal of Cross-
Cultural and Interlanguage, Communication, 27(1-2), 151-163.
EDWARDS, J. 2009. Language and Identity. Key topics in sociolinguistics.
CHAMBERS, TRUDGILL, 1980, Dialectology. Cambridge
FERNÁNDEZ REI, F., 1990, Dialecoloxía da lingua galega. Xerais.
GARGALLO GIL, De fronteras lingüísticas peninsulares: paralelismos, afinidades, peculiaridades. En:
Lletres asturianes 57.
FISHMAN, Joshua (1999, ed.), Handbook of Language and Ethnic Identity, Oxford: Oxford
University Press.
Page 7
LLAMAS, C. y WATT, D. (2010), Language and Identities, Edinburgh University Press.
PATRICK, Peter (2002), ‘The speech community’, in Jack Chambers, Peter Trudgill and Natalie Schilling-
Estes (eds), The Handbook of Language Variation and Change.
Bibliografía complementaria
Dependiendo de los intereses particulares de los alumnos.
Page 8
3. El escritor-pensador en España: retrato de cinco autores – Guía docente de la asignatura
Asignatura El escritor-pensador en España: retrato de cinco autores
Código
de la asignatura Créditos ECTS* 5
Profesorado Dr. Jorge Cabezas Miranda
Departamento Instituto de Letras y Lenguas Modernas
Departamento de Hispánicas
Objetivos generales de la asignatura
Este curso indaga en la figura y obra de algunos escritores españoles que han proyectado su voz más allá de
los libros, o que, a través de ellos, se han posicionado dejando rastro de sus ideas políticas, sociales, éticas,
etc. Autores conscientes del tiempo histórico que les ha tocado vivir y dispuestos, también, al diálogo con
otras épocas y creadores de la historia.
Prerrequisitos para cursar la asignatura
Conocimientos Conocimiento de la lengua castellana en un nivel mínimo de B2.
Competencias
Conocimientos generales de literatura, cultura, sociedad y política de España
para poder leer textos, discutir y desarrollar opiniones acerca de los temas
comentados en clase.
Asignaturas aprobadas
Organización
Forma
de las clases
W
(magistral)
Tipo de grupo
A (grupo
grande)
K (grupo
pequeño)
L (labo-
ratorio)
S (semi-
nario)
P (pro-
yecto)
E (exa-
men)
Horas
presenciales 15 15
Metodología de enseñanza / aprendizaje:
Exposición de temas teóricos por parte del profesor. Discusión de los textos y materiales audiovisuales del
curso. Presentaciones de los temas elegidos por los estudiantes. Trabajo individual y en grupos.
Page 9
Métodos de evaluación y calificación:
EA
D
Jueg
os
did
acticos
Clases
en au
la
Clases en
terreno
Tareas
de lab
orato
rio
Pro
yecto
s
ind
ivid
uales
Pro
yecto
s
de g
rup
o
Particip
ación
en d
iscucio
nes
Presen
tacion
es
po
r estudian
tes
Tarea escrita
Ex
amen
oral
Ex
amen
escrito
Otro
s
sí
sí
sí
sí
sí
sí
Criterios
de evaluación
y calificación
Evaluación continua. Se valorará particularmente la preparación de materiales y
la participación en clase del estudiante. Antes de terminar el curso, se elaborará un
trabajo escrito final de carácter monográfico sobre uno de los temas tratados en las
clases o que tengan alguna relación muy directa con el marco establecido. En este caso
el texto funcionará como un trabajo de investigación, con las particularidades formales
que ello conlleva, ajustado al nivel y a la extensión según los criterios previstos para la
asignatura.
Comentarios
Contenidos de la asignatura
Los cinco autores en torno a los cuales está organizado el contenido del curso son Antonio Machado, María
Zambrano, Francisco Umbral, Antonio Muñoz Molina y Belén Gopegui. No obstante, dentro de las sesiones
de trabajo se atenderá también a otras voces de las letras españolas que de una u otra forma guardan
relación tanto con estos cinco escritores como con la temática general del curso: es el caso de los poetas
Ángel González, José Ángel Valente, Gloria Fuertes y Luis García Montero, y de los narradores Camilo
José Cela, José Luis Sampedro, Rosa Montero y Almudena Grandes.
En la primera parte del curso los estudiantes accederán a una selección de textos y discursos relacionados
con los cinco autores arriba mencionados. A partir de esta selección, se combinarán clases teóricas con
discusiones en grupo. Se hará uso tanto de textos impresos como de medios informáticos y
audiovisuales. En la segunda parte del curso, cada estudiante presentará un tema elegido, acerca del que
se discutirá entre todos y sobre el que se escribirá el trabajo fin de curso.
Bibliografía básica
-Bagué Quílez, Luis, Quien lo probó lo sabe: 36 poetas para el tercer milenio, Institución Fernando
El Católico, 2012.
-__________________________Poesía en pie de guerra. Modos del compromiso hacia el tercer
milenio, Editorial Pretextos, 2006.
-Becerra, David, La novela de la no ideología, Tierra de nadie, 2013.
-López Vilar, Marta, (Tras)lúcidas. Poesía escrita por mujeres (1980-2016), Bartleby Editores,
2016.
-Mainer, J.C. (dir.), Derrota y restitución de la modernidad, 1939-2010. Historia de la literatura
española. Tomo 7., Crítica, 2011.
-Potok, Magda., El malestar. La narrativa de mujeres en la España contemporánea, UAM, Poznań,
2010.
-Pozuelo Yvancos, José María. Ventanas de la ficción. Narrativa hispánica siglos XX y XXI,
Península, 2004.
-Selección de fragmentos de libros, artículos periodísticos e intervenciones públicas de
intelectuales españoles.
Bibliografía complementaria
Page 10
4. Curso de español: Series web españolas y latinas I – Guía docente de la asignatura
Asignatura Curso de español: Series web españolas y latinas
Código de la
asignatura Créditos ECTS 5
Profesorado Lic. Olga Grzyś
Departamento Instituto de Letras y Lenguas Modernas
Departamento de Hispánicas
Objetivos generales de la asignatura
El objetivo principal de este curso es perfeccionar el conocimiento de la lengua castellana de los alumnos
y familiarizarlos con la cultura de los países de habla hispana con la ayuda de series web españolas y latinas.
Durante las clases se presentará al alumnado una selección de series en línea que serán el punto de partida
para realizar ejercicios de diversos tipos: de léxico, gramática, escritura creativa, lenguaje coloquial, cultura,
sociolectos, escenificación y otros.
Prerrequisitos para cursar la asignatura
Conocimientos ---------------------------
Competencias Competencias lingüísticas en español a nivel B1
Asignaturas
aprobadas ---------------------------
Organización
Forma
de las clases
W
(magistral)
Tipo de grupo
A (grupo
grande)
K (grupo
pequeño)
L
(laborato
rio)
S
(seminario)
P
(proyecto)
E
(examen)
Horas
presenciales 15
Metodología de enseñanza / aprendizaje:
Método comunicativo para interacción, trabajo individual del estudiante, trabajo en grupos, búsqueda de
información, ejercicios, juegos didácticos, discusión y debate, comprensión auditiva.
Page 11
Métodos de evaluación y clasificación:
EA
D
Jueg
os
did
ácticos
Clases en
aula
Clases en
terreno
Tareas d
e
laborato
rio
Pro
yecto
s
ind
ivid
uales
Pro
yecto
s de
gru
po
Particip
ación
en d
iscusio
nes
Presen
tacion
es
po
r estudian
tes
Tarea escrita
Ex
amen
oral
Ex
amen
escrito
Otro
s
+
+
+
+
+
+
Criterios de
evaluación y
clasificación
Asistencia y participación en las actividades de clase, presentación puntual de trabajos
realizados en grupo, entrega a tiempo de tareas escritas. Tarea final: grabación de un
minicapítulo de una web serie basado en una ya existente o inventada por los alumnos.
Comentarios
---------------------------
Contenidos de la asignatura
1. Características principales de las series web.
2. Diferencias entre los largometrajes, los cortometrajes, las series web y las series televisivas.
3. Diversidad de género narrativo de las series web:
- series de comedia (p. ej. Con pelos en la lengua, Bolo y Chencho),
- series de drama (p. ej. Ruta 66),
- series de acción (p. ej. Guiris, guiris; 300 pavos),
- series animadas (p. ej. Maricón y Tontico, Las nuevas e inesperadas aventuras de Enjuto Mojamuto),
- series de ciencia ficción (p. ej. Crónicas draconianas),
- series de fantasía (p. ej. Limbo, Onironautas)
- series de humor negro (p. ej. Diario de un ego),
- series de misterio (p. ej. Las crónicas de Maia),
- series de suspenso (p. ej. Cielo blanco),
- series de terror (p. ej. Aula de Castigo, Croatian Files),
- series documentales (p. ej. Bienvenido Mr. Lesbian, El pañuelo es un mundo).
4. Diversidad temática de las series web:
- vida académica,
- programa Erasmus,
- crisis,
- adicciones,
- desempleo,
- homosexualidad,
- tecnología e Internet,
- monstruos y zombies,
Page 12
- amor,
- viajes,
- emigración/inmigración,
- vida familiar,
- amistad,
- crimen, etc.
5. Ejemplos de actividades diseñadas para perfeccionar la lengua española basadas en el visionado de las
series web:
- ejercicios léxicos (crear mapas semánticos, comparar el vocabulario español y latino, comparar palabras de
varios registros lingüísticos, el lenguaje coloquial, sociolectos),
- ejercicios gramaticales,
- actividades de escritura creativa,
- ejercicios de escucha,
- debates acerca de los contenidos culturales vistos en la serie,
- doblar un capítulo en la lengua materna del estudiante,
- subtitular un capítulo en la lengua materna del estudiante,
- escenificar un capítulo de una serie conocida o inventada por los alumnos,
- escribir diálogos,
- inventar títulos para una serie/un capítulo,
- describir a los personajes de una serie,
- inventar el comienzo/el final/un final alternativo de un capítulo.
Biografía básica
Se utilizarán materiales creados por la profesora basados en vídeos colgados en las siguientes plataformas:
- youtube.com,
- vimeo.com,
- dailymotion.com.
AYUSO Lorenzo, 2011, Nuevos modelos de producción y distribución de ficción por Internet, (in.) Actas
del III Congreso Internacional Latina de Comunicación Social, Universidad de la Laguna, Santa Cruz de
Tenerife, España.
CAMPOS Prado, 2014, Las webseries piden paso, eldiario.es,
http://www.eldiario.es/cultura/series/webseries-few-festival_webseries-ficcion-internet_0_270172982.html
(fecha de consulta: 22/01/2017).
HERNÁNDEZ GARCÍA Paula, 2011, Las Webseries: Evolución y características de la ficción española
producida para Internet, Revista Faro 13 : 94–104.
MORALES MORANTE Fernando, 2012, La webserie: convergencias y divergencias de un formato
emergente de la narrativa en Red, Revista Comunicación 10 (1) : 140–149.
Biografía complementaria
http://blogamigosdesangre.com/webseries/
Page 13
MODULO II
1. Curso práctico de lengua española. Intensivo B2.2. – Guía docente de la asignatura
Asignatura Curso práctico de lengua española. Intensivo B2.2
Código
de la asignatura Créditos ECTS* 3
Profesorado Mtr. Ángel Peinado Jaro
Departamento Instituto de Letras y Lenguas Modernas
Departamento de Hispánicas
Objetivos generales de la asignatura
Objetivos: comprender textos orales y escritos complejos, incluso aunque versen sobre temas abstractos, se
presenten en diversas variedades del español o tengan un carácter técnico, principalmente si tratan sobre
áreas de conocimiento especializado a las que se ha tenido acceso; interactuar con todo tipo de hablantes
con un grado suficiente de fluidez y naturalidad, de modo que la comunicación no suponga esfuerzos por
parte del interlocutor, y para producir textos claros y detallados sobre asuntos diversos, incluidos los que
suponen análisis dialéctico, debate o defensa de un punto de vista.
En resumen, obtener un nivel de competencia lingüística y comunicativa de B2.2
Prerrequisitos para cursar la asignatura
Conocimientos
Competencias Competencias lingüísticas y comunicativas de nivel B2.1
Asignaturas aprobadas
Organización
Forma
de las clases
W
(magistral)
Tipo de grupo
A (grupo
grande)
K (grupo
pequeño)
L (labo-
ratorio)
S (semi-
nario)
P (pro-
yecto)
E (exa-
men)
Horas
presenciales 15
Metodología de enseñanza / aprendizaje
Page 14
Alternancia de:
a) sesiones presenciales orientadas a las práctica de destrezas de expresión e interacción orales y
comprensión audiovisual, con actividades tales como debates en grupos, ejercicios de comunicación en
parejas y juegos didácticos.
b) sesiones a distancia en el campus virtual e-Neofilologia en las que interactuar por escrito para resolver
tareas de grupo.
c) trabajo individual y colaborativo: visualizar cortometrajes, vídeos, noticias; leer artículos, realizar
búsquedas de información, publicar entradas de blog, escribir reseñas y comentarios, coeditar wikis,
completar actividades de refuerzo gramatical; así como redactar textos (géneros textuales propios del nivel
B2.2).
Métodos de evaluación y calificación
EA
D
Jueg
os d
idactico
s
Clases
en au
la
Clases en
terreno
Tareas
on
line
Pro
yecto
s
ind
ivid
uales
Pro
yecto
s
de g
rup
o
Particip
ación
en
discu
sion
es
Presen
tación
Tarea escrita
Ex
amen
oral
Ex
amen
escrito
Otro
s
+ +
+
+
+
+
+ +
Criterios
de evaluación
y calificación
Evaluación combinada: evaluación continua (participación + tareas online) +
evaluación sumativa (tarea final).
Son necesarias la participación presencial, la finalización de las tareas en el campus
virtual y la realización de la tarea final.
Comentarios
Requisito de la asignatura: disponer de un dispositivo con acceso a internet.
Requisito de la asignatura: ganas de conocer compañeros y comunicarte con ellos en
español
Contenidos de la asignatura
¿Qué vas a aprender?
Temas sobre los que vas a hablar durante este curso:
- Postura del cuerpo y movimientos en deporte, baile, teatro
- Las TIC
- Fútbol
- Catástrofes
- Mediación y resolución de conflictos
- Crónicas en medios de comunicación
- Mitos fundacionales de ciudades
- Contaminación y problemas del medioambiente
- Encontrar un buen trabajo. Mundo de la empresa
- Retos de la educación. Metodologías educativas. Una escuela alternativa.
- Habilidades humanas
Cosas que vas a hacer con la lengua durante este curso:
- Describir actividades, movimientos, posturas y situación de personas y cosas
- Dar instrucciones específicas
- Expresar sentimientos y estados de ánimo
- Expresar finalidad e intencionalidad
Page 15
- Aludir a promesas en estilo indirecto
- Reclamar el cumplimiento de un compromiso
- Transmitir peticiones y advertencias
- Contar leyendas. Redactar crónicas y vívidas narraciones de sucesos pasados
- Analizar y exponer problemas del medioambiente
- Realizar predicciones sobre futuro y proponer soluciones
- Cohesionar textos
- Especificar características de un puesto laboral
- Describir una empresa
- Redactar textos formales del mundo de la empresa
- Valorar hechos pasados
- Hablar de hechos no realizados en el pasado y sus consecuencias
- Realizar deseos no realizables, imposibles
- Hacer reproches
- Transmitir lo que dijeron otros en el pasado
Bibliografía básica
- Sans, Neus (2015): Nuevo Aula Internacional 4, Barcelona: Difusión. (selección)
- Materiales del profesor
Bibliografía complementaria
• MARTÍN PERIS, E. et al. (2005): Gente 3 B2. Libro del alumno. Madrid: Difusión.
• MARTÍN PERIS, E. et al. (2005): Gente 3 B2. Libro de trabajo. Madrid: Difusión.
• MARTÍN PERIS, E. et al. (2014): Gente hoy 3 B2. Libro del alumno. Madrid: Difusión.
• MARTÍN PERIS, E. et al. (2014): Gente hoy 3 B2. Cuaderno de ejercicios. Madrid: Difusión.
• EQUIPO NUEVO PRISMA (2016): Nuevo Prisma B2. Madrid: Edinumen.
• ALZURAGAY, P (2016): Especial DELE B2 Curso completo. Madrid: Edelsa.
• ALZURAGAY, P (2012): Preparación al DELE B2. Madrid: Edelsa
• PUERTAS, E; TUDELA, N (2014): ¡Dale al DELE! B2. Madrid: enClave-ELE.
• BECH, A. et al. (2012): El Cronómetro B2. Madrid: Edinumen.
• MARTÍNEZ, M.J. et al. (2012): Las claves del nuevo DELE B2. Madrid: Difusión.
• PÉREZ, L.; RAMOS, J.(2007) Español lengua viva 3 Madrid: Santillana Educación
• SÁNZ SÁNCHEZ, B. et al. (2010): Sueña 3. Madrid: SGEL
• EQUIPO PRISMA (2008): Prisma Avanza B2. Madrid: Edinumen.
• CHAMORRO, M., Abanico, Libro de alumno, Difusión.
• SÁNCHEZ ANAYA, M., Ejercicios de léxico, Salamanca.
• SÁNCHEZ ANAYA, M., Mil modismios y origen de muchos de ellos, Salamanca.
• Español en Marcha 4 (B2) F, Castro Viúdez, P. Diaz Ballesteros, I. Rodero Díez, C. Sardinero
Granco. SGEL: Madrid
• Tema a tema B2. Curso de conversación, A.Turza Ferré, V.Coto Bautista, Edelsa
• Artículos de prensa, revistas, cómics, películas, blogs, Vlogs, podcasts y vídeos en línea
• INSTITUTO CERVANTES (2009): Ortografía práctica del español. Madrid: Espasa.
• REAL ACADEMIA ESPAÑOLA y Asociación de Academias de la Lengua Española
(2010): Ortografía de la lengua española. Madrid: Espasa.
• Diccionario en línea de la Real Academia Española: http://www.rae.es/rae.html.
Page 16
2. Las variedades geográficas del español – Guía docente de la asignatura
Asignatura Las variedades geográficas del español
Código
de la asignatura Créditos ECTS*
Profesorado Ingrid Petkova
Departamento Instituto de Letras y Lenguas Modernas
Departamento de Hispánicas
Objetivos generales de la asignatura
Conocer las principales variantes geográficas del español que se hablan en España y en América desde el
punto de vista fonético, morfosintáctico y léxico.
Prerrequisitos para cursar la asignatura
Conocimientos Conocimiento del español a nivel B2 o C1
Competencias Capacidad de identificar los fenómenos lingüísticos básicos de la lengua
española (fonética, fonología, morfología, sintaxis, léxico y pragmática).
Asignaturas aprobadas
Organización
Forma
de las clases
W
(magistral)
Tipo de grupo
A (grupo
grande)
K (grupo
pequeño)
L (labo-
ratorio)
S (semi-
nario)
P (pro-
yecto)
E (exa-
men)
Horas
presenciales 30
Metodología de enseñanza / aprendizaje:
Presentación de las cuestiones tratadas tanto por parte del profesor como de los estudiantes a través de la
lectura de artículos lingüísticos y de textos literarios que caracterizan alguna variante lingüística especial,
trabajar con materiales auditivos (entrevistas, canciones, documentales) que den posibilidad de conocer los
rasgos típicos de una variedad dialectal.
Métodos de evaluación y calificación:
Page 17
EA
D
Jueg
os
did
acticos
Clases
en au
la
Clases en
terreno
Tareas
de lab
orato
rio
Pro
yecto
s
ind
ivid
uales
Pro
yecto
s
de g
rup
o
Particip
ación
en d
iscucio
nes
Presen
tacion
es
po
r estudian
tes
Tarea escrita
Ex
amen
oral
Ex
amen
escrito
Otro
s
sí
sí
sí
sí
Criterios
de evaluación
y calificación
Evaluación a base de la participación activa en los cursos y un examen escrito al final
del curso.
Comentarios
Contenidos de la asignatura
1. Términos básicos de la dialectología y de la sociolingüística.
2. Las variedades del castellano habladas en España
3. El español de los hablantes catalanes, gallegos, vascos
4. La expansión de la lengua española por América (procesos históricos, culturales y lingüísticos)
5. Características generales del español de América (el seseo, el yeísmo, la pérdida del pronombre
‘vosotros’, etc.)
6. La influencia de las lenguas indígenas, africanas y europeas
7. Las variedades del español habladas en América
Bibliografía básica
García Mouton, Pilar: Lenguas y dialectos de España, Arco/Libros, S.L.Madrid, 2007.
Ramírez Luengo, José Luis: Breve historia del español de América, Arco/Libros, S.L.Madrid, 2017.
Moreno de Alba, José G.: Introducción al español americano, Arco/Libros, S.L.Madrid, 2007.
Lipski, John: El español de América, Cátedra, Madrid, 2005.
Bibliografía complementaria
Alvar, Manuel: Manual de dialectología hispánica. El español de España, Editorial Ariel, Barcelona, 1999.
Lope Blanch, Juan M.: Ensayos sobre el español de América, UNAM, México, 1993.
Montemayor, Carlos: Diccionario del náhuatl, UNAM, México, 2007.
Page 18
3. El escritor-pensador en Hispanoamérica: retrato de cinco autores
– Guía docente de la asignatura-
Asignatura El escritor-pensador en Hispanoamérica: retrato de cinco autores
Código
de la asignatura Créditos ECTS* 5
Profesorado Dr. Jorge Cabezas Miranda
Departamento Instituto de Letras y Lenguas Modernas
Departamento de Hispánicas
Objetivos generales de la asignatura
Este curso indaga en la figura y obra de algunos escritores hispanoamericanos que han proyectado su voz
más allá de los libros, o que, a través de ellos, se han posicionado dejando rastro de sus ideas políticas,
sociales, éticas, etc. Autores conscientes del tiempo histórico que les ha tocado vivir y dispuestos, también,
al diálogo con otras épocas y creadores de la historia.
Prerrequisitos para cursar la asignatura
Conocimientos Conocimiento de la lengua castellana en un nivel mínimo de B2.
Competencias
Conocimientos generales de literatura, cultura, sociedad y política de
Hispanoamérica para poder leer textos, discutir y desarrollar opiniones acerca de
los temas comentados en clase.
Asignaturas aprobadas
Organización
Forma
de las clases
W
(magistral)
Tipo de grupo
A (grupo
grande)
K (grupo
pequeño)
L (labo-
ratorio)
S (semi-
nario)
P (pro-
yecto)
E (exa-
men)
Horas
presenciales 15 15
Metodología de enseñanza / aprendizaje:
Exposición de temas teóricos por parte del profesor. Discusión de los textos y materiales audiovisuales del
curso. Presentaciones de los temas elegidos por los estudiantes. Trabajo individual y en grupos.
Métodos de evaluación y calificación:
Page 19
EA
D
Jueg
os
did
acticos
Clases
en au
la
Clases en
terreno
Tareas
de lab
orato
rio
Pro
yecto
s
ind
ivid
uales
Pro
yecto
s
de g
rup
o
Particip
ación
en d
iscucio
nes
Presen
tacion
es
po
r estudian
tes
Tarea escrita
Ex
amen
oral
Ex
amen
escrito
Otro
s
sí
sí
sí
sí
sí
sí
Criterios
de evaluación
y calificación
Evaluación continua. Se valorará particularmente la preparación de materiales y
la participación en clase del estudiante. Antes de terminar el curso, se elaborará un
trabajo escrito final de carácter monográfico sobre uno de los temas tratados en las
clases o que tengan alguna relación muy directa con el marco establecido. En este caso
el texto funcionará como un trabajo de investigación, con las particularidades formales
que ello conlleva, ajustado al nivel y a la extensión según los criterios previstos para la
asignatura.
Comentarios
Contenidos de la asignatura
Los cinco autores en torno a los cuales está organizado el contenido del curso son Pablo Neruda, Julio
Cortázar, Mario Vargas Llosa, Cristina Rivera Garza y Rosario Ferré. No obstante, dentro de las sesiones de
trabajo se atenderá también a otras voces de las letras hispanoamericanas que de una u otra forma guardan
relación tanto con estos cinco escritores como con la temática general del curso: es el caso de los poetas
César Vallejo, Nicolás Guillén, Octavio Paz, Ernesto Cardenal o Roberto Fernández Retamar y de escritoras
como Elena Garro, Diamela Eltit y Rocío Silva Santiesteban.
En la primera parte del curso los estudiantes accederán a una selección de textos y discursos relacionados
con los cinco autores arriba mencionados. A partir de esta selección, se combinarán clases teóricas con
discusiones en grupo. Se hará uso tanto de textos impresos como de medios informáticos y
audiovisuales. En la segunda parte del curso, cada estudiante presentará un tema elegido, acerca del que
se discutirá entre todos y sobre el que se escribirá el trabajo fin de curso.
Bibliografía básica
-Guerrero, Pedro, “El prestigio internacional de Diamela Eltit”, Revista de Libros de El Mercurio,
22.01.2012.
-Melgar, Lucía; Gabriela Mora, Elena Garro: lectura múltiple de una personalidad compleja, Puebla,
Benemérita Univ. Autónoma de Puebla, 2002.
-Osorio, Nelson, "Prólogo". Manifiestos, proclamas y polémicas de la vanguardia literaria
hispanoamericana, Caracas, Biblioteca Ayacucho, 1989.
-Oviedo José Miguel, “Ernesto Cardenal: un místico comprometido” en Casa de las Américas, Nº 53,
1971.
-Rama Ángel, La novela en América Latina. Panoramas 1920-1980. Santiago de Chile, Ediciones Alberto
Hurtado, 2008.
-Santí, Enrico Mario, El acto de las palabras: estudios y diálogos con Octavio Paz, México, Fondo de
Cultural Económica, 1997.
-Solotorevsky, Myrna, Literatura y Paraliteratura: Puig, Borges, Donoso, Cortazar, Vargas Llosa, USA,
Gaithersburg, 1988.
Page 20
-Vargas Llosa Mario, “El novelista y sus demonios” en Norma Klahn y Wilfredo H. Corral. Los novelistas
como críticos, Ciudad de México, F.C.E., 1991.
-Selección de fragmentos de libros, artículos periodísticos e intervenciones públicas de los autores
escogidos.
Bibliografía complementaria
Dependiendo de los intereses particulares de los alumnos.
Page 21
4. Curso de español: Series web españolas y latinas II – Guía docente de la asignatura
Asignatura Curso de español: Series web españolas y latinas
Código de la
asignatura Créditos ECTS 5
Profesorado lic. Olga Grzyś
Departamento Instituto de Letras y Lenguas Modernas
Departamento de Hispánicas
Objetivos generales de la asignatura
El objetivo principal de este curso es perfeccionar el conocimiento de la lengua castellana de los alumnos
y familiarizarlos con la cultura de los países de habla hispana con la ayuda de series web españolas y latinas.
Durante las clases se presentará al alumnado una selección de series en línea que serán el punto de partida
para realizar ejercicios de diversos tipos: de léxico, gramática, escritura creativa, lenguaje coloquial, cultura,
sociolectos, escenificación y otros.
Prerrequisitos para cursar la asignatura
Conocimientos ---------------------------
Competencias Competencias lingüísticas en español a nivel B1
Asignaturas
aprobadas ---------------------------
Organización
Forma
de las clases
W
(magistral)
Tipo de grupo
A (grupo
grande)
K (grupo
pequeño)
L
(laborato
rio)
S
(seminario)
P
(proyecto)
E
(examen)
Horas
presenciales 15
Metodología de enseñanza / aprendizaje:
Método comunicativo para interacción, trabajo individual del estudiante, trabajo en grupos, búsqueda de
información, ejercicios, juegos didácticos, discusión y debate, comprensión auditiva.
Page 22
Métodos de evaluación y clasificación:
EA
D
Jueg
os
did
ácticos
Clases en
aula
Clases en
terreno
Tareas d
e
laborato
rio
Pro
yecto
s
ind
ivid
uales
Pro
yecto
s de
gru
po
Particip
ación
en d
iscusio
nes
Presen
tacion
es
po
r estudian
tes
Tarea escrita
Ex
amen
oral
Ex
amen
escrito
Otro
s
+
+
+
+
+
+
Criterios de
evaluación y
clasificación
Asistencia y participación en las actividades de clase, presentación puntual de trabajos
realizados en grupo, entrega a tiempo de tareas escritas. Tarea final: grabación de un
minicapítulo de una web serie basado en una ya existente o inventada por los alumnos.
Comentarios
---------------------------
Contenidos de la asignatura
1. Características principales de las series web.
2. Diferencias entre los largometrajes, los cortometrajes, las series web y las series televisivas.
3. Diversidad de género narrativo de las series web:
- series de comedia (p. ej. Con pelos en la lengua, Bolo y Chencho),
- series de drama (p. ej. Ruta 66),
- series de acción (p. ej. Guiris, guiris; 300 pavos),
- series animadas (p. ej. Maricón y Tontico, Las nuevas e inesperadas aventuras de Enjuto Mojamuto),
- series de ciencia ficción (p. ej. Crónicas draconianas),
- series de fantasía (p. ej. Limbo, Onironautas)
- series de humor negro (p. ej. Diario de un ego),
- series de misterio (p. ej. Las crónicas de Maia),
- series de suspenso (p. ej. Cielo blanco),
- series de terror (p. ej. Aula de Castigo, Croatian Files),
- series documentales (p. ej. Bienvenido Mr. Lesbian, El pañuelo es un mundo).
4. Diversidad temática de las series web:
- vida académica,
- programa Erasmus,
- crisis,
- adicciones,
- desempleo,
- homosexualidad,
- tecnología e Internet,
- monstruos y zombies,
Page 23
- amor,
- viajes,
- emigración/inmigración,
- vida familiar,
- amistad,
- crimen, etc.
5. Ejemplos de actividades diseñadas para perfeccionar la lengua española basadas en el visionado de las
series web:
- ejercicios léxicos (crear mapas semánticos, comparar el vocabulario español y latino, comparar palabras de
varios registros lingüísticos, el lenguaje coloquial, sociolectos),
- ejercicios gramaticales,
- actividades de escritura creativa,
- ejercicios de escucha,
- debates acerca de los contenidos culturales vistos en la serie,
- doblar un capítulo en la lengua materna del estudiante,
- subtitular un capítulo en la lengua materna del estudiante,
- escenificar un capítulo de una serie conocida o inventada por los alumnos,
- escribir diálogos,
- inventar títulos para una serie/un capítulo,
- describir a los personajes de una serie,
- inventar el comienzo/el final/un final alternativo de un capítulo.
Biografía básica
Se utilizarán materiales creados por la profesora basados en vídeos colgados en las siguientes plataformas:
- youtube.com,
- vimeo.com,
- dailymotion.com.
AYUSO Lorenzo, 2011, Nuevos modelos de producción y distribución de ficción por Internet, (in.) Actas
del III Congreso Internacional Latina de Comunicación Social, Universidad de la Laguna, Santa Cruz de
Tenerife, España.
CAMPOS Prado, 2014, Las webseries piden paso, eldiario.es,
http://www.eldiario.es/cultura/series/webseries-few-festival_webseries-ficcion-internet_0_270172982.html
(fecha de consulta: 22/01/2017).
HERNÁNDEZ GARCÍA Paula, 2011, Las Webseries: Evolución y características de la ficción española
producida para Internet, Revista Faro 13 : 94–104.
MORALES MORANTE Fernando, 2012, La webserie: convergencias y divergencias de un formato
emergente de la narrativa en Red, Revista Comunicación 10 (1) : 140–149.
Biografía complementaria
http://blogamigosdesangre.com/webseries/