Test Raven Ppt

Integrantes: Valeria Chacano Casandra

González Ivonne Iroume

Docente: Sonia Barraza 23 de Mayo del 2015

Escuela de PsicologíaSede Puerto Montt

INTRODUCCIÓN

Test de matrices progresivas de Raven:

Medición de inteligencia basado en la comparación de formas y razonamiento por analogías.

Corresponde a un tipo de relaciones abstractas:

Estas constituirían la mejor medida del factor “G” (Spearman); considerando a la inteligencia desde una naturaleza abstracta como la capacidad de adaptarse de la mejor manera posible a las diversas soluciones con los mínimos recursos.

Según Spearman (1127) esas aptitudes corresponden a:

La capacidad de introspección, de generar relaciones esenciales entre dos o mas ideas y la de concluir correlatos.

BIOGRAFÍA DE J. C. RAVEN

Nace en Londres, en Junio de 1902,Interés por la psicología en edad temprana

JOHN CARLYLE RAVEN

ANTECEDENTES HISTÓRICOS

TEORIASOLIGARQUICAS

(Varias facultades diferenciadas)

Discrepancias radicales entre teorías de Inteligencia

SPEARMANN(Conciliación y armonía entre

Teorías)

TEORIA DE LOS FACTORES O TEORIA BIFACTORIAL

(Factor g) (Factor e)

HABILIDADES

(g ) ( e)Factor FactorPrincipal Principal

RAVEN(Test de matrices progresivas)

Escala General

Pruebas homogeneasNo verbalesPerceptivasEducación de correlatos

MEDIDA DE CAPACIDADES INTELECTUALES

Línea psicométrica Factorial

Máxima saturación para “g”

LINEA CRONOLÓGICA TEST MATRICES PROGRESIVAS DE RAVEN

CARACTERÍSTICAS GENERALES Tipo de instrumento de evaluación psicológica Al igual que cualquier instrumento de evaluación psicológica,

respecto de su aplicación se divide en dos fases:

1) La aplicación propiamente dicha

2) La calificación

Corresponde a un test psicométrico:

Ejemplo: al sujeto se le presenta un cuadro al cual le falta una parte y entonces debe escoger la parte que falta entre 6 u 8 alternativas posibles.

Así se mide y compara luego con otros sujetos pertenecientes a un mismo grupo normativo o de referencia.

En su concepción está el criterio de estabilidad de los rasgos evaluados lo que permitiría predecir su conducta.

Incluye un informe psicométrico (devolución verbal al paciente).

A este informe se le agregan las pruebas ya calificadas u hojas de respuestas (todo dependerá de la circunstancia y contexto de evaluación).

Finalmente no olvidar los aspectos éticos.

FOCOS DE USO

Hoy en día el papel del psicólogo y el uso de un instrumento de evaluación juegan un importante papel en equipos multidisciplinarios en diferentes especialidades medicas:

Psiquiatría Neurología Geriatría Pediatría Esto sin contar con otros focos contextuales diversos como

el area educativo y laboral.

CARACTERÍSTICAS ESPECÍFICAS Aplicación: individual o colectivo

Tiempo de aplicación: no tiene tiempo limite. El limite aproximado que demora una persona en realizar la prueba fluctúa alrededor de los 45 minutos, pudiendo llegar a 1 hora.

Tipos:

1) Test de matrices progresivas para niños

2) Matrices progresivas de Raven aplicables a personas con superioridad intelectual.

Escalas a aplicar: 1) Escala general: sujetos normales o con poco daño intelectual entre 12 y 65

años de edad.

2) Escala especial: para niños menores de 12 años o adultos con deficiencia intelectual

CARACTERÍSTICAS ESPECIALES

Test no verbal ; independiente de la cultura.

“Elección entre soluciones múltiples”.

Algo que lo destaca y diferencia de otros que puedan ser similares es que es sencillo , de amplio margen porque puede ser aplicado a niños o adultos, a cualquier estatus socioeconómico, educacional y cultural , es no verbal y no manual.

Es un test perceptual, de observación, comparación y razonamiento analógico.

Problemas analíticos de relaciones y correlaciones , es decir, que plantea dos tipos de problemas :

1) Series A y B , 24 primeras matrices son de tipo gestáltico. 2) Series C, D y E, 36 ultimas matrices implican sistemas de

relaciones y correlatos de pensar y discernimiento.  Su objetivo específico: es medir la capacidad intelectual (habilidad mental general).Comparando formas por analogías

con independencia de los conocimientos adquiridos.

Empleos : test de clasificación y clínico.   Clasificación: educacional militar, industrial, etc.  Clínico: centros de investigación psicológica y sociológica,

orientación vocacional y selección profesional, clínicas psicológicas, etc.

DETALLES DEL CONTENIDO Consta de 60 ítems con figuras geométricas abstractas

Estas se agrupan en 5 series ( A, B, C, D, E ) y cada serie está integrada por 12 ítems

En cada ítem se presenta una figura que debe ser completada considerando las opciones o alternativas presentadas donde sólo una corresponde ( se debe reconocer la adecuada entre todas las inadecuadas)

Es decir, se plantea un problema de completamiento de sistemas de relaciones ( matrices; matriz de “mater” o madre )

Siempre la serie precedente presenta menor complejidad que la siguiente

Pero siempre en cada nueva serie los primeros ítems tienen menor complejidad que los últimos que le antecedieron de la serie anterior

Las series A y B, presentan tareas más fáciles que requieren precisión en la discriminación

Las series C, D y E, son las que plantean problemas más difíciles de resolver

Estas últimas plantean un tipo de razonamiento analógico, permutación , alteración del modelo y otras relaciones lógicas

TIPOS DE TEST

Es la más utilizada. Consta de 5 series (A, B, C, D, E) de 12 elementos, para sujetos de 12 a 65 años, donde la complejidad aumenta a medida que avanza el examen requiriendo cada vez mayor capacidad cognitiva para codificar y analizar la información. Todos las fichas se presentan en tinta de color negro sobre un fondo blanco.

ESCALA GENERAL

La MPG se divide en cinco series de doce problemas cada una.

Cada serie se inicia con un problema cuya solución es lo más evidentemente posible.

se desarrolla un tema haciendo pie en el anterior y se vuelva más difícil.

Este procedimiento proporciona al examinado cinco oportunidades de familiarizarse con el campo y el método de pensamiento requerido para solucionar los ítems.

Por lo tanto administrado de la manera normalizada el test proporciona un programa incorporado de entretenimiento y da un índice de la capacidad para aprender de la experiencia.El éxito de la serie A depende de la capacidad del sujeto para completar una pauta continua que cambia primero en una dirección y después en dos direcciones al mismo tiempo.

El éxito de la serie AB depende de la capacidad del examinado para ver figuras discretas como todos relacionados espacialmente y elegir las figuras que completan el dibujo

 consta de 3 series (A, Ab, B) de 12 elementos. Las series A y B son iguales que en la Escala General pero con color, introduciéndose la serie Ab entre ambas. Diseñada para utilizarse con niños de entre 5 y 11 años, ancianos o discapacitados mentales.

MATRICES PROGRESIVAS A COLOR

La forma avanzada de las matrices contiene 48 ítems, que se presentan como un conjunto de 12 (conjunto I), y otra de 36 (serie II). Los items se presentan de nuevo en tinta negra sobre un fondo blanco y se vuelven cada vez más difíciles a medida que se avanza a través de cada conjunto. Estas matrices son utilizadas en adultos y adolescentes con una inteligencia superior a la media.

MATRICES PROGRESIVAS AVANZADA

La serie consta de solo 21 problemas, en general se emplea para establecer un campo de pensamiento.

Entrenar en el método de trabajo, pero sea cronometrada o no cronometrada esta sirve para medir la capacidad educativa con rapidez o la eficiencia

los últimos problemas de la serie B son del mismo orden de dificultad que los primeros de las series C, D y E de la escala general.

PROTOCOLO DE PRUEBA

MATERIAL DEL TEST

I. Personal

Horario testRespuestas

del sujetoAciertos y errores

Puntaje bruto

Actitudes del evaluado

observaciones

Está constituido por 60 problemasRepresentados en sesenta láminas en blanco y negro en la escala general y en laminas de colores en el test para niños.

En cada problema hay que completar algo, implica un patrón de pensamiento, una matriz.

Dentro de cada serie los Item se hallan en orden de dificultad creciente.

Cada una de las series consideradas en su conjunto, son progresivamente mas difíciles.La primera matriz de la nueva serie es mas fácil que la última de la serie anterior.Las 2 primeras series plantean relaciones perceptivas y las 3 últimas de correlaciones.

La solución de cada problema se encuentra entre los 6 u 8 dibujos mas pequeños dispuestos en la parte inferior de las láminas.

CUADERNO DE MATRICES PROGRESIVAS

MEDIOS DE ILUSTRACIÓNConstituido por la ampliación de laLámina A 1 de la serie A y por un protocolo de prueba.

Sirve para facilitar la comprensión en la efectuación del test y sobre la manera de llenar las soluciones que crea acertada

PLANTILLA DE CALIFICACIÓN O CLAVE

Es una rejilla de cartulina que superpuesta al protocolo deja ver a través de sus ventanillas las columnas con las respuestas anotadas y en cuyas aberturas en el lado izquierdo a la altura de la hilera correspondiente figuran los números de las soluciones acertadas de cada problema.

EL MANUALTodo lo concerniente a las explicaciones técnicas del Test, así como tablas y baremos para la interpretación calificación e interpretación.

EL CRONÓMETRO

EL LÁPIZ

Para precisar el tiempo empleado en la resolución del test.Cuando se realiza de forma colectiva, se anota la hora de comienzo grupal y la hora de finalización individual

EVALUACIÓN

Para evaluar el test, deben seguirse estos pasos:

1) Se registran las respuestas del sujeto.

2) Se realiza la corrección con la plantilla.

3) Se suma el NO, de aciertos verticalmente.

4) Se suma el total de aciertos.

5) Se verifica la consistencia del puntaje y se registra en la caseta correspondiente.

6) Se localiza el puntaje en la tabla de baremos correspondiente de acuerdo a la edad del sujeto.

7) Se detecta el percentil correspondiente

8) Se localiza la equivalencia diagnostica y el rango, de acuerdo al percentil y se registra en la caseta de diagnostico, el cual representa su resultado cualitativo.

9) Se obtiene la discrepancia Formula para obtener la discrepancia:

La discrepancia es un procedimiento útil para validar los resultados.

PS = puntaje sumatorio (parcial)

PE = puntaje equivalente (de acuerdo al puntaje obtenido)

PS – PE = D

RESULTADOS INVÁLIDOS

1) Porque el sujeto no entendió las instrucciones.

2) Porque se contesta aleatoriamente.

3) Porque el sujeto se encuentra demasiado ansioso.

4) Porque el sujeto pretende engañar al examinador.

CONCLUSIÓNReflexión grupal

Test sencillo.

Económico.

No verbal.

De amplio margen.

Interesante para el examinado. Agradable para el examinador.

REFERENCIAS

  Gonzales, F. (2007). Instrumentos de evaluación psicológica.

María Laura Maldonado, test de matrices progresivas de Raven, documento en pdf.

Test Raven Matrices Progresivas Escala General , documento en pdf.

Estudio de psicometría para adultos; documento en pdf.disponible enhttp://es.slideshare.net/jcaceresbenites/exposicin-de-psicometria-raven-de-adultos

Integrantes: Valeria Chacano Casandra González Ivonne Iroume

Docente: Sonia Barraza 23 de Mayo del 2015