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5/18/2018 Test Figura Humana
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Test Figura Humana (DFH)
Miercoles 28 de Julio de 2010
Estas dos figuras humanas han sido realizadas por dos jvenes con
perfiles muy
diferentes. Una de ellas ha sido dibujada por un nio de 8 aos y
la otra por una nia
de 14 aos . in m!s datos" podemos pensar #ue la figura de la de
la iz#uierda es la #ue
corresponde al nio de 8 aos dado #ue su ejecucin es m!s pobre"
mientras #ue lafigura de la derecha corresponder$a a la nia de 14.
%o obstante" es justo al rev&s.
'o importante" pero" es #ue cada una de las figuras nos abre un
mundo de hiptesis.
(ada una de ellas" a su forma" nos habla y transmite
informacin.
En esta p!gina" intentaremos descifrar algunas de las claves #ue
esconde el ).*.+.
1- Introduccin
2- El Dibujo de la Figura Humana segn E.M.Koppit!a" Datos
iniciales
b" #us bases! $tems esperados % e&cepcionalesc" 'plicacin e
instruccionesd" #istema de puntuacin- (abla para calcular ).I.*+,
K
+- Indicadores emocionales del D.F.H!a" Indicadores
/enerales
b" Indicadores espec$0icosc" Indicadores por omisin elementos
corporalesd" tros indicadores emocionales no alidados
http://www.psicodiagnosis.es/areaespecializada/instrumentosdeevaluacion/testdelafigurahumana/index.php#04f9119bbc10f6701http://www.psicodiagnosis.es/areaespecializada/instrumentosdeevaluacion/testdelafigurahumana/index.php#04f9119be30c95501http://www.psicodiagnosis.es/areaespecializada/instrumentosdeevaluacion/testdelafigurahumana/index.php#04f9119be30c98202http://www.psicodiagnosis.es/areaespecializada/instrumentosdeevaluacion/testdelafigurahumana/index.php#04f9119be30ca3d03http://www.psicodiagnosis.es/areaespecializada/instrumentosdeevaluacion/testdelafigurahumana/index.php#04f9119be30ca9d04http://www.psicodiagnosis.es/areaespecializada/instrumentosdeevaluacion/testdelafigurahumana/index.php#04f9119be30cafa05http://www.psicodiagnosis.es/downloads/dfh.xlshttp://www.psicodiagnosis.es/areaespecializada/instrumentosdeevaluacion/testdelafigurahumana/index.php#04f9119bc11216405http://www.psicodiagnosis.es/areaespecializada/instrumentosdeevaluacion/testdelafigurahumana/index.php#04f9119bc00095f02http://www.psicodiagnosis.es/areaespecializada/instrumentosdeevaluacion/testdelafigurahumana/index.php#04f9119bc1121b506http://www.psicodiagnosis.es/areaespecializada/instrumentosdeevaluacion/testdelafigurahumana/index.php#04f9119be70fb6601http://www.psicodiagnosis.es/areaespecializada/instrumentosdeevaluacion/testdelafigurahumana/index.php#04f9119be711dfb03http://www.psicodiagnosis.es/areaespecializada/instrumentosdeevaluacion/testdelafigurahumana/index.php#04f9119bbc10f6701http://www.psicodiagnosis.es/areaespecializada/instrumentosdeevaluacion/testdelafigurahumana/index.php#04f9119be30c95501http://www.psicodiagnosis.es/areaespecializada/instrumentosdeevaluacion/testdelafigurahumana/index.php#04f9119be30c98202http://www.psicodiagnosis.es/areaespecializada/instrumentosdeevaluacion/testdelafigurahumana/index.php#04f9119be30ca3d03http://www.psicodiagnosis.es/areaespecializada/instrumentosdeevaluacion/testdelafigurahumana/index.php#04f9119be30ca9d04http://www.psicodiagnosis.es/areaespecializada/instrumentosdeevaluacion/testdelafigurahumana/index.php#04f9119be30cafa05http://www.psicodiagnosis.es/downloads/dfh.xlshttp://www.psicodiagnosis.es/areaespecializada/instrumentosdeevaluacion/testdelafigurahumana/index.php#04f9119bc11216405http://www.psicodiagnosis.es/areaespecializada/instrumentosdeevaluacion/testdelafigurahumana/index.php#04f9119bc00095f02http://www.psicodiagnosis.es/areaespecializada/instrumentosdeevaluacion/testdelafigurahumana/index.php#04f9119bc1121b506http://www.psicodiagnosis.es/areaespecializada/instrumentosdeevaluacion/testdelafigurahumana/index.php#04f9119be70fb6601http://www.psicodiagnosis.es/areaespecializada/instrumentosdeevaluacion/testdelafigurahumana/index.php#04f9119be711dfb03
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3- )asos pr4cticos
1- Introduccin
El dibujo de la Figura Humana pertenece al conjunto de las
denominadas t5cnicaspro%ectias en las 6ue la persona no tan slo se
limita a e0ectuar un simple dibujo sino6ue se espera 6ue plasme de
0orma indirecta7 la esencia de su propia personalidad.(ambi5n
podemos 8ipotetiar7 segn los elementos % caracter$sticas del
dibujo7 acercade sus capacidades % competencias cognitias e
intelectuales.#in duda7 junto con el (est de la Familia7 la )asa%
el del 9rbol7 el de la Figura Humanaes uno de lo m4s conocidos %
utiliados.
:arias son las apro&imaciones tericas 6ue 8an intentado
sistematiar la prueba. ;as
m4s importantes son!
1- de Elisabet8 M?nsterberg Koppit@Editorial /uadalupe".,- 'a
*igura +umana/de Karen Mac8oer.0- est de 2oodenough/
En esta p4gina amos a desarrollar principalmente el primero de
ellos dado 6ueconsideramos 6ue es uno de los 6ue cuenta con ma%or
soporte e&perimental % aportadatos tanto del desarrollo eolutio
en el 6ue se encuentra el ni=o como de su estadoemocional.
2- El Dibujo de la Figura Humana segn E..!o""it#
a) Datos iniciales
#egn la autora7 este test puede aplicarse de 0orma colectia o a
niel indiidual7 si bien7se reconoce la entaja de e0ectuarlo
indiidualmente %a 6ue permite la obseracindirecta del ni=o durante
la ejecucin del dibujo % aportarnos in0ormacin adicional.
;a prueba se 8a baremado para ni=os de entre $ % 12 a&os7
pudi5ndose obtener7 a partirde su an4lisis7 un niel general de
madure mental @)I"7 as$ como posibles indicadoresemocionales.
;os resultados del )I obtenidos mediante esta prueba
correlacionan7 segn a0irman susautores7 con las pruebas AI#) entre
un B7CB % B7B @segn subtest" % si bien no puedensustituir a 5stas7
s$ 6ue pueden ser tiles a la 8ora de discriminar a ni=os con
posiblesde0iciencias 3screening%7 por tanto7 susceptibles de ealuar
con ma%or detalle.
b) 'us bases tems es"erados % e*ce"cionales
http://www.psicodiagnosis.es/areaespecializada/instrumentosdeevaluacion/testdelafigurahumana/index.php#04f9119bb50135904http://www.psicodiagnosis.es/areaespecializada/instrumentosdeevaluacion/testdelafamilia/index.phphttp://www.psicodiagnosis.es/areaespecializada/instrumentosdeevaluacion/testdelacasa/index.phphttp://www.psicodiagnosis.es/areaespecializada/instrumentosdeevaluacion/testdelarbol/default.phphttp://www.psicodiagnosis.es/areaespecializada/instrumentosdeevaluacion/testdelafigurahumana/index.php#04f9119be30c95501http://www.psicodiagnosis.es/areaespecializada/instrumentosdeevaluacion/testdelafigurahumana/index.php#04f9119be30c95501http://www.psicodiagnosis.es/areaespecializada/instrumentosdeevaluacion/testdelafigurahumana/index.php#04f9119bb50135904http://www.psicodiagnosis.es/areaespecializada/instrumentosdeevaluacion/testdelafamilia/index.phphttp://www.psicodiagnosis.es/areaespecializada/instrumentosdeevaluacion/testdelacasa/index.phphttp://www.psicodiagnosis.es/areaespecializada/instrumentosdeevaluacion/testdelarbol/default.phphttp://www.psicodiagnosis.es/areaespecializada/instrumentosdeevaluacion/testdelafigurahumana/index.php#04f9119be30c95501http://www.psicodiagnosis.es/areaespecializada/instrumentosdeevaluacion/testdelafigurahumana/index.php#04f9119be30c95501
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ara poder asumir una puntuacin objetia7 la autora e0ectu un
an4lisis pormenoriadode las caracter$sticas de los dibujos de la
0igura 8umana estudiando la presencia dedi0erentes elementos segn
la edad % se&o del ni=o en una muestra de 1.C sujetos.
ara ello diseccion la 0igura 8umana en sus di0erentes elementos7
en total +B @cabea7ojos7 nari7 piernas7 braos7 etc...". ' estos
elementos los denomin tems e+oluti+os. #etrata @en palabras de la
autora" de $tems 6ue se dan slo en relatiamente pocos DFH deni=os
ubicados en un niel de edad menor7 % 6ue luego aumenta en
0recuencia deocurrencia a medida 6ue aumenta la edad de los ni=os
8asta conertirse en unacaracter$stica regular de muc8os o de la
ma%or$a de los DFH de un niel de edad dado.
Estos $tems eolutios se pod$an clasi0icar7 dentro de cada grupo
de edad7 en lo 6ue laautora denomin tems es"erados, comunes,
bastante comunes % e*ce"cionales.
;os tems es"eradosson a6uellos elementos 6ue aparecen en un
porcentaje entre el B
% ,BG apro&imadamente de la muestra %7 por tanto7 son $tems
6ue est4n consolidados acierta edad. #u ausencia puede indicar
retraso maduratio.
;os items comunes % bastante comunes tienen una probabilidad de
aparicin media@entre 2B % BG apro&imadamente" %7 0inalmente7
los tems e*ce"cionalescomprendena a6uellos de mu% baja presencia a
una determinada edad @normalmente in0erior al 1Gde la muestra".or
ejemplo7 en el grupo de ni=os de a=os los ojos aparecen en un ,G de
la muestra@$tem esperado"7 mientras 6ue las pupilas de los ojos slo
lo 8acen en el 11G de lamisma @$tem e&cepcional".Describiendo
los distintos $tems esperados % e&cepcionales a tra5s de cada
edad %teniendo en cuenta si se trata de un ni=o o una ni=a7 la
autora consigui crear una tablade puntuacin objetia 6ue pod$a
aportar datos bastante 0iables acerca de la maduracincognitia del
ni=o @).I." e incluso detectar posibles problemas emocionales.
c) "licacin e instrucciones
#e sienta al ni=o 0rente a una mesa o escritorio ac$o % se le
presenta una 8oja de papelen blanco con un l4pi del n 2. ;uego el
ealuador le dice al ni=o!
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1) COMOdibuja la figura" sin tener en cuenta a #uien dibuja"
refleja el concepto #ue
el nio tiene de s$.;a manera en 6ue el dibujo est4 8ec8o % los
signos % s$mbolos empleados7 reelan elretrato interior del ni=o %
muestran su actitud 8acia s$ mismo.
2) A QUIEN dibuja" es a la persona de mayor inter&s e
importancia para el nio en el
momento de realizar el dibujo.
En la ma%or$a de casos7 los ni=os se dibujar4n a s$ mismos7 pues
obiamente nadie es dema%or importancia para un ni=o 6ue 5l mismo.
ormalmente7 cuando esto sucede7suelen 8acerlo de 0orma bastante
realista7 no obstante7 en ocasiones7 algunos ni=os est4ntan
descontentos consigo mismo 6ue distorsionan las imagenes 8asta el
punto 6ueguarda poca similitud con su apariencia real.En ocasiones
pueden dibujar personas con las 6ue est4n en con0licto o
sencillamenteelegir otras personas antes 6ue 5l mismo lo 6ue puede
indicar cierta desaloriacin o
poca autoestima.
3) LO QUEel nio est! diciendo en su )*+ puede presentar dos
aspectos9 ser una
e:presin de sus actitudes y conflictos" o ser un deseo" o ambas
cosas a la vez.
-#i un ni=o describe la persona 6ue dibuj7 entonces la
descripcin se re0iere a lapersona dibujadaJ es decir7 si se dibuj a
s$ mismo7 la 8istoria se re0iere a 5l.-#i un ni=o cuenta una
8istoria espont4nea sobre su DFH7 entonces el contenido de
la8istoria representa un deseo.
#e=alar 0inalmente 6ue Koppit7 a di0erencia de otros autores7 no
interpreta el planogr40ico7 rasgos del trao o ubicacin espacial del
dibujo @centrado7 superior...".
d) 'istema de "untuacin
ara e0ectuar la puntuacin del (est de la Figura Humana7 segn la
norma Koppit7 8a%6ue utiliar la tabla 6ue se adjunta a continuacin
3pulsar sobre tabla para abrir como8oja de c4lculo en e&cel*+,
K . ambi&n disponible en ord* K.
En esta tabla se detallan los tems es"erados@casillas en blanco"
% e*ce"cionales@casillas en erde" para cada edad % se&o.Ha% 6ue
seguir las instrucciones 6ue se acompa=an en el lateral de la
tabla. ;a 8oja
o0rece el resultado 0inal de la puntuacin. #lo 8a% 6ue
introducir la puntuacincorrespondiente en cada $tem @-17 B7 o L1"7
er el total % con0rontar con la tabla deresultados.
http://www.psicodiagnosis.es/downloads/dfh.xlshttp://www.psicodiagnosis.es/downloads/dfh.xlshttp://www.psicodiagnosis.es/downloads/dfhtabla.dochttp://www.psicodiagnosis.es/downloads/dfh.xlshttp://www.psicodiagnosis.es/downloads/dfh.xlshttp://www.psicodiagnosis.es/downloads/dfhtabla.doc
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Instrucciones generales de "untuacin
'os $tems esperados si est!n presentes no punt;an 3puntuacin
< =" en caso de no
presentarse se punt;a con >1 punto. or su parte los $tems
e:cepcionales slo se
punt;an si est!n presentes con ? 1. i est!n ausentes no reciben
puntuacin ni positivani negativa.
+ay #ue sumar a las dos puntuaciones 3esperados ? e:cepcionales
la cantidad de @.
Esto se lleva a cabo para evitar puntuaciones negativas.
*inalmente se contrasta la puntuacin total obtenida con la tabla
siguiente para
determinar el nivel de maduracin mental y obtener el (.A.
untuacin i+el de a"acidad ental (.I.)
B 1 Mentalmente retardado @o graes problemas emocionales"2
;$mite- orderline @CB-B"
+ ormal bajo @B-,B"
3 ormal bajo a ormal @B-11B"
ormal a normal-alto @-12B"
C ormal a superior @,B-1+B"
u ormal alto a superior @N11B"
3- Indicadores emocionales del DFH.
a) Indicadores 4enerales
1-Integracin pobre Hace re0erencia a una di0icultad mani0iesta
en agrupardebidamente las di0erentes partes del dibujo. El dibujo
tiene unoo m4s elementos separados @no se unen al resto del
dibujo". Esun 0actor mu% presente en los ni=os m4s pe6ue=os o
inmaduros.
o tiene alide antes de los a=os en ni=os % en C en ni=as.
'partir de esta edad el indicador se da en pacientes
cl$nicos7agresios %7 en general alumnos con problemas. o aparece
enalumnos bien adaptados o con buen rendimiento acad5mico. Es7
por tanto7 un indicador de inmadure @en especial en
ni=osma%ores"7 pobre coordinacin e impulsiidad.
2-El #ombreado #egn di0erentes e&pertos se trata de un
indicador de ansiedad %angustia. El grado de sombreado
correlacionar$a con laintensidad de la angustia del ni=o. o
obstante7 el sombreado7 es8abitual en ni=os pe6ue=os % en esta
poblacin no ser$a indicadorde problema psicopatolgico.
'ombreado de cara. Es bastante inusual en cual6uier niel deedad7
por tanto7 es un indicador emocional 4lido para todos los
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ni=os entre % 12 a=os cuando aparece en el dibujo. En el casode
6ue el sombreado es mu% denso 8asta el punto de 6ue cubrelos rasgos
0aciales se asocia a ni=os con problemas de conducta7agresiidad o
seriamente perturbados. )uando el sombreado es
parcial @a0ecta slo a una parte de la cara" parece re0lejar
ansiedades espec$0icas re0eridas a los elementos 6ue 8an
sidosombreados o a sus 0unciones.
'ombreado del cuer"o %5o e*tremidades. Es comn en lasni=as 8asta
los a=os % en los arones 8asta los . o es unindicador 4lido 8asto
los o , a=os respectiamente. Elsombreado del cuerpo indicar$a
ansiedad por el mismo. 9reas de
preocupacin por alguna actiidad real o 0antaseada7 pero no
esposible di0erenciar la causa @braos! robar7
agresiidad7masturbacin. iernas! por el crecimiento 0$sico7 la
talla7 lase&ualidad".
'ombreado de las manos %5o cuello.o es 4lido antes de los a=os
en arones % de en ni=as. reocupacin por algunaactiidad real o
0antaseada con las manos. roblemasemocionales7 timide o agresiidad7
robo. Oespecto al cuello!es0ueros por controlar sus impulsos7
alternancia de conductasimpulsias % de retraimiento.
+-'simetr$a de lase&tremidades
Mu% presente en ni=os agresios7 sujetos con lesin
cerebral7alumnos de educacin especial. o presente en buenos
alumnoso en ni=os t$midos. En algunos casos puede deberse a
torpeamotri7 escasa coordinacin iso-motora o a una lateralidad
contrariada o cruada.3-Inclinacin de la0igura en 1 o
m4sgrados
#u presencia es signi0icatiamente superior en poblacin
cl$nica7alumnos de educacin especial o con problemas de
aprendiajediersos 0rente a alumnos bien adaptados. #e da tanto en
ni=ost$midos como en a6uellos 6ue presentan conductas disruptias.or
tanto7 esta caracter$stica no es buen discriminador entre elgrupo
de t$midos % el de conductuales. #e supone 6ue es m4s
bien un indicador de inestabilidad % 0alta de e6uilibriogeneral.
En los dibujos in0antiles se asocia a sistema neriosoinestable %
personalidad l4bil.
-Figura pe6ue=a #e mani0iesta con ma%or 0recuencia en poblacin
cl$nica7 ni=osde educacin especial % en los ni=os
t$midos@internaliantes" en
poblacin general. Es mu% rara esta caracter$stica en
ni=osagresios7 iolentos7 conproblemas de
conducta@e&ternaliantes". #e trata de un buen indicador
emocional 6uee&presa inseguridad7 retraimiento7 en ocasiones7
tambi5ndepresin. En general7 las 0iguras pe6ue=as7 son muestra
deinadecuacin7 %o in8ibido % preocupacin por las relaciones conel
ambiente e&terior @segn algunos autores como Mac8oer".
C-Figura grande #e considera grande una 0igura de tama=o
superior a 2+ cms.curre 0recuentemente en ni=os pe6ue=os. o
ad6uiere
signi0icacin cl$nica 8asta los a=os @en ambos se&os".
;as0iguras grandes7 contrariamente a las pe6ue=as e&puestas
http://www.psicodiagnosis.es/areageneral/latimidezelniotimido/index.phphttp://www.psicodiagnosis.es/areageneral/problemasconductainfantil/index.phphttp://www.psicodiagnosis.es/areageneral/problemasconductainfantil/index.phphttp://www.psicodiagnosis.es/areageneral/latimidezelniotimido/index.phphttp://www.psicodiagnosis.es/areageneral/problemasconductainfantil/index.php
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anteriormente7 se asocian con conductas e&pansias7 de
tipoimpulsio7 con poco autocontrol7 tambi5n inmadure. En
ni=osma%ores e incluso adultos puede ser un rasgo de narcisismo
eideaciones paranoides.
-(ransparencias En los estudios de la autora se detectaron dos
tipos detransparencias. Pn primer tipo era e0ectuado por algunos
ni=ossiguiendo el patrn de dibujar primero un es6uema b4sico de
la
persona @a 0orma de es6ueleto" para irlo despu5s istiendo.
Pnsegundo grupo7 dibujaba normalmente la 0igura pero despu5s
seconcentraban en una parte concreta para e0ectuar la
transparencia@por ejemplo dibujar el estomago7 rganos se&uales
u otros". Estesegundo tipo de transparencia es similar al
sombreado. Indicaansiedad % preocupacin por la regin particular del
cuerporeelada por la transparencia. or lo general7 las
transparenciasaparecen con ma%or 0recuencia en poblacin patolgica
6ue en
poblacin general. Es igualmente m4s 0recuente en ni=os
coninmadure7 impulsiidad % conductas disruptias 6ue en ni=ost$midos
o con dolencias psicosom4ticas. De todas 0ormas laautora a0irma
categricamente 6ue las transparencias de 4reascorporales
espec$0icas no son normales en los DFH de los ni=osen edad escolar.
/eneralmente indican angustia7 con0licto omiedo agudo7 por lo comn
con respecto a lo se&ual7 elnacimiento o mutilacin corporal.
Muc8os de los ni=os 6ue
pintan estas transparencias est4n de 8ec8o
solicit4ndonosin0ormacin 6ue los tran6uilice respecto a sus
impulsos oe&periencias.
b) Indicadores es"ec0icos
1-)abea pe6ue=a arece estar m4s presente en poblacin cl$nica 6ue
en la general.;a autora lo relaciona con sentimientos intensos de
inadecuacinintelectual7 no compartiendo la e&plicacin @al menos
en ni=os" deMac8oer respecto a ser un indicador de tendencias
obsesio-compulsias 6ue pretenden ignorar el control de su
cerebro.
2-jos bicos #e mani0estar$an con ma%or 0recuencia en ni=os con
8ostilidad8acia los dem4s % el dibujo se interpretar$a como re0lejo
de ira %rebeld$a.
+-Dientes Esta caracter$stica se encuentra en todos los grupos a
e&cepcindel t$mido. ese a 6ue no puede considerarse un signo
de
psicopatolog$a serio7 s$ est4 bien de0inido 6ue su presencia
est4ma%oritariamente e&tendida en el grupo de ni=os
mani0iestamenteagresios. De todas 0ormas7 la presencia de dientes7
por s$ slo7 enel protocolo7 no puede considerarse como s$ntoma
ine6u$oco de
perturbacin emocional % 5sta posibilidad deber4
alorarseconjuntamente con la presencia de otros indicadores en el
dibujo.
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3-raos cortos @nollegan cintura"
Este indicador re0leja b4sicamente una tendencia al
retraimientocon di0icultades para abrirse al e&terior % con las
otras personas.'un6ue aparecieron con ma%or 0recuencia en poblacin
cl$nica7est4 presente tambi5n en ni=os adaptados pero con problemas
deretraimiento7 encerrase en s$ mismo o in8ibicin de impulsos.
-raos largos@llegan a lasrodillas"
#e dan con ma%or 0recuencia en ni=os mani0iestamente agresios6ue
en ni=os bien adaptados. o se da en ni=os t$midos. or tanto7este
indicador se asocia a una relacin agresia con el entorno.tra
conclusin es 6ue los braos largos en el DFH est4nasociados con la
cone&in de los dem4s en contraste con latendencia al
retraimiento 6ue reelan los braos cortos.
C-raos pegadosen el cuerpo
arece 6ue los braos pegados al cuerpo re0lejan un controlinterno
bastante r$gido % una di0icultad de conectarse con losdem4s @er
0igura 2".(endencia a la resera o introersin. En
pacientas adultos podr$a estar relacionado con pacientes
paranoides o es6uio0r5nicos % la necesidad de de0ensa ante
losata6ues del ambiente e&terno.
- Manos grandes ;as manos grandes7 segn estudio de la autora7 se
encontr conma%or 0recuencia en ni=os del 4mbito de las
necesidadeseducatias especiales % en a6uellos 6ue se
mostrabanabiertamente agresios. ingn ni=o t$mido 8ab$a pintado
lasmanos grandes. tros estudios reelan conducta compensadora
desentimientos de inadecuacin7 insu0iciencia manipuladora
%Qodi0icultad para establecer contacto con otros.
- Manos
seccionadas@braos sin manosni dedos"
M4s 0recuente en poblacin cl$nica7 lesionados cerebrales %
alumnos de educacin especial. (ambi5n se da una ma%or0recuencia
en ni=os t$midos respecto a los agresios. Enconsecuencia7 parece
6ue este signo re0leja sentimientos deinadecuacin o de culpa por no
poder actuar correctamente oincapacidad para 8acerlo.
,- iernas juntas #e encontr m4s 0recuentemente en poblacin
cl$nica % en ni=oscon a0ecciones psicosom4ticas. Pn estudio de este
indicadoremocional conclu% 6ue puede interpretarse como un signo
detensin en el ni=o7 % un r$gido intento por parte del mismo
decontrolar sus propios impulsos se&uales o su temor de su0rir
unata6ue de este tipo. 'lgunas ni=as abusadas presentaban en
susdibujos esta caracter$stica. En 0iguras de adultos7 las
piernascerradas7 se asocian a rigide7 control 0r4gil % rec8ao de
laapro&imacin se&ual de otros.
1B- Figurasgrotescas@monstruos7
pa%asos u otros"
El dibujo de monstruos o 0iguras grotescas no parece
estarasociado con ningn tipo de conducta espec$0ico7 sino 6ue
m4s
bien re0leja sentimientos de intensa inadecuacin7 % un mu%
pobreconcepto de s$ mismo. ;os ni=os 6ue dibujan pa%asos oagabundos
pueden autoconsiderarse como indiiduos rid$culosde los 6ue los
dem4s se rien no siendo aceptados por los otros. '
pesar de 6ue la aparicin de estas 0iguras puede
e&plicarse
parcialmente por iencias recientes del ni=o @isitar un circo"
se8ipotetia 6ue el ni=o decide representar precisamente
a6uellas
http://www.psicodiagnosis.es/areaespecializada/instrumentosdeevaluacion/testdelafigurahumana/index.php#04f9119bb50135904http://www.psicodiagnosis.es/areaespecializada/instrumentosdeevaluacion/testdelafigurahumana/index.php#04f9119bb50135904http://www.psicodiagnosis.es/areaespecializada/instrumentosdeevaluacion/testdelafigurahumana/index.php#04f9119bb50135904
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relacionadas con temas 6ue le preocupan.
11- M4s de dos0igurasrepresentadas
El dibujo espont4neo de tres o m4s 0iguras se
dieronsigni0icatiamente m4s a menudo en los dibujos de estudiantes
de
bajo rendimiento % en ni=os con necesidades educatiasespeciales
6ue en poblacin general.
12- ubes7 lluia7niee
Ma%oritariamente aparecieron en dibujos de pacientes cl$nicos
%en alumnos escasamente adaptados. ;as nubes se
encontraronespecialmente en ni=os mu% ansiosos % con dolencias
psicosom4ticas. En ningn caso se encontr en ni=os agresios.arece
ser 6ue las nubes son pintadas por ni=os 6ue no se atreena pegar a
otros % 6ue en cambio dirigen la agresin en contra de s$mismos.
c) Indicadores "or omisin elementos cor"orales
1- misinde la nari
;as conclusiones apuntan a 6ue este indicador se asocia a
conducta t$mida% retraida con ausencia de agresiidad mani0iesta.
(ambi5n con escasointer5s social.
2- misinde la boca
;a omisin de este rasgo es siempre cl$nicamente signi0icatia.
Oe0lejasentimientos de angustia7 inseguridad % retraimiento7
inclusie resistencia
pasia. Este indicador emocional reela o la incapacidad del
sujeto o su
rec8ao a comunicarse con los dem4s. ;os 8istoriales de los ni=os
6ueomitieron la boca mostraron una alta incidencia de miedo7
angustia7per0eccionismo % depresin.
+- misindel cuerpo
#e da m4s 0recuentemente en alumnos con necesidades
educatiasespeciales7 problemas de aprendiaje o lesionados
cerebrales. ;a omisindel cuerpo es 8abitual en los ni=os m4s
pe6ue=os @er dibujo in0antil"7 noobstante puede ser un signo de la
presencia de psicopatolog$a en la etapaescolar. #e 8ipotetia7 en
este ltimo caso7 6ue pueden darse 0actores deinmadure7 retraso o
da=o neurolgico7 pero tambi5n pueden darse por
perturbacin emocional.
3- misinde losbraos
;a omisin de los braos re0leja ansiedad % culpa por conductas
socialesinaceptables 6ue implican los braos o las manos. tros
estudios@Mac8oer % ;e%" lo asocian a depresin % retraccin de la
gente % delmundo de los objetos. Este ltimo 8allago no 0ue
con0irmado por elestudio de Koppit.
- misinde piernas
#u ausencia es e&tremadamente rara incluso en ni=os
pe6ue=os. #e tratade uno de los primeros elementos 6ue reproduce el
ni=o %a en la etapa
preescolar. (ienden a aparecer en la secuencia eolutia del
dibujodespu5s de la cabea % los ojos7 an antes de 6ue empiece a
dibujar elcuerpo % los braos. or tanto7 su ausencia7 no ser$a nunca
accidental sino6ue podr$a indicar con0licto en esta 4rea o un
trastorno emocional conintensa angustia e inseguridad.
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C- misinde los pies
Este indicador no es signi0icatio 8asta los a=os en las ni=as %
, en losarones. arece7 segn el estudio7 6ue no est4 asociado con
ningn tipoespec$0ico de conducta o s$ntoma. o obstante7 s$ parece
re0lejar unsentimiento general de inseguridad % desalimiento.
- misindel cuello
o 4lido 8asta los , a=os para ni=as % 1B para los arones. '
partir deesa edad7 se dio signi0icatiamente m4s a menudo en los
dibujos de
pacientes cl$nicos7 lesionados cerebrales % ni=os con
conductasdisruptias. inguno de los ni=os bien adaptados ni los 6ue
ten$anen0ermedades psicosom4ticas omitieron este rasgo en la 0igura
8umana.
d) 7tros indicadores emocionales no +alidados
1- )abeagrande arece ser 6ue puede tener di0erentes
interpretaciones. ;a cabeagrande es comn en los dibujos de los m4s
pe6ue=os. ' partir de laetapa escolar se asocia con es0uero
intelectual7 inmadure7agresin7 retardo mental7 migra=a o
preocupacin por el rendimientoescolar. arece7 pues7 6ue podr$a
re0lejar in6uietud por algn aspectoacerca de la adecuacin %
0uncionamiento mental pero no es posibleen base a esta prueba
determinar cual de ellos est4 implicado.
2- jos acios uojos 6ue no en
or una parte 8an sido descritos como signo normal en los
dibujosin0antiles % por otra 8an sido asociados con sentimientos de
culpa7aga percepcin del mundo7 inmadure emocional7
egocentrismo7dependencia7 ou%erismo. Es posible 6ue la
interpretacin de este
indicador slo pueda e0ectuarse en poblacin adulta7 siendo
m4scontroertida su e&plicacin en ni=os.
+- Mirada dereojo
#e 8a sostenido 6ue la mirada de reojo en el dibujo de la
0igura8umana es un indicio de suspicacia % tendencias paranoides.
#u0recuencia de aparicin aumenta con la edad @1B7 117 12
a=os"d4ndose tanto en poblacin cl$nica como normal.
trase&plicaciones apuntan a timide7 temor al mundo
e&terior7 perotambi5n7 8abilidad para dibujar @er 0igura 2". #e
8a obserado 6uelos ni=os m4s inteligentes dibujan m4s a menudo
miradas desosla%o. El an4lisis de este indicador debe ser7 pues7
interpretado en
el conte&to del dibujo total m4s 6ue como rasgo
independiente.3- Manosocultas
#e 8an asociado con di0icultad en el contacto7
easiidad7sentimientos de culpa7 necesidad de controlar la agresin %
rec8aoa a0rontar una situacin @pasiidad". Del estudio se desprende
6uealgunos ni=os ante la di0icultad 6ue supone dibujar una mano
pre0er$an eludir la tarea ocultando las manos detr4s de la
0igura7cubri5ndolas con otro objeto o coloc4ndolas en los
bolsillos. (alconducta no puede ser considerada patolgica sino m4s
bien reelaun buen juicio. De todas 0ormas7 se aconseja interpretar
esteindicador emocional en base a la presencia o no de otros
indicadoresemocionales alidados @sombreado7 dientes...".
- Figura ;a conclusin en el estudio de Koppit de este indicador
no aporta
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interrumpida enel borde
ningn denominador comn. ;os 8istoriales de los ni=os 6ue
lopresentaron mostraban una gran ariedad de problemas %
s$ntomasconductuales. (ambi5n abarcaban nieles de edad7 de ).I.
%cali0icaciones de rendimiento escolar mu% ariados. arecer$a 6ue
elsigni0icado de la 0igura cortada depende7 por lo menos 8asta
cierto
punto7 de cu4l parte de la 0igura 8a sido seccionada. 's$7 el
corte delas piernas enteras parece re0lejar inseguridad7 0alta de
base o deapo%o seguro.
C- ;a l$nea debase o suelo
or lo general se relaciona con necesidad de apo%o7 inseguridad
onecesidad de un punto de re0erencia. Estas 8iptesis pueden
serciertas pero7 tal como apunta la autora7 los ni=os pe6ue=os ien
enun mundo de RgrandesR % dominantes @en 0uncin de su edad %tama=o"
% es normal 6ue necesiten apo%os. ;as l$neas de base se
8anencontrado en di0erentes edades tanto en ni=os como en adultos %
no
puede considerarse un indicador cl$nicamente signi0icatio de
perturbacin emocional.- El #ol o la;una
Han sido asociados con amor % apo%o parental % con la
e&istencia deuna autoridad adulta controladora. Estas dos
actitudes parentales noson7 por supuesto7 mtuamente
e&clu%entes. M4s ni=os bienadaptados 6ue pacientes cl$nicos
dibujaron soles en sus dibujos.
- ;as l$neas0ragmentadas orotas
#e 8an asociado con temor7 inseguridad7 sentimientos
deinadecuacin7 ansiedad7 ter6uedad % negatiismo. arece 8abitual
elincremento regular de las l$neas 0ragmentadas con el aumento de
laedad. #e podr$a arg?ir 6ue los preadolescentes como grupo tienden
aser inseguros % ansiosos7 % 6ue esto se re0leja en el empleo de
traos
interrumpidos en sus dibujos.
8- asos "r9cticos
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