República Bolivariana de Venezuela Ministerio del Poder Popular para la Educación Universitaria Universidad Nacional Experimental De La Seguridad Extensión Sucre Plan de prevención para enseñar que hacer antes, durante y después de un sismo, dirigido a los estudiantes de 1 año de la Escuela Técnica Comercial Modesto Silva, Parroquia Valentín Valiente, Municipio Sucre, Cumaná Estado Sucre. Prof. Discentes: Lcda.: Petra García Remigio Córdova. C.I: 13.539.608 John Pereda: C.I: 19.083.167 1
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República Bolivariana de Venezuela
Ministerio del Poder Popular para la Educación Universitaria
Universidad Nacional Experimental De La Seguridad
Extensión Sucre
Plan de prevención para enseñar que hacer antes, durante y después de un
sismo, dirigido a los estudiantes de 1 año de la Escuela Técnica Comercial
Modesto Silva, Parroquia Valentín Valiente, Municipio Sucre, Cumaná Estado
Sucre.
Prof. Discentes:
Lcda.: Petra García Remigio Córdova. C.I: 13.539.608
John Pereda: C.I: 19.083.167
Cumaná, Noviembre de 2015
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CONTENIDO Pág.
Agradecimiento 4-5
Dedicatoria 6-7
Introducción 8-9
CAPITULO I. EL PROBLEMA DE LA INVESTIGACIÓN
Planteamiento del Problema 10-12
Objetivo General 12
Objetivo Específicos 12
Justificación de la Investigación 13
CAPITULO II.MARCO TEÓRICO
Antecedentes de la Investigación 14-15
Bases Teóricas 15-22
Bases legales 23-25
Definición de Términos Básicos 25-28
CAPITULO III. MARCO METODOLÓGICO
Nivel de Investigación 29-30
Diseño de Investigación 31
Población y Muestra 31
Técnica de Recolección de Información 32-33
Recursos necesarios 34-36
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CAPÍTULO IV. PRESENTACIÓN Y ÁNALISIS DE LOS RESULTADOS
4.1. Presentación de los datos y Resultados 37-41
CAPÍTULO V. CONCLUSIONES Y RECOMENDACIONES
Conclusiones 42
Recomendaciones 43
Referencias bibliográficas 44
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AGRADECIMIENTOS
Son numerosas las personas a las que debo agradecer por ayudarme en el logro
de mi carrera, es demasiado poco, el decir gracias, pero en el fondo de mi ser
eternamente les estaré agradecido y siempre presto a tenderles una mano cuando
así lo requieran. Sin embargo, resaltare solo algunas de estas personas sin las
cuales no hubiese hecho realidad este sueño tan anhelado como es la culminación
de mi carrera universitaria. Ante todo, a Dios todo poderoso por darme la vida para
lograr esta meta anhelada después de tantos esfuerzos, caídas entre otras cosas,
que he tenido durante mi formación profesional, solo tú sabes el sacrificio que he
pasado y en mis días y noches de soledad me guiaste con su luz divina por el ca-
mino correcto para no desmayar. Por eso gracias mil gracias Dios. A mis Padres,
Anay Josefina Fuente y Jesús Gregorio Pereda, por su constante amor inexpli-
cable para mi superación personal. nunca lo olvidare, porque no todos tenemos la
dicha de tener unos padres tan responsable como ustedes y por eso no me cansa-
re nunca de expresarles hoy mañana y siempre pase lo que pase, que los amo
con todo mi corazón
A mis amigos y Compañeros de clases. en especial a mi Grupo Personal de Tra-
bajo de Estudio, por ofrecerme siempre esa mano amiga en los momentos más
difícil de nuestra carrera, a pesar de nuestras diferencias, espero que siempre
sean mis amigos los extrañare mucho les deseo lo mejor éxitos y Dios los cuide.
Y a todas aquellas personas que de una u otra forma contribuyeron al desarrollo
de este trabajo.
Jhon Pereda
AGRADECIMIENTOS
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Remigio Córdova
DEDICATORIA
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Primeramente a Dios todo poderoso, fuente de inspiración en mis momentos de
angustias, esmero, dedicación, aciertos y reveses, alegrías y tristezas que carac-
terizaron el transitar por este camino que hoy veo realizado. Gracias papa Dios por
darme la dicha de escribirles hoy esta dedicatoria, A mis padres Anay Josefina
Fuente y Jesús Gregorio Pereda, por ser ellos dos mi árbol principal que me co-
bijó bajo su sombra dándome así la fuerza para seguir caminando y lograr alcan-
zar esta meta anhelada, que hoy gracias a Dios, conjuntamente con ellos lo he
logrado. Dios los bendiga, les de salud y mucha vida para poder retribuirles un
poco de lo que me han dado. Los amo para ustedes este logro y todos los que me
faltan por alcanzar este es solo el comienzo de una vida llena de éxitos para uste-
des. Gracias por su persistencia y confiar en mí
A mi hermana: Karen Valentina Pereda con quien he compartido desde la infancia
y a quienes quiero mucho.
Y a todas aquellas personas que estuvieron conmigo a lo largo de todos estos
años y que me apoyaron para que este trabajo se hiciera realidad.
Jhon Pereda
6
DEDICATORIA
Remigio Córdova
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INTRODUCCION
La tierra, Es un ente en constante movimiento constituido por placas, las cuales
desde la creación de la misma han sido las causantes de los cambios en el relieve
terrestre, ejerciendo su función a través de los llamados terremotos. El Valle en
donde se encuentra la ciudad de Caracas surgió de la fricción de la Placa del Cari-
be con la Placa de América de Sur, causando la formación de las llamadas "Fa-
llas Geológicas", que atraviesan la ciudad; dándole su peculiar formación monta-
ñosa y por consiguiente su vulnerabilidad a los movimientos telúricos, sísmicos
que ocurren frecuentemente y que en algunos casos son de gran magnitud, po-
niendo en peligro el estado de las construcciones.
En el trascurso de la historia han ocurrido terremotos de grandes magnitudes, que
han dejado en su camino muerte y desolación. El desarrollo de un terremoto o
evento sísmico puede compararse con una máquina que acumula energía poten-
cial de una fuente de profundidad (corteza terrestre) y la convierte en forma instan-
tánea en energía cinética, por ejemplo, en forma de terremotos
Los eventos sísmicos representan uno de los mayores riesgos potenciales en Ve-
nezuela en cuanto a pérdidas humanas y económicas. En la actualidad, aproxima-
damente un 80% de la población vive en zonas de alta amenaza sísmica, variable
que aumenta el nivel de riesgo, haciéndolo cada vez mayor a medida que se eleva
el índice demográfico y las inversiones en infraestructura
Los centros educativos del país, de cualquier nivel, deben disponer de un Plan de
Prevención que permita hacer frente a la ocurrencia de los sismos o terremotos,
intentando disminuir al mínimo los posibles daños a personas y bienes que se en-
cuentren donde ocurra el acontecimiento de manera repentina. Todos debemos
estar preparados para responder ante una situación de emergencia. Esto requiere
capacitación, preparación y, sobre todo, una toma de conciencia generalizada.
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Venezuela con el transcurrir del tiempo se ha visto en la necesidad de estudiar e
identificar los riesgos sísmicos en los colegios, a raíz del sismo de Cariaco que
tuvo una magnitud de 6,8 en la escala Richter, ocurrida el 9 de Julio de 1997,
siendo afectados dos colegios de esa zona, teniendo mayor relevancia la Escuela
Valentín Valiente, donde fallece la Maestra Madeleilis Guzmán quien salvo la vida
de dos niñas.
Para desarrollar este trabajo de investigación, se estructuró en cinco capítulos, de
la siguiente manera:
Capítulo I: Problema de Investigación, se expone la causa por el cual se
efectúa la investigación, los Objetivos General y Específicos a desarrollar y la
Justificación.
Capítulo II: Marco Teórico, contiene la información correspondiente con el
tema propuesto, Antecedentes de la investigación, Bases Teóricas, Bases
Legales y Definición de términos básicos.
Capítulo III: Marco Metodológico, abarca el tipo de estrategias empleadas para
alcanzar los objetivos propuestos en la investigación, Nivel de la investigación,
Población, Técnicas de recolección de datos, Procesamiento y Análisis de los
resultados, Recursos que se utilizaron en la ejecución de este trabajo.
Capítulo IV: Análisis e interpretación de los resultados.
Capítulo V: Comprende las Conclusiones y Recomendaciones; por último la
Bibliografía.
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CAPITULO I
EL PROBLEMA DE LA INVESTIGACIÓN
1.1 PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA
Un terremoto, es el movimiento brusco de la Tierra, causado por la brusca libera-
ción de energía acumulada durante un largo tiempo.
La corteza de la Tierra está conformada por una docena de placas de aproximada-
mente 70 km de grosor, cada una con diferentes características físicas y químicas.
Estas placas ("tectónicas") se están acomodando en un proceso que lleva millones
de años y han ido dando la forma que hoy conocemos a la superficie de nuestro
planeta, originando los continentes y los relieves geográficos en un proceso que
está lejos de completarse.
Habitualmente estos movimientos son lentos e imperceptibles, pero en algunos
casos estas placas chocan entre sí como gigantescos témpanos de tierra sobre un
océano de magma presente en las profundidades de la Tierra, impidiendo su des-
plazamiento. Entonces una placa comienza a desplazarse sobre o bajo la otra ori-
ginando lentos cambios en la topografía. Pero si el desplazamiento es dificultado
comienza a acumularse una energía de tensión que en algún momento se liberará
y una de las placas se moverá bruscamente contra la otra rompiéndola y liberán-
dose entonces una cantidad variable de energía que origina el Terremoto.
En general se asocia el término terremoto con los movimientos sísmicos de dimen-
sión considerable, aunque rigurosamente su etimología significa "movimiento de la
Tierra".
En Venezuela, la zona de mayor actividad sísmica corresponde a una franja de
unos 100 k., ancho, definida a lo largo de los sistemas montañosos de los An-
des, la Cordillera Central y la Cordillera Oriental, lugares en los que se ubican
los principales sistemas de fallas sismo-génicas del país: Bocono, San Sebas-
tian y el Pilar.
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La falla de El Pilar está ubicada en territorio correspondiente al Estado Sucre,
lo cual hace de este estado una zona de alto potencial sísmico. Es por esto que
Cumaná la ciudad capital del estado, también está dentro de la zona de riesgo
sísmico que abarca el orienta del país; por esta razón, es imprescindible poner a
disposición de la población y en especial a los estudiantes un plan de entrena-
miento para que puedan saber qué hacer cuando se presente una situación rela-
cionadas con movimientos sísmicos, para fomentar una actitud preventiva con la
finalidad de minimizar los daños humanos que estos eventos pueden ocasionar.
El Ministerio del Poder Popular para la Educación, está aplicando el “Programa de
Gestión de Riesgo Escolar” como instrumento que busca sembrar una cultura
preventiva en los estudiantes , cultura que permitirá formar ciudadanos más prepa-
rados responsables y solidarios ante hechos adversos naturales de la tierra, to-
mando como fundamento legal, las leyes de Gestión Integral de Riesgos Socio
naturales, Antrópicos y Tecnológicos; y la ley de Organización de Protección Civil
y Administración de Desastres
Considerando la importancia de la prevención en caso de terremoto y tomando en
cuenta que la posibilidad de sobre vivir a un terremoto depende en gran parte de
una serie de medidas preventivas que deben tomarse en cuenta cuando ocurre el
movimiento sísmico
En tal sentido, se puedo observar que en la Escuela Técnica comercial Modesto
Silva, no se aplican estrategias de enseñanza en el aula de clase que orienten a
los estudiantes a la construcción del conocimiento sobre riesgos sísmicos, que les
permita adquirir un aprendizaje significativo que los prepare de manera eficiente
y eficaz para responder ante este tipo de situación; no se enseña que hacer
antes, durante y después de un terremoto, estrategias estas que ayudarían a los
estudiantes a dar una respuesta favorables tanto para ellos, como para sus
compañeros cuando se presenten esta situaciones sísmicas, siendo la escuela
una edificación que alberga más de 800 personas a diario y que no tienen el
conocimiento apropiado para enfrentar un terremoto.
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De esto surgen las siguientes interrogantes:
¿Conocen los estudiantes la importancia que tiene un plan de prevención
de riesgo sísmico?
¿La implementación un plan de prevención que indique a los estudiantes
que hacer antes, durante y después de un terremoto fortalecerá la forma-
ción de los estudiantes sobre el tema?
1.2 OBJETIVOS DE LA INVESTIGACION
Objetivo general
Realizar un plan de prevención, para ensañar que hacer antes, durante y des-
pués de un terremoto, dirigido a los estudiantes de 1 año de la Escuela Técnica
Comercial Modesto Silva, Municipio Sucre, Parroquia Valentín Valiente, Cumaná
Estado Sucre.
Objetivos específicos
a. Diagnosticar sobre el grado de conocimiento que tienen los estu-
diante sobre qué hacer cuando se produce un terremoto.
b. Desarrollar un programa de información sobre sismos y que hacer
antes, durante y después de un terremoto.
c. Realizar un simulacro en caso de terremoto con los estudiantes de
1 año.
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1.3 JUSTIFICACIÓN
El siguiente proyecto surge ante la necesidad de enseñar a los estudiantes una
serie de medidas orientadas a resguardar su integridad física al momento de ocu-
rrir el movimiento sísmico y de proporcionar información acerca de, nociones
elementales sobre sismo, las placas tectónicas y su movimiento, el sistema de
fallas venezolanas, prevención sísmica: qué se debe hacer antes, durante y des-
pués se un terremoto en la escuela, el trabajo y en el hogar y como asumir una
actitud preventiva en todo tiempo y lugar.
Además tiene la finalidad Desarrollar en los estudiantes una conciencia sísmica
para protegerse en donde quiera que este se encuentre , para que estudie el área
minuciosamente y pueda determinar dónde se protegerá en caso de ocurrir un
terremoto y las probables vías de escape que puede usar.
Esta investigación es de relevante importancia porque se está dando cumpliendo a
las orientaciones emanadas del Ministerio Popular para la de Educación en
cuanto a educar sobre riesgos sísmicos, se estaría promoviendo también la
seguridad y la prevención en la escuela.
Con esta investigación se aportara a la escuela un plan de entrenamiento para
que los estudiantes sepan qué hacer ante, durante y después de un terremoto,
plan que a través de los docentes puede ser extensivo a el resto de los estudian-
tes y al resto del personal, lo que redundara en un impacto académico importante
para la escuela.
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CAPITULO II
MARCO TEÓRICO
2.1 ANTECEDENTES DE LA INVESTIGACIÓN
Díaz, Dayana y otros (2010). Relazaron una investigación titulada: Capacitación
en caso de sismo dirigido a los estudiantes de la escuela de enfermería de la
universidad central de Venezuela en el cuarto trimestre del año 2010. Conclu-
yendo que los estudiantes de la escuela de Enfermería de la UCV de alguna ma-
nera evidencian la necesidad de ampliar y adquirir capacitación en cuanto a los
eventos adversos se refiere; haciendo énfasis en la realización de un Plan de con-
tingencia en caso de sismo en dicha institución. Este interés demostrado por los
estudiantes refleja un gran avance para elaborar un futuro plan de contingencia
adaptado a la comunidad estudiantil, lo cual beneficiara también al personal do-
cente, administrativo y obrero que allí laboran.
Elizabeth González y otros. (2009). Realizaron un trabajo de investigación titula-
do: Plan de prevención en caso de una situación de sismo en la unidad edu-
cativa nacional “Jesús maría sifones”. Los Teques edo. Miranda. Concluyen-
do que en el caso Venezolano, específicamente en el Edo. Miranda Municipio
Guaicaipuro está expuesto a fenómenos de origen natural tales como deslizamien-
tos, tormentas tropicales, inundaciones, sismos, incendios entre otras amenazas,
En el llamado proceso de (Desarrollo) a lo largo del tiempo, se han construido
unas series de elementos considerados vulnerables, que proporcionan los escena-
rios de riesgos como por ejemplo, la infraestructura ubicadas en terrenos inesta-
bles, en zonas inundables o en zonas muy alta amenaza sísmica solo por mencio-
nar elementos de vulnerabilidad Social, Educativa, institucional o hasta cultural
entre otras. Se buscó ayuda por parte del departamento de Defensa Civil dando
así como resultado que es factible mitigar y concientizar la vulnerabilidad de dicha
institución, por medio de una Prevención Educativa Antisísmica y a su vez Didácti-
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ca. Para sembrar conciencia cultural principalmente, para en un futuro cosechar
una disponibilidad de cada individuo dentro de la institución o fuera de ella.
2.2 TEORIA GENERAL DEL TEMA
Sismos.
Los sismos son movimientos convulsivos de la corteza terrestre se clasifican en
micro sismos, cuando son imperceptibles; macro sismos, cuando son notados por
el hombre y causan daños en enseres y casas, y mega sismos, cuando son tan
violentos que pueden producir la destrucción de edificios, ruina de ciudades y gran
número de víctimas. Los macro sismos y mega sismos son los conocidos con el
nombre de terremotos o temblores de tierra. Por lo general los sismos duran de 10
a 15 s, existen sismos hasta de 5 min.
Tipos de sismos
Sismos locales.
Afectan a una región muy pequeña y se deben a hundimientos de cavernas y cavi-
dades subterráneas; trastornos causados por disoluciones de estratos de yeso, sal
u otras sustancias, o a deslizamientos de terrenos que reposan sobre capas arci-
llosas. Otro sismo local es el provocado por el hombre originado por explosiones o
bien por colapso de galerías en grandes explotaciones mineras. También se ha
supuesto que experimentos nucleares, o la fuerza de millones de toneladas de
agua acumulada en represas o lagos artificiales podría producir tal fenómeno.
Sismos tectónicos.
Producen el 90 % de los terremotos y dejan sentir sus efectos en zonas extensas,
pueden ser sismos interplaca (zona de contacto entre placas) o sismos intraplaca
(zonas internas de estas). Los sismos de interplaca se caracterizan por tener una
alta magnitud (7), un foco profundo (20 Km.), y los sismos de intraplaca tienen
magnitudes pequeñas o moderadas.
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Sismos volcánicos.
Se producen como consecuencia de la actividad propia de los volcanes y por lo
general son de pequeña o baja magnitud y se limitan al aparato volcánico En las
etapas previas a episodios de actividad volcánica mayor se presentan en número
reducidos (algunos sismos por día o por mes) y durante una erupción la actividad
sísmica aumenta hasta presentar decenas o cientos de sismos en unas horas.
Según indican las estadísticas mundiales, muy pocas veces han rebasado los 6
grados en la escala de magnitud.
Sismología
El término sismología proviene de dos palabras griegas seísmos, agitación o movi-
miento rápido, y logos, ciencia o tratado. El fenómeno de los terremotos se desig-
naba en griego por o seísmos tés ges, que se tradujo al latín por terrae motus, de
donde se deriva la palabra española. Sismología significa, por lo tanto, la ciencia
de la agitación, sobre entendiéndose de la tierra o ciencia de los terremotos. El
término mismo de sismología se empezó a utilizar hacia mediados del siglo XIX y
ha pasado a todas las lenguas. Anteriormente, se usaban otras expresiones tales
como tratado o estudios de los terremotos.
El Sismógrafo.
Los sismógrafos son instrumentos diseñados para captar y registrar el movimiento
producido por un sismo, a objeto de transformarlo en un registro gráfico. Fueron
ideados a finales del siglo XIX y con el paso del tiempo se han ido perfeccionando,
al punto de contarse hoy en día con equipos altamente sofisticados.
Red Sismológica de Venezuela
La Red Sismológica de Venezuela está soportada actualmente por dos subredes:
la telemétrica y la satelital. Ambas subredes, así como la Red Acelerográfica
Nacional, están en proceso de modernización. La Red Sismológica cuenta en los
actuales momentos con 26 estaciones satelitales, localizadas en: El Llanito
(Caracas), Birongo y Cúpira (Miranda), El Baúl (Cojedes), Carúpano, Güiria y
Guanoco (Sucre), Villa del Rosario (Zulia), Las Mercedes del Llano (Guárico),
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Dabajuro, Jacura y Montecano (Falcón), Quebrada Arriba, Siquisique, Curarigua,
Sanarito y Terepaima (Lara), Pariaguán (Anzoátegui), Oritupán (Monagas),
Socopó (Barinas), Capacho (Táchira), Caicara (Bolívar), Turiamo (Carabobo), Río
Grande (Amazonas), isla La Blanquilla, isla Los Testigos, estando previsto instalar
las 9 estaciones restantes en La Orchila, Amazonas, Bolívar, Apure, Mérida, Delta
Amacuro y Carabobo
¿Cómo se capta la información sísmica?
Las estaciones remotas están conectadas a una estación telemétrica central, don-
de se recoge la información sísmica enviada. Constan, básicamente, de los si-
guientes elementos: un sismómetro, un amplificador, un oscilador controlado por
voltaje (VCO), un transmisor, una unidad de alimentación (baterías, un cargador,
un panel solar, un convertidor de corriente), antenas y cables conectores entre las
unidades. La estación telemétrica central está dotada de receptores de VHF, dis-
criminadores, amplificadores-atenuadores, registradores y un reloj.
Hipocentro
Es el punto en la profundidad de la Tierra desde donde se libera la energía en un
terremoto. Cuando ocurre en la corteza de ella (hasta 70 km de profundidad) se
denomina superficial. Si ocurre entre los 70 y los 300 km se denomina intermedio
y si es de mayor profundidad: profundo (recordemos que el centro de la Tierra se
ubica a unos 6.370 km de profundidad).
Epicentro
Es el punto de la superficie de la Tierra directamente sobre el hipocentro, desde
luego donde la intensidad del terremoto es mayor.
Medición de terremotos
Se realiza a través de un instrumento llamado sismógrafo, el que registra en un
papel la vibración de la Tierra producida por el sismo (sismograma). Nos informa
la magnitud y la duración.
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Este instrumento registra dos tipos de ondas: las superficiales, que viajan a tra-
vés de la superficie terrestre y que producen la mayor vibración de ésta ( y pro-
bablemente el mayor daño) y las centrales o corporales, que viajan a través de
la Tierra desde su profundidad.
Escalas
Uno de los mayores problemas para la medición de un terremoto es la dificultad
inicial para coordinar los registros obtenidos por sismógrafos ubicados en dife-
rentes puntos ("Red Sísmica"), de modo que no es inusual que las informacio-
nes preliminares sean discordantes ya que fueron basadas en informes que re-
gistraron diferentes amplitudes de onda. Determinar el área total abarcada por el
sismo puede tardar varias horas o días de análisis del movimiento mayor y de
sus réplicas. La prontitud del diagnóstico es de importancia capital para echar a
andar los mecanismos de ayuda en tales emergencias.
A cada terremoto se le asigna un valor de magnitud único, pero la evaluación
se realiza, cuando no hay un número suficiente de estaciones, principalmente
basada en registros que no fueron realizados forzosamente en el epicentro sino
en puntos cercanos. De allí que se asigne distinto valor a cada localidad o ciu-
dad e interpolando las cifras se cosique ubicar el epicentro. Una vez coordina-
dos los datos de las distintas estaciones, lo habitual es que no haya una diferen-
cia asignada mayor a 0.2 grados para un mismo punto. Esto puede ser más difí-
cil de efectuar si ocurren varios terremotos cercanos en tiempo o área.
Aunque cada terremoto tiene una magnitud única, su efecto variará grandemen-
te según la distancia, la condición del terreno, los estándares de construcción y
otros factores. Resulta más útil entonces catalogar cada terremoto según
su energía intrínseca. Esta clasificación debe ser un número único para cada
evento, y este número no debe verse afectado por las consecuencias causadas,
que varían mucho de un lugar a otro según mencionamos en el primer párrafo.
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Magnitud de Escala Richter
Representa la energía sísmica liberada en cada terremoto y se basa en el regis-
tro sismográfico. Es una escala que crece en forma potencial o semilogarítmica,
de manera que cada punto de aumento puede significar un aumento de energía
diez o más veces mayor. Una magnitud 4 no es el doble de 2, sino que 100 ve-
ces mayor.
Efectos del terremoto
Menos de 3.5 Generalmente no se siente, pero es registrado
3.5 - 5.4 A menudo se siente, pero sólo causa daños menores.
5.5 - 6.0 Ocasiona daños ligeros a edificios.
6.1 - 6.9 Puede ocasionar daños severos en áreas muy pobladas.
7.0 - 7.9 Terremoto mayor. Causa graves daños.
8 -.o Mayor Gran terremoto. Destrucción total a comunidades cercanas.
(NOTA: Esta escala es "abierta", de modo que no hay un límite máximo teórico)
La Sismicidad en Venezuela.
En gran medida, la actividad sísmica del país está asociada al sistema de fallas
activo predominante: Oca- Ancón- Boconó-San Sebastián- El Pilar
Generada por el continuo movimiento este-oeste de la placa Caribe con respecto a
la de América del Sur. Este sistema de fallas ha sido el causante de los sismos
más severos que han ocurrido en el territorio nacional, entre los que se destacan:
1812, 1900 y 1967 entre otros (Schubert et al., 1984; Grases et al., 1994).
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Esencialmente, la sismicidad a nivel del territorio nacional es superficial y se con-
centra en los primeros 40 Km. de profundidad; exceptuando la sismicidad profunda
asociada a la zona de subducción en el noreste de Venezuela entre los 20 y 120
Km. (Fernández et al., 1974; Pérez et al., 1981; Beltrán et al., 1994; Audemard
and Singer et al., 1996; Pérez et al., 1997; Audemard et Al., 1999; Sobiesiak et
al., 2000). La sismicidad en Venezuela está caracterizada por una alta tasa de
micro sismicidad (eventos de magnitud ≤ 3) y eventos de magnitud intermedia (en-
tre 3 y 5), aunque la historia sísmica del país revela que han ocurrido más de 130
sismos que han causado algún tipo de daños en poblaciones venezolanas, siendo
el más destructivo de todos el que ocurrió el 26 de marzo de 1812 y que afectó
seriamente ciudades importantes como Mérida, Barquisimeto y Caracas, causan-
do más de 20.000 víctimas, es decir, un 5% de la población estimada para la épo-
ca (Grases et al., 1994).
Componentes de la Red Sismológica Nacional.
Desde el año 1982, FUNVISIS ha sido el ente encargado de la instalación y man-
tenimiento de la Red Sismológica Nacional. En un principio se contaba con el apo-
yo de sólo 10 estaciones sismológicas de corto período cuya función era dar co-
bertura a todos los eventos sismológicos localizados en la Zona Central de Vene-
zuela. Posteriormente al terremoto de Cariaco en 1997, el gobierno nacional apro-
bó el proyecto de modernización de la red sismológica con la puerta en marcha de
35 estaciones banda ancha de tres componente (Vertical, Norte-Sur y Este- Oes-
te) cuya función sería dar una buena cobertura de la actividad sísmica en todo el
territorio nacional. En el año 2000 comenzó el proyecto de búsqueda e instalación
de las nuevas estaciones y actualmente la misma se encuentra totalmente operati-
va. La transmisión de los datos registrados por las estaciones a la central en Cara-
cas se realiza en tiempo real vía satélite.
La Amenaza Sísmica en Venezuela.
La nueva y moderna Red Sismológica Nacional ha brindado un valioso aporte en
la ubicación y caracterización de la actividad sismológica del país desde su insta-
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lación en el año 2000. Una consecuencia importante del registro continuo de la
sismicidad en todo el territorio nacional (y en algunos casos de la actividad desa-
rrollada en países vecinos como Colombia y Trinidad) ha sido la conformación y
constante actualización de un catálogo sismológico de gran precisión y completi-
tud, debido a una mejora en la localización de los sismos y a que actualmente es
posible detectar eventos de magnitudes más pequeñas (inferiores a 3.0). Es im-
portante destacar que dicha actividad es publicada trimestralmente a través del
Boletín Sismológico Nacional. Así mismo, toda la sismicidad reciente se publica en
la página Web de FUNVISIS:
http://www.funvisis.org.ve/. La conformación de un catálogo sismológico com-
pleto ha permitido a su vez investigaciones importantes en el área de la sismolo-
gía, la geología y la ingeniería sísmica. La evaluación de la actividad sismológica
reciente e histórica y la caracterización y ubicación de las fallas geológicas activas
han permitido la estimación de las zonas de mayor o menor amenaza en Venezue-
la, a través de la elaboración de mapas de Zonificación Sísmica.
Por otro lado, la mejora en la localización de los sismos también ha permitido de-
sarrollar estudios que permitan recalcular nuestras actuales ecuaciones de magni-
tud y modelos de velocidad de las ondas sísmicas (proyectos que se encuentran
actualmente en progreso). Igualmente se espera poder realizar nuevos y mejora-
dos modelos de tomografía sísmica en toda Venezuela, cuyo objetivo será el mo-
delaje de la corteza terrestre y marina.
Sistema de Falla de El Pilar y Los Bajos-El Soldado.
La falla de El Pilar se extiende en dirección este - oeste por unos 350 km, entre la
fosa de Cariaco al oeste y el golfo de Paria al este. A excepción de un segmento
en tierra de unos 80 Km. de longitud, entre los golfos de Cariaco y Paria en el es-
tado Sucre, y las trazas que limitan los cerros de Caigüiré en Cumaná, la traza
activa de la falla de El Pilar es esencialmente submarina, tanto en mar afuera al
norte de la ensenada de Barcelona como en los golfos de Cariaco y Paria (Aude-
mard, et al. 2007). La falla de El Pilar y Los Bajos - El Soldado se han subdividido