UNIVERSIDAD CÉSAR VALLEJO Facultad de Educación LICENCIADAS EN EDUCACION INICIAL TESIS “INFLUENCIA DEL TALLER APRENDO HACIENDO CON MATERIAL RECICLABLE Y EL USO DE LAS TECNICAS GRAFICO PLASTICAS PARA MEJORAR LA COORDINACION MOTRIZ FINA DE LOS NIÑOS Y NIÑAS DE 5 AÑOS DE LA INSTITUCION EDUCATIVA Nº 253 ISABEL HONORIO DE LAZARTE EN LA CIUDAD DE TRUJILLO 2009” AUTORAS POZO VILCHEZ AIDA DEL CARMEN RODRIGUEZ SANCHEZ YOISY DANIELA TRUJILLO – PERÚ 2009
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TESIS: INFLUENCIA DEL TALLER APRENDO HACIENDO CON MATERIAL RECICLABLE Y EL USO DE LAS TECNICAS GRAFICO PLASTICAS
“INFLUENCIA DEL TALLER APRENDO HACIENDO CON MATERIAL RECICLABLE Y EL USO DE LAS TECNICAS GRAFICO PLASTICAS PARA MEJORAR LA COORDINACION MOTRIZ FINA DE LOS NIÑOS Y NIÑAS DE 5 AÑOS DE LA INSTITUCION EDUCATIVA Nº 253 ISABEL HONORIO DE LAZARTE EN LA CIUDAD DE TRUJILLO 2009”
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UNIVERSIDAD CÉSAR VALLEJOFacultad de Educación
LICENCIADAS EN EDUCACION INICIAL
TESIS
“INFLUENCIA DEL TALLER APRENDO HACIENDOCON MATERIAL RECICLABLE Y EL USO DE LASTECNICAS GRAFICO PLASTICAS PARA MEJORAR LACOORDINACION MOTRIZ FINA DE LOS NIÑOS YNIÑAS DE 5 AÑOS DE LA INSTITUCION EDUCATIVANº 253 ISABEL HONORIO DE LAZARTE EN LA CIUDADDE TRUJILLO 2009”
AUTORAS
POZO VILCHEZ AIDA DEL CARMEN
RODRIGUEZ SANCHEZ YOISY DANIELA
TRUJILLO – PERÚ
2009
II. CONTENIDO2.1 ASPECTO METODOLOGICO
2.1.1 Planteamiento del problemaEn la sociedad actual se hace necesario orientar
nuestros saberes donde el niño aprenda haciendo y
no sienta el aprendizaje por obligación, cuando hace
práctica de esta noción adquiere movimientos que
por más pequeños que sean requieren de una
coordinación psíquica y motriz que serán mejorados
constantemente a través del buen desarrollo del
sistema nervioso central, quien es encargado de
emitir los impulsos para que éstos puedan dar una
respuesta a los estímulos.
Estos movimientos requieren de tiempo para ser
perfeccionados aunque al principio son torpes y poco
precisos requerirán de ejercicios, aprendizajes y
experiencias que serán adquiridos del medio que lo
rodea. Los movimientos se inician desde que el niño
nace los cuales con el tiempo adquieren mayor
control de sus movimientos siendo perfeccionados
en la etapa infantil donde desarrolla habilidades
como correr, saltar, trepar y otros movimientos que
requieren mayor precisión de su cuerpo como
escribir, dibujar, pintar, punzar.
Al año la coordinación motriz fina se va
perfeccionando, agarra objetos con facilidad y realiza
la pinza, intenta garabatear trazos finos y cortos en
una hoja, pasa páginas gruesas, tira y levanta
objetos, lo que significa que su coordinación
perceptivo motora se aproxima cada vez más a la del
adulto, pues los movimientos de aferrar, apretar,
soltar y lanzar objetos se afinan.
La evolución y desarrollo de la coordinación
motriz fina muestra un subyacente control motor más
refinado y una mayor capacidad de procesar la
información visual por parte del niño para
relacionarlo con acciones eficaces, bajo la influencia
social y un elevado ritmo de desarrollo de las
estructuras nerviosas responsables, hacen que
desde las edades más tempranas el pequeño sea
capaz de poner en función los procesos, sin haberse
alcanzado aún niveles de desarrollo de este.
Se coincide con lo planteado por Vigostky, el que
hace referencia a que la motricidad fina se alcanza
en relación con el pensamiento, va desde las
acciones de orientación externa (agarre,
manipulación), lo cual es posible si se lleva a cabo
un proceso consciente de instrucción, jugando en
este caso un papel decisivo: el dominio de los
movimientos y la asimilación de los procedimientos
generalizados de análisis
Según H. Bucher (1991) los trastornos traducen
siempre una perturbación de conjunto particular de
cada sujeto y para un momento dado. Aparecen
como síntomas de un disfuncionamiento de conjunto
y se pueden contemplar a nivel descriptivo, donde el
conflicto se ve reflejado, en el cuerpo, en la actividad,
en los gestos y en la postura del niño, siendo la
postura – motricidad vía única abierta de su
expresión.
En las últimas décadas ha aumentado el interés
por el estudio del desarrollo motor de los niños y
niñas debido a que se están presentando dificultades
de todo tipo (de coordinación, cognitivas, afectivas).
Los trastornos psicomotrices son más visibles a la
realidad por lo tanto se transforma en una
preocupación tanto para el niño y el docente.
Es por ello que la coordinación motriz (motricidad
fina) ha contribuido notablemente a revitalizar su
estudio y a destacar el valor de estudiar el desarrollo
motor y a conocer a fondo las funciones adaptativas
del ser humano.
Joan Miró (1983) precursor de las artes graficas
interesado en la búsqueda de nuevos recursos para
desarrollar sus inquietudes artísticas así como su
deleite por la experimentación con diversas materias