TERMÉSZETISMERET 5. ÉVFOLYAM · Közös feladatok • Támogassák a tanulók közötti kooperáción alapuló, csoportmunkában végezhető tanórai feladatok megtervezését és

„A Nemzeti Alaptantervhez illeszkedő tankönyv-, taneszköz-, és Nemzeti Közoktatási Portál fejlesztése” TÁMOP-3.1.2-B/13-2013-0001

TERMÉSZETISMERET

5. ÉVFOLYAM

Készítette: Demeter László

2014. augusztus 15.

Célok

• Tanulói teljesítmények növelése

• Tanulási motiváció kialakítása

• tevékenység,

• megfigyelés,

• kísérletezés

• Természettudományos gondolkodás megalapozása

• kulcsfogalmak ismerete, megértése

• alkalmazás

• problémamegoldás

• Komplex látásmód – „Science”

• Kulcskompetenciák fejlesztése

Közös feladatok

• Támogassák a tanulók közötti kooperáción alapuló, csoportmunkában

végezhető tanórai feladatok megtervezését és megvalósítását.

• Kapjon hangsúlyt a mindennapi életvitelhez szükséges ismeretek és

problémamegoldások megtanítása.

• A tankönyvi leckék belső struktúrája és tartalma ne csak az

ismeretátadáson, elbeszélésen alapuló tanítási stratégiához biztosítson

megfelelő feltételeket, hanem a munkáltató, a problémamegoldó, a

projekttanításhoz is.

• A tankönyvek adjanak lehetőséget arra, hogy a tanulók már az új

ismeretek megszerzése során aktív szerepet kapjanak.

• A tankönyvi kérdések ne csak az ismeretek felidézését, hanem azok

továbbgondolását és alkalmazását is igényeljék a tanulóktól.

• A tankönyvi szövegekben ne legyen túl sok olyan állítás és

információ, amelyek megértése kellő előismeret nélkül gondot okozhat

a tanulóknak.

Közös feladatok

• A szerzők kerüljék a szövegekben a túl sok szakszó használatát. A

szövegek belső tartalma logikailag strukturált legyen, ezzel is biztosítva

a magyarázatok és az okfejtések megértését.

• A problémák megértésének folyamatát bontsák lépésekre, hívják fel a

tanulók figyelmét a megértés szempontjából kritikus részekre és

körülményekre.

• Az új tankönyvek adjanak megfelelő segítséget ahhoz, hogy a tanuló

kapcsolatokat találjon a tanultak és a saját tapasztalatai, élményei

között.

• Ösztönözzék a tanulókat arra, hogy az olvasottakra folyamatosan

reflektáljanak, illetve, hogy az új információkat a korábbi ismereteivel

összekapcsolják.

• A szerzők vegyék figyelembe a tanuláshoz rendelkezésre álló időt és

a tanulók befogadóképességét. Kerüljék az egyik évről a másikra

történő nagy előreugrásokat az ismeretek mennyisége és

komplikáltsága terén.

A könyv és munkafüzet

Tartalom – 5. évfolyam (könyv)

Tartalom – 5. évfolyam (munkafüzet)

A könyv szerkezete

A fontos kifejezéseket

vastag betű emeli ki.

A fogalmak

meghatározására

színes mező hívja fel

a figyelmet.

A tananyaghoz

kapcsolódnak további

érdekességek.

Otthon is elvégezhető

érdekes kísérletek,

megfigyelések.

A leckében

szereplő

tananyag

lényege.

A leckében

szereplő új

fogalmak.

A felkészültséget

ellenőrző kérdések.

A lecke címe és a

fejezetet jelző színkód.

A fejezeten

belüli sorszáma.

Kezdő kérdés,

érdekesség, elhelyez

minket a témán belül.

Kísérlet képei.

Igyekszünk minden

fontos dolgot

megmutatni.

5. évfolyam – I. fejezet

Fejezetnyitó oldal

Röviden és tömören

elmondja, hogy mit

fogunk a következő

néhány órában tanulni.


KÖNYV MUNKAFÜZET


KÖNYV MUNKAFÜZET


MUNKAFÜZET












5. évfolyam – II. fejezet

5. évfolyam – II. fejezet

5. évfolyam – III. fejezet



5. évfolyam – IV. fejezet

5. évfolyam – IV. fejezet

5. évfolyam – V. fejezet



5. évfolyam – VI. fejezet

5. évfolyam – VI. fejezet

5. évfolyam – VII. fejezet

5. évfolyam – VII. fejezet

„A Nemzeti Alaptantervhez illeszkedő tankönyv-, taneszköz-, és Nemzeti Közoktatási Portál fejlesztése” TÁMOP-3.1.2-B/13-2013-0001

KÖSZÖNÖM

A FIGYELMET!

www.ofi.hu

TERMÉSZETISMERET 5. ÉVFOLYAM · Közös feladatok • Támogassák a tanulók közötti kooperáción alapuló, csoportmunkában végezhető tanórai feladatok megtervezését és

Documents