i PERBEDAAN EFEKTIVITAS ANTARA MODEL PROBLEM BASED LEARNING DAN INQUIRY LEARNING TERHADAP HASIL BELAJAR IPA SISWA KELAS 4 SD NEGERI 1 SUKOREJO DAN SD NEGERI 2 SUKOREJO KECAMATAN TEGOWANU KABUPATEN GROBOGAN SEMESTER II TAHUN PELAJARAN 2015/2016 SKRIPSI untuk memperoleh gelar Sarjana Pendidikan pada Universitas Kristen Satya Wacana Salatiga oleh Defi Purwantiana Anggraita NIM 292012099 PROGRAM STUDI PENDIDIKAN GURU SEKOLAH DASAR FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN UNIVERSITAS KRISTEN SATYA WACANA SALATIGA 2016
17
Embed
TERHADAP HASIL BELAJAR IPA SISWA KECAMATAN … · 2017. 4. 19. · kelompok eksperimen 1 yang terdiri dari 27 siswa, dan seluruh siswa kelas 4 SDN 2 Sukorejo sebagai kelompok eksperimen
This document is posted to help you gain knowledge. Please leave a comment to let me know what you think about it! Share it to your friends and learn new things together.
Transcript
i
PERBEDAAN EFEKTIVITAS ANTARA MODEL PROBLEM BASED LEARNING
DAN INQUIRY LEARNING TERHADAP HASIL BELAJAR IPA SISWA
KELAS 4 SD NEGERI 1 SUKOREJO DAN SD NEGERI 2 SUKOREJO
KECAMATAN TEGOWANU KABUPATEN GROBOGAN
SEMESTER II TAHUN PELAJARAN 2015/2016
SKRIPSI
untuk memperoleh gelar Sarjana Pendidikan
pada Universitas Kristen Satya Wacana Salatiga
oleh
Defi Purwantiana Anggraita
NIM 292012099
PROGRAM STUDI PENDIDIKAN GURU SEKOLAH DASAR
FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN
UNIVERSITAS KRISTEN SATYA WACANA
SALATIGA
2016
ii
ABSTRAK
Anggraita,Defi Purwantiana.2016. Perbedaan EfektivitasAntara Model Problem
Based Learning dan Inquiry Learning Terhadap Hasil Belajar IPA Siswa Kelas 4
SD Negeri 1 Sukorejo dan SD Negeri 2 Sukorejo Kecamatan Tegowanu
Kabupaten Grobogan Semester II Tahun Pelajaran 2015/2016. Program Studi
Pendidikan Guru Sekolah Dasar (PGSD) Universitas Kristen Satya Wacana
Salatiga. Pembimbing: Dr. Wasitohadi,M.Pd.
Kata Kunci:Model Problem Based Learning, Model Inquiry Learning, Hasil
Belajar IPA.
Kegiatan belajar mengajar seharusnya diarahkan untuk mengaktifkan peserta
didik baik secara fisik maupun psikis, hal ini sesuai dengan karakteristik
pembelajaran IPA yaitu inkuiri ilmiah (Scientific Inquiry). Namun pada
pelaksanaannya anak masih diasumsikan sebagai penerima pengetahuan, dan
belajar secara individu. Guru juga kurang memberikan kesempatan kepada siswa
untuk mencari dan menemukan pengetahuan baru. Maka diperlukan model
pembelajaran yang inovatif untuk mengaktifkan peserta didik, yaitu model
Problem Based Learning dan Inquiry Learning. Namun diantara dua model
pembelajaran tersebut manakah yang lebih efektif diterapkan untuk pembelajaran
IPA di SD. Berdasarkan hal tersebut rumusan masalah dalam penelitian ini adalah
“Apakah terdapat perbedaan efektifitas yang signifikan antara model Problem
Based Learning dan Inquiry Learning terhadap hasil belajar IPA materi sumber
daya alam pada siswa kelas 4 SDN 1 Sukorejo dan SDN 2 Sukorejo Kecamatan
Tegowanu Kabupaten Grobogan Semester II Tahun Pelajaran 2015/2016?”.
Jenis penelitian ini merupakan penelitian eksperimen semu(quasi
eksperimental research) dengan desain penelitian “Pretest-posttest tak ekuivalen”.
Subjek dalam penelitian ini seluruh siswa kelas 4 SDN 1 Sukorejo sebagai
kelompok eksperimen 1 yang terdiri dari 27 siswa, dan seluruh siswa kelas 4 SDN
2 Sukorejo sebagai kelompok eksperimen 2 yang terdiri dari 30 siswa. Teknik
pengumpulan data menggunakan teknik tes dengan alat berupa tes hasil belajar,
dan juga teknik observasi dengan alat berupa lembar observasi. Analisis data
diolah dengan bantuan SPSS 23,0 for windows dengan uji perbedaan dua rata-rata
dengan ujiIndependent Samples T-Test.
Berdasarkan hasil penelitian menunjukkan bahwa terdapat perbedaan
efektivitas antara model Problem Based Learning dan Inquiry Learning terhadap
hasil belajar IPA siswa kelas 4 SDN 1 Sukorejo dan SDN 2 Sukorejo Kecamatan
Tegowanu Kabupaten Grobogan Semester II Tahun Pelajaran 2015/2016. Hal ini
dibuktikan dengan hasil uji Independent Sample T-Test dengan bantuan software
SPSS 23,0 for windows, yang diketahui bahwa nilai signifikansi (2-tailed) adalah
0,001 yang lebih kecil dari 0,05 (0,001 < 0,05), berarti Ho ditolak dan Ha
diterima. Selain itu juga didukung dengan lebih tingginya nilai rata-rata hasil
belajar IPA kelompok eksperimen yaitu 78,07 daripada kelompok kontrol yaitu
64,53.
v
MOTTO DAN PERSEMBAHAN
Motto:
1. Kerjakan apa yang menjadi bagianmu secara sungguh-sungguh karena
Tuhan juga akan memberikan bagian kita dengan sungguh-sungguh.
2. Karena sesungguhnya bersama kesulitan itu ada kemudahan.
3. Barang siapa berjalan untuk menuntut ilmu maka Allah akan mudahkan
baginya jalan ke Surga.
4. Musuh terbesar dalam kemalasan menyelesaikan segala hal adalah diri
sendiri. Jadi kalahkan rasa malas dalam diri sendiri untuk menang!
5. Berusahalah semampu dan sebisa mungkin, lalu serahkan semua perkara
dan kesulitan kepada Tuhan, karena proses tidak akan pernah
mengkhianati hasil.
Persembahan:
Dengan penuh syukur, skripsi ini saya persembahkan untuk:
1. Universitas Kristen Satya Wacana Salatiga
2. SDN 1 Sukorejo dan SDN 2 Sukorejo Kecamatan Tegowanu Kabupaten
Grobogan.
3. Bapak dan Ibu yang selalu memberikan kasih dan dukungan penuh,
sehingga skripsi ini dapat terselesaikan.
4. Kakakku Dwi Fatmawati yang selalu memberikan dukungan, saran, dan
bantuan dalam penyelesaian skripsi ini.
vi
KATA PENGANTAR
Puji syukur kehadirat Tuhan Yang Maha Esa yang telah melimpahkan
segala rahmat dan hidayahNya, sehingga penulis dapat menyelesaikan skripsi
yang berjudul “Perbedaan Efektivitas Antara Model Problem Based Learning dan
Inquiry Learning Terhadap Hasil Belajar IPA Siswa Kelas 4 SD Negeri 1
Sukorejo dan SD Negeri 2 Sukorejo Kecamatan Tegowanu Kabupaten Grobogan
Semester II Tahun Pelajaran 2015/2016” dengan baik dan lancar.
Penulis mengucapkan terimakasih yang sedalam-dalamnya kepada berbagai
pihak yang telah memberi bantuan baik berupa pendapat, saran, dan kesempatan
mengadakan penelitian serta dorongan moral maupun material yang akhirnya
penyusunan skripsi ini dapat diselesaikan, yakni:
1. Dr. Yari Dwikurnaningsih, M.Pd., selaku dekan FKIP yang telah memberikan
izin pelaksanaan penelitian ini.
2. Herry Sanoto, S.Si., M.Pd., selakuKetua Program Studi S1 PGSD FKIP yang
telah memberi pelayanan akademik, sehingga terselesaikannya studi di
program studi Pendidikan Guru Sekolah Dasar.
3. Dr. Wasitohadi, M.Pd.,selakudosen pembimbing yang dengan sabar telah
memberi bimbingan dan arahan dalam penyusunan skripsi.
4. Guru dan staff SDN 1 Sukorejo dan SDN 2 Sukorejoyang telah memberikan
izin serta memberikan bimbingan penelitian.
5. Orang tua (Parmadi Radisan & Darwati) sertakakak(Dwi Fatmawati) yang
selalu memberikan dukungan baik moral maupun material.
6. Nofita Wulandari, Dony Nugroho, dan Hesti Eka Istiani yang telah mendukung
dan memotivasi selama pengerjaan skripsi.
7. Keluarga besar kelas RS12C dan teman-teman satu kos di Arena Futsal.
8. Semua pihak yang tidak dapat kami sebutkan satu persatu, atas segala
dukungan dan bantuannya.
Semoga Skripsi ini dapat bermanfaat bagi siapapun yang membutuhkan.
Salatiga, Mei 2016
Penulis
vii
DAFTAR ISI
LEMBAR JUDUL ............................................................................................... i
ABSTRAK ........................................................................................................... ii
SURAT PERNYATAAN .................................................................................... iii
LEMBAR PENGESAHAN ................................................................................ iv
MOTTO DAN PERSEMBAHAN ...................................................................... v
KATA PENGANTAR ......................................................................................... vi
DAFTAR ISI ........................................................................................................ vii
DAFTAR TABEL………………………………………………………………. x
DAFTAR GAMBAR…………………………………………………………..xiii
DAFTAR LAMPIRAN……………………………………………………….. xiv
BAB I PENDAHULUAN .................................................................................... 1
1.1 Latar Belakang Masalah .................................................................................. 1
1.2 Rumusan Masalah ........................................................................................... 5
1.3 Tujuan Penelitian ............................................................................................ 5