8/20/2019 Teoria_si_metodologia_instruirii_autor_conf_univ_dr_Irina_Maciuc.ppt http://slidepdf.com/reader/full/teoriasimetodologiainstruiriiautorconfunivdririnamaciucppt 1/40
8/20/2019 Teoria_si_metodologia_instruirii_autor_conf_univ_dr_Irina_Maciuc.ppt
http://slidepdf.com/reader/full/teoriasimetodologiainstruiriiautorconfunivdririnamaciucppt 1/40
8/20/2019 Teoria_si_metodologia_instruirii_autor_conf_univ_dr_Irina_Maciuc.ppt
http://slidepdf.com/reader/full/teoriasimetodologiainstruiriiautorconfunivdririnamaciucppt 2/40
TEORIA INSTRUIRII
Are ca obiect de studiu
organizarea si/sau dirijareainvatarii, orientarea acesteia
spre scopuri eficiente siexplicite in temeiul unorpostulate
8/20/2019 Teoria_si_metodologia_instruirii_autor_conf_univ_dr_Irina_Maciuc.ppt
http://slidepdf.com/reader/full/teoriasimetodologiainstruiriiautorconfunivdririnamaciucppt 3/40
PROCESUL DE INVATAMANT
activitate de învăţaresistematică, cu o
normativitate particulară.
8/20/2019 Teoria_si_metodologia_instruirii_autor_conf_univ_dr_Irina_Maciuc.ppt
http://slidepdf.com/reader/full/teoriasimetodologiainstruiriiautorconfunivdririnamaciucppt 4/40
Procesul de invatamant
e site!urile unor asociatii eda"o"ice
Activitate de invatare asistata de un
personal calificat, asociata unuiprogram de studiu desfasurat in scoala;
ituatii planificate de profesori si
propuse elevilor pentru a atingeobiective instructiv!educative precise.
8/20/2019 Teoria_si_metodologia_instruirii_autor_conf_univ_dr_Irina_Maciuc.ppt
http://slidepdf.com/reader/full/teoriasimetodologiainstruiriiautorconfunivdririnamaciucppt 5/40
INSTRUIRE
învăţare
bazată peprocesarea
informaţiilor "iconstrucţiaintelectuală.
8/20/2019 Teoria_si_metodologia_instruirii_autor_conf_univ_dr_Irina_Maciuc.ppt
http://slidepdf.com/reader/full/teoriasimetodologiainstruiriiautorconfunivdririnamaciucppt 6/40
8/20/2019 Teoria_si_metodologia_instruirii_autor_conf_univ_dr_Irina_Maciuc.ppt
http://slidepdf.com/reader/full/teoriasimetodologiainstruiriiautorconfunivdririnamaciucppt 7/40
Didactica constructivista
mportanta invatarii autonome, autoorganizate;
e!constructia invatarii, descoperireasensurilor;
#ez!invatare, a invata din greseli;
Asumarea si infruntarea diversitatii, aincertitudinii, a riscului, a conflictelor;
Mentalitate desc0isa;centrare pe elev etc.
8/20/2019 Teoria_si_metodologia_instruirii_autor_conf_univ_dr_Irina_Maciuc.ppt
http://slidepdf.com/reader/full/teoriasimetodologiainstruiriiautorconfunivdririnamaciucppt 8/40
Modelele rocesului de invatamant
modelul interactiv# model care pune accentul pe interacţiunea predare-învăţare-evaluare;
modelul sistemic$ modelul in%orma&ional, bazat pe valorificarea ac0iziţiilor teorieiinformaţiei în procesul de învăţăm$nt;
modelul ci'ernetic# model care pune în evidenţă mecanismele defeed!bac1, reglarea!autoreglarea în procesul instructiv!educativ;
modelul comunica&ional# care studiază procesul de învăţăm$ntca proces de comunicare;
modelul c(mului educa&ional# un spaţiu desc0is, complex încare acţionează un ansamblu de variabile, determin$nd specificrezultatele învăţării;
modelul situa&iilor de instruire&vezi "i . 2. ucu, -33*).
8/20/2019 Teoria_si_metodologia_instruirii_autor_conf_univ_dr_Irina_Maciuc.ppt
http://slidepdf.com/reader/full/teoriasimetodologiainstruiriiautorconfunivdririnamaciucppt 9/40
Teorii ale invatarii)modele de instruire
modelul structurilor socio!culturale ale instruirii, promovatde 4ev .5igots1i, model axat pe socio!geneza culturala ainvatarii;
modelul instrurii bazate pe inteligentele multiple al lui 6o7ard8ardner, model specific postmodernitatii, model desc0is spreresursele competentei cognitive umane, a diverselor sistemede codare a informatiei si de concretizare simbolica;
modelul instruirii complexe al lui #avid 9.Ausubel, axat pe paradigma invatarii constiente;
modelul lui #aniel 8oleman, model axat pe valorificareainteligentei emotionale, pe educatia emotionala a elevilor sipe competenta emotionala a profesorilor
8/20/2019 Teoria_si_metodologia_instruirii_autor_conf_univ_dr_Irina_Maciuc.ppt
http://slidepdf.com/reader/full/teoriasimetodologiainstruiriiautorconfunivdririnamaciucppt 10/40
A*ORDARILE INVATARII
2:5A6M
(8<=5M
(<=>(=5M
8/20/2019 Teoria_si_metodologia_instruirii_autor_conf_univ_dr_Irina_Maciuc.ppt
http://slidepdf.com/reader/full/teoriasimetodologiainstruiriiautorconfunivdririnamaciucppt 11/40
Meta%ora ais'er"!+,-,Ric.ard
'.?.(6A# este autorul unui tratat depsi0ologie cognitiva;
e refera la activitatile mintale;:=:4: :MA<=(:, cunostinte relationale si
cunostinte procedurale.
9(:: (8<=5:@ inductia, deductia,anticiparea; analiza, planificarea; =A=:8 (8<=5:@ deductive, inductive,
creative, dialectice
8/20/2019 Teoria_si_metodologia_instruirii_autor_conf_univ_dr_Irina_Maciuc.ppt
http://slidepdf.com/reader/full/teoriasimetodologiainstruiriiautorconfunivdririnamaciucppt 12/40
metaco"nitie
(unoasterea proprieicunoasteri
>n mod de a gandi despre
propriul mod de agandi/invata
8/20/2019 Teoria_si_metodologia_instruirii_autor_conf_univ_dr_Irina_Maciuc.ppt
http://slidepdf.com/reader/full/teoriasimetodologiainstruiriiautorconfunivdririnamaciucppt 13/40
metaco"nitie
Cunostintele metaco"nitive
cunostinte despre modul propriu de agandi, de a intelege, de a invata;
Comortamentul metaco"nitiv
strategiile si capacitatile folositepentru a planifica, organiza si reglapropriile activitati de cunoastere.
8/20/2019 Teoria_si_metodologia_instruirii_autor_conf_univ_dr_Irina_Maciuc.ppt
http://slidepdf.com/reader/full/teoriasimetodologiainstruiriiautorconfunivdririnamaciucppt 14/40
Didactica constructivista
:levulconstructor al invatarii si
propriei cunoasteri9rofesorulmanager al
situatiilor de instruire, sprijinaactiv si incurajeaza autonomia
8/20/2019 Teoria_si_metodologia_instruirii_autor_conf_univ_dr_Irina_Maciuc.ppt
http://slidepdf.com/reader/full/teoriasimetodologiainstruiriiautorconfunivdririnamaciucppt 15/40
Strate"ii de instruire
Strategia este o formă specifică şi
superioară a normativităţii pedagogice, care asigură activităţiiinstructiv-educative coerenţă
internă, compatibilitate cuobiectivele şi complementaritateaefectelor
8/20/2019 Teoria_si_metodologia_instruirii_autor_conf_univ_dr_Irina_Maciuc.ppt
http://slidepdf.com/reader/full/teoriasimetodologiainstruiriiautorconfunivdririnamaciucppt 16/40
caracteristici
(aracter normativ& se bizuie pe precriptii si reguli care tin depredare!invatare!evaluare);
eprezinta structurarea si inlantuirea situatiilor deinvatare/instruire;
ntegralitatea&vizeaza ansamblul instruirii); (aracterul probabilistic, dinamic, perfectibil; Aspectul metacognitiv&profesorul este model si mediator al
cunoasterii).
8/20/2019 Teoria_si_metodologia_instruirii_autor_conf_univ_dr_Irina_Maciuc.ppt
http://slidepdf.com/reader/full/teoriasimetodologiainstruiriiautorconfunivdririnamaciucppt 17/40
Structura strate"iei
Metodele de instruire;
Mijloacele de instruire; ?ormele de organizare a instruirii;
nteractiuni si relatii instructionale;
#ecizia instructionala;Modul de organizare si de abordare a
invatarii.
8/20/2019 Teoria_si_metodologia_instruirii_autor_conf_univ_dr_Irina_Maciuc.ppt
http://slidepdf.com/reader/full/teoriasimetodologiainstruiriiautorconfunivdririnamaciucppt 18/40
strate"ie!criterii
Criterii decizionale în selecţia şi utilizarea strategiilor: Orientarea predarii, fundamentul epistemologic; natura disciplinei de învăţământ; tipurile de obiective; nivelul de şcolaritate; particularităţile grupului clasă; timpul; personalitatea profesorului
8/20/2019 Teoria_si_metodologia_instruirii_autor_conf_univ_dr_Irina_Maciuc.ppt
http://slidepdf.com/reader/full/teoriasimetodologiainstruiriiautorconfunivdririnamaciucppt 19/40
Orientarea "enerala a strate"iei
se poate asocia cu@ învăţarea prin receptare/ascultare pasivă &model
lo"ocentric), învăţarea prin descoperire, în plan empiric, factual
&model emiriocentric), învăţarea prin acţiune practică directă, din experienţă
&model e/erien&ial),
învăţarea prin joc &simulare), învăţarea prin experimentare, prin repetiţie ori prin imitaţie.
8/20/2019 Teoria_si_metodologia_instruirii_autor_conf_univ_dr_Irina_Maciuc.ppt
http://slidepdf.com/reader/full/teoriasimetodologiainstruiriiautorconfunivdririnamaciucppt 20/40
constructivism
Paradi"ma interretativaaduce in rim lanstrate"iile 'a0ate e
construirea structurilorcognitive ale invatarii ,
8/20/2019 Teoria_si_metodologia_instruirii_autor_conf_univ_dr_Irina_Maciuc.ppt
http://slidepdf.com/reader/full/teoriasimetodologiainstruiriiautorconfunivdririnamaciucppt 21/40
Strate"iile constructiviste
Trecerea dela hambarul
empiric la hambarul constructiv(evolutia calitativa a invatarii1!Gardner
Autoor"ani0are siautoo'servare a invatarii,
8/20/2019 Teoria_si_metodologia_instruirii_autor_conf_univ_dr_Irina_Maciuc.ppt
http://slidepdf.com/reader/full/teoriasimetodologiainstruiriiautorconfunivdririnamaciucppt 22/40
constructivism
9luralism;
eflexivitate;(ooperare;
9ermanenta revizuire asensurilor, prin experiente directe.
8/20/2019 Teoria_si_metodologia_instruirii_autor_conf_univ_dr_Irina_Maciuc.ppt
http://slidepdf.com/reader/full/teoriasimetodologiainstruiriiautorconfunivdririnamaciucppt 23/40
8/20/2019 Teoria_si_metodologia_instruirii_autor_conf_univ_dr_Irina_Maciuc.ppt
http://slidepdf.com/reader/full/teoriasimetodologiainstruiriiautorconfunivdririnamaciucppt 24/40
Tiuri de strate"ii
în funcţie de gradul de dirijare a învăţării@
Algoritmice &dirijare semnificativă,directă);
emialgoritmice;
:uristice;(reative.
8/20/2019 Teoria_si_metodologia_instruirii_autor_conf_univ_dr_Irina_Maciuc.ppt
http://slidepdf.com/reader/full/teoriasimetodologiainstruiriiautorconfunivdririnamaciucppt 25/40
Tiuri de strate"ii
în funcţie de particularităţile g$ndirii la care fac
apel@nductive;
#eductive;
Analogice &transductive);Mixte &combinate).
8/20/2019 Teoria_si_metodologia_instruirii_autor_conf_univ_dr_Irina_Maciuc.ppt
http://slidepdf.com/reader/full/teoriasimetodologiainstruiriiautorconfunivdririnamaciucppt 26/40
Strate"ii de instruire entru
suradotati
#e accelerare a instruirii;
#e grupare;
#e imbogatire.
8/20/2019 Teoria_si_metodologia_instruirii_autor_conf_univ_dr_Irina_Maciuc.ppt
http://slidepdf.com/reader/full/teoriasimetodologiainstruiriiautorconfunivdririnamaciucppt 27/40
Peda"o"ie di%erentiata
diferentiem
procese structuri continuturi
8/20/2019 Teoria_si_metodologia_instruirii_autor_conf_univ_dr_Irina_Maciuc.ppt
http://slidepdf.com/reader/full/teoriasimetodologiainstruiriiautorconfunivdririnamaciucppt 28/40
PREDAREA
!COMUNICAREA DIDACTICA#
!PROGRAMAREA DIDACTICA#
!TE2NOLOGIA ELA*ORARII LECTIEI,
!ELA*ORAREA AU3ILIARELOR MATERIALELOR CURRICULARE >9= < <5A=A:,
!A(=><4: #: EVALUARE A :B>4=A=:4
:4:54. <>(4:>4 9:#A :=: A<AM24>4
A(=><4 <=:A(=><4 #< (4AA.!
8/20/2019 Teoria_si_metodologia_instruirii_autor_conf_univ_dr_Irina_Maciuc.ppt
http://slidepdf.com/reader/full/teoriasimetodologiainstruiriiautorconfunivdririnamaciucppt 29/40
PREDAREA
transmitere de cunostinte si mediere a
cunoasterii;management al instruirii! asigurand
convertirea metodelor de predare in metodede invatare";
oferta de e#periente de invatare; in relatiile sale cu invatarea si evaluarea
8/20/2019 Teoria_si_metodologia_instruirii_autor_conf_univ_dr_Irina_Maciuc.ppt
http://slidepdf.com/reader/full/teoriasimetodologiainstruiriiautorconfunivdririnamaciucppt 30/40
redarea
9redarea convertesteinformarea in formare,mediaza constructia
cunoasterii individuale
8/20/2019 Teoria_si_metodologia_instruirii_autor_conf_univ_dr_Irina_Maciuc.ppt
http://slidepdf.com/reader/full/teoriasimetodologiainstruiriiautorconfunivdririnamaciucppt 31/40
caracteristici
(aracter transformator;
(aracter formativ;
(aracter interactionist;(aracter complex.
8/20/2019 Teoria_si_metodologia_instruirii_autor_conf_univ_dr_Irina_Maciuc.ppt
http://slidepdf.com/reader/full/teoriasimetodologiainstruiriiautorconfunivdririnamaciucppt 32/40
$trategiile predarii nu coincid
deplin cu strategiile invatarii ,deoarece elevii invata si
independent de conducereainvatarii prin predare.
8/20/2019 Teoria_si_metodologia_instruirii_autor_conf_univ_dr_Irina_Maciuc.ppt
http://slidepdf.com/reader/full/teoriasimetodologiainstruiriiautorconfunivdririnamaciucppt 33/40
Modele de redare
C >nii autori, observa (ezar 2irzea in *+D, au pusaccentul pe modificarile de comportament pe care le
produce activitatea profesorilor/institutorilor&C teoriile comortamentale E), altii pe relatiile personale careapar intre profesori/institutor si elevi&C teoriile ersonaliste E), pentru ca cei mai multi sa insisteasupra logicii expunerii si a modului in care ea
determina logica corespunzatoare ainvatarii& %teoriile rationaliste 41
8/20/2019 Teoria_si_metodologia_instruirii_autor_conf_univ_dr_Irina_Maciuc.ppt
http://slidepdf.com/reader/full/teoriasimetodologiainstruiriiautorconfunivdririnamaciucppt 34/40
Modele de redare
modelul mathetic & analiza sarcinii de instruire,ordonareaobiectivelor, construirea repertoriului de informatii, elaborarea
prescriptiilor de invatare sub forma unor operatii simple sielaborarea proiectului de comunicare), modelul bazat pe programare-simulare, modelul Landa! bazat pe algoritmi didactici de predare", modelul bazat pe comunicare-dezbatere,
modelul predarii dirijate, modelul bazat pe instruirea programata cu calculatorul
8/20/2019 Teoria_si_metodologia_instruirii_autor_conf_univ_dr_Irina_Maciuc.ppt
http://slidepdf.com/reader/full/teoriasimetodologiainstruiriiautorconfunivdririnamaciucppt 35/40
%upa & 'o(ce si ) *eil,modelele predarii ar fi:
modelele bazate pe procesarea informatiei !invatareaconceptelor, gandirea inductiva, gandirea investigativa, invatarea
prin organizatori anticipativi, modelul psi+ologiei cognitive si alcercetarii stiintifice";
modele centrate pe persoana !predarea nondirectiva,reuniunile clasei, predarea constientizata etc";
modele axate pe dimensiunea sociala !ocul de rol,laboratorul social, interactiunea rezolutiva in cadrul grupului
etc"; modele comportamentale !invatarea deplina,invatarea prin
simulare, invatarea controlului personal, a strategiilor self-managementului de catre elevi, invatarea prin afirmare etc"!&'o(ce, )*eil, .//0"
8/20/2019 Teoria_si_metodologia_instruirii_autor_conf_univ_dr_Irina_Maciuc.ppt
http://slidepdf.com/reader/full/teoriasimetodologiainstruiriiautorconfunivdririnamaciucppt 36/40
Comortamente de redare
comportamente de organizare a activitatii; de impunere! de informatii, sarcini, opinii"; de dezvoltare! stimulare, solicitare de opinii din
partea elevului"; de personalizare! incitare la e#primarea propriei
opinii, la folosirea e#perientei personale a elevului";
de interpretare! de individualizare si interpretare asituatiei personale";
de feed-bac1 pozitiv ori negativ
8/20/2019 Teoria_si_metodologia_instruirii_autor_conf_univ_dr_Irina_Maciuc.ppt
http://slidepdf.com/reader/full/teoriasimetodologiainstruiriiautorconfunivdririnamaciucppt 37/40
Stil de redare
C tilul este asociat comportamentului, se
manifesta sub forma unor structuri deinfluenta si actiune, prezinta o anumitaconsistenta interna, stabilitate relativa siapare ca produs al C personalizarii E
principiilor si normelor care definescactivitatea instructiv!educativa E&#an9otolea).
8/20/2019 Teoria_si_metodologia_instruirii_autor_conf_univ_dr_Irina_Maciuc.ppt
http://slidepdf.com/reader/full/teoriasimetodologiainstruiriiautorconfunivdririnamaciucppt 38/40
Stiluri de redare
#upa pozitia partenerilor in instruire, exista@
stil centrat pe profesor/institutor;stil centrat pe elevi;
stil centrat pe interactiuneaprofesor/institutor!elev.
8/20/2019 Teoria_si_metodologia_instruirii_autor_conf_univ_dr_Irina_Maciuc.ppt
http://slidepdf.com/reader/full/teoriasimetodologiainstruiriiautorconfunivdririnamaciucppt 39/40
Stiluri de redare
#upa gradul de implicare@
stil apropiat!stil distant;stil metodic, sistematic! stil
neorganizat;stil stimulativ!stil rutinar.
8/20/2019 Teoria_si_metodologia_instruirii_autor_conf_univ_dr_Irina_Maciuc.ppt
http://slidepdf.com/reader/full/teoriasimetodologiainstruiriiautorconfunivdririnamaciucppt 40/40
Dua sursele "enerative ale stilurilor
tilulprodus al personalitatii&conceptiaideografica);
tiluldeterminat de normativitatea interiorizatasi exteriorizata in predare&conceptianomotetica);
tiluldeterminat de context&conceptiasituationala)
f&9x<xM), ipoteza triplei proveniente,conceptia ideotetica&integrativa).