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NOCIONES SOBRE APRENDIZAJE
El ser humano, al nacer, es el ser ms indefenso sobre la tierra.
Nacemos desprovistos de las conductas bsicas necesarias para la
adaptacin. En contraste, la mayora de animales poseen repertorios
innatos de conducta que les permite una adaptacin inmediata y, en
todo caso, su proceso de aprendizaje es ms corto. .
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Aprendizaje es un cambio relativamente permanente en el
repertorio comportamental (conductual) de un sujeto producto de la
experiencia,para resolver los problemas que les plantea el ambiente
y ajustarse a l de manera ms eficaz y armnica
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2. CARACTERISTICAS DEL APRENDIZAJE2.1 EL APRENDIZAJE IMPLICA UN
CAMBIO DE CONDUCTALa persona o animal que aprende es capaz de
realizar acciones y/o actividades que antes no poda realizar.
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2.2 DICHO CAMBIO ES EL RESULTADO DE LA EXPERIENCIA
Para aprender se tiene que realizar un conjunto de acciones que
permitieron que luego pueda ejecutar algo con eficacia.
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2.3 DICHO CAMBIO ES RELATIVAMENTE PERMANENTE
Los aprendizajes se encuentran almacenados en la memoria a largo
plazo. Su permanencia es, sin embargo, relativa. Depende de varios
factores; uno de ellos es la prctica, el uso, la aplicacin de lo
aprendido, lo cual llevar a su consolidacin. En otros casos lo
aprendido puede ser mejorado y reemplazado por conductas ms
complejas o de mayor calidad
Tambin puede ser olvidado, generalmente, cuando se deja de
practicar o no es til en la vida cotidiana
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2.4 IMPLICA UNA INTERACCIN, SUJETO - MEDIO
En todas stas situaciones hay interaccin sujeto - medio. En el
caso de los seres humanos ese medio, es principalmente, medio
social. La interaccin social, las relaciones interpersonales son
las que determinan mayormente nuestros aprendizajes.
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2.5 TIENE CODIFICACIN NEURAL
Los aprendizajes van codificndose en nuestro cerebro, a travs de
la formacin de nuevas conexiones entre neuronas. La capacidad
conectiva de las neuronas de la corteza cerebral posibilitan la
adquisicin de un nmero ilimitado de aprendizajes.
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3. CONDUCTAS QUE NO SON APRENDIZAJE
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3.1 MADURACIN
Son aquellos cambios biolgicos que ocurren en un sujeto para
predisponerlo a la adquisicin de nuevas conductas, se presentan en
algunas etapas del desarrollo y no depende de la experiencia.En
muchos casos, sin embargo, los cambios en la conducta son tanto
producto de la maduracin como de la experiencia.
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3.2 REFLEJOS
Son reacciones innatas, producidas automticamente ante estmulos
especficos. Muchos reflejos, producto del proceso de maduracin
neurolgica, desaparecen, al cabo de algunos meses, despus del
nacimiento mientras que otros (como el reflejo rotuliano)
permanecen durante toda la vida.
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3.3 REACCIONES EMOCIONALES
El llanto, la sonrisa, el fruncimiento del ceo y el gesto de
asombro son algunas reacciones emocionales que podemos encontrarlas
desde el nacimiento. Las reacciones emocionales al igual que los
reflejos forman parte del repertorio de conductas innatas que
traemos los seres humanos, Sin embargo, estas conductas pueden
modificarse por efecto de la socializacin.
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3.4 ESTADOS TEMPORALES DEL ORGANISMOCambios de conducta que
tienen un determinado tiempo de duracin, pueden ser producidos por
cansancio, enfermedad, ingesta de drogas, por el efecto de ciertos
frmacos, etc. Estos factores pueden afectar la ejecucin de un
aprendizaje, pero pasado su efecto, la ejecucin se restablece
incluso sin nuevo entrenamiento.
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3.5 ADAPTACIN SENSORIAL
Es aquella cualidad que tienen algunos receptores sensoriales
para adecuarse a una determinada estimulacin. Cuando un estmulo
afecta permanentemente a nuestros receptores, stos disminuyen su
sensibilidad.
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4 TIPOS DE APRENDIZAJE Los seres humanos desarrollamos mltiples
habilidades. Las necesidades de formacin integral de nuestra
personalidad as lo exigen, De hecho, la educacin a nivel formal, se
propone, por lo menos idealmente, lograr objetivos mayores:
aprender a aprender, aprender a hacer, aprender a ser y aprender a
convivir.
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4.1 APRENDIZAJE MOTOR
Consiste en la adquisicin de secuencias de movimientos
coordinados. Inicialmente se realiza conscientemente sin destreza,
pero, el ejercicio determina que finalmente se realice
automticamente y con destreza. En este momento s habr convertido en
un hbito motor.Ejemplo. Bailar marinera, escribir en la
computadora.
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4.2 APRENDIZAJE COGNOSCITIVOEs el proceso a travs del cual se
adquieren conocimientos y estrategias de resolucin de problemas que
involucran procesos de discernimiento.Ejemplo: Describir y aplicar
las leyes del movimiento rectilneo; aprender un nuevo idioma, usar
esquemas de orientacin para salir de un laberinto.
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4.3 APRENDIZAJE AFECTIVOEs el proceso por el cual se adquieren o
modifican nuestros afectos y sus formas de expresin hacia
determinadas personas u objetos.A propsito de la educacin de las
emociones, Daniel Goleman nos recuerda el ya clebre desafo de
Aristteles: "Cualquiera puede ponerse furioso ... Eso es fcil. Pero
estar furioso con la persona correcta, en la intensidad correcta,
en el momento correcto, por el motivo, correcto, y de la forma
correcta ... eso no es fcil
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4.4 APRENDIZAJE SOCIAL
Es el proceso en el cual se incorporan las normas sociales,
costumbres e ideologa de una determinada sociedad. Ejemplo:Tirar
arroz a los recin casados.Persignarse al pasar frente a una
iglesiaOfrecer regalos en los cumpleaos
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APRENDIZAJE POR DESCUBRIMIENTO (Brunner)Atribuye una gran
importancia a la actividad directa de los estudiantes sobre la
realidad
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CONSTRUCTIVISMO (Peaget)J. Piaget, determina las principales
fases en el desarrollo cognitivo de los nios, elabor un modelo
explicativo del desarrollo de la inteligencia y del aprendizaje a
partir de la consideracin de la adaptacin de los individuos al
medioACOMODACION Y ASIMILACION
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SOCIOCONSTRUCTIVISMO (VYGOTSKI)Los aprendizajes son un proceso
personal de construccion de nuevos conocimientos a partir de
saberes previos, pero esto es inseparable de la situacion en la que
se produce.Da enfasis a la interaccion social, la zona de
desarrollo proximo y el ANDAMIAJE
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PSICOLOGIA COGNITIVISTA (Gagne)Basado en las teoras del
procesamiento de la informacin y recogiendo tambin algunas ideas
conductistas (refuerzo, anlisis de tareas) y del aprendizaje
significativo, aparece en la dcada de los sesenta y pretende dar
una explicacin ms detallada de los procesos de aprendizaje, con una
combinacin de fisiologa y emociones.
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APRENDIZAJE SIGNIFICATIVO (Ausebel y Novak)Los nuevos
conocimientos deben relacionarse con losSaberes previos,El docente
estructura los contenidos y las actividades a realizar para que los
conocimientos sean significativos para los estudiantes.