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Teoras conductuales del aprendizaje
Definicin de Aprendizaje En La Teora Conductual:
Cambio relativamente permanente en el comportamiento, que
refleja una adquisiscin de
conocimientos o habilidades a travs de la experiencia. Es decir,
se excluye cualquier cambio
obtenido por simple maduracin. Estos cambios en el
comportamiento deben ser razonablemente objetivos
y, por lo tanto, deben poder ser medidos.
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Teoras conductuales del aprendizaje
Condicionamiento clsicoAsociacin por contiguidadCondicionamiento
operanteObservacin e imitacin
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CONDICIONAMIENTO CLSICO
Proceso a travs del cual se logra que un comportamiento
respuesta- que antes ocurra tras un evento determinado estmulo-
ocurra tras otro evento distinto.
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PROCESO DE APRENDIZAJE
Describe el aprendizaje por asociacin entre dos estmulos: se
condiciona a las personas o los animales a responder de una forma
nueva a estmulos que antes no elicitaban tales respuestas. Este
proceso es tpicamente inconsciente, ya que el que aprende no
requiere estar consciente de la relacin entre el estmulo
condicionado y el incondicionado, para responder al primero.
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PROCESOS EN EL APRENDIZAJE POR CONDICIONAMIENTO CLSICO
Adquisicin: proceso mediante el cual aumenta la respuesta
condicionada por sucesivos pareamientos del estmulo incondicionado
con el condicionado.
Extincin: se refiere a la prdida gradual de la respuesta
condicionada que ocurre cuando el estmulo condicionado es
presentado sin el estmulo incondicionado.
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PROCESOS EN EL APRENDIZAJE POR CONDICIONAMIENTO CLSICO
Generalizacin: tendencia a emitir la respuesta condicionada ante
un estmulo similar, aunque no idntico al que fue originalmente
asociado al estmulo incondicionado.Discriminacin: la persona
aprende a responder slo al estmulo condicionado, logrando
diferenciarlo de los dems estmulos; as, aprende a no responder a
estmulos parecidos al estmulo condicionado.
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EL CONEXIONISMO (ASOCIACIN POR CONTIGIDAD)
El aprendizaje tanto en animales como en hombres se produce por
ensayo y error, o por seleccin y conexin. Thorndike
(1874-1949).Leyes de aprendizaje:Asociacin: la satisfaccin o
frustracin depende de un estado individual de asociacin.Ejercicio:
toda conexin es proporcional a la cantidad de tiempo en que tarda
en realizarse la conexin y al vigor y duracin de esta conexin, lo
cual puede mejorarse mediante la ejercitacin.Efecto: postula que la
respuesta que se acompaa de satisfaccin se transforma en la ms
firmemente conectada con la situacin de aprender y a la inversa,
aquellas respuestas acompaadas de displacer generan conexiones
dbiles.
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APRENDIZAJE ASOCIATIVO O CONTIGIDAD
Establece que cuando dos sensaciones ocurren juntas en forma
repetida, acaban por asociarse, de manera que posteriormente cuando
ocurre slo una de estas sensaciones (estmulo), la otra sensacin
tambin es elicitada (respuesta).
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CONDICIONAMIENTO OPERANTE O INSTRUMENTAL (Skinner)
Es el proceso a travs del cual se fortalece un comportamiento
que es seguido de un resultado favorable (refuerzo), con lo cual
aumentan las posibilidades de que ese comportamiento vuelva a
ocurrir. Se aprende aquello que es reforzado.
Antecedentes-comportamiento-consecuenciasEl comportamiento puede
ser modificado
cambiado o controlado tanto los antecedentes como las
consecuencias de la conducta, o bien ambos.
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PRINCIPIOS DEL APRENDIZAJE Refuerzo: un evento que presentado
inmediatamente despus de la ocurrencia de una conducta, aumenta la
probabilidad de ocurrencia de dicha conducta.
Tipos de refuerzo: Refuerzos positivos: aquellas consecuencias
que al ser presentadas aumentan la probabilidad de que ocurra una
respuesta.Refuerzos negativos: aquellas consecuencias que al ser
retiradas de la situacin aumenta la probabilidad de que la
respuesta vuelva a ocurrir.
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PRINCIPIOS DEL APRENDIZAJE
Refuerzos primarios: son aquellos que se relacionan con la
satisfaccin de necesidades biolgicas, tales como comida y
bebida.
Refuerzos secudarios: son aprendidos por asociacin con los
primarios e, incluyen el dinero, las calilificaciones o el
elogio.
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PRINCIPIOS DEL APRENDIZAJE Castigo: una consecuencia que
inmediatamente despus de una conducta se vuelva a repetir, hace que
disminuya la probabilidad de que la conducta se vuelva a
repetir.
Tipos de castigo:Positivo: consiste en la aparicin de un evento
displacentero o doloroso.Negativo: consiste en la desaparicin de un
evento bueno o placentero.
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PRINCIPIOS DEL APRENDIZAJE
Estmulo discriminativo:
se refiere a la manera en que se pueden manejar los antecedentes
por medio de claves o seales que entreguen informacin acerca de
cuales son los comportamientos que son apropiados en la situacin,
es decir, qu comportamientos llevarn a consecuencias positivas y
cules a consecuencias negativas; o bien seales que indiquen cundo
debe producirse una conducta o cundo no.
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PROCESOS EN EL APRENDIZAJE
PRIMINGSHAPINH O
MOLDEAMIENTOENCADENAMIENTOCONTRACONDICIONAMIENTOEXTINCIN
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PROCESOS EN EL APRENDIZAJE PRIMING: es el proceso por el cual se
provoca el comportamiento deseado de manera deliberada, para que
ste pueda ser reforzado. Se usa cuando se quiere reforzar una
conducta que rara vez o nunca ha sido exhibida por la persona.
SHAPING O MOLDEAMIENTO: se usa para ensear conductas muy
complejas, que no puede esperar que ocurran correctamente las
primearas veces que se llevan a cabo.
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PROCESOS EN EL APRENDIZAJE ENCADENAMIENTO: se relaciona con la
aproximacin sucesiva y requiere de un programa de reforzamiento que
vaya paso a paso. Se refuerzan secuencialmente distintas partes del
comportamiento con la expectativa de que se aprenda tambin el
comportamiento total.
CONTRACONDICIONAMIENTO:Es el proceso a travs del cual un
comportamiento
indeseado es eliminado o removido al mismo tiempo que es
sustituido por un comportamiento deseable a travs de
reforzamiento.
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APRENDIZAJE SOCIAL (OBSERVACIN O IMITACIN) Albert Bandura
Plantea que si bien la mayora de la conducta es controlada por
fuerzas ambientales, ms internas, tal como planteaban las
conductistas ms clsicos, existen mecanismos internos de
representacin de la informacin, que son centrales para ue se genere
el aprendizaje. Agrega el estudio del procesamiento de la
informacin implicado en el aprendizaje, el cual se realiza mediante
procedimientos de tipo cognitivo.
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SUPUESTOS DEL APRENDIZAJE POR OBSERVACIN
La mayora de la conducta humana es aprendida, en vez de
innata.
La mayora de la conducta es controlada por influencias
ambientales, el refuerzo positivo constituye un procedimiento
importante.
Los seres humanos constituyen representaciones internas de las
asociaciones estmulo respuesta, es decir son imgenes de hechos, las
que determinan el aprendizaje. Los mecanismos del aprendizaje son
conductistas por su forma, el contenido del aprendizaje es
cognitivo.
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SUPUESTOS DEL APRENDIZAJE POR OBSERVACIN
El ser humano es un agente intencional y reflexivo, con
capacidad simbolizadora, capacidad de previsin, capacidad vicaria y
capacidad de autorregulacin y autorreflexin.
La manera ms eficiente de aprender se realiza mediante
observacin. Tambin llamado vicario o modelign.
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ETAPAS DEL APRENDIZAJE VICARIO
Lo primero, que el sujeto preste atencin y observe al
modelo.
Lo segundo es, que el sujeto codifique bajo formas de memoria la
conducta modelada (retencin).
El tercer componente es la reproduccin motora de la conducta
observada.
Finalmente, es la incentivacin o motivacin. El refuerzo
determina aquello que se moldea, aquello que se ensaya, y cul es la
conducta que se emite.