TEORIA ECONOMICA I 2008

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Sergio E. Rosa Donati

Anexo Nº 9.3.1. Presentación

• Síntesis • Planificación Cátedra. • Paradigmas.• TQM en Cátedra.• Proceso Productivo.• Unidades Temáticas.

• Misión.• Visión.• Productos.• Clientes.• Valores.• Equipo

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Síntesis:

• En esta introducción se exponen los conceptos generales relacionados con la Planificación de la Cátedra “Teoría Económica I”. Debe ser complementado con el documento respectivo que será entregado en clase y que además puede bajarse de la página web.

• Se presentan los principales miembros de la Cátedra, los medios para contactarse con ellos, y se explican los componentes esenciales de la planificación y la utilidad concreta de los mismos para el alumno.

• Se propone un nuevo paradigma educativo, que es la aplicación de conceptos de Total Quality Management a la educación Superior, y las diferencias con el Clásico, y cómo se piensa avanzar desde uno hacia el otro.

• Se desarrolla el núcleo conceptual de la materia que es el proceso productivo por el cual se aspira que el alumno aprenda competencias que le sean útiles para satisfacer los objetivos de su proyecto de vida.

• Se explican las unidades temáticas, y se definen los conceptos de Misión, Visión, Producto, Cliente, Valores, Código de Ética de la Cátedra.

• Por último se expone detalladamente el Cronograma de Actividades y la Correlación entre contenidos del Programa de Estudio y Fuentes.

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Datos Generales:Ubicación de la asignatura dentro de la carrera. Estructura Conceptual de la Carrera. Objetivos. Bibliografía.

Contenido – Programa de Estudio: Introducción. Sistema Económico. Oferta y Demanda. Producción. Costos. Competencia. Monopolio. Distribución. Análisis Aplicado. Análisis Avanzado.

Anexos: Utilidad Laboral de la Materia. Base de Datos de Preguntas y Respuestas. Sistema de Evaluación. Recomendaciones de Estudio. Clases de Consulta.

Cronograma de Actividades: Horarios. Distribución por Bolilla. Distribución por Docente. Distribución de Clases. Cronograma de Evaluaciones.

Correlación Programa - Fuente: Unidad Temática. Bolilla. Punto. Subpunto. Item. Relación con Bibliografía Imprescindible.

Doc

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aPlanificación:

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E=mc2

Paradigmas Educativo:

Clásico: 1. Alumno.

2. Cátedra.

3. Profesor.

4. Programa.

5. Clase.

6. Disertación Profesor.

7. Estudiar “después de…”

8. Memorizar p/ repetir y olvidar

9. Rendir p/ Aprobar Examen.

10. Cátedra centrípeta y aislada.

11. Escasa producción académica.

Total Quality Education: 1. Cliente.

2. Unidad Productiva.

3. Proveedor.

4. Producto.

5. Proceso Productivo.

6. Resolución de caso en equipo.

7. Estudiar “antes de…”

8. Comprender p/ adquirir competencia.

9. Aprender p/ Proyecto Vida.

10. Cátedra centrífuga e interrelacionada.

11. Producción académica: investigación.

12. STAKE-HOLDERS

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Propuesta Particular:

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Relevamiento

TQM en la Cátedra:

RealidadRealidad Certificación ISOCertificación ISO

Un Proyecto de tender un Puente Entre la RealidadUn Proyecto de tender un Puente Entre la Realidad y una Visión de Calidad Total para la Cátedray una Visión de Calidad Total para la Cátedra

Exe

Control Gest. y Calidad Int y Ext

Corrección

Punto Partida

Recursos

Acadé-mica

Demanda

Mercado

Diag-nóstico

Oportu-nidades

Forta-lezas

Debili-dades

Ame-nazas

Soluc. General

Apren-dizaje

ProgramaFuentes

Obje-tivos

LargoPlazo

CortoPlazo

Cambio de paradigmas . Incorporación de Normas de

Calidad, en los Procesos productivos de la Cátedra.

AEAA AA AM

Externo

Interno

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Producción Académica

InvestigaciónTransferencia Comunidad

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Proceso:

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Marco TeóricoPrincipios Generales – Valores - Fundamentos

RECURSOS

RENDIR

PROYECTO

APRENDIZAJE

RTDO

RECURSOS

APRENDIZAJE

RTDO

RENDIR

PROY. DE VIDA

RENDIR

PROY. VIDA

RECURSOS

APRENDIZAJE

RTDO

RECURSOS

RENDIR

PROYECTODE VIDA

APRENDIZAJE

RTDO

RECURSOS

RENDIR

PROYECTODE VIDA

APRENDIZAJE

RTDO

PROYECTO

APRENDIZAJE

Sociedad

CARRERAPROFESIONAL

CARRERAPROFESIONAL

Fuentes yPrograma

Docente

¿Quiénes son los ¿Quiénes son los Protagonistas de la Protagonistas de la

Solución?Solución?

Objetivo: mejorar miObjetivo: mejorar mi PROY. VIDA

Con un buenCon un buenPunto de Apoyo...Punto de Apoyo...

... se pueden ... se pueden amplificaramplificar

los esfuerzos. los esfuerzos.

La mejora de mi La mejora de mi Proyecto de Vida Proyecto de Vida

permite re alimentar permite re alimentar el circuito.el circuito.

¿Cuáles son ¿Cuáles son los puntos claves los puntos claves de este “proceso de este “proceso

productivo”?productivo”?

Mejora Continua

Mejora Continua

Alumno

Todos estos elementos, Todos estos elementos, actuando actuando

coordinadamente, coordinadamente, conforman un Proceso conforman un Proceso

Productivo de Aprendizaje Productivo de Aprendizaje para mejorar mi para mejorar mi Proyecto de VidaProyecto de Vida

RECURSOS

RENDIR

PROYECTO DE VIDA

APRENDIZAJE

RTDO

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Unidades Temáticas:

CONSECUENCIAS:LA POBREZA

MOTIVACIONDEL ESTUDIO

ANALISIS

ECONOMICO

ANALISISMICRO

PRODUCCION

DISTRIBUCION

ANALISISAPLICADO

MICRO Y CADA UNA DE

LAS CARRERAS

CARRERAS DE POSTGRADO EN

ECONOMÍA

ECONOMÍA DE LA EMPRESA

ANALISISAVANZADO

SOLUCIÓNAL PROBLEMA

MODELOECONOMICO

MICRO Y POLITICA

ECONOMICA

VISION

MISION

SISTEMA DEPRECIOS

RELATIVOS

COSTOS

MONOPOLIO

COMPETENCIA

OFERTA Y DEMANDA

MICRO YASPECTOSCOMUNES

MICRO YDIFERENTESMERCADOS

NANOECONOMÍA

PRODUCCIONCIENTIFICA

INVESTIGACION VA

LO

RE

SF

UN

DA

ME

NT

OS

PP

IOS

. GE

NE

RA

LE

S

PROBLEMA ECONOMICO

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Prepararnos para el Futuro:

Partiendo de la misma necesidad de resolver la problemática económica y de las mismas definiciones de Misión, Visión, Valores, etc.

Learning on Demand: • Concepto de “Delivery Micro”• Contenido a Medida de c/ Alumno• Resolución de problemas de él.• Cualquier Lugar.• Tiempo Asincrónico.• Múltiples Docentes.• Diferente Nivel. • Multidireccional.• Integración de anter.• Expande Oferta.• Expande Demanda.• Aumenta Productividad.• Participación stake-holders.

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Misión:ECONOMICA I

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• Promover la adquisición de conocimientos perdurables (productos), que permitan al alumno (cliente), utilizar el análisis económico, y en particular el microeconómico, en la toma de decisiones necesaria, para la resolución de los problemas cotidianos de sus clientes.

• Sensibilizar al alumno sobre la trascendencia del “problema económico” en general, y de las consecuencias no solo crematísticas, sino generales para todos los protagonistas de la comunidad (stake-holders), dentro de un Marco Teórico mayor, que incluye las enseñanzas de la Iglesia, la Visión, los Valores y el Código de Ética de la Cátedra.

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Visión:ECONOMICA I

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• Aspiramos a ser referentes significativos en el suministro de productos más valiosos, eficaces y eficientes, que permitan a los futuros profesionales una toma de decisiones más oportuna y acertada, instrumentada en análisis, diseño, desarrollo e implementación de soluciones a los problema de sus clientes, en particular el problema económico.

• Anhelamos que así la empleabilidad del alumno mejore significativamente, procurando una rentabilidad a los recursos que invirtió en la adquisición de los conocimientos; y promoviendo, a su vez, un ejercicio de tales competencias desde una perspectiva global y sustentable y con responsabilidad social.

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Productos:ECONOMICA I

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Internos: • Constituyen el conjunto de conocimientos,

habilidades, competencias, instrumental de análisis, que se espera que el alumno adquiera mediante el empleo del instrumental de análisis económico a la resolución de casos concretos.

Externos: • Constituyen el conjunto de soluciones que los

futuros profesionales serán capaces de diseñar e implementar para sus clientes, para mejorar su posición en el mercado y la comunidad.

• Constituyen, también una aprehensión más profunda y global de la problemática económica, y su eventual solución, con respecto a todos los miembros de una civilización (stake-holders)

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Clientes:ECONOMICA I

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Internos: • Son los alumnos en su calidad de tales, de futuros

profesionales, docentes o investigadores. El proceso productivo de la cátedra debe generar valor para satisfacer sus necesidades.

Externos: • Son los futuros empleadores de los alumnos; y , a

su vez, los clientes de sus respectivas empresas.

• Son todos los miembros de la sociedad (stake-holders) que son susceptibles de recibir los beneficios de la provisión de soluciones al problema económico en general.

• Son los integrantes de la comunidad académica, con los que se debe actuar interdisciplinariamente.

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Valores:ECONOMICA I

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Deben servir como guía general para decidir un determinado curso de acción cuando hay varias alternativas posibles:

• Responsabilidad: en nuestra cátedra es imperativo el dar adecuada respuesta a los requerimientos que se le formulan, el satisfacer en tiempo y forma la planificación pre-establecida y suministrar los productos procurando así alcanzar los objetivos.

• Honestidad: propiciamos el desarrollo de un vínculo respetuoso, justo y prudente con todos los stakeholders en general, y con los alumnos en particular, basados más en las inter-relaciones, que en la mera transacción académica tradicional.

• Compromiso: somos conscientes de que el alumno no necesita un mero conjunto de bibliografías, sino un verdadero compromiso con su problemática, de modo tal que lo que se provean sean verdaderas soluciones que le permitan progresar en su propio proyecto de vida. Y también del compromiso necesario para con todos los stake holders

• Versatilidad: nos ejercitamos continuamente en nuestras habilidades y competencias que nos permiten adaptarnos con facilidad y rapidez a las cambiantes condiciones del mercado, industrias, clientes, problemáticas y soluciones.

• Innovación: destinamos gran parte de nuestros recursos para mantenernos permanentemente actualizados y capacitados en las mejoras y más nuevas herramientas idóneas para el desarrollo de las soluciones para nuestros alumnos.

• Excelencia: ambicionamos proveer soluciones de una calidad tal que sea digna de aprecio y estimación de nuestros alumnos, como fruto de las mejoras obtenidas en el manejo de sus propios proyectos de vida.

• Producción: trabajamos en el desarrollo de investigaciones, cuyo resultado sirva para enriqueces y diferencias a los alumnos.