TEORIA-DE-KOLHBERG (1)

UNIVERSIDAD NACIONAL DE SAN AGUSTIN DE AREQUIPAFACULTAD DE PSICOLOGIA, RELACIONES INDUSTRIALES

Y CIENCIAS DE LA COMUNICACIONESCUELA PROFESIONAL DE RELACIONES INDUSTRIALES

TEMA: LA TEORÍA DE LAWRENCE KOHLBERG

ASIGNATURA: DEONTOLOGIA Y ETICA

PROFESOR:LIC. JAIME RAFAEL AMADO PINTO

INTEGRANTES: DEL VALLE DELGADO FIORELLA STEPHANY

FELICIANO JUAN CARLOSFLORES VEGA ERIKA

LAYME QUISPE ZENAIDA SELMAPACARA PUMA RUTH NOEMI

SALAS PEREZ JERALDO RONALDYUMANAQUE CASTILLO CAROLINA

AREQUIPA -- 2016

• Nació el 25 de octubre de 1927, Psicólogo estadounidense.

• En Chicago obtuvo el de título de “Bachelor of Arts” y el doctorado en filosofía.

• En 1958 presentó su tesis doctoral acerca del desarrollo del juicio moral.

BIOGRAFÍA DE LAWRENCE KOHLBERG

• Para su investigación retomó gran parte de las aportaciones de Jean Piaget al estudio de la moral dentro de la Psicología.

• Realizó su investigación con niños de Chicago y posteriormente para demostrar que era universal lo realizo en niños de Taiwan.

• Lawrence Kohlberg murió el 19 de enero de 1987.

TEORÍA DE LAWRENCE KOHLBERGNIVELES ETAPAS

PRE CONVENCIO

NAL

INDIVIDUALISTA (4 Y 9 AÑOS)

ETAPA 1:OBEDIENCIA

ETAPA 2:EGOÍSMO - UTILIDAD

CONVENCIONAL

PERSONAS CERCANAS(DE 10 A 13

AÑOS)

ETAPA 3:PERSONA BUENA

ETAPA 4:LEY - ORDEN

POST CONVENCIO

NAL

TODOS(13 AÑOS O

NUNCA)

ETAPA 5:CONTRATO SOCIAL

ETAPA 6:PRINCIPIOS ÉTICOS

NIVEL IETAPA PRECONVENCIONALETAPA 1: EL CASTIGO Y LA

OBEDIENCIA (HETERONOMÍA)

• Esta etapa fue definida como la de "orientación hacia el castigo y la obediencia".

ETAPA 1: OBEDIENCIA

NIVEL I: ETAPA

PRECONVENCIONAL ETAPA 2: EL PROPÓSITO Y

EL INTERCAMBIO (INDIVIDUALISMO)

• Está ligado a

los intereses personale

s

Necesario un

intercambio con

los otros

Conseguir que los propios

intereses se

satisfagan.

Lo justo en esta etapa es seguir la norma sólo cuando beneficia a alguien, actuar a favor de los intereses propios y dejar que los demás lo hagan también

NIVEL IIETAPA

CONVENCIONAL

ETAPA 3:EXPECTATIVAS, RELACIONES Y CONFORMIDAD

INTERPERSONAL

Los niños en esta etapa creen que la gente debe atenerse a las expectativas de la familia y de la comunidad y comportarse correctamente. Comportarse correctamente significa tener buenas intenciones y sentimientos interpersonales, como amor, empatía, confianza y preocupación por los demás.

ETAPA 3 : EXPECTATIVAS, RELACIONES Y CONFORMIDAD INTERPERSONAL

”Bueno” y “agradable” significan lo mismo, pudiéndose determinar por lo que complace, ayuda y es aprobado por los demás. ¿Por qué actuar con justicia? Porque es importante ser una buena persona ante sí mismo y los demás, considerando que, si uno se pone en el lugar del otro, quisiera que los demás se portaran bien.

NIVEL IIETAPA

CONVENCIONAL

NIVEL 4 : SISTEMA SOCIAL Y

CONCIENCIA(LEY Y ORDEN)

*EL COMPORTAMIENTO CORRECTO CONSISTE EN HACER EL PROPIO DEBER, MOSTRAR RESPETO POR LA AUTORIDAD, Y MANTENER UN ORDEN SOCIAL

*AL DECIDIR EL CASTIGO PARA UNA MALA ACTUACIÓN, LAS LEYES ABSOLUTAS. EN TODOS LOS CASOS, DEBEN RESPETARSE LA AUTORIDAD Y EL ORDEN SOCIAL ESTABLECIDO

NIVEL III: ETAPA POST

CONVENCIONAL ETAPA 5: DERECHOS

PREVIOS Y CONTRATO SOCIAL (UTILIDAD)

La teoría de Kohlberg del D.

Moral

Estadio 5 PRINCIPIOS

ÉTICOS UNIVERSALES

PERSPECTIVA SOCIAL

DECISIONES MORALES

CONTENIDO MORAL

PRINCIPIOS UNVERSALES

BASES DE JUCIO MORAL

CONVIVENCIA INDIVIDUAL

ESTADIO DEL DLLO DEL JUCIO

CONSISTENCIA UNIVERSAL DE LAS REGLAS

ESTADIO CONGNITIVO

CONSISTENCIA UNIVERSAL DE LAS REGLAS

NIVEL III:ETAPA POST

CONVENCIONAL ETAPA 6: PRINCIPIOS ÉTICOS UNIVERSALES

(AUTONOMÍA)

ETAPA 6:  PRINCIPIOS ÉTICOS UNIVERSALES (AUTONOMÍA).

.EN ESTA ÚLTIMA ETAPA SE ALCANZA POR FIN UNA PERSPECTIVA PROPIAMENTE MORAL DE LA QUE SE DERIVAN LOS ACUERDOS SOCIALES.

Lo que está bien, lo justo, es seguir los principios éticos universales que se descubren por el uso de la razón.

La razón para hacer lo justo es que, racionalmente, se ve la validez de los principios y se llega a un compromiso con ellos.